Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética CRITERIOS DE INTERPRETACIÓN DEL TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA El presente trabajo proporcionará al alumno una aproximación a los criterios de interpretación, analizando un caso en particular, de una técnica proyectiva importante en evaluación psicológica infantil: a saber, el Test de la Famila Kinética. El objetivo de la misma es explorar sobre la dinámica y estructura de la personalidad del niño, y la cualidad de los vínculos reales o fantaseados que tiene éste con su grupo familiar. Se seguirán los criterios de interpretación propuestos por Renata Frank de Verthely en “Interacción y proyecto familiar”, agrupados según el criterio de la Cátedra. FUNDAMENTOS TEÓRICOS Antes de empezar, haremos una breve referencia a los aportes teóricos que fundamentan esta técnica. Familia Kinética es una técnica proyectiva gráfica. Las técnicas proyectivas son el prototipo de una investigación dinámica y holística de la personalidad. Familia Kinética es guestáltica, totalizadora, busca evaluar la dinámica de la personalidad del niño y su ubicación familiar. Decimos que es una técnica proyectiva. ¿A qué acepción de la palabra proyección nos estamos refiriendo? Al hablar de PROYECCIÓN no aludimos al mecanismo de defensa que describió Freud en sus comienzos, sino que hablamos, siguiendo a Ernest Krist, de un mecanismo expresivo, del medio por el cual un sujeto expulsa, pone afuera, algo que pertenece a su medio interno (vivencias, conflictos). Por medio del dibujo, al igual que en el juego, el niño es capaz de expresar aquello que lo perturba, que le provoca sentimientos displacenteros, o simplemente sus vivencias, su vida cotidiana, el mundo que lo rodea. Los dibujos no necesariamente estarán expresando conflictos. En el dibujar, (así como en el juego y en el sueño), se da un proceso de simbolización, 1 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética por lo que nuestra tarea de interpretación implicará una labor de desciframiento. El dibujo es un mensaje a descifrar. Esta simbolización implica procesos de condensación (hacer la cara de la madre con el cuerpo de la abuela, haciendo lo que hace el padre) y desplazamiento, donde las características de una figura aparecen en otra, por ejemplo: “mi papá me salió alto como mi tío”. Por lo tanto, la labor del psicólogo en la interpretación no será tarea sencilla. Pero al dibujar, el niño no sólo proyecta conflictos y vivencias, y aquí abordaremos un concepto fundamental, sino también su IMAGEN CORPORAL. Lo que el niño dibuja tiene mucho que ver con el registro que tiene de su propio cuerpo, con la imagen sentida y vivida de éste. El dibujo es como un autorretrato, un dibujo de sí mismo. Según Schilder, el esquema corporal es la “imagen tridimensional que todos tenemos de nosotros mismos”. Cabe señalar que el concepto de esquema corporal encuentra como antecedente al modelo postural de Henry Head y Gordon Holmes (1895). Sin embargo, la imagen corporal schilderiana (L.Bender, 1956) rebasó en muchos sentidos al modelo postural de Head. Es importante destacar que en los primeros escritos de Schilder (1931) el concepto de esquema corporal aparece superpuesto con el de imagen corporal. Pero a medida que avanzó en sus investigaciones, fue quedando en claro que imagen corporal implicaba una extensión y una profundidad conceptuales que no tenía esquema corporal. Según Loretta Bender (1956) la noción de imagen schilderiana comprendería una Gestalt biológica y una Gestalt en continua modificación (que se extiende también a factores sociales y libidinales). Pero la imagen corporal no es la suma de estos factores, sino la resultante de una nueva Gestalt unitaria, integrada y personal para cada uno de nosotros. La imagen corporal tiene que ver con la apariencia del cuerpo, pero además involucra experiencias pasadas vividas por el sujeto, que quedaron fuera de la conciencia. Es una estructura compleja, dinámica, que se va construyendo en la relación del sujeto con los otros y en la que están incluidas las zonas erógenas. Es el concepto que tiene de sí mismo, su aceptación como sujeto sexuado. Es el registro que se tiene del propio cuerpo, producto de la libidinización de éste, en base a la relación establecida con el otro. Cuando la madre dice al niño: “qué lindos ojos, qué lindo pelo tenés ”, va haciendo que éste se constituya. 2 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética La imagen corporal es una estructura libidinal dinámica, en permanente cambio, que se espera que el niño proyecte. EVIDENCIAS MÚLTIPLES Antes de abordar el caso propiamente dicho, consideramos importante destacar que una interpretación será construida a partir de evidencias múltiples, ya que un solo indicio generalmente es insuficiente para establecer hipótesis contundentes. No existe un simbolismo rígido. El análisis de las evidencias múltiples deberá hacerse tomando en cuenta recurrencias, convergencias y el dato aislado. Las mismas pueden hacerse tanto intra (dentro del mismo test: por ejemplo, todo lo que pueda analizarse en familia kinética) o inter- test, estableciendo relaciones entre distintas técnicas (tener en cuenta lo relatado por los padres en la entrevista inicial, lo analizado a partir de la hora de juego diagnóstica, otras producciones del sujeto, etc.) Se entiende por recurrencia la reiteración de un mismo indicador en varias zonas de un gráfico o en diversos gráficos. Esta repetición puede darse en relación con las pautas formales o de contenido. A continuación se expondrán ejemplos de distintos tipos de recurrencia en la Familia Kinética. Ejemplos de recurrencia en relación a pautas formales: a) Con respecto al tamaño: ● que se repita el tamaño pequeño en todas las figuras ● que se repita en todas las figuras el tamaño grande de las manos ● que realice todas las figuras fraternas muy pequeñas con respecto a las parentales. b) Con respecto al emplazamiento: ● hacer a todas las figuras en el extremo inferior de la hoja y a él mismo ocupando el centro ● que todo el dibujo se encuentre en el extremo superior izquierdo ● que todas las figuras femeninas estén “apoyadas”en la base de la hoja. c) con respecto al trazo: 3 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética ● que realice todas las figuras con un trazo largo, uniforme ● que repita en las figuras femeninas un trazo circular, redondeado. ● que al dibujarse a sí mismo, las líneas sean fragmentadas, esbozadas. d) con respecto a la presión: ● que la presión sea intensa en los ojos de algunas figuras Ejemplos de recurrencia en relación a pautas de contenido: a. Con respecto al ítem “Acciones asignadas y roles inferidos”: que repita en todos los personajes acciones agresivas (pelear, discutir, romper algo, etc.) b. Con respecto a “Objetos y escenarios”: graficar escenarios con excesivos detalles para todos los personajes. c. Con respecto a la postura: que todos estén de perfil. Convergencia es la reiteración de una secuencia dinámica que se expresa a través de diferentes indicadores, y en algunos casos, hasta opuestos. Son distintos indicadores que tienen la misma significación . La convergencia puede lograrse de diferentes maneras: Pautas formales: por ejemplo: dibujar en el extremo superior izquierdo y hacer los dibujos muy pequeños. Estos indicadores diferentes, están indicando las mismas características: timidez, inseguridad, etc. Una pauta formal y una de contenido: hacer a un hermano “jugando conmigo” y que además esta figura esté completa, y bien tratada. Esto hablaría de buenos vínculos con este hermano. Dos pautas de contenido diferentes: por ejemplo, que dibuje a la madre “enojada y gritando” y además la dibuje en un escenario pobre en detalles. Esto evidenciaría algunos problemas en relación al vínculo con la madre. Dos modalidades exacerbadas y contrarias, de una misma pauta formal o de contenidos: dibujar con tamaño grande, pero con trazo entrecortado. El dato aislado, es aquel que sólo aparece una vez, pero puede tener significación 4 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética diagnóstica y si de alguna manera nos llamó la atención, debe ser tenido en cuenta. Teniendo en cuenta las evidencias múltiples, se podrán hacer hipótesis diagnósticas con mayor seguridad. CRITERIOS DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN A continuación intentaremos esclarecer los criterios de análisis e interpretación propuestos por la cátedra, a través del análisis de un caso. Se deberá analizar: I. Visión gestáltica del dibujo: aquí analizamos la primera impresión que este nos produce. II. III. Análisis detallado de cada uno de los indicadores: a. Pautas formales (que son generales en todos los gráficos) b. Pautas de contenido (específicas de familia kinética) Integración final de los datos. Elaboración de hipótesis. Criterios de análisis e interpretación 1- Conducta general del sujeto ante la tarea ante el psicólogo 2- Características formales del grafismo: presión ritmo tamaño emplazamiento 5 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética 3- Primera figura dibujada. Secuencia. Adiciones y omisiones. 4- Tratamiento diferencial de las figuras kinesia tamaño diferenciación sexual 5- Acciones asignadas y roles inferidos. 6- Configuración espacial y ámbitos. Objetos y escenarios. 6 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética CASO JUDITH Datos de filiación: Nombre: Judith B. Fecha de nacimiento: 18-09-90 Edad: 11 años, 6 meses Escolaridad: 5to grado Constelación familiar: Madre: Rosa – 44 años – empleada doméstica Padre: Rubén – 50 años - carpintero Hermanos: V (22 años, chofer de ómnibus), V (21 años, remisero), V (15 años, estudiante). Además, por parte del padre, tiene otros tres hermanos: V (29 años, sacerdote), V (26 años, lavador de autos), M (19 años, estudiante). Judith no tiene contacto con el padre. Vive con su madre y sus hermanos de 22 y 15 años. Antecedentes de importancia: ● El padre de Judith abandonó a la madre de la niña cundo estaba embarazada de ésta. ● Todos sus hermanos, exceptuando el V (15 años) son fruto de una pareja anterior de la madre. ● El hermano V (21 años) recientemente tuvo un hijo y no convive con el grupo familiar. ● Judith concurre a una Institución para niñas sin hogar, pero utilizando el sistema de guardería; es decir, llega todas las mañanas y por las tardes vuelve a su casa. El proceso de evaluación psicológica es realizado en la Institución. ● Se solicita la evaluación por considerar la Asistente Social que la niña tiene dificultades en la relación con las internas de la Institución, posiblemente debido a situación diferente que vive Judith con respecto a las demás. 7 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Entrevista con la Asistente Social: al no poder concretarse un encuentro con la madre, se recurrió a la Asistente Social para que brindara información sobre la niña. Ésta describe a Judith como una persona responsable, prolija, ordenada. Este es un motivo de desencuentro con las niñas de la Institución, que se caracterizan por su comportamiento revoltoso y desordenado. Hay cierta rivalidad entre estas niñas y Judith, que concurre diariamente con un aspecto limpio, cuidado, en contraste con las demás. La niña no tiene mayores problemas en ninguna área, no tiene dificultades en la escuela. Es dócil y obediente. Cuando entra en confianza puede ser extrovertida. Entrevista con Judith: se percibe en ésta confusión con respecto a los miembros de su familia. Habla de abandonos, de engaños de su padre con otra mujer, de medios hermanos. No tiene claro quién es hijo de quién, y con quién comparte madre y padre. Cree que su padre, después de ella, tuvo otro hijo, al que quisiera conocer. Manifiesta deseos de ver a su padre, pero no hablaría de estos deseos en su familia, por temor a lastimar a su madre. La niña se siente rechazada por sus medios hermanos, percibe desinterés desde ellos, sentimiento que le provoca dolor. Análisis del Test Familia Kinética Intentaremos no hacer una tarea meramente descriptiva del dibujo, sino ir interpretando los diferentes indicadores. I. Impresión gestáltica: antes de empezar el análisis observamos el dibujo en general. Lo primero que llama la atención es la utilización que hace del espacio. Vemos que prácticamente ocupa toda la hoja, lo que nos hablaría de una buena ubicación de la niña en el medio que la rodea, sabe hacer uso del espacio. También puede verse cierta riqueza en el gráfico, con respecto a objetos y detalles. Otro aspecto que llama la atención es la pequeña figura dentro del ómnibus. También resaltan las letras con el nombre de la niña: “Judith”. II. 1. Análisis de los indicadores: Comportamiento del sujeto (ante la prueba y ante el psicólogo) Deben tenerse en cuenta, como ya se vio en la Entrevista Inicial, no sólo los aspectos verbales, los comentarios que realice en relación a la tarea, sino también lo que el niño 8 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética comunica con gestos, silencios, posturas, miradas. Judith se mostró distendida, tranquila. Estaba muy contenta porque tenía que dibujar, lo que le agrada mucho. Se la vio interesada en la tarea, lo que también podía verse en su postura corporal, hacia adelante, con una actitud activa hacia los elementos (lápiz y papel). Con respecto a la prueba, hay que analizar si el niño comprendió o no la consigna dada. En este caso, comprendió la consigna, y no necesitó que se la repitiese, lo que ya nos estaría dando indicios de un buen funcionamiento cognitivo. Empezó dibujando el caño y la manguera y a continuación realizó la figura de la madre. Cuando terminó el cantero con las flores dijo: “ya está. ¡Ah, no! ¡Faltan mis hermanos!”. Dibujó a Cristian y a las palomas. A continuación dibujó con mucho detenimiento el ómnibus y al final a su hermano Ariel adentro: “lo hago feo porque me pega”. Después a Javier con el bebé en brazos: “es re lindo mi sobrinito”. Cuando ya había realizado a todos dijo “ya terminé”. El entrevistador preguntó si faltaba alguien a lo que ella respondió: “sí, yo, pero no me sé hacer”. Pero ante la pregunta del psicólogo, finalmente se dibujó. La actitud hacia el psicólogo fue buena, de colaboración, ya que no era el primer encuentro, y la niña se mostró más relajada que en las sesiones anteriores. 2.Características formales del dibujo. Con respecto a las características formales de un dibujo, según varios autores, pueden tenerse en cuenta diversos indicadores. Nosotros preferimos tener en cuenta los que consideramos más relevantes: Tamaño Emplazamiento Trazo Presión Ritmo Aquí no se considerarán los aspectos formales de cada figura (que se analizará en “características individuales de las figuras”) sino los aspectos formales del gráfico en general (el tamaño en general, emplazamiento en general, etc.) 9 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Tamaño: el tamaño nos hablaría del sentimiento general del sujeto con respecto a sí mismo y al entorno. En general, el dibujo de Judith nos muestra un tamaño medio, por lo que supondríamos un equilibrio entre la orientación hacia sí misma y hacia los demás. Emplazamiento: Se considera que los niños que centran sus dibujos en el medio de la hoja manifiestan una conducta más emotiva, autodirigida y centrada en ellos mismos que otros niños que hacen dibujos descentrados. Podríamos decir que Judith, al haber dibujado en el centro de la hoja es una niña con estas características. Trazo: en el dibujo puede verse que los trazos más fuertes y decididos se ven en los objetos (flores, manguera, ómnibus) y en las figuras femeninas. El cuerpo de los hermanos varones es dibujado con trazo entrecortado, fragmentado. Esto podría hablarnos de cierta seguridad con respecto a su madre y a ella misma y de algún tipo de conflicto o sensación de inseguridad, falta de confianza con respecto a las figuras masculinas que la rodean. Presión: en Judith se puede hablar de un buen nivel energético, ya que su presión es normal, lo que se corrobora con otras producciones gráficas de la niña. Ritmo: el ritmo se refiere al tiempo que la niña dedica a cada figura, lo que nos hablaría de las fantasías de vínculo con cada una. La niña dedicó más tiempo a los objetos que a las personas, sobre todo al ómnibus donde debía colocar a su hermano. Esto nos estaría hablando de conductas evitativas: por algún motivo, a la niña le causa angustia dibujar a su familia, sobre todo a este hermano que “es malo porque me pega” (es la figura que realizó en menor tiempo), y de alguna manera encuentra tranquilidad al dibujar objetos inanimados. 3. Primera figura dibujada. Secuencia general. Personajes graficados. Adiciones y omisiones. Primera figura dibujada: el niño dará preferencia en el orden (así como en la completud, complejidad, tamaño, etc) a aquel personaje con el que mantenga un vínculo afectivo más intenso, el que sea más valorizado por él. A veces la primera figura dibujada no significa que sea la más querida, sino que puede significar aquella que perturba más al niño, y al realizarla en primer lugar sólo está desembarazándose más rápido de ella o controlándola mejor. Por eso hay que tener en cuenta varios indicadores a la vez (para ser la más querida debe estar bien tratada, tener buenos atributos, realizar una acción de acercamiento, o por lo menos inofensiva, etc). 10 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética En este caso Judith dibujó primero a su madre. Sin embargo, antes que ella fue dibujado el caño y la manguera (los objetos que la acompañan) y además, después de Ariel, es la figura más pequeña de todas. Pero es importante destacar que la figura materna, junto a la de la niña, es la de trazos más claros y definidos. Además es una figura completa y bien integrada. Al parecer, la figura de la madre es importante para Judith, es una figura querida y valorada, sin embargo, no llega a cumplir con todas sus expectativas. No puede brindarle a la niña todo lo que ésta necesita. Secuencia general: Recién después de dibujar el caño y la manguera pudo realizar a la madre, a la que dibujó siguiendo una secuencia normal: cabeza, pelo, ojos, nariz, boca, brazos, cuerpo y pies. Después dibujó el cantero con las flores y mariposas. Cuando terminó dijo: “ya está”. Ah, no, faltan mis hermanos”. Terminado el dibujo de Cristian y las palomas se volvió a dibujar el agua de la manguera. Posteriormente dibujó el ómnibus, sus dos hermanos y al finalizar se dibujó a ella misma y a la casita de muñecas con la que está jugando. Se ve que la niña tiene dificultad para graficar a su familia, y prefiere empezar por los objetos, que le producen menos angustia. Personajes graficados. Adiciones y omisiones. Esta variable busca detectar a quiénes el niño considera como pertenecientes a su grupo familiar. También tiene en cuenta si el niño se incluye o no en éste. Judith dibujó a todas las personas con las que vive. Su padre y demás hermanos no viven ni tienen trato con ella. Por lo tanto, no hay omisiones. Su hermano Javier hace poco que tuvo un hijo y se fue a vivir con éste y su novia. Que haya incluido a su hermano y a su sobrino tiene que ver con situaciones recientes de cambios en su familia, y quizás con su fantasía de ser ella misma un bebé y tener una familia como su sobrino, con un padre como su hermano. En un primer momento Judith no se dibujó. Esto podría hablar de sentimientos de exclusión o inadecuación con respecto a su familia. No es claro para ella el lugar que ocupa en ésta. Pero que ante la mínima insistencia del psicólogo se haya dibujado, es de mejor 11 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética pronóstico que si hubiera seguido negándose. Aquí hablamos de una inclusión del sujeto “inducida”. En realidad no sólo se dibujó, sino que terminó siendo la figura mejor lograda. Esto hablaría de sus deseos de ser valorada por su familia. 4. Características individuales de las figuras (kinesia, tamaño, diferenciación sexual). Para analizar esta variable se tendrán en cuenta indicadores de contenido propuestos por autores que se ocuparon del análisis de la figura humana: Koppitz, Machover, Hammer, etc. Pero en este test la tarea se complica, porque no analizaremos sólo figuras individualmente, sino que compararemos unas con otras, se tendrá en cuenta si existe un tratamiento diferencial adecuado que permita individualizar figuras por sexo, edad y rol. Se deben observar completud, complejidad, similitudes y diferencias, si hay figuras maltratadas o agraciadas. En una primera aproximación gestáltica al dibujo de Judith, podemos apreciar que existe un tratamiento diferencial que permite individualizar figuras por sexo y rol, aunque no tanto por edades. Se ve que el tamaño de los personajes varía, y que además las figuras femeninas están mejor logradas que las masculinas. Análisis intrafiguras Antes de comenzar con la comparación de figuras, haremos un análisis de cada una de ellas, intrafiguras. Para esto deberemos tener en cuenta los indicadores emocionales en el DFH, descriptos por Koppitz en “El dibujo de la figura humana”. Esta autora expone una lista variada de diferentes indicadores emocionales (hay que tener también en cuenta indicadores evolutivos) que pueden aparecer en los dibujos de niños. De todos ellos, los que nos parecen más relevantes (por supuesto que dependerá de cada caso), son: Sombreado de partes del cuerpo: es cuando hay sectores del dibujo que están como pintados. Está relacionado con preocupación o angustia por ese sector sombreado. En el dibujo de Judith no se observan sombreados importantes. 12 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Inclinación de las figuras: descartando la variable evolutiva, tiene que ver con rasgos de inestabilidad, de falta de equilibrio en general. Para que la inclinación sea significativa tiene que ser de por lo menos 15º. En este caso no se observa. Transparencias: están asociadas con inmadurez, impulsividad y conducta actuadora (no mediatizada por el pensamiento). Aparecen más en niños pequeños. Están relacionadas con variables madurativas. En Judith podemos ver transparencias en la figura de la madre (a través de la manguera). Esto es un dato aislado: en ocasiones puede actuar impulsivamente. Exageración de las partes: significa una preocupación por la función de esa parte del cuerpo. En este dibujo no se observan. Omisión: o anulación de las partes. Cuando no las pone tiene que ver con una negación de la función de esa parte que no dibujó (puede ser omisión de nariz, de brazos, tronco, piernas, pies, etc). En este caso vemos que Judith no dibujó manos. Las manos seccionadas reflejan sentimientos de inadecuación o de culpa por no lograr actuar correctamente o por la incapacidad para actuar. Judith parece sentirse preocupada por algo que no está haciendo bien, o que quizás cree que podría hacer de otra manera. Las manos también tienen que ver con el contacto entre las personas. Al no haberlas graficado nos está indicando que puede haber problemas en la comunicación, en la interrelación entre los miembros de la familia. Otra omisión que se observa es la de las orejas. Esto podría indicar que hay ciertas cosas que Judith siente que no puede “oír ”, que se le ocultan ciertos acontecimientos familiares. También fue anulado el cuerpo de su hermano Ariel. Se ve que hay dificultades en la relación con este hermano. (“Lo hago feo porque me pega”). Tamaño: tiene que ver con la autoestima, con el autoconcepto. Las figuras de mayor tamaño son la suya y la de su hermano Javier. Esto nos hablaría de un buen autoconcepto y de una buena relación con este hermano (que además es la figura masculina mejor tratada). El tamaño pequeño de la madre tendría que ver con que, como ya dijimos, no cumple completamente con lo que la niña espera de ella. 13 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Además de los ítems ya mencionados, en este dibujo pueden verse: Brazos cortos: lo que indicaría dificultades para conectarse con el mundo circundante y con las otras personas. Está ligado a una tendencia al retraimiento, a encerrarse en sí mismo, a timidez, falta de agresividad. Estas características pueden confirmarse en la observación clínica de la niña. Ojos vacíos: en la madre. Esto puede significar la percepción de la niña de cierto desinterés de la madre hacia ella. En el análisis de un caso no es necesario mencionar los ítems que no aparecen. En este caso, por razones didácticas, se tuvieron en cuenta algunos que no aparecían en el dibujo: (exageración de las partes, inclinación de las figuras, etc). Análisis interfiguras Características interfiguras: completud, complejidad atributos Sexo : diferenciación sexual adecuada (dos atributos: ej: vestimenta y pelo) media (un atributo: ej: pelo) inadecuada: (son figuras esquemáticas muy indiscriminadas) Roles: 14 diferenciación por género. Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Tamaño relativo: Familia Kinética adecuado (se diferencian adultos de niños y éstos por edades) medio (se diferencian adultos de niños) inadecuado (una o más figuras tienen un tamaño incongruente) Postura : frente perfil (de acercamiento o de evitación) espalda Kinesia: Adecuada (cuando logra imprimir a la figura un movimiento, gesto o postura, acorde con la verbalización de la acción asignada). Media (sólo hay un esbozo gráfico de kinesia) Inexistente (las figuras aparecen en forma estática) Inadecuada (cuando hay contradicción entre el movimiento gráfico y la acción verbalizada) Es importante recordar que la graficación de la kinesia está ligada al desarrollo evolutivo del niño y al nivel intelectual: un niño a los 6 años no puede graficar la kinesia. A los 7 ya hay un esbozo (grafica el objeto al lado) y recién a los 9 o 10 puede haber graficación: flexión de articulaciones. En el caso Judith, teniendo en cuenta la completud e integridad, todos los personajes (menos uno) están relativamente bien integrados y completos (salvo las manos). El dibujo más completo es el de ella misma, a pesar de haber sido el último en realizarse. Es la única que tiene los ojos, la nariz, la boca y la vestimenta tan bien marcados. Además, se realizó en el centro de la hoja, es la de mayor tamaño (después de Javier) y su nombre está hecho con letras diferentes. Esto podría hablar de una necesidad de la niña de ser tenida en cuenta, de ser el “centro de la familia”. En cuanto a la complejidad, las figuras 15 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética mejor tratadas y complejas son las de ella y su madre: o sea, las figuras femeninas. Se advierte en las masculinas menor complejidad en el rostro y en la vestimenta. Esto tendría que ver, como ya dijimos, con cierta inseguridad y desconfianza de Judith hacia tales figuras. El personaje peor dibujado es su hermano Ariel, que además de estar apenas esbozado, está “perdido” dentro del “gran” ómnibus. De esta manera puede estar compensando con un objeto específico exageradamente grande la percepción de la figura fraterna devaluada (fantasía compensatoria, R.Frank, 1985). En cuanto a la diferenciación sexual, es adecuada, ya que hay por lo menos dos atributos diferenciables: el pelo y la vestimenta. El tamaño relativo es inadecuado: no se diferencian adultos de niños. Ella se graficó más grande que su hermano de 15 años e incluso más grande que su madre. En niños pequeños no es muy común el logro de tamaños relativos adecuados, mientras que se espera que Judith, por su edad, pueda graficar tamaños más adecuados adultos/ niños. Con respecto a la postura, todos están de frente, lo que es un signo positivo, ya que implica mostrar “lo que uno es”, no ocultarse. La única figura que aparece de perfil es la de su hermano Ariel. Aunque este perfil esté “hacia” las otras figuras, es decir, un perfil de acercamiento, por el tratamiento que tiene este personaje, mantenemos la hipótesis de un vínculo conflictivo con éste. La kinesia es adecuada y está bien lograda, ya que imprime movimiento a los personajes. Esto daría cuenta de un buen nivel intelectual y creatividad. 5. Acciones asignadas y roles inferidos. Este es uno de los ítems más ricos en cuanto a la lectura que nos permite hacer del niño, su familia y el lugar que éste ocupa en ella. A través de los tipos de acción podemos aproximarnos a los vínculos reales o fantaseados que el examinado proyecta en los gráficos. La acción asignada presenta a nivel manifiesto cuál es la modalidad de la interacción (o no interacción), señalando el rol fantaseado que se desprende de la misma. En la acción se considera si el niño es capaz de graficarla y si además lo que dice verbalmente se corresponde con lo que dibujó. 16 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética También podemos ver si los roles inferidos corresponden a lo que se espera culturalmente. Se analizará si las acciones son individuales o conjuntas, incompatibles, complementarias o no relacionadas entre sí. Otro aspecto interesante consiste en ver si las acciones son auto o aloplásticas (de alejamiento o acercamiento). Las acciones asignadas por Judith a su familia son: ● mamá regando ● Cristian dando de comer a las palomas ● Ariel manejando el ómnibus ● Javier alzando al bebé ● Judith jugando con la casita de muñecas de sus primas Se infiere que existe una correspondencia entre lo graficado y lo dicho verbalmente por la niña. Estas acciones se ajustan a las esperadas socialmente de acuerdo a la edad y rol. La madre realizando tareas del hogar, un hermano trabajando, ella y su hermano menor en actividades de recreación y el mayor cuidando a su hijo. Quizás la graficación de su hermano “alzando al bebé” nos muestre un perfil afectivo de éste, valorado por la niña. Las acciones atribuidas son individuales y pertenecen a diferentes áreas: la madre realiza tareas domésticas, su hermano tareas relacionadas con sus hobbies, Ariel tareas laborales y a Javier se lo ve ligado afectivamente a su hijo. Judith está realizando tareas recreativas. A pesar de que cada uno está realizando distintas tareas, sus acciones no entran en contradicción ni son incompatibles. Sobre todo las acciones de sus hermanos Javier y Cristian, pueden ser aloplásticas, que impliquen acercamiento a otros. Javier en relación a su hijo, y Cristian, en relación, no a un miembro de la familia, sino a animalitos. Además, todos hacen cosas útiles y acordes a sus roles. Por lo tanto, a pesar de la individualidad, no necesariamente habrá incomunicación grupal. La acción que se encuentra menos relacionada con la de los otros miembros, es la de 17 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Ariel, que está trabajando, pero cumple una función beneficiosa para sí mismo y el grupo. Los demás personajes podrían estar compartiendo el mismo escenario donde se desarrollan las acciones, aunque cada uno haga lo suyo. Esto confirmaría la hipótesis de un vínculo pobre con este hermano (escenario distinto, tamaño pequeño, etc). 6. Configuración espacial y ámbitos. Objetos y escenarios. Configuración espacial: se relaciona con los aspectos formales del dibujo y el manejo más o menos coherente, expansivo o restrictivo que el sujeto hace del espacio. Este ítem se refiere al espacio en que el chico contextúa lo que hacen los personajes. Configuración espacial: Horizontal (todos en un mismo plano) Dispersa: armónica (cada uno realiza una acción no incoherente con el resto. Supone un nivel mayor de desarrollo) confusa (donde no hay orden) Compacta (todos reunidos: por ejemplo, alrededor de la mesa) Compartimentalizada (dibujo dividido en recuadros, cada uno está en su lugar, implica ausencia de interacción entre los personajes) Ámbitos: asignación de un espacio individual o compartido, de tal manera que permita restrinja o dificulte la interrelación de los personajes graficados. Puede haber subagrupamientos. Escenarios: ambientación de los personajes, fondo que contextualiza las acciones. 18 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Puede ser rico o pobre en detalles, coherente o bizarro, acogedor o inhóspito. Está relacionado con los objetos. Objetos: en este test, la inclusión de por lo menos aquellos objetos a que se refiere la acción son la norma. El niño puede desplazar afectos en ellos. Según el grado de relación que tienen con la acción, se clasifican en: Específicos: los que el chico necesita para decir lo que cada personaje está haciendo (por ejemplo, olla con la que cocina la mamá). Complementarios: están relacionados con la acción pero no son imprescindibles. (Alacena en un lugar próximo a donde la madre cocina). Suplementarios: son elementos agregados. Dan cuenta de un nivel cognitivo más amplio. (Mercadería dentro de la alacena). Cuanto menos tiene que ver el objeto con la acción específica, cuanto más inespecífico es, mayor es la proyección. La graficación de objetos está relacionada con el nivel cognitivo. La diferencia entre objetos y escenarios es sólo de grado, se trata de un continum, porque entre ambos forman una gestalt. Un escenario está formado por un número apreciable de objetos complementarios y suplementarios. En el dibujo de Judith la configuración espacial es dispersa armónica, ya que los personajes están distribuidos por toda la hoja, y sus acciones no se confunden. Puede verse que los ámbitos son individuales; sin embargo, podría haber subagrupamientos. Toda la familia, menos el hermano que está trabajando, pueden estar compartiendo el ámbito de la casa. Ella parece compartir el ámbito además con su hermano Javier, y su madre y Cristian realizan tareas en el exterior. Esto podría hablar de un deseo de acercamiento de la niña hacia Javier, o de fantasías de ésta de ser ese bebé en brazos de su hermano, sin que haya otras personas en el medio. El ámbito compartido por su madre y su hermano parecen favorecer la interacción entre éstos. El escenario en general es rico en detalles, y transmite una sensación de ambiente acogedor. Esto nos hablaría de un buen nivel cognitivo. Pero no todos los escenarios están realizados con la misma dedicación. El de la madre y el hermano Ariel son los más trabajados. 19 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética Un énfasis excesivo en el escenario puede evidenciar una necesidad de compensar, por medio de elementos exteriores, una falta de identidad de la niña con estos personajes (que condice con la hipótesis que venimos formulando). En cambio, los escenarios más pobres son los de ella y Javier, porque quizás el acento está puesto en el vínculo entre ellos, y no necesita compensar con la graficación de objetos la carencia de vínculo. Los objetos graficados son claros y específicos en relación a la acción que se realiza. Hay objetos específicos (manguera, palomas), complementarios (flores) y suplementarios (mariposas, detalles del ómnibus). Esto hablaría de un buen nivel intelectual y expresivo de Judith. HIPÓTESIS DIAGNÓSTICA Teniendo en cuenta recurrencias y convergencias, podemos hacer una aproximación a la problemática de la niña (por supuesto que deberían tenerse en cuenta otros datos aportados por las demás pruebas). En primer lugar, inferimos que Judith anhela ocupar un lugar importante en su familia. Evidentemente ella se siente “diferente” a los demás, y le gustaría estar en el centro de la atención de todos. (Emplazamiento, tratamiento de su figura, letras diferentes). Por el tamaño de los dibujos, vemos que no es una persona demasiado extrovertida. Se evidencia que no hay demasiada comunicación e interacción entre los miembros de la familia. La niña toma como ideal a la familia nuclear tipo, a la cual desea pertenecer. La figura materna aparece como importante para la niña, pero no cumple con sus expectativas. A ella le gustaría recibir más de su madre: más tiempo con ella, más afecto, interés, o que sea capaz de responder a sus interrogantes. Se destaca la necesidad de una figura paterna, a la cual idealiza como fuerte y protectora, manifestando incluso el deseo de establecer una relación con su propio padre. Es importante el vínculo con su hermano Javier, por ser el único que aparece como sólido y afectivo, pudiendo estar identificado con la figura paterna. 20 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética También se destaca que el vínculo con su hermano Ariel es conflictivo, aunque no hay más información que permita precisar la cualidad del conflicto. Judith manifiesta seguridad y confianza con su rol femenino y con lo que éste implica, mientras que el mundo masculino le provoca inseguridad, no sabe bien a qué atenerse. Esta vivencia quizás se deba a la historia de abandono que vivió por parte de su padre. Esto es algo que a la niña inquieta y preocupa. En general, el sentimiento de ella es de desprotección y abandono, anhelando ser una persona querida e importante en su grupo familiar. Con respecto al motivo de consulta, la falta de integración de Judith con las demás niñas del hogar, se puede relacionar con signos de timidez que presenta y ciertas dificultades en la comunicación con su entorno (ausencia de manos). Además, con el sentimiento de “sentirse diferente”, puesto que su situación familiar no es la misma de aquellas. Aunque su familia no llegue a cumplir con todas sus expectativas, por lo menos tiene una a la que regresa todos los días, de lo que carecen las demás. 21 Teoría y técnicas de Exploración Psicológica (Niños) Familia Kinética BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ● Bender, L. Et al. (1956). Psychopathology of children with organic brain disorders. Springfield, I11: Charles C. Thomas. ● Contini de González, N; Figueroa, Cohen Imach, S y Alves, A (1997). La evaluación psicológica en niños. Diferencias socioculturales en un estudio regional. Zona de montaña. Colalao del Valle en Casullo comp.: La evaluación psicológica en el campo socioeducativo. Bs. 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