INTEGRANDO DISTINTAS FORMAS DE APRENDER

Ficha Nº
2I
B U E N A S P R Á C T I C AS
NTEGRANDO DISTINTAS FORMAS DE APRENDER
Cada estudiante tiene una forma particular para aprender, por lo que el
docente debe ser capaz de reconocer e integrar esta diversidad.
No todas las personas aprenden de la misma manera, pues existen distintos factores externos e
internos a la persona que pueden afectar este proceso. Uno de los más significativos resulta ser el
canal sensitivo que preferentemente nos facilita la tarea de recordar, entender, imaginar o aprender. A partir de esto, son tres los estilos de aprendizaje más comunes que se pueden definir:
visual, auditivo y kinestésico. Su consideración, conlleva la utilización y coordinación de distintas
estrategias didácticas que logren estimular a cada uno de los integrantes de la comunidad de
aprendizaje, por lo que es uno de los grandes retos en la docencia de cualquier ámbito y nivel.
Frente a esto, una de las ventajas al utilizar tecnologías en el aula es que permiten generar estrategias que permitan restar hegemonía a la clase magistral, método de enseñanza centrado en la
exposición de contenido y que solo apuntaría a aquellos estudiantes con un estilo de aprendizaje
más auditivo.
TIP PARA LA DOCENCIA
El aula virtual de nuestra Universidad, como un entorno digital, permite incorporar distintos recursos multimediales que pueden facilitar la integración de los distintos estilos de aprendizaje. Por
ejemplo, a través de las herramientas Etiquetas (ver instructivo) o Vincular recursos web (ver
instructivo) se pueden incorporar imágenes o material audiovisual para describir o explicar algún
contenido. También se puede aprovechar la herramienta Portafolio (ver instructivo), Taller (ver
instructivo) y Wiki (ver instructivo) para plantear actividades que impliquen la consecución de un
determinado procedimiento.
EXPERIENCIAS EN TORNO A LA INTEGR ACIÓN DE DISTINTOS E STILOS DE APRENDIZAJ E
Las TICs permiten acercarse de distintas maneras a un
mismo contenido
«Uno puede pasar el ojo, y el ojo lo puede dibujar en el pizarrón, lo puede mostrar en una transparencia o lo puede
diseccionar y, si no tiene esa posibilidad, por último también puede grabar un video de una disección y mostrárselo […]. Cognitivamente también los alumnos tienen diferentes formas de fijar el conocimiento y eso, yo creo, que
se logra a través del uso de las TICs».
(María Isabel Toledo, Escuela de Ciencias del Mar)
Registrar el material generado en la sala de clases
«En mi clase hacemos modelos en la pizarra, modelos
que gráficamente son complejos y los alumnos quisieran
quedarse con una copia […] yo misma le tomo la foto y
por el whatsapp la mando a los ayudantes y les digo al final de la clase: ‘súbeme esto al aula’, entonces queda
subido al tiro lo que acabamos de hacer».
(Jimena Pascual, Escuela de Ingeniería Industrial)