filosofia_y_psicologia_iiio_y_ivo_medio(art.7o).

Sector de Aprendizaje
: FILOSOFIA Y PSICOLOGIA
Subsector de Aprendizaje
: FILOSOFIA Y PSICOLOGÍA
(ARTICULO 7º)
SECTOR DE APRENDIZAJE
: PSICOLOGIA Y FILOSOFIA
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
: PLAN COMÚN
PSICOLOGÍA Y FILOSOFÍA
El estudio sistemático y crítico de la experiencia y comportamiento humano, el desarrollo de la capacidad del alumno y alumna para
identificar, analizar críticamente y evaluar teorías, conceptos y argumentos relativos a la naturaleza y actividades del individuo y la sociedad,
como a su vez la comprensión de variados métodos para acercarnos al conocimiento de disciplinas que nos permiten entender la experiencia
humana, son algunos de los objetivos del subsector Enfoque Psico-Socio y filosófico del hombre.
La propuesta busca proporcionar a los estudiantes conocimientos y habilidades de base para la comprensión psicológica y sociológica
del ser humano y a la filosofía como una forma de reflexión sobre la totalidad de la experiencia humana. Es por ello que los diferentes
contenidos mínimos y complementarios se entrecruzan para poder así articular una concepción holística del ser humano.
Queremos lograr con nuestra propuesta que el alumno y la alumna aprecie que lo aprendido es pertinente tanto para la cultura
en la cual vive como para la cultura de otras sociedades.
IIIº Y/O IVº MEDIO
FORMACION GENERAL
OBJETIVOS MINIMOS
CONTENIDO MINIMO
Los alumnos y las alumnas desarrollarán la capacidad
de:
SUGERENCIA DE ACTIVIDADES
1. Entender al ser humano como un sujeto que piensa, 1. El ser humano como sujeto de procesos
aprende, percibe, siente, actúa e interactúa con
psicológicos.
otros.
1.1. La percepción como proceso mediante el cual se
1.1. Comprender procesos psicológicos básicos que
organiza y da sentido a los datos sensoriales. La
subyacen al comportamiento humano, aplicándolos
percepción visual como caso paradigmático
a la compresión de su propia experiencia.
(percepción, ilusión y arte). Habituación. Atención
selectiva y diversidad en la percepción. La
1.2. (O.C.) Entender al ser humano, aplicándolos a la
percepción en la experiencia cotidiana de los
comprensión de su propia experiencia.
estudiantes.
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1.2. El aprendizaje humano: experiencia, aprendizaje
y cambio. Condicionamiento . Aprendizaje social.
Especificidad del aprendizaje humano.
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1.3. La memoria como capacidad humana y como
recurso. La memoria como proceso constructivo y
reconstructivo. Memoria y aprendizaje. La
importancia de la memoria en la vida personal.
1.4.. La inteligencia como capacidad humana
perfectible. La inteligencia como capacidad de
aprender de la experiencia y de adaptarse al
medio. La inteligencia como capacidad de manejo
de la cultura para el desarrollo propio. Discusión
acerca del problema de la medición y evaluación
de la inteligencia.
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Conocer e identificar leyes perceptuales en
figuras proyectadas – transparencias
Interpretar y comparar escenas, dibujos
Señalar qué percibe en una persona
desconocida, observada.
Observar un papel arrugado y comparar
percepción – imaginación
Realizar una actividad sin objetivo definido
(ir a la biblioteca, ir a un centro comercial)
Realizar una actividad con un objetivo
definido previamente.
Textos sugeridos para Papalia, Davidoff,
Psicología General.
Observar un entrenamiento de animales
(perros) e identificar procesos y etapas de
aprendizaje.
Identificar hábitos y condicionamientos
personales. Comparar y comentar.
Escoger modelos significativos e identificar
conductas de imitación grupal, personal.
Texto : Davidoff, Papalia, “Psicología
General” (Bandura)
Entrevistar a personas de la 3ªedad y a niños
respecto de eventos sucedidos hace un mes,
un año, ayer. Comparar.
Narrar situaciones, eventos pasados, en
función del recuerdo espontáneo y con ayuda
de fotos. Comparar lo recordado.
1.5. Inteligencia y pensamiento. Dominios de la
actividad del pensamiento: resolución de
problemas, juicio y toma de decisiones,
razonamiento, creatividad. Lenguaje, pensamiento
y cognición.
1.6. Emociones y vínculos afectivos con los demás.
Algunas emociones fundamentales: alegría,
miedo, ira, tristeza y angustia. Emoción y
sentimiento. La importancia de los vínculos
afectivos en el ser humano. La atracción
interpersonal. El amor.
1.7. Investigación acerca de alguno de los procesos
psicológicos referidos: observación y análisis de
casos, sistematización y reporte.
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Texto sugerido: “En busca de la memoria”,
Schachter, Daniel, Ediciones B,S.A.,1999.
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Entrevistar a personas laboralmente exitosas
y a personas estudiosas pero laboralmente sin
éxito.
Dinámicas grupales
Comparar
resolución
de
problemas
individualmente vs. grupalmente.
Texto sugerido . “Las inteligencias
múltiples”, Goldmann.
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Identificar relaciones afectivas importantes:
vínculo con el padre, madre, amigos,
personas significativas.
Realizar juego de roles expresando las
diferentes emociones.
Analizar video (ej. Kramer vs. Kramer)
Observar alumnos de E.B. y de E.M. en el
recreo. Identificar emociones, analizar
reacciones, comparar por edades.
Texto sugerido: “El temor a la Felicidad”,
Peña y Lillo, S.
2. Entender la Filosofía como una reflexión sobre la 2. La Filosofía: introducción
totalidad de la experiencia humana y como una
forma de pensamiento crítico que busca descubrir 2.1. La filosofía como una reflexión sobre las
los fundamentos de nuestras creencias, para la
preguntas que afectan el sentido de la vida
comprensión de la realidad.
humana.
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2.2. Algunos problemas específicos de la reflexión
filosófica, tales como: ¿Qué significa conocer?
¿Por qué debemos comportarnos moralmente ?
¿Qué componentes describen más adecuadamente
el universo?
Elaborar cuestionarios y entrevistar a niños,
adolescentes, adultos acerca de metas,
expectativas, sueños. Cumplimiento o
incumplimiento de ellos. Qué le da sentido a
su vida actualmente.
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Texto sugerido : Maturana, H. “El árbol del
Conocimiento”, “El sentido de lo Humano”.
3. Distinguir como métodos específicos de la 3. Métodos de conocimiento
reflexión filosófica: el diálogo, el análisis de
conceptos, la búsqueda de supuestos de nuestros 3.1. Los métodos específicos de la reflexión
conocimientos y evaluaciones y el desarrollo de
filosófica: el dialogo, el análisis de conceptos, la
argumentos.
búsqueda de supuestos, la formulación de
situaciones ficticias, desarrollo y crítica de
argumentos.
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Realizar la lectura discusión de un texto,
seleccionando de entre los siguientes:
Platón, Apología de Sócrates; Menón (páginas
escogidas), Aristóteles, Etica a Nicómaco; R.
Descartes, Meditaciones metafísica I; J.
Locke, Ensayo sobre el entendimiento
humano (capítulos seleccionados); J.P. Sartre,
El existencialismo en un humanismo; T.
Nagel, ¿Qué significa todo?; J. Gaarder, El
mundo de Sofía (capítulos seleccionados)