PLAN ANUAL PARA EDUCACIÓN INICIAL – NIVEL 5 AÑOS I.- DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCION EDUCATIVA UGEL PROFESOR SECCIÓN DIRECTOR : I.E N° 1515 Huaycán “Gotitas del saber” : Ugel 06 : : 5 años – Aula Celeste : Fabian Ojeda, Lina Lucy II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: PERFILES DEL EGRESADO 1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes contextos 2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y responsabilidades y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo. 3. El estudiante comprende, aprecia y cultiva la dimensión espiritual y religiosa en la propia, en la vida de las demás personas y de las sociedades 4. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas 5. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros 6. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos socioculturales y con diversos propósitos 7. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar su calidad de vida y cuidando la naturaleza 8. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto 9. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo socioeconómico de su comunidad 10. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación y aprendizaje ÁREAS META ANUAL- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE PERSONAL SOCIAL El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área de Personal Social promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes competencias: “Construye su identidad” y “Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común”. Para el ciclo II, además de las ya mencionadas, se desarrolla la competencia que (en primaria y secundaria) se vincula con el área de Educación Religiosa, denominada “Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente”. PSICOMOTRIZ El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área Psicomotriz promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” COMUNICACIÓN El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área de Comunicación promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes competencias: “Se comunica oralmente en su lengua materna”, “Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna” y “Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna”. En el II ciclo, además de las competencias mencionadas, se introduce una competencia que –en primaria y secundaria– se vincula al área de Arte y cultura, denominada “Crea proyectos desde los lenguajes artísticos”. El desarrollo de esta competencia amplía los recursos expresivos de los niños al proporcionarles oportunidades de expresarse a través del sonido (música), las imágenes (dibujos, pinturas, películas), las acciones (danza, teatro) y los objetos (esculturas, construcciones). CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA MATEMÁTICA El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área de Castellano como segunda lengua promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen la siguiente competencia: “Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua”. El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área de Matemática promueve y facilita que los niños y niñas desarrollen y vinculen las siguientes 11. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente para la competencias: “Resuelve problemas de cantidad” y “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”. mejora continua de los mismos y sus resultados. Se Aprecia artísticamente en sus diferentes formas CIENCIA Y TECNOLOGÍA El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica Regular se favorece por el desarrollo de diversas competencias. El área de Ciencia y Tecnología promueve y facilita que los niños y niñas construyan la siguiente competencia: “Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos”. III. CALENDARIZACION: TRIMESTRE N° UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS N° DE HORAS 1 Del 11 de marzo al 28 de marzo 03 504 2 Del 01 de abril al 03 de mayo 04 672 3 Del 06 de mayo al 31 de mayo 05 840 4 Del 03 de junio al 28 de junio 04 672 5 Del 01 de Julio al 26 de Julio 04 672 6 Del 12 de agosto al 29 de agosto 03 504 7 Del 02 de setiembre al 27 de Setiembre 04 672 8 Del 30 de Setiembre al 25 de octubre 05 840 9 Del 28 de octubre al 22 de noviembre 04 672 10 Del 25 de noviembre al 20 de diciembre 03 504 39 6552 2 semanas 336 horas I II III TOTAL Período vacacional del 26…de julio al…12 de agosto “El inicio de una nueva etapa” Enfoque Búsqueda de la excelencia “Nos conocemos para una mejor convivencia” Enfoque Orientación al bien común ENFOQUE MARZO NOMBRE DE LA UNIDAD MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ANUAL ABRIL MES III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO La mayoría de niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” a pesar de - Tarjetas de los haber asistido en la misma u otra Institución Educativa, se muestran temerosos, nombres desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva maestra y conocer nuevos compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo, realizaremos actividades que les permitan sentirse acogidos. En este sentido necesitan un aula acogedora donde se sientan cómodos, alegres y practiquen normas de convivencia y responsabilidades. Para ello primero se conocerán unos a otros. Luego organizarán su aula en sectores. En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de experimentar diversos aprendizajes. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué haremos para conocernos mejor? ¿Qué proponemos para llevarnos bien entre compañeros? La mayoría de niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” se - Normas de muestran muy traviesos y suelen hacer mucho desorden durante la clase. convivencia del aula En este sentido necesitan de algunas normas que se tienen que hacer con ellos para el bienestar del aula y de ellos mismos y sobre todo aprendiendo los valores de respeto, honestidad, puntualidad, etc. Para ello primero formularemos las normas. Luego en afiches vamos a poner nuestras normas en la puerta de nuestra aula, para que los padres también vean y puedan reforzar cada norma en su casa. En esta unidad proponemos diversas normas en la que los niños y niñas tendrán que formular al ver los problemas o situaciones dentro de nuestra aula. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de antivalores se ve en nuestros niños? ¿Qué proponemos para seguir esas normas o acuerdos de convivencia por el bienestar de nuestra aula? DURACIÓN Del 11 al 28 de marzo Del 01 de abril al 03 de mayo Enfoque Búsqueda de Excelencia Enfoque de Atención a ladiversdidad Enfoque Intercultural “¿Cómo cuidamos nuestra salud?” “Nuestras costumbres y tradiciones de ayer y hoy” “Nuestro Perú rico en cultura e historia” MAYO JUNIO JULIO Algunos de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” se muestran prácticamente sucios al entrar al aula, no presentan cuidado personal adecuado. En este sentido necesitan de algunas motivaciones para dejar aquellos hábitos de mala higiene y que los padres sepan de ello. Para ello primero preguntaremos a los niños el por qué acuden así al aula. Luego crearemos de manera divertida unas canciones para su salud e higiene personal y puedan hacer cada cuidado que dice en la canción para que los padres también la escuchen y reflexionen que los niños y niñas deben tener una buena higiene y presentación física. En esta unidad proponemos que nuestros niños se libren de hábitos inadecuados de higiene personal. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de hábitos de higiene inadecuada presentan? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas se encuentren limpios y puedan atender al proceso de enseñanza – aprendizaje? La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” nos han comentado sobre la discriminación que existe dentro de su comunidad. En este sentido necesitan saber de qué todos somos iguales, todos pertenecemos a una sola raza y somos peruanos, que sepan valorar la labor de cada persona (profesor, albañil, médico, campesino, etc.). Para eso primero se preguntará ¿por qué creen que los campesinos son importantes? Luego crearemos de manera lúdica los alimentos que nos brinda el campesino (choclo, zanahoria, lechuga) En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar la labor de un campesino y que no se debe discriminar a las personas de la región sierra. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de discriminación han percibido los niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas valoren y respeten la labor de un campesino? La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” nos han comentado sobre el poco saber de sus familiares ante los hechos patrióticos de nuestro Perú. En este sentido necesitan saber la historia de nuestro país, quienes lucharon por nuestro Perú, las frases célebres y las fechas importantes que nuestra patria está de fiesta. Para eso primero se preguntará ¿por qué creen que es importante saber sobre la independencia del Perú? Luego crearemos a través del arte del teatro una dramatización sobre la independencia del Perú. En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar y reconocer quienes fueron las personas célebres y hechos que prevalecen por la independencia de nuestro Perú. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de poco patriotismo vieron nuestros niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas valoren y reconozcan que nuestra historia es importante? - Cancionero para mi salud e higiene personal Del 06 de mayo al 31 de mayo - Moldeando los alimentos de la región sierra - Creando mi propio campesino con lana - Feria gastronómica de platos típicos de mi Perú. - Dramatización de la independencia del Perú Del 03 de junio al 28 de junio Del 01 de Julio al 26 de Julio Enfoque Igualdad de Género Enfoque Ambiental Enfoque Intercultural “Mi familia y mi casa, lugar donde vivo” “Cuidemos la naturaleza y los seres vivos” “Nuestra cultura peruana” AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” nos han comentado sobre que, en sus casas, la familia tiene normas y cada uno tiene una función. En este sentido necesitan saber de qué todos debemos de cooperar en casa, que mamá y papá deben de ayudar en las tareas y convivir en armonía. Para eso primero se preguntará ¿por qué creen que cada miembro de tu familia tiene un deber importante? Luego crearemos de manera lúdica un álbum de la familia con fotos y el rol que cumple cada uno acompañado de un cuadro de fotos hecho con material reciclado. En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar a cada uno de los miembros de su familia y respetar la función que cada uno cumple dentro de casa. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué deberes han percibido los niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas cooperen dentro de cada y cumplan sus deberes como niños que son? A la hora de las actividades de grupo dentro del aula se han podido escuchar diversos comentarios de los niños acerca de que ellos ven en los medios de comunicación que aparecen noticias que animales se están muriendo y nuestro medio ambiente se está destruyendo. Los niños manifiestan que dentro de su comunidad han observado que las personas o vecinos maltratan a las flores, botan basura, queman y así mismo, maltratan a los animales que andan por las calles en búsqueda de alimento y cama. A través de sus comentarios y experiencias llegaron a concluir que los niños sienten preocupación a la poca sensibilización que sus vecinos tienen al ver animales sin comer y poca conciencia ambiental. Por lo que es importante que los niños conozcan y tomen conciencia del cuidado de los seres vivos (plantas, animales) y el cuidado de la comunidad. Por esta razón la presente unidad se realizará cuidemos la naturaleza y los seres vivos. La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” nos han comentado que sus abuelos les han contado de costumbres y tradiciones limeñas y de su departamento donde provienen. En este sentido ellos nos mencionaron comúnmente sobre la festividad del Señor de los Milagros y del Día de la Canción Criolla que antiguamente es una historia limeña. Para eso primero se preguntará ¿Es importante el día de la Canción Criolla? Luego crearemos de manera lúdica un pequeño baile con una canción criolla peruana acompañado de una línea de tiempo de la historia del Señor de los Milagros. En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar nuestras canciones criollas y logren saber más de una de las festividades importantes de Lima Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de poca valoración musical peruana han percibido los niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas sepan de la cultura peruana y limeña? - Álbum de mi familia - Cuadro de fotos Del 12 de agosto al 29 de agosto - Afiches de mis mascotas - Normas para cuidar el medio ambiente dentro del aula - Bailando al son de mi cajón. - Elaborando una línea de tiempo (secuenciación) de la historia del Señor de los Milagros. Del 02 de setiembre al 27 de Setiembre Del 30 de Setiembre al 25 de octubre Enfoque de Derechos Enfoque de Orientación al bien común “Mis derechos y deberes como niño (a)” “Celebramos el fin de año” NOVIEMBRE DICIEMBRE A la hora de las actividades de grupo en el aula, se ha podido observar que ciertos niños se muestran renuentes a jugar con los niños que poco participan en clase, niños que sienten que no son aceptados por otros, me incluso se divierten cuando los ven solos que lejos de incorporarlos al grupo los aíslan. En la última actividad de recorrido por la comunidad, los niños pudieron observar como un papá le gritaba a su hijo e incluso lo maltrató, lo que llevó a los niños a comentar que no se debe tratar así a los hijos. Sus comentarios han permitido analizar y concluir que los niños muestran preocupación frente a los problemas de los demás y enjuician un mal proceder. Por lo que es importante que los niños conozcan hasta dónde llegan sus derechos y responsabilidades (deberes) a fin de que sepan cuándo, cómo y dónde expresar un desacuerdo, reconocer una injusticia, impartir sus obligaciones y hacer uso de sus derechos. Y por esta razón la presente unidad enseña los derechos y deberes de los niños y niñas a través del juego ya que es una manera de aprender. La mayoría de las niñas y niños de la Institución Educativa I.E N° 1515 “Gotitas del saber” nos han comentado sobre los niños que en años anteriores ven trabajar durante las fiestas navideñas. En este sentido necesitan saber de qué la navidad es aquel momento para pasarlo en familia muy aparte de lo físico (regalos) Para eso primero se preguntará ¿por qué creen que los niños suelen trabajar en la navidad? Luego haremos un proyecto para llevar una sonrisa a los niños de las altas zonas rurales de nuestra comunidad para que nuestros niños sean participes de que en la navidad es compartir. En esta unidad proponemos que nuestros niños sepan valorar los regalos que se les da y querer mucho a sus familias por la llegada de Jesús a su hogar Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué situaciones de no querer compartir han percibido los niños? ¿Qué proponemos para que nuestros niños y niñas sepan compartir? -Carteles de mis deberes y derechos - Pasacalle dentro de mi comunidad Del 28 de octubre al 22 de noviembre - Proyecto “Compartiendo regalos y sonrisas” Del 25 de noviembre al 20 de diciembre IV. DIVERSIFICACION DE LAS ÁREAS ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Comunicación Psico motriz 5 Se comunica oralmente en su lengua materna 6 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna 7 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna 8 Crea proyectos desde los lenguajes del arte U9 U10 Semanas 4 Semanas 4 Semanas 3 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 4 Semanas 3 X X X X X X X X X X X X “Amando a mi querido Perú Semanas 5 “Mi amigo el campesino está de fiesta Semanas 4 X X X X X X • Comprende su cuerpo. • Se expresa corporalmente • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. • Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito • Explora y experimenta los lenguajes del arte. • Aplica procesos creativos. U8 “La hermosa Navidad está cerca” 4 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad. U7 “Conociendo y respetando mis derechos y de los demás” 3 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión abierto al diálogo con las que le son cercanas. U6 Semanas 3 •Se valora a sí mismo. • Autorregula sus emociones. • Interactúa con todas las personas. • Construye normas y asume acuerdos y leyes. • Participa en acciones que promueven el bienestar común • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. • Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa U5 “Celebrando nuestras costumbres religiosas y el día de la canción criolla.” Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común U4 La primavera ya llegó 2 U3 Conociendo a mi familia y a mi dulce hogar Construye su identidad U2 “Aprendiendo y cuidando mi higiene personal” 1 CAPACIDADES U1 “Nos conocemos para vivir en armonía.” N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES TERCER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE “Conociendo mi nueva etapa preescolar” Personal social ÁREA PRIMER TRIMESTRE X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Castellano como segunda lengua • Socializa sus procesos y proyectos. 9 Se comunica oralmente en castellano como segunda lengua Resuelve problemas de cantidad Matemática 10 Competencias transversales Ciencia y tecnología 11 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización 12 Indaga mediante científicos para conocimientos 13 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC 14 métodos construir Gestiona su aprendizaje de manera autónoma • Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. • Traduce cantidades a expresiones numéricas. • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. • Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. • Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. • Problematiza situaciones para hacer indagación. • Diseña estrategias para hacer indagación. • Genera y registra datos e información. • Analiza datos e información. • Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación • Personaliza entornos virtuales. • Gestiona información del entorno virtual. • Interactúa en entornos virtuales. • Crea objetos virtuales en diversos formatos. • Define metas de aprendizaje. • Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. • Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje ENFOQUES TRANSVERSALES1 X Enfoque Intercultural Promueve el intercambio de ideas, experiencias entre las distintas formas de ver el mundo Enfoque de Atención a la diversidad Enfoque de Igualdad de género Busca reconocer y valorar todas las personas por igual, con el fin de erradicar la exclusión discriminación y desigualdad de oportunidades. Buscar brindar las mismas oportunidades a hombres y mujeres, eliminando situaciones que generen desigualdades entre ellos. Enfoque Ambiental Enfoque de Derechos Enfoque de Búsqueda de la excelencia Enfoque de Orientación al bien común Buscar formar personas consientes del cuidado del medio ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de vida saludable y sostenibles. Fomentar el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo, promueve el dialogo, la participación y la democracia. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X U1 X X U2 X X X U3 U4 U5 U6 U7 U8 X X X X X X X X X X X X Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de si mismo para alcanzar sus metas y contribuir con su comunidad. X Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad. X X X X X X X X X X X U9 X X X X X X X X X X X X X X X U10 X X X TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA X X X X X X X X X Si bien los enfoques transversales se trabajan de forma permanente en la dinámica diaria de la escuela. Estos también se pueden abordar de manera planificada y con mayor énfasis en algunas unidades didácticas. Para mayor información revise las páginas 9-14 del Programa curricular de Educación Inicial, consultar en: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf V. RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS VI. Matemática ° - MED Comunicación ° - MED Ciencia y Tecnología ° - MED Personal Social ° - MED Ciencia y Ambiente ° - MED Rutas del aprendizaje(fascículos) Curricular Nacional TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION TÉCNICAS La observación directa y sistemática La comprobación Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo. La lista de cotejo, El registro anecdótico Prueba de selección múltiple Pruebas orales, escritas y gráficas Pruebas objetivas: Ítems de selección múltiple. INSTRUMENTOS Portafolio Rubricas Pruebas escritas Ítems de respuesta corta. Ítems de correspondencia. Ítems de jerarquización u ordenamiento. Pruebas de desarrollo La autoevaluación: La coevaluación La heteroevaluación …………………………………..…… DIRECTOR …………………………………..…… COORDINADOR …………………………………..…… DOCENTE …………………………………..…… DOCENTE X
