__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD N°5
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área
Campo
temático
Competencias y
Criterios de
Desempeños
Evidencia
capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental y Enfoque de búsqueda de la excelencia
C
Revisamos
los textos.
Guión corto y
largo.
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua
materna.
- Adecúa el texto
a la situación
comunicativa.
- Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
M
Múltiplos de
un número.
Resuelve
problemas de
cantidad.
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
- Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
- Argumenta
- Revisa el texto para
determinar si se ajusta
a
la
situación
comunicativa,
si
existen
contradicciones
o
reiteraciones
innecesarias
que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si el
uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También, revisa el uso
de
los
recursos
ortográficos
empleados en su texto
y verifica si falta
alguno (como los signos de interrogación),
con el fin de mejorarlo.
- Explica el efecto de su
texto en los lectores,
luego de compartirlo
con otros. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleados en su texto
y algunos aspectos
gramaticales.
- Establece relaciones
entre datos y una o
más acciones de
agregar, quitar,
comparar, igualar,
reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones
diferentes de objetos,
para transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con
números naturales de
hasta tres cifras.
Instr. de
evaluación
- Revisa su
guion teatral
a partir de
criterio de
revisión.
- Escribe la
versión final
de su guion
teatral.
Versión final del
guion teatral.
- Lista de
cotejos.
- Resuelve el
problema
con sus
estrategias.
- Determina
los múltiplos
del número
propuesto.
Solución del
problema.
Fichas de
trabajo.
- Escala
de
valoraci
ón.
________________________________________3° Setiembre/1_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Campo
temático
Área
PS
Los
Continentes y
océanos.
Competencias y
capacidades
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
Gestiona
responsablement
e el espacio y el
ambiente.
- Comprende las
relaciones entre
los elementos
naturales y
sociales.
- Maneja fuentes
de información
para
comprender el
espacio
geográfico y el
ambiente.
- Genera
acciones para
conservar el
ambiente local y
global.
Desempeños
- Identifica los
elementos
cartográficos que
están presentes en
planos y mapas, y los
utiliza para ubicar
elementos del espacio
geográfico de su
localidad.
Criterios de
evaluación
- Explica las
característic
as de los
continentes
y océanos.
- Reconoce y
ubica los
continentes
y océanos
en el
mapamundi.
Evidencia
Organizador
gráfico de los
océanos y
continentes.
Instr. de
evaluación
- Lista de
cotejos.
Imagen del
mapamundi con
los océanos y
continentes.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Motivación
Escuchan el cuento: Cuidemos a la madre Tierra.
https://www.youtube.com/watch?v=XihdrAIszC4
Saberes previos
Planteamos las preguntas: ¿De qué trató el cuento?, ¿Por qué la madre Tierra se estaba
enfermando?, ¿Qué harían para cuidar y mantener limpia la tierra, el agua y el aire?, ¿Qué consejo
dio el abuelo?, ¿Se puede representar teatralmente el cuento?, ¿Recuerdan su guión teatral que
escribieron?, ¿De qué debía tratar?, ¿Cómo debemos usar el guion corto y largo en un texto teatral?
________________________________________3° Setiembre/2_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Qué queremos dar a conocer con nuestro teatral?
El propósito del día de hoy es:
Revisar nuestro texto teatral haciendo uso correcto del guión.
Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar las indicaciones del profesor (a)
Expresar nuestra opinión con respeto.
DESARROLLO
Se les recuerda qué es un texto teatral.
TEXTO TEATRAL
Un texto teatral es un tipo de texto literario que está escrito para que sea interpretado por
actores en un escenario. El objetivo principal de un texto teatral es contar una historia a
través de diálogos, acciones y gestos, para que el público pueda conectarse con los
personajes y la trama.
Recuerdan los elementos de un texto teatral.
Acotaciones
Diálogos
Escenas
Actos
Personajes
Se dialoga indicando que el texto teatral debe tener presentación, nudo y desenlace.
Se les explica que para los diálogos debemos hacer un uso correcto del guión corto y largo.
Observan el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=PZEgDE4TcwE
Se presentan en la pizarra el uso del guión corto y largo.
USO DEL GUIÓN CORTO
Guión corto
Línea horizontal más corta que la raya o guión largo.
El guión se utiliza para dividir una palabra al final de una línea Pero para su correcta
utilización es importante tener las siguientes normas en cuenta:
• Las palabras se dividen por sílabas.
• No se pueden separar vocales que van seguidas, aunque formen diptongo, triptongo o
hiato.
• No se puede dejar sola una vocal, al final de la línea.
• Los diágrafos ch, ll y rr no se pueden dividir.
• Cuando dos consonantes aparecen seguidas en una palabra, iguales o diferentes,
generalmente la primera pertenece a la sílaba anterior y la segunda a la siguiente,
excepto las sílabas trabadas.
________________________________________3° Setiembre/3_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
I. Divide en sílabas las siguientes palabras.
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
________________________
_____________________________
Señala las palabras que están mal separadas.
maleta
abeja
espejo
pizarra
ordenador
cocodrilo
cuademo
carpeta
botella
erizo
USO DEL GUION LARGO
Guión Largo
Señala cada una de las intervenciones de
los personajes en un diálogo.
Limita las aclaraciones que el narrador
inserta en el diálogo.
Dan a conocer algunos ejemplos del uso del guion.
Revisión
Se les indica que ahora precederán a revisar la primera versión de sus guiones teatrales.
Revisan que tenga título, inicio, nudo y desenlace.
Revisan su guion teatral a partir de los criterios de revisión propuestos.
En mi guion teatral…
SÍ
NO
Tiene un título creativo y relacionado con el tema.
Las partes están claramente diferenciadas.
Presenta una trama sobre el cuidado del planeta Tierra.
Los diálogos están en un lenguaje coloquial.
Se usa adecuadamente los guiones.
Los escenarios que se presentan están claramente definidos.
Los personajes están caracterizados según su rol.
Revisan sus textos teatrales y resaltan todo lo que deben corregir.
________________________________________3° Setiembre/4_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Realizan las correcciones necesarias para cumplir el propósito de escritura del guion teatral.
Escriben la versión final de sus textos teatrales.
Título: ___________________________________________
Personajes:
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
ACTO 1
INICIO
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
NUDO
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
DESENLACE
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
______________: _______________________________________________________________________
FIN
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Revisé mi guion teatral a partir de criterios de
revisión.
- Escribí la versión final de mi guion teatral.
________________________________________3° Setiembre/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Actividad
La raya de diálogo indica la intervención de cada uno de los personajes en una conversación.
Se escribe siempre en el inicio de cada intervención, y no se deja espacio entre la raya y el
texto del diálogo.
1. Observa, lee el siguiente ejemplo y marca con color las rayas o guiones largos.
—Hola Esteban.
—Hola Diego, ¿qué tal?
—¿Qué tal? Fatal. ¿No sabes lo que me pasó el otro día?
—No, ni idea. ¿Qué?
2. Ahora, coloca tú las rayas o guiones largos en los siguientes diálogos, donde corresponda:
Ana y Emilia me dijeron:
Mañana iremos de excursión en bicicleta.
Yo le respondí:
A mí me gustaría ir también. ¿Puedo?
________________________________________________________________________________
El doctor le dijo:
Debe dejar el tabaco.
El paciente respondió:
No sé si seré capaz, fumo desde hace treinta años.
Sí, por eso tiene los pulmones tan dañados.
________________________________________________________________________________
Mi amigo me preguntó:
¿Por qué no vienes conmigo a dar una vuelta en bicicleta?
Yo le contesté:
Voy en unos minutos más, cuando termine mis tareas.
3. Divide estas palabras en sílabas.
Fracción:
___________________________________
Cochera
___________________________________
Mueca:
___________________________________
Herradura:
___________________________________
________________________________________3° Setiembre/6_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Imagina que debemos escribir estas palabras al final de la línea, divídelas de todas las formas
posibles.
• Almohada
__________________________________________________________________
• Elegante
__________________________________________________________________
• Caótico
__________________________________________________________________
• Animados:
__________________________________________________________________
• Cenicienta
__________________________________________________________________
5. Lee el siguiente texto y explica qué caso del uso de la raya se ha empleado.
¿Lo ves, Juan? Antes me costaba decidirme.
Y ahora, Mati?
¡Ahora ya no estoy tan segura!
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Separa las palabras en silabas
________________________________________3° Setiembre/7_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Señala las palabras correctamente separadas
Amarillo
Avioneta
A - marillo
Ama-rillo
Avio - neta
Encerrado
En- cerrado
Avione- ta
Destornillador
Des - tornillador
Encer - rado
Destornil- lador
8. Señala las palabras correctamente separadas
Hugo ha empezado el colegio, es su primer día y
muy contento y nervioso. Tiene una
muy bonita con dibujos de
← está
← mochila
← animales
En la mochila lleva una botella de
y una manzana. Hoy es un día especial y
← zumo
← lleno
de emociones.
________________________________________3° Setiembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Revisa su guion
teatral a partir de
criterio de
revisión.
Lo
No lo
hace
hace
Escribe la
versión final de
su guion teatral.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Setiembre/9_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
Motivación
Se organizan en ocho equipos de trabajo. Se entrega a cada equipo, un tablero enumerado del 1 al
100.
A cada equipo le tocará desarrollar una tabla de multiplicar, como la tabla del 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
En el tablero que se les entregó, pintan los productos de la tabla de multiplicar que les tocó.
Saberes previos
Planteamos las preguntas: ¿Les gustó la actividad?, ¿Qué tuvieron que hacer?, ¿Cómo se llamará a
los productos que obtuvieron en su tablero?, ¿Qué son los múltiplos de un número?, ¿Cómo se halla
los múltiplos de un número?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Todos los números tendrán múltiplos?
El propósito del día de hoy.
Determinar los múltiplos de un número en problemas planteados.
Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Participar en equipo.
Escuchar las indicaciones de la profesora.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Se plantea el siguiente problema:
Don Marcelo ordenará los cuadernos por paquetes para venderlos con facilidad.
Cada paquete debe tener 6 cuadernos, él los ordena desde 1 paquete hasta 10
paquetes.
Don Marcelo, ha registrado la cantidad de cuadernos que necesitará por cada
grupo de paquetes
________________________________________3° Setiembre/10_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
N° de paquetes
Cuadernos
1
6
2
3
4
5
6
7
8
9
10
¿Cuántos cuadernos necesitará para cada grupo de paquetes?
Familiarización con el problema
Se les pregunta: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué quiere ordenar don Marcelo?, ¿Cómo los
ordenará?, ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Preguntamos: ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué deben hacer?
Organizados en equipos, leen nuevamente el problema y plantean sus estrategias.
Descubren que deben multiplicar las cantidades para poder completar la tabla propuesta.
Cada equipo plantea su estrategia, como dibujar o usar materiales concretos.
Representación y socialización
Representan en papelógrafos sus soluciones y las explican.
2 paquete
12
cuadernos
1 paquete
6 cuadernos
3 paquete
18 cuadernos
5 paquete
30
cuadernos
4 paquete
24 cuadernos
6 paquetes
36 cuadernos
7 paquetes
42 cuadernos
8 paquetes
48 cuadernos
9 paquetes
54 cuadernos
10 paquetes
60 cuadernos
Comparan sus resultados y completan la tabla del problema:
N° de paquetes
Cuadernos
1
6
2
12
3
18
4
24
5
6
7
8
9
10
Se les pregunta: ¿Cómo se llamará las cantidades que resultan de cada grupo de paquetes?
________________________________________3° Setiembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Se orienta que los resultados obtenidos son los múltiplos de 6, así puedan determinar qué son los
múltiplos.
MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO
Los múltiplos de un número son el conjunto de todos los productos que se obtienen al
multiplicar un número. Incluyendo al cero.
Los múltiplos son infinitos.
El primer múltiplo de un número natural es cero.
A partir de lo concluido, hallan los múltiplos de otros números.
1. Múltiplo de 3.
x3
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
8
9
_______________________________________
2. Múltiplo de 5.
x5
0
1
2
3
4
5
6
7
…
_______________________________________
Formalización
Complementan sus ideas con mapa conceptual.
El múltiplo de un número es
el resultado de multiplicar el
número por otro número
natural.
Todo número tiene infinitos múltiplos
M(4) = {0; 4; 8; …}
M(6) = {0; 6; 12; …}
Todo número es múltiplo de sí mismo.
5 es M(5)
8 es M(8)
El cero es múltiplo de todos los números
M(7) = {0; 7; …}
El múltiplo del número a se denota y se
genera así;
M(a) = {0; a; 2a; 3a;…}
Planteamiento de otros problemas
Desarrollan actividades que permitan el propósito de aprendizaje propuesto.
________________________________________3° Setiembre/12_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ACTIVIDAD
1. Completa los múltiplos de 4, 6 y 11 que faltan
´
2. Colorea:
De amarillo los múltiplos de 8
0
22
25
15
12
26
De celeste los múltiplos de 3
8
16
6
32
40
13
24
10
7
10
12
15
21
14
17
18
30
De rojo los múltiplos de 10
5
10
18
20
35
42
39
40
32
45
51
15
60
36
38
48
52
25
27
24
29
65
0
70
75
36
64
70
72
31
33
39
43
85
80 100
92
80
96
88
104
60
61
85
90
90
99 105 120
3. Escribe 3 múltiplos de los números que se indican. Observa el ejemplo.
________________________________________3° Setiembre/13_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. Observa los números y forma los conjuntos que se indican.
12
4
28 34
25
45
9
18
30
27
35 14 10
8
5
15
75 60
40
49
24 16
36
3
M2 = { ___________________}
M3 = {____________________}
M2 = {____________________}
M15 = {___________________}
5. Escribe los números que cumplen con las condiciones.
• Los múltiplos de 6 menores que 60.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Los múltiplos de 7 mayores que 13 y menores que 30.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
6. Lee y responde.
¿Cuál es el menor
número de tres cifras
múltiplo de 3?
¿Cuál es el menor
número de tres cifras
múltiplo de 3?
¿Cuál es el único
múltiplo de 4 y 9 entre
50 y 100?
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Resolví el problema con mis estrategias.
- Determiné los múltiplos del número propuesto.
________________________________________3° Setiembre/14_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS DE APLICACIÓN
1. Galileo escribe algunos múltiplos y explica cuándo un número es múltiplo de otro.
a. Múltiplos de 5:
M(5) = {0; 5; 10; 15; 20;...}
b. Múltiplos de 3:
M(3) - {0; 3; 6; 9; 12;...}
c. Múltiplos de 7 menores que 49:
M(7) = (0; 7; 11; 21; 28; 35; 42}
d. Múltiplos de 8
M(8) = {0; 8; 16; 21; 32;...}
Un número A es
múltiplo
de
B,
cuando
A:B
es
exacto.
e) Múltiplos de 4 menores que 24;
M(4) = {0; 1; 8; 12; 16; 20}
f) Múltiplos de 6 menores que 36:
M(6) = {0; 6; 12; 18; 21; 30}
2. Escribe los seis primeros múltiplos de cada número.
a. M(8)= { __________________________}
b. M(11)= { __________________________}
c. M(15)= { __________________________}
d. M(20)= { __________________________}
e. M(25)= { __________________________}
3. Pinta según lo indicado
a. Números que son múltiplos de 3.
17
21
23
24
32
b. Números que son múltiplos de 4, más 1.
12
17
20
25
29
c. Números que son múltiplos de 6 más 3.
15
18
27
30
39
d. Números que son múltiplos de 7, más 1
14
21
29
35
43
________________________________________3° Setiembre/15_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
4. escribe V si la afirmación es verdadera o F si es falsa
a) 4 es múltiplo de 12
b) 7 es múltiplo de 7
c) 27 es múltiplo de 8
d) 36 es múltiplo de 4
e) 8 es múltiplo de 32
5. Pinta el círculo de la alternativa que corresponda a la respuesta.
Pamela viaja al extranjero cada cuatro años. Si salió el 2005 ¿Cuántos viajes realizará hasta el 2023?
ⓐ4
ⓑ5
ⓓ7
ⓔ8
ⓒ6
Daniel recibió de propina un monto mayor a S/. 72 pero menor que S/. 80. Si dicho monto es un múltiplo
de 6 ¿Cuánto recibió de propina?
ⓐ S / 72
ⓑ S/ .76
ⓓ S/ .78
ⓔ S/ . 84
ⓒ S/ . 80
________________________________________3° Setiembre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
- Resuelve el
problema con
sus estrategias.
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
- Determina los
múltiplos del
número
propuesto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Setiembre/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
Motivación
Organizados en equipos, se les entrega un sobre con tarjetas de letras, donde formarán el nombre de
un continente u océano.
A R C M
I
C A F A R
A E
S A
I
R P A O U E
I
A
A E O A
D A A T
R
I
A N
T
C O F
I
C
I
T
I
C O
A
T
L
A
O
C
I
N
I
L
G A C
I
L
A
L
G A C
I
L
A
T
I
A
C N
I
D
A P
A
C O
N R
N
T
I
O C A
R
T
Saberes previos
Planteamos las preguntas: ¿Qué palabras formaron?, ¿Conocen alguna de ellas?, ¿Qué es un
continente?, ¿Qué es un océano?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Cuáles son los continentes y océanos de nuestro planeta Tierra?
El propósito del día de hoy es:
Reconocer los continentes y océanos de nuestro planeta Tierra.
Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchar con respeto a los demás.
Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
Se les presenta la imagen del antes y después del mapa mundi.
________________________________________3° Setiembre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Problematización
Observada las imágenes, se les pregunta: ¿Qué observan?, ¿Qué diferencia hay en nuestro planeta
Tierra de antes y ahora?, ¿Cómo está formado ahora nuestro planeta?
Análisis de información
Se les recuerda que las palabras formadas dan lugar a los continentes y océanos del mundo.
Agrupan las palabras en continentes y océanos.
OCÉANOS
CONTINENTES
- América
- Asia
- África
- Europa
- Oceanía
- Antártida
- Pacífico
- Atlántico
- Indico
- Glacial Ártico
- Glacial Antártico
Observan un video acerca de los continentes y océanos.
https://www.youtube.com/watch?v=pbCP32eqXEc
https://www.youtube.com/watch?v=OwXB65-Au_8
Leen información acerca de los continentes y océanos del mundo.
¿Cómo se formaron los continentes?
La mayoría de los científicos creen que la Tierra comenzó
como un gran e inmenso continente, sin mares, ni ríos, ni
lagos. Una roca caliente, que se fue enfriado con el paso
de los millones de años. Hace 4500 millones de años,
cuando la Tierra se originó, era también el principio de los
tiempos de nuestro propio sistema solar, por lo que los
cometas eran vecinos asiduos de nuestro planeta, y se
chocaban contra él bastante seguido. De estos cometas
creen la mayoría de los expertos que llegó el agua a la
Tierra.
El agua le dio forma a los continentes, ubicándose en las regiones de menos profundidad,
creando líneas de costas que encerrarían a los océanos y mares.
Los continentes
________________________________________3° Setiembre/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Son grandes masas de tierra que sobresalen de los océanos.
En el mundo, hay seis continentes: Europa, Asia, África, Oceanía, América y Antártida.
Estas grandes masas de tierra están separadas entre sí, geográficamente, por acción de
los océanos y otros factores. Las fuerzas provenientes del interior del planeta hacen que
los continentes estén en constante movimiento.
En los continentes, mares y océanos de nuestro planeta, vivimos todos; los seres humanos,
los animales y las plantas.
1. Europa
Este continente amplias llanuras y numerosos ríos. Presenta una cadena montañosa,
llamada los Alpes, que atraviesa los territorios de Francia, Italia, Suiza, Alemania, Austria,
República Checa, Eslovaquia, Polonia, Hungría, Rumania, Bulgaria, Grecia, entre otros,
países.
El país más extenso es Rusia; el menos extenso, la Santa Sede del Vaticano.
El rio más largo e importante es el Danubio.
2. Asia
Es el continente más extenso. En él se encuentra China, que es el país más poblado del
mundo. En este continente encontramos grandes contrastes en su economía. Mientras
que Japón es el segundo país más industrializado de la Tierra; Bangladesh es uno de los
más pobres. El punto más alto de Asia y del mundo es el monte Everest.
3. Oceanía
Es el continente más pequeño, abarca la mayoría de las
islas del océano Pacifico. No hay grandes ríos. El país más
extenso es Australia, que es casi tan grande como Estados
Unidos. En Oceanía está Nueva Zelanda, Tasmania, Nueva
Guinea y tres conjuntos de archipiélagos que se extienden
por el océano Pacífico: la Melanesia, la Micronesia, la
Polinesia.
4. América
El continente americano es muy largo y extenso. Su
territorio se extiende desde el Polo Norte hasta el Polo Sur,
y se encuentra entre dos océanos: el Pacifico y el
Atlántico.
América se divide en tres partes:
América del Norte, América del Central y América del Sur.
En América del Sur, se ubica el Perú; también la cordillera
de los Andes y el río Amazonas.
________________________________________3° Setiembre/20_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
5. África
Es el tercer continente (después de Asia y América)
más grande del mundo por extensión territorial.
Limita al norte con el mar Mediterráneo, al oeste
con el océano Atlántico, al sur con la conjunción
de los océanos Atlántico e Indico y al este con el
mar Rojo y el océano Indico. El continente se
organiza en 54 países, siendo todos ellos miembros
de la Unión Africana, con excepción de
Marruecos. Entre los países más importantes de
África, encontramos: Angola, Algelia, Camerún,
Egipto, Kenia, Libia, Marruecos, Nigeria y Sudáfrica.
6. Antártida
Está cubierto por capas de hielo, algunas son arrastradas por las corrientes marinas hacia
mares más cálidos donde terminan derritiéndose.
Se le conoce como el continente helado. El frío intenso (bajo cero) lo hace un lugar
inapropiado para la vida humana.
Los océanos
Son gigantescas masas de agua. Los océanos se encuentran entre dos o más continentes.
Junto con los mares, forman parte del 71% de la superficie total de la Tierra.
En nuestro planeta, tenemos cinco océanos:
Océano Ártico: Es el que baña las costas de América, Europa y Asia.
Océano Pacifico: Es el más extenso y profundo.
Océano Atlántico: Es el más comercial, une Europa con América.
Océano Indico: Es el más contaminado.
Océano Antártico: Es el más frío.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES:
1. El Océano Pacifico; es el más grande todos.
2. El Océano Atlántico; es el segundo en tamaño y es el más transitado y separa a
América de Asia.
3. El Océano Indico; es de aguas cálidas, baña las costas de África, Asia y Oceanía.
4. El Océano Ártico; situado en el polo norte, son de aguas heladas.
5. El Océano Antártico; se localiza alrededor de la Antártica, son de aguas heladas.
________________________________________3° Setiembre/21_____________________________________
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Hay muchos ríos y lagos que se alimentan de las lluvias y de los deshielos de las montañas,
por eso sus aguas no tienen sabor.
El hombre utiliza esta agua para beber, regar las plantas y producir energía. Por eso, es muy
importante cuidar el agua de nuestro planeta, no hay que desperdiciarla.
Dialogan sobre las características de cada continente.
Participan respondiendo: ¿Por qué son importantes nuestros océanos?
Describen las características de las personas que habitan en cada continente.
Señalan en un mapa los océanos y continentes del mundo.
Toma de decisiones
Elaboran un mapa conceptual de los continentes y océanos del mundo.
________________________________________3° Setiembre/22_____________________________________
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CONTINENTES
PAÍS: territorio que constituye una
unidad geográfica o política,
ilimitada natural o artificialmente. Y
son más pequeños a comparación
de los continentes.
Es una unidad de tierra de
dimensiones importantes que se
distingue de otras más pequeñas
(como los países). Existen 6 en la
actualidad
AMÉRICA
ASIA
ÁFRICA
OCEANÍA
ANTÁRTIDA
Es el continente
más extenso y
poblado de la
tierra. Cuenta
con 51 países
entre ellos
Rusia, Japón,
china y la india
Es el tercer
continente más
grande del
planeta y el más
cálido del
mundo. Posee
abundantes
recursos
naturales y se
vive en
condiciones de
pobreza gracias
a la dura
colonización
Es uno de los
continentes más
pequeños del
planeta. Tiene
14 países entre
ellos Australia,
nueva Zelanda y
otras islas
Se ubica en el
polo sur, lo
habitan pocas
personas y hace
un clima frio
durante todo el
año
EUROPA
Se encuentra en Se encuentra al
la parte
lado del océano
occidental de la atlántico y está
tierra. Es la
conformado por
segunda masa 49 países, entre
de tierra
ellos Francia,
España e Italia
emergida más
grande del
planeta. Está
dividida en 3
subcontinentes:
América del
norte, América
central y
América del sur.
Tiene 35 países.
CIUDAD: lugar urbano donde viven
muchas personas que no suelen
dedicarse a la actividad agrícola.
Posee densidad poblacional.
estatus legal y otros factores
Reflexionan lo trabajado y la importancia de cuidar nuestro planeta Tierra en cada continente.
Describen los problemas ambientales de los océanos y posibles acciones que evitarían el daño de la
vida animal y vegetal de los océanos.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Expliqué las características de los
continentes y océanos.
- Reconocí y ubiqué los continentes y océanos
en el mapamundi.
________________________________________3° Setiembre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
1. ¿Qué son los continentes?
Son grandes masas de tierra que sobresalen de los océanos.
2. ¿Cuántos continentes hay en el planeta? ¿Cuáles son?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es el continente más extenso? y ¿cuál es el menos extenso?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el continente que presenta mayor cantidad de países?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. Observa el dibujo y coloca el nombre de los continentes, luego colorea.
6. Encuentra en la siguiente sopa de letras los nombres de los continentes.
A
N
T
A
R
T
I
D
A
D
B
Y
X
J
L
Y
E
O
B
C
L
M
T
K
F
G
U
D
J
E
X
Ñ
S
A
M
E
R
I
C
A
C
Y
A
F
C
L
O
C
V
N
Q
A
D
R
U
I
P
V
Ñ
I
L
G
S
I
E
M
A
O
D
A
C
W
S
C
J
L
E
V
I
P
A
S
I
A
L
Q
A
K
J
D
________________________________________3° Setiembre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
7. Escribe las características de los océanos.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. En el siguiente planisferio ubica y coloca los nombres de los océanos y luego píntalos.
①
④
②
⑤
③
9. Marca la respuesta correcta:
El océano más grande de todos es.
A) Atlántico
B) Pacífico
D) Ártico
E) Antártico
C) indico
El océano que separa a América de Europa y África es:
A) Pacifico
B) índico
C) Atlántico
D) Antártico
E) Ártico
________________________________________3° Setiembre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Los océanos de aguas heladas son:
A) Ártico - Pacifico
B) Antártico – Atlántico
C) Ártico - Antártico
10. Une con una línea las siguientes afirmaciones
El Océano Pacifico baña ...
ballenas, tiburones, rayas,
etc.
Grandes masas de agua
que siguen una trayectoria
definida
Las costas del Perú.
En el mar encontramos
especies como:
El Atlántico
El océano que baña las
costas de Argentina es ....
Corrientes marinas
11. Escribe el nombre de los continentes y tres países que los conforman.
• ________________________________________________
• ________________________________________________
• ________________________________________________
• ________________________________________________
• ________________________________________________
• ________________________________________________
12. Responde.
Es el continente más grande de nuestro planeta:
a) Asia
b) América
c) África
d) Antártida
e) Europa
13. Averigua a qué continente pertenecen los siguientes países:
a) Japón: ________________________
c) Alemania: ________________________
b) Australia: ________________________ d) Egipto:
________________________
________________________________________3° Setiembre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
14. Escribe el nombre de los océanos y continentes en el siguiente planisferio. Luego colorea.
15. Marca la alternativa correcta.
Son definidos como una gran masa de tierra:
a) Océanos
b) Ríos
c) Continentes
d) Islas
e) Mares
16. Completa el siguiente mapa conceptual
El planeta tiene
Océanos
Continentes
________________________________________3° Setiembre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios
Nº
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Explica las
características
de los
continentes y
océanos.
Lo
hace
No lo
hace
Reconoce y
ubica los
continentes y
océanos en el
mapamundi.
Lo
hace
No lo
hace
Lo
hace
No lo
hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________3° Setiembre/28_____________________________________
