4to CTA UNIDAD UNO 2023

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
TITULO DE LA UNIDAD: ““PROMOVAMOS UNA SANA CONVIVENCIA ESCOLAR DANDO A CONOCER LA NECESIDAD DE UNA ORGANIZACIÓN EN TODO SISTEMA”
Grado: Cuarto de secundaria
Área: Ciencia y Tecnología
Profesora: MEJIA CHAVEZ, Claudia Aracelli
Duración: Del 10 de abril al 12 de mayo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidades
Desempeños Precisados
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Analiza datos e información.
 Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis
basadas en conocimientos científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán investigadas
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación
e información científica, procedimientos que le permitan observar,
manipular y medir las variables.
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
 Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y
sintéticas a partir de las propiedades de tetravalencia y autosaturación
del átomo de carbono. Describe la estructura y las condiciones
ambientales que posibilitan la degradación de esas sustancias.
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los
nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales
del ser humano.
 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en
el organismo, es producto de la transcripción y traducción de la
secuencia de nucleótidos de los ácidos nucleicos.
 Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la
homeostasis del organismo humano.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD
TIERRA Y UNIVERSO
 Comprende
y
usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
EVIDENCIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
Elabora informe de laboratorio
sobre extracción de ADN
Elabora organizadores visuales.
Sustenta cómo las diferentes
funciones de los lípidos son
importantes para la composición de
la
membrana
celular,
el
almacenamiento de energía, la
protección de ciertos organismos
vivos y la regulación hormonal.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
Lista de cotejo
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Competencias transversales/
Capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Personaliza en entornos
virtuales
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define
metas
de
aprendizaje.
 Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos son importantes
para la composición de la membrana celular, el almacenamiento de
energía, la protección de ciertos organismos vivos y la regulación
hormonal.
 Sustenta, a partir del modelo de replicación del ADN y la síntesis de
proteínas, cómo las células cumplen funciones para conservar y
defender la homeostasis.
 Fundamenta respecto de situaciones en las que se pone en juego las
demandas sociales e intereses particulares sobre el quehacer científico
y tecnológico que impactan en la sociedad y el ambiente.
 Fundamenta la diferencia de los niveles de organización de la materia
viva
Desempeños
Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus experiencias
asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje, habilidades y actitudes
para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose preguntas de
manera reflexiva y de forma constante.
¿Cómo se evidencia el
aprendizaje?
Interactúa en plataformas virtuales
Como Canvas para elaborar
organizadores visuales.
Redacción de sus metas de
aprendizaje en relación al propósito
de la presente unidad para regular
el
cumplimiento
del
logro
propuesto de acuerdo a las
competencias del área.
PRODUCTO:
 Elabora organizadores visuales.
 Elaboran informe de laboratorio sobre extracción de ADN.
Enfoques Transversales
ENFOQUE DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Acciones
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Instrumentos de
evaluación
Lista de cotejo
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
La Tierra está compuesta, en tres cuartas partes de su totalidad, por agua, biomolécula inorgánica de gran importancia para la existencia de los seres vivos. Estos, a su vez, también
contienen gran candidad de agua. ¿Qué porcentajes de este elemento contendrán un ser humano, un delfín y una fruta? Además, teniendo en cuenta que los profundos cambios
climáticos que acontecen propiciarán ecosistemas con escasez de agua, ¿podrán los seres vivos existir en dicho contexto?
Todos conocemos la gran variedad de seres vivos que existe en la Tierra, tanto de tamaños como de formas, colores y costumbres. A pesar de esta gran biodiversidad, su unidad
estructural, sin embargo, es la misma: la célula. Así, existen seres vivos unicelulares, constituidos por una sola célula, y otros pluricelulares, formados por muchas; en este caso, las
células se agrupan formando tejidos, órganos y sistemas.
VÍNCULOS CON COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS
Los campos temáticos del grado están orientados al desarrollo de proyectos de indagación científica y tecnológica, que contribuya a que los estudiantes comprendan la estructura
de la materia orgánica y su rol en los procesos celulares, la célula, la vida, los mecanismos de regulación de los sistemas vivos, las enfermedades, la reproducción, los transgénicos y
el equilibrio ecológico.
SECUENCIA DE SESIONES
Título de la Sesión 1 (2 horas): Características de los seres vivos y sus niveles de
organización. 10 – 14 abril
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
DESEMPEÑOS
 Fundamenta la diferencia de los niveles de organización de la materia viva.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Lee información sobre el tema.
 Comenta sobre la lectura.
 Reconoce las características y las definiciones de los niveles de organización de
la materia viva.
Título de la Sesión 3 (2 horas): Reconocimiento de bioelementos 17 – 21 abril Día
de la tierra (22 abril)
COMPETENCIA
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
DESEMPEÑOS
 Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer
relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros. Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los
resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
ACTIVIDADES
Título de la Sesión 2 (2 horas): Los bioelementos 10 – 14 abril
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo
DESEMPEÑOS
 Explica la formación y degradación de las sustancias naturales y sintéticas a partir de las
propiedades de tetravalencia y autosaturación del átomo de carbono. Describe la
estructura y las condiciones ambientales que posibilitan la degradación de esas
sustancias
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composición química de los seres
vivos en elementos y biomoléculas.
Título de la Sesión 4 (2 horas): Biomoléculas hidratos de carbono 17 – 21 abril
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad tierra y universo
DESEMPEÑOS
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y
obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Compara y analiza la composición química de un ser humano, de un vegetal y de
un animal.
Título de la Sesión 5 (2 horas): Biomoléculas proteínas 24 – 28 abril Día internacional
de la conciencia sobre ruido (26 abril)
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
DESEMPEÑOS
 Explica que la síntesis de proteínas, que cumplen diversas funciones en el
organismo, es producto de la transcripción y traducción de la secuencia de
nucleótidos de los ácidos nucleicos.
 Determina el comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en
conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Lee, comprende y analiza información sobre las proteínas.
 Describe las funciones de las proteínas
 Desarrolla el experimento “Reconocimiento de proteínas”, anota y registra
datos.
 Analiza las funciones de las proteínas e infiere su importancia en el metabolismo
de los seres vivos
 Opina sobre los hábitos alimenticios beneficiosos para la salud.
Título de la Sesión 7 (2 horas): Biomoléculas ácidos nucleicos 02 – 05 mayo
COMPETENCIA
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los
nutrientes y obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser
humano.
DESEMPEÑOS
 Sustenta, a partir del modelo de replicación del ADN y la síntesis de proteínas,
cómo las células cumplen funciones para conservar y defender la homeostasis.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Lee una noticia sobre genética.
 Sustenta cómo las biomoléculas conforman la estructura de los organismos y de los
nutrientes.
 Aplica sus conocimientos sobre los carbohidratos para la clasificación de alimentos que
consume.
 Infiere las implicancias éticas de los sistemas de producción de alimentos con alto
contenido de carbohidratos artificiales y su repercusión en la salud de las personas y del
medioambiente.
Título de la Sesión 6 (2 horas): Biomoléculas lípidos 24 – 28 abril
COMPETENCIA
 Explica cómo la célula, a través de reacciones químicas, transforma los nutrientes y
obtiene energía necesaria para realizar las funciones vitales del ser humano.
DESEMPEÑOS
 Sustenta cómo las diferentes funciones de los lípidos son importantes para la
composición de la membrana celular, el almacenamiento de energía, la protección de
ciertos organismos vivos y la regulación hormonal.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Diferencia los distintos tipos de lípidos.
 Aplica sus conocimientos para la clasificación de alimentos que contienen lípidos.
 Elabora una crítica hacia la tecnología que favorece un exceso de consumo de grasas
saturadas y toma posición respecto al tema.
Título de la Sesión 8 (2 horas): Extracción de ADN 08 – 12 mayo
COMPETENCIA
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
DESEMPEÑOS
 Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las variables.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Observa los instrumentos a usar en la práctica de laboratorio.
 Realiza la práctica siguiendo la guía.
 Saca conclusiones.
 Comenta sobre la lectura.
 Reconoce las características de los componentes de los ácidos nucleicos.
 Elabora un mapa mental
 Dibuja la estructura del ADN y la del ARN.
Título de la Sesión 9 (2 horas): biomoléculas inorgánicas 08 – 12 mayo Día
internacional de las aves migratorias (13 mayo)
COMPETENCIA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad tierra y universo
DESEMPEÑOS
 Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas (regulación de
temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para conservar la homeostasis
del organismo humano.
ACTIVIDADES
 Se da a conocer el propósito de la sesión.
 Explica las propiedades de la molécula del agua.
 Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar la acidez y basicidad de
sustancias caseras.
 Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio del pH humano.
 Elabora su informe.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES DESARROLLADOS EN LA UNIDAD
Este espacio se completará al concluir la unidad con base a los logros de aprendizaje de los estudiantes.