SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 1. Identificación de la guía de aprendizaje Denominación del programa de formación: Implementación de acciones educativas para el fortalecimiento de las estrategias de entornos saludables. Código del programa de formación: 41730034 Competencia: 230101200 Intervenir en las situaciones de riesgo de la salud pública de acuerdo con las necesidades identificadas y normatividad vigente. Resultados de aprendizaje: Identificar las acciones educativas en la Estrategia de Entornos Saludables teniendo en cuenta sus programas y herramientas. Duración de la guía: 10 horas 2. Presentación Estimado Aprendiz SENA reciba un cordial saludo de bienvenida al programa de formación Implementación de acciones educativas para el fortalecimiento de las estrategias de entornos saludables, el cual tiene como objetivo brindar los conocimientos necesarios para actuar en las diferentes situaciones de riesgo de la salud pública, de acuerdo con las necesidades identificadas y normatividad vigente. Durante el desarrollo de la presente actividad de aprendizaje AA1 Reconocer los programas y herramientas establecidos para la implementación de la Estrategia de Entornos Saludables (EES), adquirirá los conocimientos necesarios para la ejecución de los programas asociados a la EES según disposiciones vigentes. El tiempo estimado para el desarrollo de las evidencias propuestas en la AA1 es de 10 horas; durante la fase inicial deberá revisar el material de formación Estrategia de GFPI-F-019 V3 Página 1 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE entornos saludables: programas y herramientas, y el material de apoyo (documentos anexos, enlaces externos, entre otros). Recuerde que contará con el acompañamiento por parte del instructor durante el desarrollo de las evidencias; las cuales deben ser enviadas oportunamente y a través de los enlaces establecidos para tal fin. En caso, de presentar informes escritos, es indispensable hacer uso de las fuentes bibliográficas, realizar las correspondientes referencias y citas de autores según normas APA. 3. Formulación de las actividades de aprendizaje 3.1 Actividades de reflexión inicial 3.1.1 Actividades previas Antes de elaborar las actividades propuestas en esta guía de aprendizaje, es preciso realizar las siguientes actividades previas al proceso formativo: Actualizar datos Realizar el sondeo de conocimientos previos Presentarse ante su instructor y compañeros en el Foro Social Importante: consulte el cronograma de actividades que se encuentra en el bloque Información General enlace Cronograma ubicado en el menú principal del programa de formación. El Sondeo de conocimientos previos, permite medir el nivel de conocimientos que se poseen sobre la temática del programa y el manejo de la plataforma virtual; por lo tanto, el aprendiz debe ingresar por el enlace Actividades Iniciales ubicado en el menú GFPI-F-019 V3 Página 2 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE principal del programa de formación; dicho sondeo no es calificable, pero es imprescindible realizarlo. El Foro social es un espacio de encuentro entre aprendices e instructor, donde se pueden compartir expectativas, proyectos de vida y gustos; con la participación en este foro, se busca crear lazos de compañerismo, recreación, esparcimiento y reflexión. Para iniciar, cada aprendiz debe realizar una presentación personal incluyendo: experiencia profesional, expectativas y aspectos que considere le ayudará este programa de formación en su vida profesional. A continuación, se describen los pasos para participar: Ingrese al enlace Foros de discusión. Dé clic en el enlace del Foro social. Clic en Crear secuencia. Digite el asunto y el contenido del mensaje. Finalmente, de clic en Enviar. Importante: Ingrese a través del enlace Información del programa, ubicado en el menú del programa de formación para conocer la descripción del mismo y la metodología a seguir. 3.1.2 Uno de los objetivos de este programa de formación es reconocer la importancia de implementar acciones dirigidas a mejorar y conservar un hábitat o entorno saludable, en el cual las personas nacen, crecen, viven, trabajan y envejecen; donde la comunidad es corresponsable en la generación y contribución del propio bienestar individual y colectivo. Lo invito a que reflexione sobre las siguientes preguntas: GFPI-F-019 V3 Página 3 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE ¿Considera, que existe una corresponsabilidad social (familiar, comunitaria y de los actores sociales) para el mejoramiento del entorno y el mantenimiento de la salud? Justifique su respuesta. ¿Cómo puede contribuir al mejoramiento de las condiciones de salud y de calidad de vida? Nota: Recuerde que esta actividad no será evaluada por su instructor, sólo forma parte del preámbulo al tema que se desarrollará en la AA1, con el fin de propiciar auto reflexión por parte del aprendiz. 3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimiento necesarios para el aprendizaje Foro temático La vivienda y su entorno inmediato como espacio vital Los entornos saludables hacen referencia a los diferentes ámbitos de la vida (físico, biológico, social) que carecen o presentan factores de riesgo controlados y prevenibles; los cuales contribuyen a la salud, la calidad de vida y el desarrollo sostenible y sustentable de cada individuo y su comunidad. En concordancia, la vivienda es un lugar importante para el desarrollo del ser humano, en ella transcurre gran parte de la vida de las personas. Una vivienda saludable es aquélla que brinda seguridad y protección; y contribuye al bienestar de cada una de las personas que la habitan. Esta incluye no sólo la casa, sino también la familia misma, el entorno inmediato y la comunidad. Analice el componente Líneas de acción de la Estrategia de Vivienda Saludable del objeto de aprendizaje (OA) Estrategia de entornos saludables: programas y GFPI-F-019 V3 Página 4 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE herramientas, el cual se encuentra disponible en la siguiente ruta: Actividad1 del menú del programa de formación y luego ubique el enlace de Material de formación respectivo. Después de haber leído el material de formación, participe en el Foro La vivienda y su entorno inmediato como espacio vital, argumentando y debatiendo sus respuestas, a las siguientes preguntas orientadoras: Desde el punto de vista personal y familiar ¿Qué uso le da a la vivienda? Identifique las amenazas o riesgos a los cuales se encuentra expuesta su vivienda y el entorno inmediato a ella. Determine ¿Qué tan expuesta está su familia a las amenazas identificadas? Cite 5 acciones que implementaría para minimizar las amenazas reconocidas. Recuerde que debe retroalimentar la participación de mínimo dos compañeros con ideas suficientemente soportadas. Este foro estará disponible en: Actividad 1 del menú del programa de formación- Foro temático: "La vivienda y su entorno inmediato como espacio vital", dé clic en el enlace y siga la secuencia de participación. 3.3 Actividades de apropiación del conocimiento Estudio de caso Importancia de la implementación de la Estrategia de Entornos saludables (EES) Se ha demostrado que el deterioro ambiental produce efectos negativos directos e indirectos sobre la salud de las personas, especialmente los niños y niñas sobre quienes la calidad del ambiente tiene un mayor impacto en la salud, por ser el grupo más vulnerable entre toda la estructura piramidal de la población. Dos de las cinco principales GFPI-F-019 V3 Página 5 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE causas de muerte infantil se agravan debido al ambiente; por ejemplo, las enfermedades diarreicas agudas representan el 8% y las infecciones respiratorias agudas representan casi el 11% de las causas de muerte entre menores de 5 años. El último Estudio Nacional de Salud señala que las amenazas en gran medida se encuentran asociadas a conductas de riesgo y estilos de vida poco saludables, las cuales pueden ser evitables y prevenibles. Analice los ítems Estrategia de Vivienda Saludable y Estrategia de Escuela Saludable del objeto de aprendizaje (OA) Estrategia de entornos saludables: programas y herramientas, el cual se encuentra en la ruta: Actividad 1, Material de formación 1, Material objeto de aprendizaje: Estrategias de entornos saludables: programas y herramientas. Una vez termine de documentarse debe entregar como evidencia lo siguiente: Elabore un documento en Word donde dé respuesta a los siguientes interrogantes: ¿En qué medida es importante implementar la Estrategia de Entornos Saludables, y propiciar actitudes pro-activas de los actores involucrados (familia y comunidad), a través de una jornada de capacitación que les permita identificar sus componentes y líneas de acción, con el propósito de minimizar los factores de riesgo asociados a la mortalidad infantil? ¿Cuáles son los factores de riesgos asociados a las 2 principales causas de muerte en menores de 5 años citados en el caso? ¿Qué acciones se pueden ejecutar para minimizar dichos riesgos? Guarde el documento final y envíelo dentro del plazo señalado por su instructor, a través GFPI-F-019 V3 Página 6 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE de la Actividad 1 del menú del programa de formación- Estudio de caso “Importancia de la implementación de la Estrategia de Entornos saludables (EES)”. 3.4 Actividades de transferencia de conocimiento Mapa conceptual Estrategia de Entornos Saludables: políticas y programas Teniendo en cuenta que un entorno saludable fortalece la salud de la población y contribuye al desarrollo social de la misma; la creación de entornos saludables se ha constituido en una acción prioritaria para el Gobierno Nacional que propone desarrollar en forma integral políticas, planes, programas y proyectos orientados a disminuir la vulnerabilidad y a mejorar las condiciones de vida de los colombianos, especialmente de los más desprotegidos. En el Ambiente Virtual de Aprendizaje dispuesto en el Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS), se encuentra el objeto de aprendizaje (OA) Estrategias de entornos saludables: programas y herramientas, que debe leer, comprender y asimilar, toda vez que en él encontrará la información relacionada con los programas y políticas que enmarcan la ejecución de la Estrategia de Entornos saludables (EES). De esta forma podrá realizar la actividad propuesta (Mapa conceptual Estrategia de Entornos Saludables: políticas y programas). Una vez elaborado el mapa conceptual, podrá ingresar al enlace de envío siguiendo la ruta: Actividad 1 - Mapa conceptual: “Estrategia de Entornos Saludables: políticas y programas”. Nota: Si al momento de enviar el archivo (Actividad), el sistema genera el error: Archivo inválido, debe tener en cuenta que este error se debe a que en el momento que está GFPI-F-019 V3 Página 7 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE adjuntando el archivo, lo tiene abierto; ciérrelo y pruebe nuevamente adjuntándolo. 3.5 Ambiente Requerido Plataforma virtual Blackboard Sena. 3.6 Materiales Material de formación: Estrategias de entornos saludables: programas y herramientas. Materiales de apoyo Informe: Lineamientos nacionales para la aplicación y el desarrollo de las Estrategias de Entornos Saludables: Escuela saludable y Vivienda saludable. Informe: Herramientas para la caracterización y seguimiento de las condiciones socioambientales y sanitarias de los entornos (documentos 06-07-16). Documento de investigación: Políticas públicas y entornos saludables. 4. Actividades de evaluación Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencia de desempeño: Foro temático: La vivienda y su entorno inmediato como espacio vital. Evidencias de conocimiento: Estudio de caso: Importancia de la implementación de la Estrategia de Entornos saludables (EES). Evidencia de Producto: Mapa conceptual: Estrategia de Entornos Saludables: políticas y programas. Técnicas e instrumentos de evaluación Foro temático Rúbrica TIGRE. Reconoce las herramientas que plantea la estrategia de entornos saludables teniendo en cuenta la realidad local. Estudio de caso Rúbrica de conocimiento. Mapa conceptual Rúbrica de producto. GFPI-F-019 V3 Página 8 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE 5. Glosario de términos Calidad de vida: conjunto de condiciones que contribuyen a hacer la vida agradable, digna y valiosa. Desarrollo sostenible: reconciliación entre el bienestar económico, los recursos naturales y la sociedad, evitando comprometer la posibilidad de vida en el planeta, ni la calidad de vida de la especie humana. Enfermedad diarreica aguda: Segunda mayor causa de muerte de niños menores de cinco años, es una enfermedad prevenible y tratable. Enfermedades respiratorias agudas: conjunto de enfermedades que afectan el sistema respiratorio y se constituyen en la causa más frecuente de morbilidad y mortalidad en niños y niñas menores de 5 años en todo el mundo. Entorno: espacio donde las personas interactúan activamente con el medio que los rodea (espacio físico, biológico, ecosistema, comunidad). Entorno saludable: ámbito de la vida que carece o presenta factores de riesgos controlados y prevenibles e incluye factores promotores de la salud y el bienestar. Escuela saludable: espacio geográfico en donde habita la comunidad educativa; donde se construye y reproduce la cultura, se desarrolla el pensamiento, la afectividad y los comportamientos básicos para producir nuevos conocimientos. Contribuye al desarrollo humano de los escolares propiciando acciones integrales de promoción de la salud, prevención de la enfermedad en torno al centro educativo, promoviendo el desarrollo GFPI-F-019 V3 Página 9 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE humano sostenible de las niñas, los niños y los jóvenes a través del desarrollo de habilidades y destrezas para cuidar su salud, la de su familia y comunidad. Estrategia de Entornos Saludables: estrategia que contribuye al fortalecimiento de los territorios para que establezcan procesos sociales que logren la reducción del riesgo y la promoción de factores protectores en salud existentes en los entornos, especialmente en los más amenazados y vulnerables, y fomenten procesos de construcción de oportunidades de desarrollo que sean seguras y sostenibles. Factor de riesgo: rasgo, característica o exposición de un individuo que aumente su probabilidad de sufrir una enfermedad o lesión. Mortalidad Infantil: variable demográfica que indica el número de niños menores de un año de edad fallecidos a lo largo de un periodo de tiempo determinado. Salud: estado completo de bienestar físico, social y mental que tiene una persona. Vivienda saludable: concepción de la vivienda como agente de la salud de sus moradores. Implica un enfoque sociológico y técnico de enfrentamiento a los factores de riesgo y promueve una orientación para la ubicación, edificación, habilitación, adaptación, manejo, uso y mantenimiento de la vivienda y su entorno. 6. Referencias bibliográficas Ministerio de salud y Protección social (2013). Plan Decenal de Salud Pública PDSP 2012-2021: la salud en Colombia la construyes tú. Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/ED/PSP/PDSP.pdf Organización Mundial de la Salud y Organización Panamericana de la Salud (2013). Informe regional sobre el desarrollo sostenible y la salud en las Américas. Recuperado de GFPI-F-019 V3 Página 10 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE http://www2.paho.org/hq/index.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=21428&It emid=270 Organización Mundial de la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación Nacional y Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. (2006). Lineamientos nacionales para la aplicación y el desarrollo de las Estrategias de Entornos Saludables: Escuela Saludable y Vivienda Saludable. Recuperado de http://www.col.ops-oms.org/publicaciones/lineamientos.pdf Organización Mundial de la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Departamento Nacional de Planeación, … (2009). Guía metodológica para la aplicación de la estrategia de vivienda saludable: Estrategia de Entornos saludables (documento 08). Recuperado de http://www.bvsde.paho.org/bvsasv/fulltext/entornosvivienda.pdf Organización Mundial de la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Departamento Nacional de Planeación, … (2009). Manual de gestión territorial: Estrategia de entornos saludables (documento 05). Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y%20Publicaciones/MANUAL%20DE%20 GESTI%C3%93N%20TERRITORIAL.pdf Organización Mundial de la Salud, Organización Panamericana de la Salud, Ministerio de la Protección Social, Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial, Departamento Nacional de Planeación, … (2009). Herramientas para la caracterización y seguimiento de las condiciones socioambientales y sanitarias de los entornos. Estrategia de Entornos Saludables (Documentos 06, 07 y 16). Recuperado de https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/SA/herramienta s-para-caracterizacion-y-seguimiento-de-las-condiciones-socio-ambientales-ysanitarias-de-los-entornos.pdf GFPI-F-019 V3 Página 11 de 12 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Procedimiento de Desarrollo Curricular GUÍA DE APRENDIZAJE Rodríguez, L., & Díaz, M. (2009). Políticas públicas y entornos saludables (Documento de investigación). Universidad del Rosario, Colombia. 7. Control del documento Autor (es) Nombre Eliana Milena Buitrago Umaña Jorge Bustos Gómez Cargo Experto temático Dependencia Centro de Gestión de Mercados, Logística y Tecnologías de la Información. Asesor pedagógico Fecha Abril de 2017 Centro de Comercio y Servicios. Regional Tolima 8. Control de cambios Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio Autor (es) GFPI-F-019 V3 Página 12 de 12
