“Año de la unidad, la paz y el desarrollo” SESIÓN DE APRENDIZAJE Pintamos nuestras emociones DATOS INFORMATIVOS: I.E. DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA: PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área ARTE Competencias y Capacidades Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos de creación. Evalúa socializa procesos proyectos. y sus y Desempeños Criterio de evaluación 1° grado 2° grado Explora con sus materiales diversas formas de colorear las emociones. Realiza movimientos coordinados para realizar un coloreo sin rayas. Relaciona los colores con las diversas emociones. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la observación de su entorno natural y social o de estímulos externos. Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera en particular. Instrumento de evaluación Escala de valoración Evidencia Imágenes de las emociones coloreadas Propósito Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de colores para relacionar los colores con cada emoción. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Respeto Enfoque de la orientación al bien común ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” PREPARACIÓN DE LA SESIÓN ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? Elaborar la sesión Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión? - colores - crayolas - borrador y tajador MOMENTOS DE LA SESIÓN Tiempo aproximado: 20 Inicio - La profesora saluda sus estudiantes y les invitamos a cantar la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=DsX3N4MB0GM o ¿De qué trata la canción? o ¿Qué colores se mencionan en la canción? o ¿Qué objetos mencionan y lo relacionan en la canción? Para esto, se les entrega a los estudiantes algunas de los objetos que se menciona en la canción para que lo clasifiquen en la pizarra por colores. o ¿Qué transmiten los colores? ¿Qué emociones te dan al ver cada color? - Registramos sus respuestas en la pizarra Se les dirá el propósito de la clase: Hoy pintaremos las diferentes emociones haciendo uso de colores para relacionar los colores con cada emoción. Se les menciona también los criterios a tener en cuenta: Explora con sus materiales diversas formas de colorear las emociones. Realiza movimientos coordinados para realizar un coloreo sin rayas. Relaciona los colores con las diversas emociones. Tiempo aproximado: 50 Desarrollo Imaginar y generar ideas para su propia creación - Les propondremos a los niños escuchar la canción de activación https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M para activar su mente e imaginar como relacionar las emociones que tenemos con la gama de colores que tenemos. Planificar su trabajo - Luego planificamos la ruta de trabajo que seguiremos en la creación de este trabajo ¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué necesitamos? ¿Qué debo tener en cuenta en mi trabajo? Pintaremos nuestras emociones - Colores Trabajar con limpieza y en orden, Coloreando Crayolas Hojas de las emociones “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” Explorar y experimentar con los materiales, - Les solicitamos sacar sus materiales de trabajo. - Se les entrega a los estudiantes las imágenes de lo monstruos de las emociones a fin de que ellos coloreen según consideren que se relacione con el color escogido. (anexo 2) - Se les sugiere conversar con sus compañeros para llegar a un acuerdo del color a elegir. Producir trabajos preliminares - Puedes preguntarle ¿Por qué elegiste el color para cada monstruo? ¿Cuál es la relación que hallaste? Revisar y afinar los detalles de mi trabajo. - Supervisaras por cada lugar que estén trabajando según lo indicado y también manteniendo el orden y limpieza adecuado del espacio que están usando. - Invita a los estudiantes a buscar una justificación a la pregunta anterior a fin de que puedan sustentarla y explicarla. Cierre Tiempo aproximado: 20 Reflexionar y evaluar - A partir del juego “pasa la pelota” seleccionamos a los estudiantes que explicaran la relación del color del monstruo de las emociones con el color usado. - Responden a preguntas de metacognición ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades tuve? - Pueden realizar enrollar la lana, amarrarlo por el medio y después cortar por los extremos para ¿Qué material usamos? formar el pelo de nuestro títere. - Finalizamos la sesión, invitándoles a mostrar sus trabajos y felicitándolos por el trabajo realizado. “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” ANEXO 1 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” ANEXO 2 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” “Año de la unidad, la paz y el desarrollo” LISTA DE COTEJO DOCENTE GRADO ÁREA ARTE FECHA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos CRITERIOS A EVALUAR NOMBRE N° Explora con sus materiales diversas formas de colorear las emociones. SI NO Realiza movimientos coordinados para realizar un coloreo sin rayas. SI NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985 FACEBOOK: MAESTRAS DE PRIMARIA UNIDAS – AUTOR 998591174 Relaciona los colores con las diversas emociones. SI NO
