I.E “AGUSTIN DE HIPONA” PLANIFICACIÓN DE LA SEMANA DEL 10 AL 14DE ABRIL Docente: Lesly Orihuela Palacios 1ero A y B - INGLÉS Competencia / capacidad Evidencia a lograr Desempeño precisado Competencia: Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera Capacidades: • Obtiene información de textos orales. • Infiere e interpreta información de textos orales. • Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral. Adecúa el texto a la situación comunicativa. • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Instrumento de evaluación Inicio, desarrollo y cierre INICIO: Elabora conversacion es brindando y solicitando información personal y es capaz de presentarse y presentar a sus pares ante el resto de la clase de manera oral. Formula preguntas para encuesta aplicando la estructura gramatical adecuada. 1. Los estudiantes responden al saludo del docente. 2. El docente presenta una tabla con palabras que orientan preguntas para completar ficha de información personal básica 3. Los estudiantes deberán participar formulando preguntas: • What/name? • Work/study • How old/? 4. El docente modela en la pizarra la participación de cada estudiante 5. El docente presenta más palabras que orientarán preguntas del producto de la sesión: • Where/live • What music/ like? • What languages 6. Se forman equipos para completar las preguntas abiertas y cerradas, completar formulario y entrevistar a sus compañeros. 7. El docente entrega a cada grupo tarjetas con información que tiene que responder los encuestados DESARROLLO 8. En equipos organizan la información, formulando preguntas, completan ficha y Elaboracion conversación d Lista de cotejo I.E “AGUSTIN DE HIPONA” • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. aplican encuesta entrevistando a los miembros. 9. Se divide el equipo, algunos alumnos hacen la encuesta, los otros, según la información que tengan en su tarjeta responderán las preguntas y se completará encuesta. Algunas de las preguntas son: • What’s your name? • How old are you? • Do you have a car? • Do you work or study? 10. El/la docente monitorea el trabajo de los estudiantes y motiva a que todos participen. 11. Cada equipo presenta los resultados de la encuesta: For example: Fabián Flores is 13 years old He is a school student He lives in Lima Downtown CIERRE 12. Los estudiantes corrigen en la pizarra los errores que el docente pudo identificar mientras monitoreaba el trabajo de los estudiantes. Los estudiantes participan y encuentran los errores, se acercan a la pizarra y los corrigen. Metacognición : 13. Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: a. Do you use verb to have when you say your age? b. What is the difference between a yes or no question and a whquestion Los estudiantes voluntariamente responden las preguntas, aquel que levante la mano recibe una pelota de papel y luego puede responder. El/la docentes pregunta a la clase si alguien más tiene algo que agregar, si es así se le pasa la pelota de papel, sino, se pasa a la siguiente pregunta I.E “AGUSTIN DE HIPONA” a. Do you use verb to have when you say your age? b. What is the difference between a yes or no question and a wh question? 2do A y B Competencia / capacidad Desempeño precisado INICIO: 1. Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Inicio, desarrollo y cierre ➢ Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. ➢ Adecúa, organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. ➢ Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores ➢ . Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto Evidencia a lograr Instrumento de evaluación El estudiante saluda al docente cuando ingresa al aula. . El docente ingresa al aula saluda, pregunta a los estudiantes : How do you feel ? 2. Los estudiantes escuchan las instrucciones del docente, quien indica que utilizará música y cada vez que ésta se apague los estudiantes deben escoger una pareja y presentarse diciendo HELLO, MY NAME IS __________. NICE TO MEET YOU 3. Los estudiantes se ponen de pie e inician con la actividad. Escogerán una pareja diferente cada vez que cambie la música. (La actividad pude realizarse en el patio si el docente lo cree conveniente) Propósito: Talk about our personal information con ver to be DESARROLLO: 4. El docente presenta tres imágenes con situaciones comunicativas. 5.Los estudiantes trabajan en parejas, analizan las imágenes y sugieren cual sería el texto en cada una de las burbujas de diálogo. 6.Los estudiantes trabajan en parejas, analizan las imágenes. CIERRE: Metacognición: . Los estudiantes responden a las siguientes preguntas: o What questions did we use to ask about personal information? In which situations can we use these questions? wrt Lista de cotejo I.E “AGUSTIN DE HIPONA” 3ero A y B- Inglés Competencia / capacidad Evidencia a lograr Desempeño precisado Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera CAPACIDADES : • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Inicio, desarrollo y cierre INICIO - La docente presenta unas imágenes a las estudiantes a través de unos dados en la pizarra digital y solicita a las estudiantes su participación en forma ordenada para la elaboración de oraciones en forma oral al observar las imágenes. Formula preguntas para encuesta - Se declara el tema a tratar y los aplicando la estructura gramatical aprendizajes esperados. adecuada. DESARROLLO - La docente pide a las estudiantes observar las pinturas presentadas en la pizarra y ubicar las oraciones debajo de las imágenes que les corresponde. Se pide voluntarias para desarrollar este ejercicio. - A continuación la docente solicita que ordenen unas oraciones de acuerdo a la Instrumento de evaluación Writting Lista de cotejo I.E “AGUSTIN DE HIPONA” imagen observada, las estudiantes arrastran la oración a la imagen correcta. - En la siguiente diapositiva se pide alas estudiantes que seleccionen una imagen al tacto y marquen la respuesta correcta. Posteriormente se presenta un conjunto de oraciones que deben ser completadas con el verbo correcto. Las estudiantes deben arrastrar el verbo y colocarlo en el espacio en blanco. - La docente explica el presente simple haciendo recordar a las estudiantes las tres formas (aff, neg, interrog), para este ejercicio las estudiantes tendrán que ordenar los pronombres personales en forma afirmativa y negativa. - A continuación se hace recordar la forma interrogativa y se pide a las estudiantes que den respuesta a las interrogantes planteadas, luego se revela la respuesta para verificar CIERRE: - La docente reparte una lista de verbos los mismos que se encuentran en la pizarra digital. Cada estudiante elaborará 5 oraciones con los verbos observados en clase haciendo uso del presente simple. Luego, en la pizarra, escriben las oraciones creadas. - Finalmente se pide voluntarias para resolver el ejercicio de opción múltiple a través del cual deberán completar las oraciones propuestas. Se comprueba la respuesta I.E “AGUSTIN DE HIPONA”
