ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N °4 V UNIDAD I

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO N °4
V UNIDAD
I.-DATOS.
TEMA: El subrayado y las anotaciones al margen
ÁREA CURRICULAR: Comunicación.
GRADO Y SECCIÓN: 2 ABC
PROFESORA RESPONSABLE: Jadmi Gao
CAPACIDAD DE ÁREA.
CAPACIDAD
APRENDIZAJE ESPERADO
Comprensión de texto.
Discrimina la información y la
estructura de los textos
Discrimina la información y la
estructura de los textos
CONTENIDO
El subrayado y las anotaciones
DURACIÓN: 4 horas.
FECHA: 21 y 22 de octubre.
ACTITUD
INDICADORS.
Muestra iniciativa en las
actividades de aprendizaje
desarrolladas en el área
Discrimina la información y la
estructura del texto con acierto.
II.-ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Recepción de la
información.
Identificación y
contrastación de
características.
Manifestación de
las diferencias.
RECURSOS/MATERIALES
MOTIVACIÓN:
-Los alumnos leen el texto “El chocolate”
EXPLORACIÓN DE LOS SABERES PREVIOS:
A. ANTES DE LA LECTURA.
-Luego se formulan las siguientes preguntas ¿Cuántos párrafos presenta? ¿Cuál es el tema? ¿Cuál es la idea principal? ¿Para qué
nos servirá distinguir la idea principal de las ideas secundarias?
CONFLICTO COGNITIVO:
- ¿Será cierto que el subrayado nos permite el análisis de la información? ¿Sí-no? ¿Por qué?
La docente comunica el tema y la capacidad a desarrollar.
CONTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
- Se realiza una lectura dirigida y comentada de la página 130 y 158 del libro Santillana.
-Se aplica la técnica del subrayado para extraer las ideas principales y elaboran un mapa conceptual considerando: Definición y
utilidad del subrayado, asimismo reconocimiento de las ideas principales y secundarias en un texto.
-Luego se agrupan en pares y desarrollan las actividades propuestas del libro Santillana ( página 131 y 159) donde :

Subrayan las ideas principales de un texto.

Reconocimiento de los subtemas al margen de cada párrafo.

Completan el párrafo con una idea principal.

Redacción de un pequeño texto donde se inserte una idea principal de los temas propuestos.
B. DURANTE LA LECTURA.
-Finalmente lee el texto DIGAMOS ¡ALTO! AL CIBERBULLYING ; a partir de él aplica el subrayado lineal para reconocer las ideas
principales y el tema que engloba su contenido; así como desarrollan preguntas de comprensión.
C. DESPUÉS DE LA LECTURA.
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
- Leen el texto “El marqués y los gavilanes “de Julio Ramón Ribeyro y desarrollan las actividades de comprensión.
TRANSFERENCIA
- Los alumnos aplican la técnica del subrayado para analizar la información del texto y facilitar su comprensión.
METACOGNICIÓN
-¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendimos? ¿Para qué aprendí?
Papelógrafo.
15´
Humano.
10 ’
Libro Santillana 2°
90’
Cuaderno.
Separata.
III.-EVALUACION
CRITERIOS
INDICADORES
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Prueba.
Comprensión de texto
Discrimina la información y la estructura del texto con acierto.
Actitud ante el área.
Presenta sus trabajos siguiendo las indicaciones
TIEMPO
Guía de observación de actitudes.
65’
“
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL
COMPROMISO CLIMÁTICO”.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3721 “SANTA ROSA” – ANCÓN
INFORME SOBRE LA APLICACIÓN DE LA SESIÓN DISEÑADA.
A. IDENTIFICAR.
Área curricular: Comunicación.
Nombre de la sesión: El subrayado y las anotaciones al margen.
Grado o año: 2° A – B - C
Duración de 04 horas pedagógicas.
Niveles de CL: ejemplo literal (en la ficha)
Nivel de CL a alcanzar: ejemplo inferencial (en la ficha)
B. ELABORAR LA REFLEXIÓN CRÍTICA
Logros:
 Reconocer la idea principal del texto.
 Identificar las preguntas literales de las inferenciales.
 Resolver las preguntas del nivel inferencial de los textos.
Óptimos resultados:
 Mejorar el nivel de resolución de lecturas con preguntas del nivel
inferencial.
 Comprender los textos, a través de las lecturas dialogadas.
 Mejorar las calificaciones académicas en el área.
Mejoras:
D.
 Comprensión y gusto por el desarrollo de lecturas.
 Motivados al hábito lector, con el uso de las estrategias realizadas en la
sesión.
E.
C. PRESENTAR EVIDENCIAS MATERIALES.

D. PRESENTAR LAS EVALUACIONES DE ESTUDIANTES.
 Evaluación 1.
 Evaluación 2
E. ESTABLECER UNA VALORACIÓN CUALITATIVA.
Se consolidó los indicadores planteados en un porcentaje de 80%.
AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMÁTICO"
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SANTA ROSA” N° 3721-ANCÓN.
D
Docente: …………………………….. Fecha:……………………………………….
Capacidad: Infiere el significado del texto.
LA INFERENCIA.
I.-Observa las viñetas y marca las alternativas correctas.
constituye probablemente el reflejo de fluctuaciones aleatorios en el ciclo natural.
1.- ¿Qué se infiere el texto?
a) El fenómeno del Niño será más frecuente cada vez.
b) El fenómeno del Niño ocasionará con más fuerza el calentamiento global.
c) Los fenómenos irán desapareciendo progresivamente.
d) El calentamiento global dejará de lado el efecto invernadero.
2.- ¿Qué quiere decir el texto del fenómeno del Niño?
I.- Cada vez que aparece origina nuevas investigaciones.
II.-Demuestra que los científicos no terminan de ponerse de acuerdo.
III.-Es cada vez más difícil de predecir.
IV.-Es cada vez más fácil de predecir.
V.-No demuestra nada para los científicos.
a.- solo I
b.-solo II
c.-II y III
d. -II y V
e.-III y IV
III.-Mira la imagen presentada e infiere lo que significa de acuerdo a las preguntas
que se plantean.
ANTOJOS
1.- ¿Qué problema tiene Mafalda?
a) a.-Le tiene miedo a las ovejas.
b) b.-Le cuesta dormir.
c) c.-Se enoja por no poder dormir.
2.-Se concluye que la niña logra dormir cuando:
a) a.-Cuenta ovejas.
b) b.-cuenta hasta veintiséis.
c) c.-cuenta hasta veinticinco.
3.- ¿Por qué aparecen ovejas en el relato?
a) a.-Son las mascotas preferidas de la niña.
b) b.-No sabe cómo saltan.
c) c.-Ayudan a la niña a dormir.
4.- En el tercer cuadro ¿cuál es el problema?
a) a.-La oveja no sabe saltar.
b) b.-La oveja no ayuda a su amiga.
c) c.-La oveja no quiere juntarse con sus compañeras.
II.-Lee el texto.
Algunos científicos han sugerido que el efecto invernadero-la acumulación de gases
como el dióxido de carbono, el metano y el ozono que atrapan el calor del Sol en la
atmósfera terrestre-reforzado por las actividades humanas está alterando
fundamentalmente a El Niño, al calentar artificialmente la atmósfera de la Tierra.
Estos científicos señalan que hasta hace poco, los fenómenos de El Niño llegaban
con una frecuencia de dos o siete años y eran generalmente suaves. Sin embargo,
en el transcurso de quince años se han producido dos fenómenos extraordinarios de
El Niño. Además, entre 1990 y 1995 se produjeron tres fenómenos de El Niño
seguidos. Algunos expertos afirman que, tomados en conjunto, esos tres fenómenos
constituyeron El Niño más largo en 2000 años. Otros científicos, sin embargo, no
están de acuerdo en que la historia reciente de El Niño demuestre el calentamiento
planetario. Para ellos
De martes a sábado.
Horario: De 6 de la tarde a 11 de la noche.
Se trata de un establecimiento comercial ¿Qué información se puede inferir del texto
pero que no está escrito? Menciona tres datos.
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Escribe tres características que no es posible que posea el negocio.
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IV.-Plantea dos predicciones a partir de la siguiente situación.
“Me siento mal, me duele el estómago”.
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"AÑO DE LA PROMOCIÓN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y
DEL COMPROMISO CLIMÁTICO"
I.E N° 3721 "SANTA ROSA" – ANCÓN
D
COMUNICACIÓN – SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA.
Docente: …………………………………………
Fecha:………………….
EL OSO DE ANTEOJOS.
LUGAR DONDE HABITA.
Este oso es el carnívoro más grande de
América
del Sur y el mamífero terrestre más grande
después
del tapir. Habitan en el ámbito de la
Cordillera
de los Andes pasando por Venezuela,
Colombia,
Ecuador, Perú y Bolivia .En el Perú se
distribuyen en una gran variedad de hábitat,
en
altitudes entre los 2500 msnm hasta los
4750
msnm.
IMPORTANCIA BIOLÓGICA.
El oso de anteojos cumple un papel importante dentro de la cadena trófica como
dispensor de semillas de plantas. También actúa como polinizador, es decir,
transportando el polen en su abundante pelaje.
AMENAZAS.
Pérdida de hábitat: La principal amenaza es la pérdida de su hábitat. Los
bosques de neblina en los que habita desaparecen rápidamente debido a la
deforestación para desarrollar la agricultura y por la tala de bosques con fines
madereros. En consecuencia, durante los últimos años, el hábitat de los osos de
anteojos es de muy baja calidad y a su vez se halla más restringido.
Caza.-Hoy en día ,el oso de anteojos está siendo afectado por la caza furtiva
para fines medicinales tradicionales. También son cazados por ser considerados
como una amenaza para el ganado y para los campos de maíz o mueren por
pesticidas que se vierten en los campos a veces con la intención de mantenerlos
alejados o eliminarlos.
MEDIDAS DE PROTECCIÓN.
Elaboración de la estrategia de conservación de las poblaciones de oso de
anteojos en el Complejo de Ecorregiones Andes del Norte (Venezuela, Colombia,
Ecuador y Perú).
Trabajo con INRENA en la publicación de historietas para una campaña de
educación en las escuelas ubicadas en los alrededores de áreas protegidas con
poblaciones de esta especie.
NIVEL LITERAL.
NIVEL INFERENCIAL.
3.-¿Qué texto es?
a.-Narrativo b.-Expositivo c.-Instructivo. d.-Descriptivo.
4.-Coloca dentro del paréntesis IP si es idea principal o IS si es idea secundaria.
(
) El oso de anteojos es un dispensor de semillas.
(
) Habitan en la Cordillera de los Andes.
(
) Es el mamífero terrestre más grande de América del Sur.
(
) Los osos son cazados porque son una amenaza para el ganado.
5.-El oso de anteojos actúa como polinizador significa que:
a.-colabora en la germinación de las plantas.
b.-produce polen para las plantas.
c.-se alimenta de polen.
d.-es creador de polen.
6.-La presencia del oso de anteojos :
a.-Contribuye al equilibrio ecológico.
b.-Por su pelaje aleja a los cazadores.
c.-Contribuye a la procreación del tapir.
d.-Acerca a los pescadores.
7.-Reconoce una medida de protección al oso de anteojos y enciérrala en un
círculo.
a.-Autorizar la caza de osos de anteojos.
b.-Sacarlos de su hábitat y llevarlos a otro lugar.
c.-Elaborar estrategias de cambio de su hábitat.
d.-Evaluar constantemente la población de osos de anteojos.
8.-El tema del texto es:
a.-Importancia del oso de anteojos.
b.-Hábitat del oso
c.-Variedades del oso de anteojos.
d.-Tipos de pelaje
NIVEL CRÍTICO.
9.-¿Qué sugieres para evitar que los osos sean víctimas de los cazadores ?
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1.- ¿En qué países habitan los osos de anteojos?
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10.-Realiza el resumen del texto leído.
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2.-¿Cuál es la importancia biológica del oso de anteojos en la cadena trófica?
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