LOS BEBES SI PUEDEN LEER 1- La promoción de la lectura en los niños más pequeños es sobre todo un hecho afectivo. 2-El gusto por la lectura nace del gusto por la compañía. Está vinculado a la capacidad de escuchar. 3-Percibir las emociones y los tiempos que nos propone el otro: actos, gestos, movimientos, tono de voz, ritmos, melodías y sonidos. 4- Esto nos habla de la intención de la palabra que orienta al cuerpo en su recorrido de sensaciones y reconocimientos. Los mimos, las rimas y los cuentos van invitando afectivamente al niño-a a disfrutar la palabra, la cual proporciona sensaciones gratas de bienestar. Los inicia en nociones de observación y orden, principio, alcance y final: intuir lo que está por venir. Tales estructuras narrativas, unidas a una comunicación amorosa, los van preparando en el desarrollo de habilidades lectoras . 5- Favorecer el desarrollo de la capacidad lectora es proporcionarle al niño puertas y ventanas para relacionarse con el entorno, desde sus diferentes ámbitos (físicos,biológicos,emociones,sociales y culturales). 6- Leer tiene su origen latino «legere»: recoger, cosechar, adquirir un fruto.La capacidad de leer implica una actitud abierta atenta a la información,que mediante signos y símbolos nos ofrece todo lo cercano. La lectura es inseparable de la experiencia de existir, sin ella la abundancia del vivir no se haría posible. 7- Las primeras lecturas son corporales, nacen de las experiencias orgánicas y sensoriales. 8- Esas «lecturas corporales» se convierten en referencias que propician la comunicación y posibilitan la identificación y el conocimiento de sí mismo y del otro. 9- La capacidad de leer con el cuerpo ayuda en el proceso de formación de un futuro lector sensible. 10- Nos cuenta el mundo cercano en sus diferentes contextos: personas, espacios, tiempos y necesidades. En los primeros tres años de vida es cuando más cambios se producen, este periodo se divide en fases o etapas, teniendo en cuenta características biológicas, psicológicas y formas de relacionarse, que llevan a un conjunto de conductas o acciones: NEONATO-LACTANTEMENOR/MAYOR-CAMINANTE MENOR/MAYOR Son edades de mucha sensibilidad y vulnerabilidad. Consigna tener conciencia de nuestros actos con el fin de “Educar sin dañar”. 11-El valor de la palabra está relacionado con la capacidad de sentir 12-Los bebes empiezan a leer a través de sus padres: leer es cantar, contar y jugar con el cuerpo al ritmo de canciones de cuna, rondas, retahílas, rimas y poesía.Cantar un arrullo, recitar rimas mientras los amamantamos, unido al calor y olor familiar, les cuenta a nuestros niños un mundo amable, abierto a ser explorado y transformado. Acompañar el acto de alimentación con cuentos, canciones y juegos, de palabras adecuadas a la situación, son un recurso para crear un momento gratamente compartido por el niño y el adulto,esto contribuirá a favorecer en un futuro cercano una “digestión” del saber y un “apetito” del conocer. 13- Están los libros en el ajuar de nuestros bebes?Recordamos un par de canciones de cuna para tranquilizarlos? Algunas rimas para jugar con ellos? 14- Una vez se sientan, les encanta explorar los libros: tocarlos, morderlos, jugar y ver sus imágenes. Lo esencial de un espacio no son las cosas que allí se encuentran, sino las relaciones que podemos establecer con ellas. No se constituye de objetos aislados, sino de símbolos que representan una conexión con la humanidad. La capacidad de percibir esas relaciones es la esencia de la lectura. 15- Alimentamos su lenguaje al conversar con ellos, cantarles y leerles. 16- También se trata de regalarles cariño y palabras para que puedan entrar en el mundo con seguridad y alegría. Frobel, educador alemán, centraba su propuesta educativa en el desarrollo natural del niño a través del juego. El juego, decía, “es la forma primitiva del desarrollo del espíritu, el niño descubre y conquista el mundo jugando”. Difícil, por no decir imposible, promocionar la lectura sentida, fuera del acto de jugar. La vitalidad de la lectura la dan el placer, el goce, el riesgo de explorar y explorarse. 17- Hay una lectura anterior a la lectura de los textos escritos, es la lectura del texto oral. 18- La voz de la madre ya está inscrita en la psiquis del bebe cuando nace. 19- Esta inscripción comienza hacia el fin del cuarto mes de gestación, cuando la capacidad auditiva del feto se organiza de tal manera, que las informacionessonoras ya son accesibles a su aparato auditivo. 20- La voz, la musicalidad del lenguaje (ritmo y entonación), el rostro y el cuerpo de los padres, son el primer libro de los niños. 21- Que él bebe consiga distinguir la voz de la madre de las otras voces, supone ya una discriminación mental que pone en marcha el movimiento del pensamiento. 22- Respetaresas lecturas que movilizan su pensamiento y nutrirlas con nuevas historias, es permitirle al bebe, construirse como sujeto. 23- El bebe también viene al mundo equipado con la capacidad de reconocer a sus congéneres. 24- Esta relación fundamenta su deseo de saber y aprender desde que nace, incluso antes. La lectura es un fenómeno de la comunicación entre lo humano y su ambiente entran en juego los medios verbales y no verbales. Comparto con García Márquez el pensamiento “La lectura no se enseña se contagia”. 25- Todas las expresiones de nuestro afecto: miradas, sonrisa, formas de abrazarlo, gestos, formas de acariciarlo y tocarlo, se unen a las palabras. El tacto, la manera particular de sostenerlo, la sonrisa y los gestos de ternura, le cuentan al bebe quienes somos, como somos, que relación queremos establecer con el: viene mama, viene papa, te amo, quiero cuidarte así como también: me eres indiferente. Arrorró mi niño, arrorró mi amor ……. 26- Leer es una modalidad necesaria de la actividad psíquica general. La emoción juega un papel fundamental porque a través de ella el niño accede a la vida psíquica, crea vínculos de comunicación con el otro, a partir de sus propias reacciones orgánicas. La emoción se soporta en el tono, pues el mismo recoge diferentes tipos de reacciones, excitaciones o estímulos que sirven de premisas o informantes para él bebe y le permiten ir desarrollando su vida afectiva, ir distinguiendo las diferentes emociones provocadas por el entorno y el otro. El tono es el lenguaje inmediato desde donde comienza la relación interpersonal y el proceso de humanización. 27- Sabemos que él bebe viene al mundo con las capacidades que le permite manejar las informaciones del mundo exterior. 28- Es muy importante ese intercambio con los otros, la compañía, el acto de señalar, de compartir lecturas con los niños. 29- La cara de la madre jugara un rol fundamental en la movilización de las actividades psíquicas, pues una cara no es simplemente algo con una boca, una nariz y dos ojos. 30- Es un libro que está enviando informaciones al bebe cada instante, así no nos demos cuenta. La infancia no puede verse solo como un camino de preparación para la adultez, sino como un tiempo y un espacio para conocer y fortalecer la posibilidad. La fantasía, el absurdo, el sinsentido, el misterio, la magia, la imaginación, los mundos paralelos, nos preparan y ejercitan para la conjetura, la formulación de hipótesis, la teorización y la tolerancia, entre muchas cosas. 31- “NINGUNA OTRA FRAGATA NOS LLEVA A TODAS PARTES COMO EL LIBRO” Emily Dickinson NEONATOS: Dele la bienvenida a su bebe -al mundo y a la familiacon palabras amorosas. Ofrézcale contención afectiva desde el contacto corporal y la palabra. Acompañe el momento de la alimentación con rimas, arrullos y palabras de consentimiento. Conduzca las acciones cotidianas: el baño, el cambio de pañales, la vestimenta, con palabras que den cuenta al bebe de lo que está ocurriendo. Duerma al bebe con cantos y arrullos. LACTANTE MENOR: Ofrezca la oportunidad a su bebe de buscarle con la mirada. Mírele a los ojos demostrándole con su rostro que desea comunicarse y exprese, verbalmente, sus sentimientos hacia el. En los procesos al aire libre, preséntele los elementos de la naturaleza: nómbrelos comente sus sentimientos. Acompañe su actividad física con frases rítmicas. Facilite en su bebe el descubrimiento de sí mismo dándole masajes acompañados de cuentos breves. Comparta con su bebe el disfrute que ofrecen los juegos de retozo (el jugueteo). LACTANTE MAYOR: Busque un momento dentro de la rutina de su bebe para jugar: palmas, juegos rítmicos, cuentos con trapos, juegos de aparecer y desaparecer. Permítale a su bebe saborear los libros, morderlos, babosearlos, chuparlos, explorarlos, golpearlos, etc. Siente a su bebe en su regazo y comparta con el libros de imágenes, con poco texto o ninguno. Que niño no busca acercarse al cuerpo, de aquel que le lee un cuento? Acompañe su baile particular de rebote con canciones rítmicas y de balance con canciones melódicas. Coloque cestas o cajas con algunos libros en diferentes lugares, para que el bebe los pueda encontrar y explorar, en su recorrido como deambulador. CAMINANTE MENOR: Cuéntele cuentos acompañado de expresiones corporales y desplazamientos que enfaticen determinadas acciones del cuento. Proponga juegos con rimas que inviten a cambiar de lugar o trasladar algún objeto Masajee sus piecitos a la par que le cuenta historias breves o improvisadas, también cantele canciones. Ofrezca su cuerpo como un espacio para jugar: poder convertirse en cuevita, avión o caballo. Proponga juegos de reconocimiento corporal: donde están los ojitos? Donde esta la nariz? Así como juegos de imitación simple, haga muecas, dramatice una emoción: estoy furioso como un oso, feliz como una lombriz. CAMINANTES MAYORES: Ademas de todo lo anterior, sea creativo…… Trabaje con libros alusivos al control de esfínteres. Incluya cuentos de persecución y huida victoriosa.
