PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. Institución educativa : Alfonso Villanueva Pinillos 2. Área : Comunicación 3. Grado : Cuarto 4. Sección : “C” 5. Practicante : Jhon F. Ayala Pérez 6. Fecha : 09/11/2022 PROPÓSITO Leemos y organizamos nuestra información para presentarlo de manera creativa sobre el cuento “La tela de araña” del autor peruano Julio Ramón Ribeyro TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y analizamos el cuento “La tela de araña” – Julio Ramón Ribeyro SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Si bien en el Perú, se han dado avances en la lucha contra el trabajo infantil, cabe indicar que ya desde el 2020, el 55,7 % de niñas, niños y adolescentes que trabajaban, señalaron que no asistían a sus centros de estudios debido a problemas económicos o familiares. Este panorama no ha cambiado desde la época en que se escribió este el cuento. Se ve evidenciado que ya existía en los adolescentes la necesidad de trabajar a costas de su dignidad, paz y felicidad. Es necesario que los estudiantes comprendan esta realidad y reflexiones sobre su comportamiento y las oportunidades con las que cuentan para de esta manera aprovechar al máximo. APRENDIZAJES ESPERADOS Competencia Desempeño Capacidad Lee diversos tipos Obtiene información de textos escritos en del texto escrito. su lengua materna. Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta, ambigua, así como vocabulario especializado. Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto o en distintos textos al realiza una lectura intertextual. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Brindamos la bienvenida a los estudiantes a una nueva clase. En coordinación con los estudiantes, leemos las normas de convivencia, de esta manera ellos pueden asumir el reto de un comportamiento adecuado. ACTIVACIÓN DE SABERES PREVIOS: Llevamos a cabo esta parte de la sesión dando respuesta a las siguientes interrogantes: ¿Qué es el realismo? ¿Cuándo se desarrolló esta corriente? ¿Dónde surgió? ¿Por qué se denomina así? ¿Quiénes fueron sus principales representantes? DESARROLLO (60 minutos) 1. Se repartirá el material impreso de la lectura para apoyar el trabajo (1 juego por grupo). 2. El docente contextualiza el inicio de la sesión de aprendizaje con la realidad preguntando a los estudiantes si alguien trabaja y estudia al mismo tiempo. ¿Qué trabajo llevas a cabo? ¿Cómo es el trato que recibes? ¿Cómo te sientes en tu trabajo? 3. Son algunas de las cuestiones que nos ayudarán a dar apertura. 4. Para la presentación de sus trabajos el docente propone trabajar en equipos utilizando diversas estrategias. Rol playing Teatro Noticia escrita Organización de palabras según su acentuación. Poema (4 estrofas mínimo). 5. La organización de grupos se realizará al azar, enumerando a cada estudiante del 1 al 6. De este modo, se agruparán todos los 1´s, todos los 2´s y así sucesivamente. 6. Para esta parte, el docente brindara un tiempo prudente para la organización de equipos. 7. Cada grupo deberá presentar su actividad al resto del aula. Se les pide a los estudiantes que observan, tomar apuntes. CIERRE (15 minutos) El docente aclara las dudas que puedan generar la presentación de trabajos. Finalmente llevamos a cabo la metacognición.
