COMUNICACIÓN 1 SITUACIÓN COMUNICATIVA. PROPIEDADES TEXTUALES. MÓDULO 01 Curso: Comunicación 1 Módulo: Situación comunicativa. Propiedades textuales. © Universidad Privada del Norte, 2021 Educación Virtual Av. El Derby 254, Lima Central Tower, Piso 14, Surco - Lima, Perú www.upn.edu.pe Primera edición digital Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación sin previa autorización de la universidad. Contenido 1. Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. La situación comunicativa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3. Propiedades textuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 4. Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 COMUNICACIÓN 1 1 INTRODUCCIÓN Para lograr comunicarnos, es necesario que estén presentes una serie de elementos dentro del contexto particular en el que nos encontramos. Entre estos, está, por ejemplo, la necesidad de un emisor que tenga la intención de comunicar algo a través de un mensaje, de un receptor que lo reciba y, sobre todo, de un código compartido por ambos que les permita comprenderse. En nuestro caso particular, el español constituye nuestro código compartido del que nos valemos para desenvolvernos exitosamente dentro de cualquier situación comunicativa escrita u oral. Según Aguirre et al. (2010, p. 15), esto permitirá saber “qué tipo de lenguaje se debe utilizar (formal o informal) para que el lector reciba la información de una manera adecuada”. 2 LA SITUACIÓN COMUNICATIVA Además de los elementos lingüísticos que intervienen en la comunicación, se pueden incluir otros aspectos que complementan la situación comunicativa: Los mensajes fluyen bidireccionalmente en una conversación oral o escrita, los roles del emisor y receptor se intercambian constantemente. Existe un propósito comunicativo, es decir, los mensajes se emiten para lograr algo. Para que un propósito comunicativo se alcance es necesario considerar también el contexto en el que se da la comunicación, de ese modo se construye un mensaje adecuado lográndose la meta comunicativa. Lee el primer ejemplo y fíjate cómo se utiliza el lenguaje en función de la intención del emisor: La formación de jóvenes jugadores es decisiva para el fútbol nacional y mundial. Por lo tanto, las asociaciones miembro y sus clubes tienen una gran responsabilidad respecto al desarrollo de su fútbol al crear una filosofía de formación adaptada a las características de cada país. Con la finalidad de apoyarlas en esta importante empresa, la FIFA ha elaborado un programa de desarrollo dedicado especialmente al fútbol juvenil. Con esta nueva obra, la FIFA ofrece un apoyo didáctico a todos los responsables del desarrollo del fútbol en el ámbito nacional, con el fin de abordar activamente la formación de jóvenes jugadores, especialmente mediante un proyecto a largo plazo que determinará la dirección técnica de las asociaciones miembro. De tal modo, el plan de desarrollo de las asociaciones miembro concierne a todas las categorías del fútbol, tal como lo demuestra el siguiente gráfico: Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales pág. 3 NOMBRE COMUNICACIÓN DEL CURSO 1 Fútbol aficionado Fútbol profesional Fútbol juvenil regional Campeonato nacional de élite (sub-13, sub-15, sub-17, sub-19 y sub-21) Academias Fútbol de 6-12 años (organizado, semi-organizado o no organizado) Ambas pirámides dependen una de otra. La pirámide a la derecha representa el fútbol juvenil de élite, que capacita a los futuros jugadores profesionales e internacionales mediante una formación de alto nivel, y la gran calidad profesional, cuyo esplendor y enorme atractivo atrae a la juventud. La pirámide izquierda representa el fútbol recreativo, habitualmente basado en el voluntariado, que permite a todos –jóvenes y adultos– acceder al fútbol. De tal suerte, los clubes, los distritos y las comunidades crean oportunidades de jugar al fútbol –organizado o no organizado–, gracias a infraestructuras tales como terrenos de juego, material y vestuarios para entrenamientos y partidos. Cabe señalar igualmente que en la categoría de juveniles, la transición de la calidad de aficionado a la de profesional puede ocurrir en diferentes edades, según los continentes y los países. (FIFA, 2015, p.6). La situación comunicativa mostrada en el ejemplo responde al ámbito deportivo. La intención comunicativa tiene como propósito informar sobre la formación de juveniles de élite. Por eso, el tipo de lenguaje empleado es formal. Módulo 01: Situación Nombre del comunicativa. módulo Propiedades textuales pág. 4 COMUNICACIÓN 1 Veamos el segundo ejemplo: PERÚ INVICTO EN GRAND PRIX Hola, Juan. Oye, hace mucho tiempo que no jugamos una “pichanguita”. ¿Te parece si llamamos a los patas del barrio? Esos sí saben “mover” la bola. Aunque mañana tengo que ir a la U. Creo que puede ser el sábado. Me han dicho que “pelotear” da buenos resultado, te pone muy bien: te pone “figurita”. Además, el corazón se queda “tranqui” y entra mucho aire, respiras bien “fresh”. También ayuda a tener más fuerza: o sea, si corres, ya no te cansas, pe’. Eso está chévere, podemos jugar varias “pichangas” sin cansarnos. Oe’, pero eso no es todo. Te pone las piernas duras. Y las “flacas” también pueden jugar. Algunos dicen que hasta juegan mejor que nosotros; esos están locos. Escuché que ese deporte cura una enfermedad, creo que se llama “diabetis”. Oe’, me voy, nos vemos el sábado pa’ jugar un partidito. Imagen 2. Ahora, analizamos la situación comunicativa. Estos son los elementos de la comunicación del caso: Emisor: Pedro Mensaje: Invitación para jugar fútbol Receptor: Juan Situación comunicativa: Ámbito amical Propósito: Informar Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales Registro: Informal pág. 5 COMUNICACIÓN 1 El caso anterior utiliza un registro informal, porque la situación comunicativa es coloquial y amical. El lenguaje usado no necesita especializarse o preocuparse por las correcciones. Es más, el registro informal requiere que el lenguaje recurra a jergas, palabras incompletas, redundancias e imprecisiones. Nota.- En cambio, Juan tendrá más cuidado cuando exponga o escriba un texto en la universidad. La universidad es un contexto académico y requiere que nosotros utilicemos un registro formal. Finalmente, veamos el caso de María Coronado: Ella tiene como misión redactar un texto con un registro formal. El profesor de Comunicación 1 le ha solicitado a María Coronado, estudiante de la UPN, que evite el registro informal (conversación de dos amigos) y adopte el registro formal. Para eso, María redactará un texto con el tema e ideas presentes en la conversación anterior (entre Juan y Pedro), es decir, ella informará de los beneficios de la práctica del fútbol sin considerar la situación coloquial, sino la solicitud del profesor. Texto informal: conversación de dos amigos Hola, Juan. Oye, hace mucho tiempo que no jugamos una “pichanguita”. ¿Te parece si llamamos a los patas del barrio? Esos sí saben “mover” la bola. Aunque mañana tengo que ir a la U. Creo que puede ser el sábado. Me han dicho que “pelotear” da buenos resul tado, te pone muy bien: te pone “figurita”. Además, el corazón se queda “tranqui” y entra mucho aire, respiras bien “fresh”. También ayuda a tener más fuerza: o sea, si corres, ya no te cansas, pe’. Eso está chévere, podemos jugar varias “pichangas” sin cansarnos. Oe’, pero eso no es todo. Te pone las piernas duras. Y las “flacas” también pueden jugar. Algu nos dicen que hasta juegan mejor que nosotros; esos están locos. Escuché que ese deporte cura una enfermedad, creo que se llama “diabetis”. Oe’, me voy, nos vemos el sábado pa’ jugar un partidito. Texto formal (el que María presentará al profesor): El fútbol es un deporte que ofrece resultados óptimos para la salud. En primer lugar, le permite a uno lucir en buena forma física, debido a que, al quemar calorías durante 90 minutos, la grasa no se acumula en el cuerpo. En segundo lugar, propicia la correcta circu lación de la sangre y el funcionamiento del sistema cardiaco, pues el corazón bombea debidamente. Esto mejora y aumenta la resistencia pulmonar. Además, fortalece la masa muscular de las piernas. El fútbol es un deporte que hoy en día es practicado por hombres y mujeres. Estas últimas poseen tanta habilidad como el varón. Finalmente, esta discipli na, como otras, ayuda a prevenir la diabetes. Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales pág. 6 COMUNICACIÓN 1 Ahora, analiza la situación comunicativa. Estos son los elementos del caso anterior: Emisor: María Colorado Mensaje: beneficios del fútbol Receptor: Estudiantes de primer ciclo Situación comunicativa: Ámbito académico Propósito: Informar Registro: formal IMPORTANTE.- Este ejemplo te servirá como guía para la elaboración de tu tarea. 3 PROPIEDADES TEXTUALES El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una inteción comunicativa. Cuenta con tres principales propiedades: coherencia, cohesión y adecuación. Tipos de propiedades textuales: 1. COHERENCIA: Veamos lo que aparece en el libro La orfebrería de la palabra: La coherencia es una propiedad indispensable en los textos. Está conformada por oraciones relacionadas semánticamente, pues brinda información que giran en torno a una misma unidad temática; gracias a ellas, el lector el lector puede encontrar el significado global del texto. (Marino, Rodas, Lino, Gendrau y Ochoa, 2013) Para lograr un texto coherente se necesitan dos condiciones: Unidad temática: Todos los elementos del texto deben tratar sobre el mismo tema. Es decir, la idea global del texto debe estar presente a lo largo de su desarrollo. Orden lógico: Los enunciados o ideas que componen el texto deben contener un sentido lógico. Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales pág. 7 COMUNICACIÓN 1 Ejemplo: ¿Este texto presenta coherencia? El asma es una enfermedad incurable. El asma afecta a un gran sector de la población. Existen muchas enfermedades respiratorias. Las causas que originan el asma son desconocidas, del asma se sabe que los ataques de asma se desencadenan por la inhalación de polvo y el humo de cigarrillos. No, porque la oración de inicio me informa exclusivamente del asma y no de otro tipo de enfermedades respiratorias. Las oraciones no siguen un orden lógico. 2. COHESIÓN: Según Casanny (1997), la cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante las formas de cohesión. Estos mecanismos tienen la función de asegurar la interpretación de cada frase en relación con las demás y, en definitiva, asegurar la comprensión global del texto. TIPO FUNCIÓN DE ORDEN Enumeran series DE CONTRASTE Indican oposición DE CONSECUENCIA DISYUNTIVOS DE CAUSA Denotan un resultado de lo expuesto. Permite la elección entre dos o más opciones. Señalan razón a motivo CONECTORES En primer lugar, en segundo lugar, finalmente, etc. Sino, más bien, no obstante, por el contrario, pero, sin embargo, más... EJEMPLO En primer lugar, eleve una solicitud a la jefatura de Formación General, luego Estudió mucho, pero desaprobó el examen. Por esta razón, así que, por lo tanto, de suerte que, en consecuencia, por ello, etc. No usó técnicas y estrategias de estudio. Por esta razón, desaprobó el examen. O, u No estoy seguro si solicitar una bebida helada o sin helar A causa de que, como consecuencia de que, porque, pues, ya que, etc. Aprobó todos sus exámenes finales, pues estudió convenientemente durante el ciclo. Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales pág. 8 COMUNICACIÓN 1 TIPO FUNCIÓN DE CONSECIÓN Indican oposición relativa DE SECUENCIA Señala secuencias temporales. TEMPORAL DE ADICIÓN DE REITERACIÓN DE RESUMEN CONECTORES Aun cuando, si bien, a unque, a pesar de... Más temprano, más tarde,enseguida, luego... Añade información Y, también, además, ni, así mismo, es más, etc. Presentan la equivalencia de una acción, pero con otras palabras En otros términos, o sea, es decir, en otras palabras, etc Finaliza un párrafo o texto En conclusión, para finalizar, en síntesis, ... EJEMPLO Aún cuando demore, debemos esperarlo. Presentará solicitud de cambio de horario, después de que se haya matriculado. Logró sus objetivos académicos; también los personales. Para solicitar un examen sustitutorio, ustedes cuentan con 48 horas, es decir dos días hábiles Finalmente, la solicitud puede ser aceptada o rechazada 3. ADECUACIÓN: Consiste en adaptar el texto a la situación comunicativa en la que se emite. Eso implica necesariamente saber en qué contexto comunicativo se enuncia el mensaje y a quién va dirijo este, lo que permitirá utilizar un registro adecuado y pertinente. Se deben tener en cuenta los siguientes factores: Propósito + Registro empleado + Presentación Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales = Texto adecuado pág. 9 COMUNICACIÓN 1 4 REFERENCIAS Aguirre, M., Eléspuru, G., Flores, C., Flores, E., Gomero, L., & Hurtado, A. et al. (2010). Redactar en la universidad. Lima: UPC Fondo Editorial. Carneiro, M. (2009). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos Cassany, D. (1995). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. FIFA (2015). Fútbol juvenil. Recuperado de https://resources.fifa.com/image/upload/youth-football-training-manual-2866317-2866318.pdf?cloudid=dfy8m3wrgr1bdxxjiu2c Marino, M., Roda, D., Lino, E., Gendrau, S., & Ochoa, J. (2013). La orfebrería de la palabra. Manual de lenguaje 1 (3.a ed.). Lima: Fondo Editorial Universidad San Ignacio de Loyola. Módulo 01: Situación comunicativa. Propiedades textuales pág. 10 2021 © UPN. Todos los derechos reservados
