SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Plantel: TIANGUISTENGO Clave: 13ECB0018U Docente: M.T.E. SUSANA DEL CARMEN DIAZ CAÑAS Bloque (s) 5 Y 6 Redacta y clasifica los textos personales. Competencia (s) disciplinar (es): Asignatura: TLR I Clave de la asignatura: Fecha: del 01 de octubre al 18 de Semestre: Primero Período 2013-B octubre. No. Alumnos: Tiempo asignado: 1101 = 34 1102 = 32 14 Horas Grupo: 1101 y 1102 Total 66 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. Desempeños del estudiante al concluir el bloque. Competencias genéricas Atributos de las competencias genéricas: Expresa sus ideas y experiencias personales a través de textos personales reconociendo la función emotiva y la función apelativa 4. Escucha, interpreta y emite en la redacción. mensajes pertinentes en distintos Comprende las características de los textos personales. contextos mediante la utilización de Aplica las funciones del lenguaje en la redacción de textos medios, códigos y herramientas personales. apropiados. Clasifica textos personales. Compara los diferentes tipos de textos según el propósito comunicativo. Redacta textos históricos, familiares y escolares de manera correcta. Evidencias integradoras Objetos de aprendizaje: Textos personales Función apelativa y emotiva Textos históricos Autobiografía Diario Memoria 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Ponderación: 10% 10% SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Cuaderno de viaje Textos familiares Anécdota Carta Mensaje electrónico Textos escolares Agenda Bitácora Apuntes de clase Cuaderno de trabajo FASE DE INICIO: Actividades de contextualización https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0 JUEGO MENTAL (VIDEO) Docente Fecha probable/Tiempo 01 de octubre 50 MIN. Estudiantes Actividad 1 FASE DE INICIO Proyecta el video Juego mental https://www.youtube.com/watch?v=2RIvMefMaI0 Actividad 1 FASE DE INICIO Observa el video. FASE DE DESARROLLO Solicita dar solución al juego mental, considera el tiempo necesario para la resolución del problema. FASE DE DESARROLLO Busca la forma de dar respuesta al juego mental de “los tres focos” y comparte con los compañeros del grupo la solución. FASE DE CIERRE Promover una plenaria y la participación de los integrantes para compartir la opinión. FASE DE CIERRE Aporta su punto de vista y comparte su experiencia al tratar de resolver el juego “los tres focos”, así como la importancia de agilizar la mente en el desarrollo del contenido de los bloques 5 y 6. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Características del grupo A) B) Canal de procesamiento de información: No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______ C) D) Estilos de aprendizaje: No. Activos: ____ No. Reflexivos: ____ No. Teóricos:______ No. Pragmáticos:_________ Recursos Proyector de diapositivas Computadora Internet Inteligencias múltiples: Lógico-matemático: ________ Lingüístico-verbal: ________ Corporalkinestésico: ___________ Espacial: ____________ Musical: _________ Inter-personal: ________ Intra-personal: ________ Naturalista: ______ FASE DE DESARROLLO Actividades Docente Estudiante Técnica o método/ Evidencia integradora Recuperación de conocimientos previos. Recuperación de conocimientos previos. Actividad 1 FASE DE INICIO Distribuye fotocopias de 2 correos electrónicos, Actividad 1 FASE DE INICIO Analiza los correos electrónicos y determina cual es la función del lenguaje que predomina en cada uno. Evaluación diagnóstica FASE DE DESARROLLO Realiza cuestionamientos relacionados con los textos. FASE DE DESARROLLO Determina cuál de los dos textos tiene lenguaje formal, lenguaje cotidiano, si se Lluvia de ideas Instrumentos de evaluación Fecha probable/ Tiempo 02 oct 50 min. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO FASE DE CIERRE Promueve la participación del grupo para comentas sus respuestas. presenta en alguno de ellos un prototipo textual. FASE DE CIERRE Con base en el texto, proporciona ejemplos de lenguaje formal, lenguaje cotidiano y prototipo textual. Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s): Para favorecer el desarrollo de la(s) competencia(s): Actividad 1 FASE DE INICIO Presentar los textos personales y la función emotiva y apelativa. Elicita información sobre qué es lo que se escribe en un diario personal y para qué se escribe Actividad 1 FASE DE INICIO Toma notas, aclara dudas y comenta con los compañeros de equipo sobre los cuestionamientos, comparte la experiencia si se cuenta con un diario personal y por cuanto tiempo. FASE DE DESARROLLO Distribuir fotocopias con los textos “Relajiento” y “Mi vida”, FASE DE DESARROLLO Lee con detenimiento cada uno. FASE DE CIERRE Solicita la siguiente información: El porqué de los títulos, la función del lenguaje que predomina, sus características, ¿qué tienen en común ambos textos? ¿Cuál es la intención comunicativa de cada uno? ¿Por qué puede afirmarse que estos textos son de carácter personal? FASE DE CIERRE Comenta con el equipo de trabajo y determinar un representante de equipo para emitir las respuestas en plenaria. Actividad 2 FASE DE INICIO Actividad 2 FASE DE INICIO Análisis de información Análisis de información Análisis de información Trabajo colaborativo 03 oct 50 min. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Mediante una presentación de power point proyecta dos correos electrónicos “necesitamos ayuda” “vuelve conmigo” Analiza cada uno de los correos y complementa un cuadro que contiene; asunto, enunciatario, intención comunicativa, persona gramatical en la que está escrito y argumentos o razones para convencer al enunciatario. FASE DE DESARROLLO Lee la lectura “Lo que he vivido” y Explica las características externas de los textos personales. FASE DE DESARROLLO 3 estudiantes narran de forma escrita la historia de su vida, desde el momento de nacer hasta el momento actual. El resto del grupo escucha con atención. FASE DE CIERRE Elicita información relacionada con: La persona en la que se escriben los textos personales. Los enunciatarios. La estructura externa. FASE DE CIERRE Elabora un cuadro comparativo incluyendo: La persona que escribe el texto personal. Edad Nacionalidad Sexo Estudios Familiares más cercanos Ocupación actual El enunciatario del texto. La estructura externa. Actividad 3 FASE DE INICIO Dicta las características internas de los textos personales. Actividad 3 FASE DE INICIO Toma nota y aclara dudas. FASE DE DESARROLLO Coloca en una Página WEB el texto “desintegrar el unicel” FASE DE DESARROLLO En trios transformar el texto en uno de carácter personal (correo electrónico) para convencer a un amigo o a un familiar de usar el unicel racionalmente, realizar borrador. FASE DE CIERRE FASE DE CIERRE Trabajo colaborativo Resolución ejercicios 04 y 08 oct. 100 min. de Trabajo colaborativo Toma notas Resolución de ejercicios y problemas 09 y 10 oct. 100 min. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Dar indicaciones para el ejercicio. Escribir el texto en un documento de Word y enviarlo como archivo adjunto a [email protected] Actividad 4 FASE DE INICIO Organizar equipos de 4 integrantes y entregar fotocopias para la realización de una evaluación diagnóstica. Actividad 4 FASE DE INICIO Relaciona columnas de conceptos con los tipos de textos personales que corresponda (históricos, familiares y escolares). FASE DE DESARROLLO Forma 11 equipos de trabajo FASE DE DESARROLLO Busca información en los diferentes medios sobre Textos históricos: Memoria, Autobiografía, Diario y Cuaderno de viaje. Textos Familiares; Anécdota, carta y mensaje electrónico y Textos escolares: Apuntes de clase, Agenda, Bitácora y Cuaderno de trabajo. FASE DE CIERRE Elicita información relacionada con los textos históricos. Da una brave referencia. FASE DE CIERRE Se organiza para exponer el texto histórico que le haya sido destinado con ejemplos claros de cada uno de ellos. Actividad 5 FASE DE INICIO Elicita información relacionada con los textos familiares. Da una brave referencia. Actividad 5 FASE DE INICIO Se organiza para exponer el texto familiar que le haya sido destinado con ejemplos claros de cada uno de ellos. FASE DE DESARROLLO Elicita información relacionada con los textos escolares Da una brave referencia. FASE DE DESARROLLO Se organiza para exponer el texto escolar que le haya sido destinado con ejemplos claros de cada uno de ellos. Rúbrica 5% Examen diagnóstico Búsqueda información 11 y 15 oct. 100 min. de Exposición Exposición Exposición Rúbrica 5 % 16 y 17 oct. 100 min SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO FASE DE CIERRE Realimenta la información sobre los textos históricos, familiares y escolares. FASE DE CIERRE Realiza un cuadro comparativo de diferentes textos estudiados en el bloque. . los Aprendizaje cooperativo Material y recursos didácticos: Computadora, Internet, proyector de diapositivas, proyector de acetatos, pizarrón, pintarrón, fotocopias, libro Taller de Lectura y Redacción 1 de Lidia García Cárdenas y Yolanda Torres del Cueto. Portafolios de evidencias: Las actividades desarrolladas durante la fase de desarrollo, dos Rúbricas FASE DE CIERRE Actividades: Fecha probable/Tiempo 18 de octubre - 50 min. Docente Actividad 1 FASE DE INICIO Realimentar aspectos relevantes referidos en los objetos de aprendizaje. Estudiante Actividad 1 FASE DE INICIO Aclara dudas relacionadas con los objetos de aprendizaje. FASE DE DESARROLLO Proporciona instrucciones para la organización de la información. FASE DE DESARROLLO De manera individual, realiza anotaciones sobre: Lo que aprendieron Cómo se sintieron Lo que se les dificultó FASE DE CIERRE Promueve un foro “comentando mis experiencias personales” FASE DE CIERRE Participa en el foro compartiendo información relevante a su experiencia personal con la asignatura de TLR. Técnica para evaluación: Portafolio de evidencias (2 evidencias) Recursos SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE HIDALGO DIRECCIÓN ACADÉMICA DEPTO. DE DESARROLLO ACADÉMICO Evaluación referida al proceso: Foro Observaciones: