Sesión de aprendizaje TEXTO INSTRUCTIVO INSTITUCION EDUCATIVA N° 34006 “NUEVO SAN MARTIN” DOCENTE SÁNCHEZ TUTUCIMA EVELIN I. CICLO III AREA COMUNICACIÓN GRADO Y SECCION FECHA 1° Y 2° 02/08/2023 PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE COMPETENCIA/ CAPACIDADES ESCRIBE DIVERSOS DE TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA. • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1° 2° Adecua el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. Adecua el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. y el destinatario. Recurre a su experiencia para escribir. Escribe un texto instructivo en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones pude salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. Escribe un texto instructivo en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. ENFOQUE TRANSVERS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN lista de cotejo Adecua el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. Escribe un texto instructivo en torno a un tema agrupando las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores al escribir su texto instructivo. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean enfoque de búsqueda de la estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el excelencia logro de los objetivos que se proponen. ¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE PLANIFICAR LA ACTIVIDAD? Leer la sesión de aprendizaje. Fichas de aprendizaje y actividades CNB nivel primaria II. ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA ACTIVIDAD? Papelotes, plumones, lápiz, tajador, borrador imagen, colores, palabras, limpia tipo. MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO HORA SALUDO DE LA MAÑANA FECHA: 15 MINUTOS MOTIVACION: Se recuerda la clase anterior sobre el tema tratado la receta preparación una limonada. Pegamos imágenes en la pizarra y con la participación de los niños ordenamos. SABERES PREVIOS: Se les pregunta ¿Qué hace el niño? ¿Cuál es el primer paso para preparar la limonada? ¿Qué se hace en el último paso? ¿Se debe seguir un orden para escribir una receta? ¿por qué? CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué tipo de texto es una receta? PROPÓSITO: HOY VAMOS A ESCRIBIR UN TEXTO INSTRUCTIVO, LA CHIPA UNA RECETA DE MI COMUNIDAD. ACUERDO DE AULA Levantar la mano para opinar Respetar la opinión del compañero Prestar atención a las clases Si tengo dudas pregunto DESARROLLO ANTES DE LA PLANIFICACIÓN Se forma grupo de 3 integrantes Se pega como guía el esquema de la característica de un texto instructivo de la clase anterior. 60 MINUTOS Explicamos que para escribir un texto instructivo debemos seguir una planificación PLANIFICACIÓN Pegamos el cuadro preguntón Invitamos a un estudiante a leer el cuadro “preguntón “de planificación y respondemos cada uno de ellas. Textualización Entregamos papelote blanco a cada grupo para dar inicio a primer borrador de su texto instructivo Teniendo en cuenta la información que se organizó en la planificación. Acompañamos en este proceso teniendo en cuenta su cuadro de planificación del texto, pueden ilustrarlo. Pedimos que coloquen el texto en su portafolio personal para ser revisado en la próxima sesión. CIERRE ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos hoy? ¿tuve algunas dificultades para aprender y como lo superé? ¿para que aprendimos hoy? III. REFLEXIÓN SOBER LO APRENDIDO ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron ………………………………………………………. Director: ………………………………………….. Prof. SÁNCHEZ TUTUCIMA EVELIN 15 MINUTOS LISTA DE COTEJO Área: Comunicación Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA. Logrado logrado X no logrado CRITERIOS DE EVALUACIÓN N.º Nombre y apellidos de los estudiantes 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 SEGUNDO GRADO Adecua el texto instructivo a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo. Escribe un texto instructivo en torno a un tema agrupando las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores al escribir su texto instructivo. INICIO INICIO INICIO PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO PROCESO LOGRADO
