sesion de cuencia y tecnologia 17 de abril- el sentido de la vista

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
TÍTULO: “participamos de los juegos de ginkana dentro de la institución”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.2. NIVEL EDUCATIVO:
1.3. GRADO Y SECCIÓN:
1.4. CANTIDAD DE ESTUDIANTES:
1.5. ÁREA:
1.6. DOCENTE:
1.7. FECHA:
JOSÉ GÁLVEZ EGÚSQUIZA
Primaria
4° “A”
19
EDUCACION FISICA
Gelker Jose Antonio Martel
27-04-2023
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA Y
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
COMPETENCIA:
-Participa
en
competencias
“INTERACTÚA
A diversas
aplicando
acciones
TRAVÉS DE SUS tácticas de juego, integrándose al
HABILIDADES
grupo.
SOCIOMOTRICES”
-Valora
el
juego
como
manifestación social y cultural de
• Se relaciona los pueblos, rescatando la
utilizando
sus diversidad cultural
habilidades
sociomotrices.
• Crea y aplica
estrategias
y
tácticas de juego.
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque
intercultural
CRITERIOS DE
INSTRUMENT
EVALUACION
EVIDENCIA
O
Participa activamente Participa con Lista de cotejo
las actividades físicas.
sus
compañeros
Comprende
la y padres de
importancia de las familia en los
reglas,
premios
y juegos
de
sanciones de un juego.
ginkana.
Demuestra habilidad al
participar de los juegos
de ginkana.
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
-
Pelotas.
Conos.
Sogas.
Postes.
Costales etc.
IV. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
“demostramos habilidades físicas en los juegos de ginkana”
V.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TIEM
PO
 Recuerda: ¿Qué es el juego?
 Es una actividad espontánea, placentera, libre y educativa que favorece las
interacciones que se dan en el entorno y guarda un cierto orden dado por reglas.
El juego constituye un elemento vital en los estudiantes, ya que posibilita las
bases del comportamiento social de la persona.
DESARROOLLO
INICIO
20
 Reúne a todos los estudiantes y cuéntales lo que se va a trabajar en el día
 Pregúntales se conocen sobre los beneficios del juego
 Diles que la pasaremos muy bien, ya que, como siempre, nuestras actividades
serán muy divertidas, a la vez que seguiremos aprendiendo. Seguimos
practicando los juegos tradicionales que no solo ayudan a sentirse bien, sino que
además aportan en los aprendizajes de los estudiantes, utilizando una actividad
natural, como es el juego.
 Lima, limón, tutifruti
 Organiza a todos los estudiantes en círculo. Indícales que uno de ellos tiene que
ir al centro del círculo donde pasea observando a todos y diciendo: “¡Limón,
limón, lima, limón!” y cuando señale a un compañero, el estudiante señalado dice
el nombre del compañero de la derecha (si lo señalaron diciendo “¡Limón!”) o el
nombre del compañero de su izquierda (si le dijeron “¡Lima!”). Si el estudiante se
equivoca, pasa a tomar el lugar del compañero del centro. Si dice: “¡Tutifruti!”
Todos deben cambiar de sitio rápidamente.
 ¿Estabas atento en el juego para no perder?
 Actividad básica Los policías y los ladrones
 Los estudiantes se agrupan por afinidad en dos equipos, uno de estos son los 60
policías y el otro los “ladrones”, cada grupo determina un lugar de refugio. A la
señal, los policías van a atrapar a los ladrones y meterlos en la “cárcel” (refugio
de los policías), y a su vez se determinan guardianes de la cárcel que van a impedir
que los ladrones sean rescatados por sus compañeros. Para rescatar a los
ladrones, basta con que uno de su equipo que se encuentra libre lo toque en
cualquier parte del cuerpo. Los policías no pueden ingresar a la “guarida” de los
ladrones. Al capturar a todos los ladrones, se invierten los papeles y cambian los
roles de los equipos.
 ¿Qué otras reglas le agregarías a este juego tradicional? ¿Qué harás para mejorar
los resultados de tu equipo?
 Actividad avanzada
 Dame con el balón
 Delimita el espacio a jugar y pide a los estudiantes que se desplacen libremente.
Selecciona dos estudiantes que son los “matadores” y que están ubicados uno a
cada extremo del campo, mientras que todos los demás se encuentran en el
centro. Los “matadores” lanzan la pelota al cuerpo de los compañeros del centro,
teniendo cuidado de no lanzar muy fuerte. El estudiante que es tocado por la
pelota sale del juego. También puedes agregar reglas como: si sales del espacio
indicado también eres eliminado, o si agarras con las manos antes de que dé bote
es una “vida”. Anima a los estudiantes a que consensuen reglas entre ellos.
CIERRE
 ¿Qué otras estrategias pondrías en práctica para mantenerte más tiempo en el
juego?
 Actividad de aplicación
 Los estudiantes se dividen en dos grupos y proponen modificar los juegos
trabajados, es decir, un grupo se encarga de modificar y jugar a policías y ladrones
y el otro grupo se encarga de modificar y jugar “Dame con el balón”; luego de un
tiempo, cambian de juego.
 ¿Te divertiste mucho más con el cambio de reglas?
 Actividad Pelota envenenada
 Los estudiantes forman un círculo y se pasan de mano en mano una pelota
mientras que el profesor se coloca de espaldas a ellos y da una señal. En ese
momento quien tenga la pelota en la mano pierde y recibe un “castigo” que
puede ser bailar, cantar, recitar o contar un chiste. Propón siempre algo inclusivo,
divertido y que motive a los estudiantes a seguir jugando.
 El juego es vital en el desarrollo psicomotor de los estudiantes y en el aprendizaje
de normas, reglas y manejo de conflictos.
 ¿Qué te parecieron los juegos propuestos hoy? ¿Te gustaron más cuando
modificaste las reglas o en su estado original? ¿Todos respetaron las reglas
establecidas? ¿Qué hemos aprendido de los juegos? ¿Para qué nos sirve practicar
estos juegos? Escucha lo que van diciendo y refuerza las conductas positivas.
Felicita su participación y despídete de ellos hasta la siguiente clase
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DIRECTOR
15
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DOCENTE
LISTA DE COTEJO
SENTIDO DE LA VISTA
COMPETENCIA:
PROPÓSITO:
“INTERACTÚA A TRAVÉS DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
“demostramos habilidades físicas en los juegos de ginkana”
CRITERIOS
ESTUDIANTES
Participa activamente Comprende
la
Demuestra habilidad al
las actividades físicas. importancia de las
participar de los juegos de
reglas, premios y
ginkana.
sanciones de un juego.
SÍ
NO
SÍ
NO
SÍ
NO