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Consecuentemente, cada carrera tendrá asociado, a lo menos, un plan de estudios y los alumnos quedarán adscritos al plan de estudios vigente en el momento de su ingreso a la carrera, el que deberán aprobar íntegramente para acceder al grado y/o título profesional que corresponda. OBJETIVOS DE PLAN DE ESTUDION • Promover el mejoramiento de sistemas de comunicación internos. • Incrementar la productividad de las personas y por ende de la organización. • Promover la eficiencia de cada colaborador de todos los niveles jerárquicos. • Promover el mejoramiento de los resultados mediante la aplicación de sistemas y procedimientos. • Proveer al colaborador de una preparación que le permita desempeñar puestos de mayor responsabilidad como parte de un Plan de Carrera. • Promover los ascensos sobre la base del mérito personal con parte de un Plan de Carrera. • Reducir el costo del aprendizaje. • Reducir los costos operativos. Los Planes de Estudios de las carreras que imparta la GLNCH deberán contener: a) Descripción general; Descripcion del gradfo b) Fundamentación; los fundamentos de la razon de estandarizacion que no existe y la prioridad de crecer de manera ordenada c) Objetivos del grado correspondiente manejar conceptos asiociados al mismo, lograr la comprension cabal en todos los ejes formativos del mismo d) Perfil del graduado o profesional que se desea formar; un app serio, informado,que se esfuerza por corregir e) Ordenamiento de las asignaturas y otras actividades curriculares que lo forman; por ejes, del mas basico al mas complejo f) Distribución de los créditos en asignaturas obligatorias, electivas y complementarias; cada eje vale un credito se necesitamnn 3 creditos en asignaturas critica g) Calidad de las asignaturas (obligatoria, electiva o complementaria); hay obligatorias electivas y complementaruias h) Pre-requisitos, si los hubiere, de cada asignatura; en primer grado no hay prerrequisitoas i) ii) Régimen de las asignaturas (semestral, anual o modular); semestral j) Número de créditos de cada asignatura; un credfito k) Horas de trabajo académico de cada asignatura; 10 horas l) Organización de las unidades temáticas y descripción de contenidos mínimos de asignaturas y actividades; ejes formativos son unidades tematicas o submodulos m) Actividades de habilitación profesional; solo introspeccion y planchas n) Actividades finales de graduación y/o titulación; solo introspeccion y planchas o) Título y/o Grado que otorga. Primer grado Las actividades finales de graduación y/o titulación de grados post aprendices podrán consistir en Memoria de Prueba, Tesis, Tesina, Habilitación Profesional, Proyecto, Práctica Profesional, Examen de Grado, Defensa de Tesis o Proposición Plástica y estarán contemplados, con las denominaciones que se señalen, en los Reglamentos Internos de Docencia de Pregrado de las Facultades. El Reglamento Interno de Docencia de Pregrado de las Facultades fijará los plazos o términos dentro de los cuales deberán cumplirse con las actividades o requisitos pudiendo considerar, además y previamente, revalidaciones de estudio. ¿QUÉ ES UNA MALLA CURRICULAR Y POR QUÉ DEBO FIJARME EN ELLA? Si bien todos los profesionales de una determinada carrera salen con el mismo título al mercado laboral, no siempre coinciden en lo que aprendieron dentro de la universidad. Siempre hay algo que los distingue: la malla curricular. ¿Qué es la malla curricular? La malla curricular es el esqueleto de cualquier carrera. Son las cátedras (asignaturas) que tendrás durante todos los años. Por lo que definirán lo que aprenderás durante la universidad y cómo lo aplicarás durante toda tu vida laboral. Muchas universidades ponen énfasis en las clases teóricas por sobre actividades prácticas, mientras que otras prefieren que sus estudiantes practiquen lo aprendido constantemente dentro de sus clases. Sumado a esto, también dentro de las mallas curriculares podrás ver el estilo de la universidad. Hay muchas casas de estudio que también clases de formación general, electivos o éticas religiosas para que sus estudiantes también tengan una orientación laboral especial. Además, las mallas curriculares definen la duración de tu carrera. Las universidades tienen las cátedras definidas por semestre y en base a ello, estiman la cantidad de años que estudiarás en ellas. Cuando elijas una universidad, es un aspecto muy importante que te fijes en la malla curricular. Si prefieres aprender practicando, podrás optar a una casa de estudio a tu estilo. Otras le pondrán más énfasis a lo teórico y después a lo práctico. Todo depende de tus gustos. ¿La malla curricular es la misma durante todos los años? Cada vez que postules a una universidad, fijate que la malla curricular esté actualizada para el año en que entrarás, ya que muchas suelen actualizarlas constantemente. Esto se debe a que las universidades actualizan sus conocimientos según lo que vayan necesitando sus egresados en la vida laboral, además de las necesidades que pide el mercado a futuro. Es bueno que antes de tomar una decisión, compares las mallas curriculares de cada universidad. La duración estimada es otro factor importante. Algunas pueden variar sus carreras hasta en dos semestres, según las cátedras que impartan. Toda esta información, la puedes encontrar con los orientadores de Preuniversitario Pedro de Valdivia. Entérate más de los estilos de cada universidad preguntando aquí o en cada sede del Preu. La malla curricular es un instrumento que contiene la estructura del diseño en la cual los docentes, maestros, catedráticos abordan el conocimiento de un determinado curso, de forma articulada e integrada, permitiendo una visión de conjunto sobre la estructura general de un área incluyendo: asignaturas, contenidos, NAP / Núcleos de Aprendizajes Prioritarios, metodologías, procedimientos y criterios de evaluación con los que se manejarán en el aula de clase. Se denomina "malla" ya que se tejen tanto vertical, como horizontalmente, incorporando idealmente a la Transversalidad. Los Ejes Transversales son ejes fundamentales para contribuir a través de la educación, con la resolución de problemas latentes en la sociedad y que deben acompañar dentro de una malla curricular a las diversas materias de todas las especialidades en procesos formativos. Los ejes transversales se constituyen en fundamentos para la práctica de la enseñanza al integrar los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir a través de conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. La Malla Curricular | Ernesto Yturralde Worldwide Inc.La Capacitación debe ser considerada como una actividad sistemática, planificada y permanente, cuyo propósito general debe encaminarse a preparar, desarrollar e integrar a los recursos humanos al proceso productivo, mediante la entrega de conocimientos, desarrollo de habilidades y actitudes necesarias para mejorar sus competencias orientadas hacia el mejor desempeño de todos los colaboradores en los diversos niveles jerárquicos y posiciones, en sus actuales y futuros cargos, y adaptarlos a las exigencias cambiantes del entorno y del momento. Las organizaciones son el resultado de lo que hagan o dejen de hacer quienes la conforman. Cada individuo tiene algo que aportar y para convertir el conocimiento personal en organizacional, es necesario promover un ambiente que fomente el diálogo, la discusión, la observación, la imitación, la práctica y la experimentación desde la alta gerencia hacia abajo de la pirámide organizacional y no bastarán las palabras o afiches en la cafetería, sino con comportamientos que se conviertan en modelo para todos, desde los mismos líderes. El objetivo fundamental de un PDC | Plan de Capacitación o PAC | Plan Anual de Capacitación, es procurar el desarrollo sostenido de la organización y de sus miembros, teniendo como eje al ser humano, a través del mejoramiento y desarrollo sus competencias y de la capacidad de acción individual y comunitaria, para la satisfacción específica de las necesidades materiales, intelectuales, afectivas y sociales. Para el efecto debe seguirse con una serie de pasos que permitan su establecimiento y puesta en marcha. Estamos para apoyarte en el desarrollo de programas de formación y capacitación en las organizaciones! contáctanos a: [email protected] Indicador Horas/Hombre de Capacitación HH Es la manera usual de denominar a las horas de capacitación tanto presupuestadas o efectivas por un determinado número de personas. Sirve para generalizar el tiempo invertido en cursos de capacitación con diversas cargas curriculares tanto para colaboradores de género masculino y femenino. Fórmula de Cálculo: HHC = HTC / NPC Horas Hombre de Capacitación = Horas Totales de Capacitación / Número de Personas Capacitadas En los Estados Unidos de América en 2019, la inversión total en el rubro Capacitación fue de USD 83.0 billones de dólares, por debajo de los USD 87.6 billones de dólares invertidos en 2018, invirtiéndose un promedio de USD 1,286.00 por persona en 2019, incrementándose de los USD 986.00 por persona en 2018, tomando en consideración el promedio de inversión entre empresas grandes, medianas y pequeñas, alcanzando un promedio de 42.1 horas capacitación por persona, sufriendo una baja sobre las 46.7 horas de capacitación por persona alcanzadas en 2018. El presupuesto promedio para capacitación en 2019 para grandes empresas fue de USD 17.7 millones, mientras que para empresas medianas la cifra se ubicó en los USD 1.7 millones, superior al promedio de la empresas pequeñas, cuyo monto total fue cercano al USD 367,490.00 acorde con el "2019 Training Industry Report". CONCEPTOS A RTOMAR EDUCACIÓN | Es el proceso generado por toda influencia que el ser humano recibe del ambiente social, sean estos conductas, valores y patrones de comportamientos, a lo largo de toda su existencia, para adaptarse a las normas y los valores sociales vigentes y aceptados en su integración a la sociedad. CAPACITACIÓN | Es una actividad planeada y basada en necesidades reales de conocimientos orientadas a una mejor comprensión, desempeño y actitud del ser humano en su puesto actual o futuro. La capacitación nos permite ser más capaces. ADIESTRAMIENTO | Una vez realizada la selección de una persona para un puesto de trabajo, es el proceso de enseñanza - aprendizaje orientado a dotar a una persona, de conocimientos con la finalidad de desarrollar sus habilidades para alcanzar los objetivos específicos de su puesto de trabajo. Se emplea en el campo militar. v.g. Adiestramiento militar. ENTRENAMIENTO | Es un proceso educacional a corto plazo aplicado de manera sistemática y organizada, mediante el cual los individuos aprenden conocimientos, desarrollan aptitudes y fortalecen habilidades en función de determinados objetivos mediante la transmisión de conocimientos específicos relativos al trabajo. Desde otra óptica, el entrenamiento se alcanza mediante la acción repetitiva de lo aprendido, la repetición mecánica de una acción. v.g. Entrenamiento de conteo de billetes a cajeros bancarios. FORMACIÓN | Es la etapa inicial de desarrollo de un individuo o grupo de individuos que se caracteriza por una programación curricular en determinada disciplina o ciencia y que permite a quien la obtiene, alcanzar niveles educativos superiores. DESARROLLO | Corresponde a la Educación que recibe una persona para su crecimiento profesional a fin de estimular la efectividad en el cargo que desempeña con objetivos a largo plazo, y ligadas a un Plan de Carrera. Podemos definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual se adquieren nuevas habilidades, conocimientos conductas y eventualmente hasta valores, como resultado del estudio, de la observación y de la experiencia. Estos cambios pueden ser estables o no y se producen como resultado de estímulos y respuestas. Los aprendizajes del ser humano desde un punto de vista individual se pueden convertir en aprendizajes organizacionales, en la medida que se guíen y compartan al llevarlos hacia aprendizajes colectivos, que fortalezcan la integración, la eficacia y la productividad en el fomento por alcanzar organizaciones inteligentes, abiertas al aprendizaje. El aprendizaje experiencial es una poderosa metodología constructivista orientada a la formación y transformación de las personas desde su propia individualidad, sus competencias, su liderazgo, capacidad de toma de decisiones, así como desde el punto de vista sinérgico y sistémico en la inter-relación con otros individuos, en la convivencia armónica, en la comunicación efectiva, en la conformación de equipos de trabajo de alto rendimiento, así como el fortalecimiento de sus valores y de su propia cultura como una misma micro-sociedad, o acompañando el aprendizaje de habilidades blandas (Soft Skills) o habilidades duras (Hard Skills). El desempeño personal y profesional de un individuo está en gran parte determinado por su capacidad para comunicarse, transmitiendo sus ideas, entablando y sosteniendo relaciones interpersonales, y participando activamente de grupos y equipos, a diferentes escalas, así como por su proyección de liderazgo, capacidad de negociación e inteligencia emocional. Plan de estudios, es entonces una herramienta de gestión de conocimiento que orienta estratégicamente a los maestros en la organización de las acciones (contenidos, actividades y recursos) que serán útiles para alcanzar los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje y organizar sus prácticas de aula ¿Qué es el diseño curricular? Se define como diseño o ajuste curricular «Un proceso de toma de decisiones para la elaboración o ajuste del currículo, previo a su desarrollo, que configure flexiblemente el espacio donde se pondrá en práctica, mediante un proceso de enseñanza y aprendizaje del cual el proyecto curricular es su visión anticipada»2. Malla curricular Conclusión Plan de estudios por grado Objetivos por grado Temas fundamentales o prioritarios Temas obligatorios Temas seleccionados Plan lector Normas de presentación en tiempo y formato Complementarios (trabajos, investigaciones, etc.) Estructuración de contenidos o ejes formativos gnerales EJE FILOSÓFICO (ética, moral, la introducción al conocimiento), la temática se enfoca más que en la historia de la filosofía en aquel sistema de ideas que indican la aplicación de valores éticos y morales en una sociedad, en el objetivo de mejorar al hombre de crear librepensadores tanto clásicos como postmodernistas y los que entreguen conocimiento respecto de la concepción del mundo y el ser humano y su rol) EJE RITUAL la temática debe estar enfocada en el RITO y RITUALES de acuerdo al grado, su simbología, su significado y su práctica. El Rito masónico es el conjunto de ceremonias que, por una parte, estructuran el trabajo colectivo efectuado por las logias y, por otra parte, favorece el trabajo introspectivo de cada francmasón. La Francmasonería, siendo una orden iniciática, se apoya en ritos cuyas raíces provienen de tiempos antiguos. Eje simbólico (símbolos y simbología, el enfoque es en el estudio y análisis d ellos símbolos, su historia, su significado y la hermenéutica que permita al alumno a comprender los textos al menos de una forma mediana o intermedia, temas en lo básico como geometría sagrada, alquimia etc) Eje gestión entregar jerramienatas de gestión ya administrcion de grupos ..liderazgo dinámica de grupos se sumaran tb toda plataforma que imarta cursos citosdiplomas y magísteres gratuotots y que sean certificables Eje técnico Htas que complementaran las competencias del alumno a un nivel concreto y que sean aplicables al desarrollo y mantención del mismo en niveles de habilidades queperiten subsistencia Eje intelectual-cognitivo: este eje esta orientado a la adquisición de conocimiento no solamente a nivel interno sino tb a disciplinas que hoy en día explican de manera avanzada fenómenos físicos químicos,neurociecias,lienguistica, inteligencia artificial y machine learning, big dta,ciencia de datos,informática algritmos,programación,medicina astrinbiologia, quimicq, etc etc Eje espiritualidad-sacerdocio (cosmogonías, cosmologías,mitologías,sacerdocio, religiones comparadas -desde segundo grado o tercer grado Eje sin nombre a partir solo del tercer grado Tercer grado Segundo grado Primer grado Bibliografías Lavagnini y Terrones Complementarios
