“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Pintamos nuestras emociones
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN:
FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área
ARTE
Competencias y
Capacidades
Crea
proyectos
desde
los
lenguajes
artísticos
Explora
y
experimenta los
lenguajes
del
arte.
Aplica procesos
de creación.
Evalúa
socializa
procesos
proyectos.
y
sus
y
Desempeños
Criterio de
evaluación
1° grado
2° grado
Explora con
sus
materiales
diversas
formas de
colorear las
emociones.
Realiza
movimientos
coordinados
para
realizar un
coloreo sin
rayas.
Relaciona
los colores
con las
diversas
emociones.
Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del
arte (movimientos, acciones, formas, colores o
sonidos) pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Genera ideas a partir de intereses, de
experiencias personales, de la observación de su
entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos
(movimientos, acciones o efectos visuales o
sonoros) para presentar una idea de una manera
en particular.
Instrumento
de evaluación
Escala de
valoración
Evidencia
Imágenes de las emociones coloreadas
Propósito
Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de colores para relacionar los colores con cada
emoción.
ENFOQUES TRANSVERSALES
VALORES
Respeto
Enfoque de la orientación al
bien común
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de
aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
- colores
- crayolas
- borrador y tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Tiempo aproximado: 20
Inicio
-
La profesora saluda sus estudiantes y les invitamos a cantar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=DsX3N4MB0GM
o ¿De qué trata la canción?
o ¿Qué colores se mencionan en la canción?
o ¿Qué objetos mencionan y lo relacionan en la canción? Para esto,
se les entrega a los estudiantes algunas de los objetos que se
menciona en la canción para que lo clasifiquen en la pizarra por
colores.
o ¿Qué transmiten los colores? ¿Qué emociones te dan al ver
cada color?
-
Registramos sus respuestas en la pizarra
Se les dirá el propósito de la clase: Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de
colores para relacionar los colores con cada emoción.
Se les menciona también los criterios a tener en cuenta:
Explora con sus materiales diversas formas de colorear las emociones.
Realiza movimientos coordinados para realizar un coloreo sin rayas.
Relaciona los colores con las diversas emociones.
Tiempo aproximado: 50
Desarrollo
Imaginar y generar ideas para su propia creación
- Les propondremos a los niños escuchar la canción de activación
https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M para activar su mente e imaginar como
relacionar las emociones que tenemos con la gama de colores que tenemos.
Planificar su trabajo
-
Luego planificamos la ruta de trabajo que seguiremos en la creación de este trabajo
¿Qué vamos a
hacer?
¿Cómo lo vamos
hacer?
¿Qué necesitamos?
¿Qué debo tener en
cuenta en mi trabajo?
Pintaremos
nuestras
emociones
-
Colores
Trabajar con limpieza y
en orden,
Coloreando
Crayolas
Hojas de las emociones
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Explorar y experimentar con los materiales,
-
Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo.
-
Se les entrega a los estudiantes las imágenes de lo monstruos de las emociones a fin de que ellos
coloreen según consideren que se relacione con el color escogido. (anexo 2)
-
Se les sugiere conversar con sus compañeros para llegar a un acuerdo del color a elegir.
Producir trabajos preliminares
-
Puedes preguntarle ¿Por qué elegiste el color para cada monstruo? ¿Cuál es la relación que
hallaste?
Revisar y afinar los detalles de mi trabajo.
-
Supervisaras por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también manteniendo el
orden y limpieza adecuado del espacio que están usando.
-
Invita a los estudiantes a buscar una justificación a la pregunta anterior a fin de que puedan
sustentarla y explicarla.
Cierre
Tiempo aproximado: 20
Reflexionar y evaluar
- A partir del juego “pasa la pelota” seleccionamos a los estudiantes que explicaran la relación del color
del monstruo de las emociones con el color usado.
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí?
¿Qué dificultades tuve?
- Pueden realizar enrollar la lana, amarrarlo por el medio y después cortar por los extremos para
¿Qué material usamos?
formar el pelo de nuestro títere.
- Finalizamos la sesión, invitándoles a mostrar sus trabajos y felicitándolos por el trabajo realizado.
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 1
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
ANEXO 2
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO
ÁREA
ARTE
FECHA
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N°
Explora con
sus
materiales
diversas
formas de
colorear las
emociones.
SI
NO
Realiza
movimientos
coordinados
para realizar
un coloreo
sin rayas.
SI
NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
FACEBOOK: MAESTRAS DE PRIMARIA UNIDAS – AUTOR 998591174
Relaciona los
colores con
las diversas
emociones.
SI
NO
0
