Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES Edición, compilación y estudio introductorio por Esteban Spontón 3 Índice Signos y abreviaturas......................................................................................11 Prólogo ...........................................................................................................13 Apertura ..........................................................................................................17 PRIMERA PARTE. ESTUDIO INTRODUCTORIO por Esteban Spontón ..19 El jugador .......................................................................................................21 El estilo ...........................................................................................................24 El maestro .......................................................................................................27 La persona ......................................................................................................30 La paradoja del bohemio ................................................................................32 Ars archeologica .............................................................................................34 Addenda: de computatro.................................................................................37 SEGUNDA PARTE. LECCIONES AJEDRECÍSTICAS .........................43 Introducción ..................................................................................................45 Táctica ...........................................................................................................47 El proceso de la táctica ...................................................................................48 La vista..................................................................................................48 El doble cerrojo.....................................................................................48 La imaginación......................................................................................49 Estrategia.......................................................................................................53 Leyes ..............................................................................................................51 Penetración ............................................................................................51 Combinación .........................................................................................51 Principios generales......................................................................................55 Tabla de valor absoluto...................................................................................55 La ventaja de iniciativa...................................................................................59 Los grados de iniciativa..................................................................................61 4 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES “La iniciativa vale por sí misma” ...................................................................63 El poder del caballo en el centro ....................................................................65 Sobre el enroque.............................................................................................67 El desarrollo ...................................................................................................69 Comparación de fuerza entre el caballo y el alfil...........................................75 El color ...........................................................................................................77 Las casillas reales ...........................................................................................89 El hipermodernismo .......................................................................................95 El alfil del fianchetto ......................................................................................101 “Todo peón que se mueve debilita una diagonal” ..........................................109 La Simetría .....................................................................................................113 La debilidad ....................................................................................................115 Grupos de peones ..................................................................................116 Peones colgantes.............................................................................................125 La Regencia de una horizontal .......................................................................129 El peón libre ...................................................................................................135 Base Tarrasch..................................................................................................139 Finales ............................................................................................................151 Reflexión inicial .............................................................................................151 Principios ........................................................................................................152 Oposición........................................................................................................155 Regla del cuadrado .........................................................................................159 I) Rey y peón contra rey .................................................................................161 II) Rey y peón contra rey y peón ....................................................................165 III) Rey y dos peones contra rey y peón.........................................................169 IV) Rey y dos peones contra rey ....................................................................171 V) El peón más alejado gana ..........................................................................172 VI) Mate de alfil y caballo..............................................................................173 VII) Finales de Torre ......................................................................................177 El final de Lucena..................................................................................180 La séptima absoluta ...............................................................................183 Indice 5 El número 12 .........................................................................................184 VIII) Dama contra peón en séptima ...............................................................187 IX) Torre contra dos piezas menores ..............................................................189 X) Explotación de la pareja de alfiles en el final............................................193 XI) Dos ejemplos de Kasparov.......................................................................195 XII) La técnica de Karpov ..............................................................................197 Otras partidas instructivas ..........................................................................199 TERCERA PARTE. LECCIONES COMPLEMENTARIAS ..................215 El ardid de las tablas.......................................................................................217 Korchnoi como finalista .................................................................................217 La celada.........................................................................................................218 El apuro de tiempo..........................................................................................218 El genio...........................................................................................................219 Reponerse a la caída .......................................................................................219 Jugar con obligación de ganar ........................................................................220 Sin apuros .......................................................................................................221 Conclusión de la faena....................................................................................221 Qué y cómo.....................................................................................................221 Las reglas estratégicas ....................................................................................221 Sobre el valor formativo del ajedrez ..............................................................222 Final: La pasión según el juego ciencia ......................................................223 Listado de partidas .......................................................................................225 13 Prólogo Prólogo “Un maestro mediocre expone. Un buen maestro, explica. Un maestro sobresaliente demuestra. Un gran maestro inspira.” Gennady Sosonko Siluetas del ajedrez ruso ¿Cuál es el legado de un ajedrecista? Frecuentemente se piensa en sus torneos memorables, sus mejores partidas, sus sacrificios o sus maniobras brillantes en determinados momentos; pero existen muchos casos donde el legado del ajedrecista y el legado de la persona se fusionan y dejan en la memoria recuerdos más vívidos, más tangibles, como anécdotas, aventuras, consejos, enseñanzas, frases o experiencias humanas que hacen que su recuerdo trascienda mucho más allá de las 64 casillas. El maestro Osvaldo Bazán pertenece a ese grupo donde lo humano prevalece sobre lo ajedrecístico y hace que resulte casi imposible para sus amigos no recordarlo con una sonrisa o una anécdota que lo describa. Su legado sobrepasa su brillante trayectoria ajedrecística, dada su notable carrera docente, lo cual lo transformó en un referente obligado, no sólo para el ajedrez cordobés, sino para todo el ajedrez argentino. El libro de Esteban Spontón refleja perfectamente la esencia del personaje. Su recuerdo no se limita a sus memorables victorias ante Uhlmann o Wade o su performance en la Olimpiada de Leipzig 1960 o sus innumerables victorias en torneos, especialmente los Campeonatos Argentinos por equipos representando a Córdoba. Osvaldo Bazán fue mucho más que un ajedrecista y un profesor, su legado identifica y da significado a varias generaciones de ajedrecistas. La pasión de Osvaldo Bazán fue siempre el ajedrez. Muy pocos son capaces de trasmitir esa pasión, ese amor por el juego en todo momento, ya sea analizando con rivales, alumnos, o rodeado de aficionados quienes siempre lo buscaban para escuchar sus reflexiones alrededor de un tablero. Transmitir pasión por lo que uno hace y lograr que los alumnos se vuelvan tan apasionados como 14 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES el maestro es un talento que pocos poseen. Osvaldo Bazán tenía el talento de inspirar y generar amor por nuestro hermoso juego. Esa misma inspiración persiste en quienes hoy, más de 20 años después de su fallecimiento, siguen evocando las enseñanzas del recordado maestro cuyo legado perdura más que nunca. Diego Valerga Gran Maestro Septiembre 2021 17 Apertura Apertura Ayer no cumplí con la agenda. Quedaron asuntos pendientes y clases para preparar, pero me despierto pensando en casillas reales, grados de iniciativa y otras yerbas. Voy manejando por Costanera pero mi cabeza se quedó pensando en la entrevista por Skype con un alumno de Bazán. ¿Por qué no obtuvo un título de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE)? ¿Por qué no escribió un libro? Han pasado más de 23 años de la desaparición física del maestro Bazán pero lo siguen recordando con cariño. “Osvaldo era un bohemio”, coinciden todas las semblanzas. “A la 1.30 cerraba el club de ajedrez, pero nos íbamos a un bar en Avenida Colón donde había tableros y se podía jugar”. Hacia allí iba el maestro con todos los que quisieran escucharlo. “Con dos cafés Osvaldo tiraba hasta las 6 de la mañana”. Sigue el relato… Escucho y siento envidia de una época que no viví. Bazán alternaba ajedrez con filosofías orientales, metafísica y temas varios. No era raro que amaneciera y todavía siguiera en el café; con el cigarrillo en los labios, los ojos entrecerrados por el humo y las cenizas en la mesa. Siempre manteniendo la conversación estimulante. Además de ser generoso a la hora de compartir sus ideas, dicen que a él no le importaban formalidades ni instituciones. Quizá por eso no haya sentido necesidad de obtener un título de Maestro Internacional de la FIDE. Por otra parte, hubiera implicado viajar, entrenar metódicamente, cristalizar un proyecto, etc. Hoy hay que “cumplir normas”. ¡Ja! Osvaldo era un espíritu libre, ¿quién podría pedirle que cumpla normas? Respecto a publicar es cierto que él fue periodista y tenía una pluma excelsa. Pero la publicación de un libro es otra cosa. Implica un trabajo sistemático, formalizar, corregir, volver a corregir, chequear detalles, etc. Por suerte, en sus últimos años, usó cuadernos para dar clases. Tres de esas alhajas llegaron a manos de este arqueólogo. Con esos manuscritos y algunos artículos periodísticos pudimos abrir el sarcófago. 18 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES En un acto homenaje, el MF tucumano Carlos Burgos recordó un diálogo en el que le hizo a Bazán una de las tantas preguntas que me hubiera gustado hacerle: “¿va a darle forma de libro a sus concepciones del noble juego?”. Bazán respondió: “Sócrates no escribió ningún libro. Si mis ideas son válidas alguien lo hará”. La profecía ya se cumplió con una publicación de Juan Morgado, pero estaba pendiente ponerle nombre propio y recopilar todo el legado del maestro cordobés. A lo largo de mi investigación pasé por diferentes emociones: sorpresa, admiración, alegría, incomprensión, nostalgia, fascinación, incredulidad. Pero una me pegó muy fuerte. Un día, un entrevistado me contó que Osvaldo fue como un padre para él y que se dedicó a la docencia por su influencia. Y eso no es lo impactante. Cuando abordamos en detalle su concepción ajedrecística, cuando percibo lo lejos y profundo que llega su análisis, cuando sus reflexiones sobre el ajedrez arrastran mi pensamiento a un nivel superior me invade una sensación extraña y molesta. Algo así como impotencia o frustración. Me doy cuenta claramente de que yo nunca podré transmitirlo en ningún escrito. Quizá por eso él era un cabal exponente de la cultura oral. En la conversación con un MI sobre enseñanzas de Bazán tuve chispazos donde me encandiló el sol, pero el proyecto de libro será, en el mejor de los casos, apenas una candela. Escucharlo al Negro, coinciden quienes lo frecuentaron, era como saborear un delicioso manjar. De ese sabroso banquete creo que se pudo rescatar algunas migajas. Ojalá quienes lean estas páginas digan como en las parrillas: “un aplauso para el asador”. Buen provecho. Esteban Spontón 34 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES su vida? Después de años de batallar con un problema de próstata, el experto en finales de Troitsky y Reti quizá presentía su final. Cual peón que avanzó muchas casillas, llegaba el momento de transformarse. La salud se complica más y a los pocos días vuelve a ser internado. Los galenos nada pueden hacer y fallece con 62 años el 30 de mayo. El Negro Bazán y este mundo material ya son alfiles de distinto color: “están en otra dimensión”. A los pocos días, en la cárcel se juega un torneo in memoriam en el que los presos hacen un digno papel frente a los mejores ajedrecistas locales y maestros de otras provincias. Ha quedado el cariño y el aprendizaje de muchos. Más de 20 años después me consta que lo primero no se apagó. Ojalá este libro consolide lo segundo. *** Guillermo Puiggrós refirió a Bazán como una promesa del ajedrez argentino que “irrumpió con bríos” para después “quedarse a causa de su alejamiento del ajedrez activo, motivado por las necesidades imperiosas de la vida”26. Desde esa perspectiva y las dificultades de los últimos años hay material para escribir una tragedia. Sin embargo, la figura mítica del bohemio en las noches cordobesas, sus anécdotas y ocurrencias, la imagen del maestro tocando la guitarra sugieren hacer una comedia. Por otra parte, los logros deportivos de 1959 y 1960 y las geniales concepciones teóricas inspiran una epopeya. ¿Cuál sería entonces el género literario apropiado? Lo cierto es que vivió y abordó la vida como un teórico. Su actitud de búsqueda, de plantearse preguntas es la actitud propia de un filósofo en el sentido etimológico (amante de la sabiduría). Este amor por el logos no implicaba monogamia. Cuando tenía respuestas las compartía y al mismo tiempo, si algo parecía una verdad establecida, la revisaba. Su vida estuvo atravesada por el ajedrez, pero también supo vincular el juego ciencia con las más variadas y múltiples aristas de la existencia. Ni lírico, ni épico, ni dramático. Está claro entonces que el género es didáctico. Ars archeologica El club Luz y Fuerza organizó en 2013 un torneo in memoriam y ahí me enganché 26 Puiggrós, G. (1977). Brillantes partidas argentinas. Editorial Sopena, p. 94. Primera parte. Estudio introductorio 35 con la figura de Osvaldo. Junto con José Ortiz hicimos una revista homenaje de varias páginas27 y para ese trabajo consulté columnas de Bazán en el diario Córdoba en la que comenta partidas del match Karpov-Korchnoi de 1978. En algún momento nació el anhelo de hacer un libro con eso, lo cual parecía un delirio en esos días. Posteriormente, su hijo Federico nos proporcionó un cuaderno que Osvaldo usaba para sus clases. El contenido parecía muy interesante pero el texto tenía muchas siglas que no alcanzaba a comprender. El Cuaderno Federico (lo llamaremos así) tiene una clase con fecha del 5 de septiembre de 1992, y al final cita partidas del Najdorf 1993 y del Memorial Maffeis 1993 (por lo que estimamos su fecha en mediados o fines de dicho año). El bichito quedó incubado, hibernando hasta 2019. Daniel Vitale, un socio del club Ajedrez Pensado contó que había sido alumno de Bazán y tenía un cuaderno de su puño y letra. Inmediatamente le pedí una fotocopia y todas mis expectativas se cumplieron: tenía más desarrollo teórico y un índice. Repetía muchos temas del Cuaderno Federico, pero eso me sirvió para complementar ambos cuadernos y comprender muchas abreviaturas. El Cuaderno Daniel tiene una última clase con fecha de abril de 1990. Entre esas dos fuentes, más los artículos periodísticos (pude agregar también los del diario Tiempo de Córdoba entre 1980 y 1982) el proyecto cobró fuerza y decidí entrevistar a jugadores de su época y alumnos directos, posteriormente sumé parientes. También Juan Carlos “Toto” Arias, alumno a distancia, me proporcionó el contenido de cartas postales con clases de Bazán. Los cuadernos son una compilación de lecciones y análisis de partidas. Están escritos de puño y letra, porque en cada clase él los escribía delante de su alumno. ¡Paren las rotativas! Ya estaba casi lista la versión del texto, presentada y preaprobada para empezar a corregir. Pero el 18 de noviembre... ¡apareció un nuevo manuscrito! Experimenté una alegría indescriptible y al mismo tiempo prisa para incorporar los cambios contrarreloj. Me recuerda al apuro de tiempo en la última ronda de un torneo que tenés posibilidades de ganar. El Cuaderno Ricardo (aportado por Ricardo Novillo) en realidad está compuesto por ¡dos cuadernos! Uno es mucho más extenso y unificado que el Cuaderno Daniel. Como si fuera poco, hay otro manuscrito dedicado exclusivamente a finales. No puedo determinar la fecha de finalización pero hay referencias de partidas jugadas en 1993. 27 Torneo homenaje a Osvaldo Bazán [revista del Club de Ajedrez Luz y Fuerza], agosto de 2013. http://wordpress.ajedrez-de-estilo.com.ar/wp-content/uploads/2013/09/Newsletter_Bazan.pdf 36 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES La estructura general de este libro sigue el orden del índice del Cuaderno Daniel. Con ese eje, enriquecido por las explicaciones y nexos del Cuaderno Ricardo, fui reubicando partes que quedaban sueltas. En los manuscritos hay análisis de muchas partidas que no corresponden a los temas del cuerpo general. Algunas de ellas, las publicamos al final. Respecto a los comentarios de Bazán, en casi todas las partidas coloca la apertura y la variante. A veces los análisis son escuetos y quizá sea generoso con los signos (¡!). No hay que olvidar que estos cuadernos fueron usados para enseñar y gran parte de la explicación la daba verbalmente sin que quede registrada (con el Cuaderno Ricardo se mejoró mucho este aspecto). Todo el texto, la elección de partidas y ejemplos es de autoría de Osvaldo. En algunos casos pulí redacción principalmente en el nexo de un apartado con otro. A algún contenido le puse título yo. Me cuidé muy especialmente de no “contaminar” el escrito con mi explicación o análisis. Sí pasé todo a la notación algebraica (en original hay muchas partidas en notación descriptiva) y muchas veces remplacé las mayúsculas por negritas. Para este libro elegí yo en qué parte de la partida poner un diagrama. Y en contados casos sumé frases que dijo a sus alumnos (eso se explicita con la nota del editor). También alguna solución de problema que no aparecía. Respecto a los finales, mi intención inicial era no publicar ese apartado por parecerme poco original. Cambié de opinión después de conocer la importancia que les daba en sus clases, según me transmitieron los entrevistados. Además, con el Cuaderno Ricardo apareció abundante material. Particularmente en ese capítulo se nota que el texto es una yuxtaposición de temas y el desarrollo no es exhaustivo, pero sí original y pedagógico. En relación a las aperturas, los alumnos mencionaron que él priorizaba poco ese aspecto, más que nada si el alumno lo exigía. Sí se veían esquemas, y por eso se incluye el apartado de “Base Tarrasch” que puede aplicarse a varias aperturas. Y también mantuve el apartado sobre la Apertura Larsen, por el enfoque que él le dio. En el Cuaderno Ricardo hay muchísimas aperturas y variantes, y en el Cuaderno Federico hay desarrollo sobre el Gambito Dama aceptado. No me parecieron actualmente relevantes y se excluyeron en la versión final. Se publican aquí algunas partidas inéditas que no aparecen en ninguna base de datos. De las conocidas, el archivo fuente con datos de año, torneo y nombre de jugadores lo obtuve de la página www.chessgames.com. En algunos casos no coincidía el orden de jugadas con lo que aparece en los manuscritos de Osvaldo (aunque se llegue por transposición). Es probable que muchas partidas las supiera de memoria, tal como relatan sus alumnos. Primera parte. Estudio introductorio 37 El maestro alterna ejemplos de campeones mundiales con los de algunos jugadores modestos o desconocidos, pero juzgo que son pedagógicos e ilustrativos para el tema expuesto. Si bien son muy didácticos, quité por razones de espacio una serie de problemas y finales compuestos de Troistky y Reti, que se daban como ejercicios en las clases. Hay partidas cuyo único análisis son notas del tipo de Cb (combinación), CR (casillas reales) o IV (iniciativa vale por sí misma). En la versión final, ciertas reglas o conceptos pueden aparecer repetidos en diferentes partes. Más allá de todas estas limitaciones metodológicas, creo que en el conjunto de la obra el lector sabrá captar las ideas profundas y los aportes originales. En el cierre adjunté bajo el título “Lecciones complementarias” algunas observaciones, enseñanzas y meditaciones extraídas de sus columnas periodísticas. Addenda: de computatro Una aclaración final. No hice análisis con ordenador y se publican ad litteram los análisis originales. Para los más jóvenes vale recordar que Bazán no tuvo máquinas que lo ayuden, solo contaba con su esfuerzo, el hábito de reflexión y la experiencia de muchas partidas suspendidas. Por eso, algún lector podría objetar la publicación de escritos de 30 años de antigüedad y sin haberlos testeado con las potentes computadoras a las que hoy cualquiera tiene acceso. Para dar una idea de su capacidad analítica mostraremos una producción magistral de Osvaldo bajo el lente de Stockfish: Bazán, Osvaldo − Contín, Daniel [C04] Campeonato argentino por equipos, 1984 1.e4 e6 2.d4 d5 3.¤d2 ¤c6 4.¤gf3 ¤f6 5.e5 ¤d7 6.¥b5 ¥e7 7.0-0 ¤cb8 8.c3 b6 9.£e2 a5 10.c4 c6 38 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES 11.cxd5! La primera jugada de Stockfish 11 profundidad 34. Evalúa con +0.67. La segunda opción es 11.¥a4 pero luego de 11... ¥a6 las negras pueden romper con c5 o b5 y no tienen problemas. Por ejemplo: 12. ¥c2 c5 13.b3 ¤c6 14. ¥b2 0-0= 11...cxb5 12.d6 ¥g5 13.¤e4 ¥xc1 14.¦axc1 ¥a6 15.¦c7! b4 16.£c2 ¥xf1? 17.¦c8 ¥a6 18.¦xd8+ ¢xd8 19.¤eg5 ¢e8 20.¤xf7! La primera opción de Stockfish 11 profundidad 30, evalúa con +7.45 20... ¦f8 21.¤7g5 ¦xf3 22.gxf3 ¤f8 23.¤xh7 ¤bd7 24.¤xf8 ¢xf8 25.£c7 ¢e8 26.£c1 ¢f7 27.d5 exd5 28.£c6 ¦a7 29.£xd5+ ¢f8 30.e6 ¤f6 31.d7 1-0 El oráculo de silicio confirma la precisión de los dos sacrificios. Osvaldo debe haber calculado algunas variantes, pero a modo de conjetura me animo a arriesgar que en el primer caso quizá tuvo en cuenta tres tiempos de desarrollo de más, rey rival en el centro y posibilidad de abrir la posición. Y en el segundo, el sacrificio en la casilla real f7, más el dominio de otra casilla real (e7), y el dominio de casillas subreales y los jaques. ¿Quiere decir esto que los análisis de este libro tendrán la precisión de esos dos sacrificios? Probablemente no. Una posibilidad es que después de la publicación nuestro correo reciba un montón de correcciones avaladas por computadora. En palabras del propio autor: “como en ajedrez nunca está dicha la última palabra, invitamos a los lectores a estudiar nuestra propuesta”28. 28 Diario Córdoba, 26 de julio de 1978, pág.8. Análisis de Bazán sobre la tercera partida entre Korchnoi y Karpov por el título mundial en Filipinas. Korchnoi jugó 15. ¢h1 y Bazán propone como mejora 15.f5! 55 Principios Generales PRINCIPIOS GENERALES. Como ya dijimos, la táctica es particular de cada posición mientras que la estrategia es general. Está conformada por principios generales que, como tales, tienen aplicación en muchas posiciones. Tabla de valor absoluto de las piezas El primer principio estratégico que hay es el Valor absoluto de las piezas. Peón = 1 Caballo = 3 Alfil = 3.5 Torre = 5 Dama = 9 Rey = 4 Esta tabla de valores fue calculada primero por William Steinitz y luego Emanuel Lasker la investigó por su cuenta y llegó a la misma conclusión. El rey tiene su valor en los finales32. Su número indica la capacidad para atacar o defender una situación. El valor absoluto de las piezas como tal nada tiene que ver con la relatividad estos valores en cada posición. por eso es un principio general, es decir, se aplica en la generalidad de los casos pero no siempre, sino sería una ley. Pasamos ahora a considerar otro principio general: las ventajas Hay tres ventajas: 3 Ventaja material (más piezas) 3 Ventaja de espacio (más casillas) 3 Ventaja de tiempo (iniciativa) Las tres tienen que ver con los tres elementos que conforman el ajedrez: el material, el espacio y el tiempo. De la ventaja de material no hablaremos pues con el auxilio del valor absoluto podemos comprenderla. Lo que sí podemos decir es que una pieza vale por el espacio que domina, por la cantidad de casillas que domina o puede ocupar. Pero esto no es nada más que ventaja de espacio. Aquí comprendemos que el fundamento del valor material (y de la ventaja de material) no es nada más que ventaja de espacio. En ningún libro se ha dicho que ambas ventajas son la misma cosa; que son equivalentes; que tienen el mismo fundamento. Una dama, por ejemplo, vale más que la torre solamente porque tiene más casillas a donde dirigirse. Esto significa que la ventaja material no es nada más que un mayor número de casillas para dominar y ocupar. ¿Qué pasa entonces si una pieza está afectada en su movilidad? –Pierde el valor material. Quiere decir entonces que tener más casillas es lo mismo que tener más piezas. 32 Nota del editor: la explicación fue corroborada por una alumno de Bazán: “en el final, cuando el rey ataca y va a comer peones, tiene más poder que un alfil pero menos que la torre.” 56 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES Si yo tengo 8 casillas más que mi rival equivale a tener un caballo de ventaja (en su mejor ubicación)33. Ejemplo negras juegan 1... b6, vendrá 2. a6. Y si 1... a6; 2.b6! En ambos casos se pierde la dama y la partida. Obsérvese que la jugada clave 1. ¢d7! restringe al máximo las piezas negras. Este es un factor general a tener en cuenta. TODA VENTAJA PRODUCE RESTRICCIÓN, sea cual fuere. La RESTRICCIÓN es la “pasta” de la que está compuesta toda ventaja. Siempre, o casi siempre en ajedrez, la jugada más restrictiva es la mejor. Juegan las blancas y ganan Como estamos aprendiendo a MIRAR EL TABLERO, ya tenemos algunos elementos estratégicos a mano. Primero, observamos que la dama negra está encerrada. Tiene forma de dama pero no mueve como dama. Podríamos indicar su valor con un subíndice de movilidad, podríamos representarlo así D0. Lasker decía que “las piezas valen por lo que hacen y no por su simple presencia en el tablero”. Dijimos “o casi siempre” porque puede ser que en algún momento sea necesario demorar o diferir la jugada más restrictiva por circunstancias particulares de ese momento. Pero diferir no es una renuncia a realizarla, sino que, cuando se lleve a cabo, recién entonces producirá la ventaja. Veamos un ejemplo. Así podríamos decir que las negras tienen, R2 y ambos peones P1. La dama negra podría llegar a recuperar su valor si el negro juega ¢c7 Así aparece claramente la primera mo− vida y la solución: 1. ¢d7! Si ahora las ¿Ganan las blancas? Estudiar la posición34. 33 Frase de Osvaldo que transmitió Gerardo Bazán. No estaba en manuscrito. 34 Solución: 1 ¢e8! (es un error capturar cualquier torre o jugar d6 porque permite que las piezas negras se liberen. Por otra parte si 1.e5 o ¢d8 se produce tablas por ahogado)1...¢c8 (única) Y ahora las blancas buscan coronar el peón e cuidando no provocar el ahogado. 2. e5 £b8; 3.e6 ¦ba7 4.e7 £b7; 5.£f8 ¢b8 6.cxb7 ganando. 57 Principios Generales Hemos visto entonces que la ventaja de espacio es equivalente a la ventaja de material, puesto que tiene el mismo fundamento. A la ventaja de espacio también le llamaremos ventaja de movilidad porque, como refieren a casillas, son la misma cosa. Cuando advertimos esto, que no está consignado en los libros, descubrimos que podemos ganar espacio en una partida y llegar a la victoria sin haber ganado material. Por otra parte, la mayoría de los jugadores, al no conocer esto, descuidan el espacio, mientras cuidan afanosamente sus piezas. Con esta actitud, por demás común, están cayendo en la misma trampa que si hubieran perdido piezas. Veamos un ejemplo. (02) Bazán, Osvaldo - Gaete, Rodolfo [C16] Torneo Mayor de Córdoba 1966 1.e4 e6 2.d4 d5 3.¤c3 ¥b4 4.e5 b6 Lo normal es 4… c5. La idea de las negras es cambiar el Alfil Dama por el Alfil Rey de las blancas, que juega menos. En otros términos se dice: cambiar el "alfil malo" por el "alfil bueno" contrario. Esta terminología se usa cuando los peones están bloqueados en el centro. El alfil que "choca" con sus propios peones centrales es el alfil malo, el otro el que tiene máxima penetración es el alfil bueno. 5.£g4 ¥f8 No quiere ceder con g6 el dominio del Alfil Dama blanco 6.h4 ¥a6 7.¤b5 £d7 No permite el cambio de alfiles ya que si 7...c6 8.¤d6+ ¥xd6 9.£xg7 ganando. 8.a4 ¥b7 9.h5 h6 10.¦h3 Tenemos una gran movilidad para la Torre Rey. 10... ¤c6 El blanco tiene más espacio, pero el Caballo Dama o la dama ahora están atados a la defensa del peón dama. Una de las dos piezas está limitada en su movilidad. Hay que "desatarlas" por un principio general que dice: toda función debe ser cumplida por la pieza de menor valor posible. Para que las piezas mayores cumplan funciones superiores. Es un principio de economía universal en su aplicación. Este es el concepto que hace a las blancas jugar: 11.c3 0-0-0 12.¥d3 f5 13.£d1 Cambiar, tomando al paso en f6 permitiría ¤xf6 y la recuperación del cuadro d6 de las negras; por otro lado hay un principio que dice: LOS CAMBIOS SON FAVORABLES PARA EL QUE ESTÁ INFERIOR EN ESPACIO (Botvinnik). La explicación es lógica. Si yo tengo menos espacio y cambio dos piezas que NOMINALMENTE son iguales, salgo ganando porque estoy cambiando algo que vale menos por algo que vale más. Esa diferencia es producida por la movilidad o el espacio diferente de ambas piezas. 13...¢b8 14.¤e2 ¤ge7 15.¤f4 ¦g8 16.¦g3! Impide g5. La ventaja de espacio (o movilidad) es muy grande y equivale a una gran ventaja material 58 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES 16... ¦c8 17.£e2 Las negras sin conocer el principio es− tratégico que menos espacio (o menos ca− sillas) es lo mismo que tener menos piezas, ya sienten algunos problemas tácticos. Por ejemplo: La dama no tiene movimiento porque si lo hace se pierde el peón e. El ¤e7 no tiene movimiento al igual que el ¥f8, por eso busca liberar la dama las negras ya estaban perdidas hace muchas jugadas por el principio general que estamos tratando. 24.¦g6 £e8 25.¤xe6! ¤xe6 26.¥xf5 ¦e7 27.£g4 ¢d7 17...¤d8 18.b4 c6 19.¤d6 ¦c7 20.a5 b5 21.a6 ¥a8 Si 21... ¥c8 la asfixia hubiera sido total: la mayoría de las piezas negras tendrían subíndice 0 de movilidad. El negro no podrá "desatarse" de la defensa de e6 y la clavada. En estos momentos las negras tienen material: un caballo de ventaja por dos peones. Si las blancas recuperaran ese caballo tendrían dos peones de ventaja ganadores. ¿Puede haber otra pieza blanca apta para accionar sobre e6? Respuesta: ¡sólo la torre de a5! 22. ¦a5 Amenaza ¥xb5! que obligará a las ne− gras a cambiar su mejor pieza defensiva, el ¤e7. 22...¤c8 23.¤xc8 ¢xc8 El cambio, empero, permite la entrada en g6 de la torre. Esto atará varias piezas sobre el punto e6, que hay que defender. Todo es particular de esta partida. Pero Entonces 28.¦a2! En el libro del torneo Eliskases comenta aquí: “inicio de la maniobra artística final: esta torre tiende a g6” 28.. £f7 29.¦e2 ¦e8 30.¦e3 ¦e7 31.¦g3 £e8 32.£h3 £f7 33.¦xe6 ¦xe6 34.¦g6 1-035 35 Nota del editor: en 2020, 53 años después de la partida, entrevisté a Gaete. No recordaba la fecha del torneo pero sí que había estado apretado en la partida, con muy poco espacio. Dijo que la jugada ¥f8 fue muy criticada por Eliskases. “Pero no la inventé yo, el plan de jugar eso y después enroque largo lo tomé de una partida de Korchnoi”. 193 To r r e c o n t r a d o s p i e z a s m e n o r e s Explotación de la pareja de alfiles en el final (58) Monier, Raúl − Bazán, Os− valdo [D27] Clasificatorio al Campeo− nato Argentino UCA y Pcia. de Córdoba (3), 28.11.1993 1.d4 d5 2.c4 dxc4 3.¤f3 ¤f6 4.e3 a6 5.a4 c5 6.¥xc4 e6 Hay que controlar d5. 7.0-0 ¤c6 8.£e2 ¥e7 9.¦d1 cxd4 10.exd4 ¤b4 11.¤c3 0-0 12.¤e5?! Botvinnik, en la 10a partida de su match contra Petrosian, ha preferido aquí ¥g5, que completa el desarrollo. 12...¥d7 Proyecta ¥c6 y tiende una interesante celada en la cual caen las blancas. su decimotercer movimiento. 16...¥g4! 17.¦xd8 Si 17.£d3 o £e4, sigue 17...£xd5 18.£xd5 ¦ad8 Con ventaja del par de al− files 17...¥xe2 18.¦xa8 18.¦d7 ¦fd8! 18...¦xa8 19.¥d2 ¦d8 20.¥c3 f6 21.¦e1 ¦d1 22.¤d3 ¢f7 Además del par de alfiles, el rey negro ya saca una pequeña ventaja al monarca blanco. El final será muy instructivo. 23.¦xd1 ¥xd1 24.a5 13.d5? exd5 14.¤xd5 ¤bxd5 15.¥xd5 ¤xd5 16.¦xd5 La maniobra tiene un poderoso aspecto. Esta partida decidía la clasificación al Campeonato Argentino que se jugó en Rosario en 1994. Ahora aparecerá la sorpresa que las blancas no previeron en Aquí hay que elaborar el verdadero plan, es decir el plan fundamental. El final me parecía difícil para explotar una ventaja que parecía pequeña. Estaba lleno de dudas, porque una cosa es co− nocer la estrategia y otra es aplicarla. Me salvó Capablanca. Recordé que su preo− cupación eran los reyes. Entonces me dediqué en todo el final a restringir al rey 194 Osvaldo Manuel Bazán: MAESTRO DE LAS CASILLAS REALES contrario. Con esa idea madre, el final se transformó en un juego de niños que se ganó con suma facilidad. Todo por cum− plir con la premisa fundamental de todo final. 24...¥e2! Quita al rey blanco una importante ca− silla. Todas las jugadas negras tendrán el mismo sentido. 25.¤f4 ¥c4 26.g3 ¥c5! 27.h4 g5! Este peón también aspira a quitar al− guna casilla al rey enemigo. 28.¤g2 ¢e6 29.¤e3 ¥e2! 30.¤c2 Amenaza ¤d4+ y tablas! 30...¥d1 31.¤e3 31.¤d4+! Es mucho mejor para seguir ¤f5. Obligaba a ¢f7 31...¥f3 32.¤c2 ¥d1 33.¤e3 ¥f3 34.¤c2 ¥e4! 35.¤d4+ ¢d5 36.¤b3 ¥e7 37.hxg5 fxg5 38.¤d2 h5! 39.f3 ¥d3 40.¢g2 ¥c5! 41.¥f6 g4! Una sola idea anima a las jugadas ne− gras: achicar las posibilidades de pene− tración del rey blanco. A partir de ahora este se encuentra preso en un castillo. "Las negras deben ganar porque tienen una pieza de ventaja". Así de fácil. 42.fxg4 hxg4 43.¥c3 ¥e3 44.¤b3 ¥e2 45.¤d2 ¥d3 46.¤b3 ¥c4 47.¤d2 ¥e2 48.b3 ¥d4! 49.¥b4 ¥d3! 50.¤f1 ¢e4 51.¤h2 ¥e2 52.¥e1 ¢d3 53.¥f2 ¥c3 54.¥b6 ¥e1! A pesar de que el rey negro ya ha pe− netrado en el campo enemigo, no se debe descuidar nunca la prisión del rey con− trario. No hay que dar ni siquiera la ca− silla f2 para el rey blanco. 55.¥c7 ¢c3 56.¤f1 ¢xb3 57.¤e3 ¢a4 58.¤c2 ¥xa5 59.¥e5 ¥d3 60.¤d4 ¥e1! No hay que dar ni la casilla f2. Ver co− mentario a la jugada 54 61.¤e6 I.V. 61...b6 62.¥d4 ¢b5 0-1 Pasados unos días me enteré que Bot− vinnik había escrito un artículo en el cual mostraba una partida suya, donde ense− ñaba que el par de alfiles servía en el final, principalmente, para restringir al rey contrario. Lecciones complementarias 223 Final: La pasión según el juego ciencia ¿Cuál es el extraño sortilegio que posee este maravilloso juego al haber logrado en la raza humana, controvertida a través del tiempo y las culturas más diversas, una misteriosa identificación que llevó siempre al hombre a gozar del más elevado placer estético e intelectual como un símbolo de todas las artes y las ciencias? ¿Cómo es posible que un juego sea milenario? ¿Cómo puede ser que haya podido pasar por el selectivo tamiz de tan distintas costumbres, de diferenciadas idiosincrasias y se mantenga inmune a las más separatistas concepciones de la vida? Su esencia deportiva, donde inexorablemente hay un ganador o un perdedor, o un igualitario resultado no lo ha distinguido, sin duda, nunca de otras disciplinas competitivas que desaparecieron al menor cambio de los agentes que habían alimentado su existencia. Es que el ajedrez tiene un oculto poder para sobrevivir. Alejandro Alekhine lo llamaba “el juego mágico” debido a que él nunca pudo explicar por qué en cualquier lugar que se desarrollara una partida de ajedrez atrapaba la atención de aquel que nada sabía de su reglamento. Una vez observó que un operario albañil que nunca había visto “aquello” permaneció varias horas observando, con su vista clavada en el tablero, la silenciosa lucha de los trebejos como si fuera el más avanzado de los entendidos. ¡Qué extraño! ¡Cómo si el hombre llevara en sí mismo la pasión del ajedrez antes de conocerlo! Ante tan inexplicable fenómeno apenas puedo aventurarme a pensar que el ajedrez es un mundo artificial de 64 casillas con figuras enhiestas que parecen representar con su forma alguna sensibilidad muy antigua y noble que nos pertenece a todos. La forma… sí… la forma de las piezas probablemente nos mueve al pensamiento aunque no sepamos cómo se manejan… Y nos lleva a un pensamiento sin palabras, acercándonos a una realidad que en algún tiempo, quizás en el origen, nos pertenecía totalmente. Por allí cerca, muy cerca de lo que decimos ahora, en este momento, debe estar la clave de la pasión del ajedrez, una pasión selecta. Pero no selecta de ser privativa de pocos, sino todo lo contrario, porque esa pasión se encuentra anidada en todos nosotros, en el lugar más profundo y noble de nuestra naturaleza, allí donde nacen las formas más egregias, en la fuente misma de todas las filosofías y de todos los prodigios de la mente83. 83 Córdoba, 18 de julio de 1978, p. 7
