PLAN DE INTERVENCION CONVIVENCIA ESCOLAR Ayudar al individuo a pensar y comprender los diferentes valores y la implicación práctica de su expresión con relación a uno mismo, los demás, la sociedad y el mundo entero en general. Profundizar en el entendimiento, la motivación y la responsabilidad con respecto a la toma de decisiones personales y sociales. El siguiente material, tiene como objetivo el poder apoyar la educación de los alumnos en torno a diferentes valores. La idea principal es que ellos puedan vivenciar lo que significa cada valor, en que consiste, y cuál es la importancia de basar su vida en ellos. Para lograrlo se proponen diferentes actividades, ya sean diálogos, cuentos, juegos, actividades de expresión, etc. La metodología de este trabajo consiste en destinar 15 a 20 minutos por lo menos cada semana, para poder realizar una actividad alusiva al valor que se esté trabajando. Consideraciones importantes: Antes de realizar la actividad que aquí se propone es importante adecuarla al grupo. Modificarlas si es necesario, o cambiarlas. Importante crear un clima adecuado. Que los alumnos puedan diferenciar el tiempo de trabajo de valores, del tiempo de clases. Es fundamental concluir que enseñanza nos deja el juego o actividad en relación al valor que se expone. SEMANA 1 valor a trabajar RESPETO NORMAS SEMANA 2 RESPETO NORMAS ACTIVIDAD 2DO BÁSICO RESPETO-NORMAS Reconociendo a los demás: Objetivo: Descubrir cualidades de los demás. Se hacen 2 círculos (uno por dentro y uno a fuera) Uno de los círculos va girando hasta una señal determinada y al quedar uno frente a otro, debe pensar en una cualidad de su compañero ¿Para qué es bueno...? Ir descubriendo las cualidades de mis compañeros, por las cuales debo respetar a los demás. Tarea: Dibujar y escribir la cualidad de uno de sus compañeros. Escribimos unas cuantas normas de convivencia y quitamos letras al azar, casi como si fuera el juego del ahorcado. Los niños tienen que completarlas. Para que sea más sencillo, podemos hacer un pequeño dibujo o dar una pista como en el ejemplo: 'Cuando llego a casa, me quito los z_p_t_s y sa_ud La caja del Espejo: Objetivo: Sentirse valorado por quienes nos rodean Poner un espejo dentro de una caja. Contar una historia de una persona muy amada por todos. De uno en uno los niños irán descubriendo quien es esta persona tan importante y a quien todos aman. Se cuenta que esta persona está dentro de la caja ¿Quién es? Después que varios niños vayan a verse, escuchar sus reacciones. los niños por sí mismos propondrán las normas en una cartulina que se establecerán en el aula, para lo cual se les pedirá que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusión y aprobación por todo el grupo. El educador procurará que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones y el rango de edad del grupo. Tales normas podrán ser: No pegarse. No gritar en el aula. Ordenar las cosas después de cada actividad. Mantener el aula limpia y sin papeles en el piso…etc. El participante que incumpla la mayor parte de reglas deberá cumplir una penitencia dada por el curso y profesor por ejemplo (barrer, ordenar, etc) SEMANA 3 RESPETO SEMANA 4 NORMAS RESPETO RESPETO *** Importante: para esta actividad se les debe pedir a los apoderados que envíen una carta con las cualidades de cada niño*** Coronas del Respeto I Objetivo: Identificar cualidades propias y de los demás Se les sugiere a los niños que piensen en algo bueno sobre ellos mismos, algunas de sus cualidades. Luego se les lee o se les entrega la carta escrita por sus familias con respecto a sus cualidades. Comparar y compartir. (registrar las cualidades para la siguiente actividad) Objetivo: Lograr que los niños se sientan estimulados a cumplir las normas. Contribuir a que aprendan a evaluar el buen comportamiento de sus compañeros. Los niños llevarán a cabo una actividad para organizar un lugar en el aula donde se montará un sitio de honor para los mejores cumplidores de las normas. Posteriormente el educador explicará el porqué de la creación de ese lugar y por último se seleccionarán los niños que van al cuadro de honor de ese sitio. Coronas del Respeto II Objetivo: Identificar cualidades propias y de los demás Usando las cualidades que identificaron (actividad anterior), realizar coronas donde se escribe la cualidad. La corona se puede reemplazar por carteles o tarjetas para los más grandes. Video interactivo a elección Objetivo: Realizar la proyección de un video donde muestre el respeto, al finalizar realizar preguntas, o dialogar para visibilizar la enseñanza que les dejó. Realizar un dibujo o collage sobre el video. VALOR A TRABAJAR SEMANA 1 RESPETO AMABILIDAD EMPATIA SEMANA 2 RESPETO AMABILIDAD EMPATIA ACTIVIDAD 4TO BASICO RESPETO -AMABILIDADEMPATIA El respeto y la falta de respeto Objetivo: Tomar conciencia sobre nuestros actos irrespetuosos. El curso se agrupará de 5 a 6 alumnos. Cada grupo creará situaciones donde sean irrespetuosos en actitudes. Comentar luego las situaciones. Pueden observar actitudes que se desarrollen en el aula diariamente (hacer un listado) Darles notas adhesivas y 5 minutos para escribir algo bueno sobre su compañero de banco. Dígales que escriban sus nombres en la parte superior del papel, y hagan un listado de 3 cosas que le agradan de la otra persona, debajo del papel firmar. Carrera a ciegas Se divide a los niños en dos grupos. Unos irán con los ojos cerrados o vendados y los otros no. Y se forman parejas con uno de cada grupo. En un espacio amplio, los niños que ven deberán guiar a sus compañeros por un circuito con obstáculos. El Árbol Objetivo: Descubrir que gracias a mis cualidades se pueden conseguir grandes éxitos Los alumnos realizan un árbol con sus raíces, ramas, hojas y frutos. Cada alumno escribe en las raíces las cualidades y capacidades que cree tener; en las ramas las cosas positivas que hace y en las hojas y frutos los éxitos conseguidos Configurar una caja de agradecimiento y colocarla en la parte posterior del salón de clases con un bloc de notas adhesivas adjuntas. Todos los estudiantes, incluidos los profesores, pueden dejar un mensaje de agradecimiento en su interior. Al final de cada semana se podía leer todo el mensaje en voz alta frente a toda la clase. ¿Qué cualidades tiene mi compañero? Objetivo: Descubrir que cualidades identifican mejor a mis compañeros. SEMANA 3 RESPETO AMABILIDAD SEMANA 4 EMPATIA RESPETO Sentados en un círculo cada uno recibirá un papel. En el deberá escribir su nombre en la parte superior. Hacer circular las hojas de manera tal que todos los alumnos escriban las cualidades que ven en cada persona. Cuando el papel llegue a cada propietario, podrán compartir diciendo que piensan de las cualidades que le han dado. Ejercicio de Repetición Objetivo: Identificar actitudes que favorecen el respeto y las que no lo hacen Asignar grupos pequeños de alumnos para que creen una obra humorística corta sobre un conflicto en el colegio. Repetir la obra, cambiando la actitud que generó el conflicto y resalta como una actitud respetuosa hubiera afectado el resultado. ¿Cuáles son los puntos que comenzaron el conflicto? ¿Cómo una actitud respetuosa cambiaria el resultado de diferentes situaciones? Dividir a los niños en grupos pequeños y proporcionar a cada uno un cartel y marcadores de colores. Dígales que pongan toda su creatividad en ello y escriban una cita amable por su cuenta o seleccionen una frase. Al final, exhíbalos todos en una pizarra o en cualquier pared del aula para que los demás también se motiven. HAY UN AMIGO EN TI Por parejas, se les pide que dibujen a su compañero haciendo algo que realicen, una cualidad o talento propio de esa persona. Antes, puedes dejarles una semana para que observen y piensen en qué cosas hace su compañero. Cuando lo completen, se pueden colgar esos dibujos en la pared. ¿Quién soy yo? Objetivo: Describirse a partir de características que los identifiquen Proponerles que hagan un collage o un afiche sobre quienes son ellos. Incluir símbolos de lo que creen, sus pasatiempos favoritos, sus cualidades, quizás sus comidas favoritas y sus animales preferidos. O también pueden hacer alguna carta donde se describan para que los demás adivinen de quien se está hablando. AMABILIDAD Hay muchas personas en la escuela que trabajan muy duro de diferentes maneras. Reciben poco o ningún aprecio y, También es muy importante enseñar a los niños a ser amables con esas personas. De esa manera, los estudiantes deben escribir unas cartas de motivación a los que trabajan en la escuela. los estudiantes, de manera individual, reflexionen y escriban dos recuerdos asociados a cada una de las emociones básicas. Estos son algunos ejemplos: EMPATIA Emoción Alegría Tristeza Miedo SEMAN A VALOR A TRABAJAR SEMANA 2 SEMANA 1 SENSIBLIZAC ION ¿Cuándo me he sentido así? En Navidad Cuando murió mi perro La primera vez que volé en avión ACTIVIDAD 5TO BASICO: SENSIBILIZACION SOBRE EL ESPECTRO AUTISTA- HABILIDADES SOCIALES Taller sobre el trastorno Objetivo: promover procesos de apropiación de conocimientos y de participación social. ¿Qué es? ¿Cómo se comportan? ¿Cómo tratar? Causas, tipos, características…. Dinámica: la isla desierta La dinámica consiste en decidir qué objetos de los que verán en una lista se llevarían a una isla desierta, pudiendo escoger sólo unos cuantos. Tendrán que HABILIDADES trabajar en equipo para establecer una decisión SOCIALES conjunta. De este modo, cada uno debe dar su opinión acerca de qué objetos cree que son los más importantes, respetando las opiniones de los demás y sabiendo ceder cuando sea necesario. Atravesando obstáculos El juego consiste en que todos los alumnos de la clase se coloquen sobre una misma línea SENSIBILIZA y se venden los ojos. Cuando el facilitador de la CION orden, deberán caminar derecho hasta la otra punta guiados por un compañero sin sus ojos vendados. A lo ancho del terreno habrá 4 elásticos o sogas a 1 SEMANA 3 metro de altura, los que deberán ir pasando por arriba y por abajo alternadamente. Sensibilización: Debido a su particular forma de procesar la información, los niños con autismo evocan en su mente las imágenes de lo que conocen o ha ocurrido antes. Lo que es nuevo o diferente de lo habitual les genera ansiedad y malestar. Por tanto, anticipar es fundamental para que la novedad o los cambios no los sorprendan ABRAZOS MUSICALES Objetivo: pertenecer a un grupo y enriquecer las relaciones sociales. una música suena a la vez que los participantes danzan por la habitación. Cuando la música se HABILIDADES detiene, cada persona abraza a otra. La música SOCIALES continúa, los participantes vuelven a bailar (si quieren, con su compañero). La siguiente vez que la música se detiene, se abrazan tres personas. El abrazo se va haciendo cada vez mayor, hasta llegar al final. (En todo momento ningún/a niño/a puede quedar sin ser abrazad@). Leyendo labios El juego consiste en que los alumnos de la clase adivinen y realicen el ejercicio que su compañero les indica leyéndole sus labios. Cuando el facilitador de la orden un alumno sacará una tarjeta que tendrá una acción (saltar, girar, levantar los brazos, agacharse, etc.) y sin emitir sonidos se SENSIBILIZA colocará a varios metros de distancia e intentará que CION sus compañeros lean sus labios. Tendrán 1 minuto. Es frecuente que los niños con autismo no sigan las instrucciones que reciben y continúen en su actividad como si no escucharan, porque no comprenden las palabras que les dicen. Es fundamental para su desarrollo, que aprendan el significado de las instrucciones que se les dan y que las cumplan como los demás compañeros. DIBUJOS EN EQUIPO Objetivos: pertenecer a un grupo, enriquecer las relaciones sociales, reconocer los errores y pedir disculpas. HABILIDADES se hacen equipos de aproximadamente 5 o 6 niñ@s. SOCIALES Estos equipos se forman en fila, un equipo junto al otro, y el primero de cada fila tiene un lápiz. Frente a cada equipo, a unos 7 o 10 metros, se coloca un folio de papel. El juego comienza cuando el facilitador/a SEMANA 4 nombra un tema, por ejemplo, “la ciudad”, luego el primero de cada fila corre hacia el papel de su equipo con un lápiz en la mano y comienza a dibujar sobre el tema nombrado. Después de unos 10 segundos, el facilitador/a gritará “¡Ya!” y los que estaban dibujando corren a entregar el lápiz al segundo de su fila, que rápidamente corre a continuar el dibujo de su equipo. Cuando todos hayan participado, se dará por terminado el juego y se procederá a una votación realizada por los propios niños en donde elegirán el dibujo que más les ha gustado (sin necesidad de que fuese el suyo). Ordenando el patio El juego consiste en que todos los alumnos deben armar el patio para jugar a un deporte determinado (futbol, basquet, etc.) por el facilitador, Pero todos los elementos estarán escondidos cerca y hasta que no se encuentren todos y se coloquen SENSIBILIZA correctamente no podrán jugar. CION Un ambiente organizado y ordenado permite que el niño permanezca en la actividad y se motive por aprender. En muchas ocasiones, la elevada actividad de los alumnos con autismo se produce porque el ambiente está muy mal organizado o sin actividades planeadas. EL AMIGO DESCONOCIDO Objetivos: ser capaz de comprender a los demás. Reconocer sentimientos y emociones ajenos. Comprender los motivos y conductas de los demás. Entender que todos y cada uno de nosotros somos diferentes. El facilitador asigna a cada niñ@ un amigo secreto. Durante un tiempo determinado, cada niño va a estar HABILIDADES atento a las cualidades y valores de este amigo SOCIALES secreto. Una vez terminado el tiempo, cada uno escribirá una carta a su amigo explicándole lo que le parecía de él. Luego cada uno se lleva su carta y la lee. Al día siguiente de la lectura, será interesante compartir los sentimientos vividos. L@s niñ@s que no saben escribir, lo escribirán a su manera y el facilitador se lo transcribirá, de igual forma se hará con los que no saben leer.
