Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena PLANIFICACION CURRICULAR 2023 Nivel: Sala Cuna Mayor 2023 Tema: El otoño en mi jardín Agentes Educativos: Educadora: Mary Perez Técnicos: Catalina Angel – Liliana Perez – Marisel Hernandez Rol del adulto: Generar y mantener un ambiente de bienestar integral para el aprendizaje Contenidos: Periodo de Adaptación M.P.B.E.E.P: Dominio B 1.1 Establece interacciones de confianza y respeto mutuo entre todos los niños y las niñas y entre ellos y el equipo de aula, para favorecer un clima de bienestar integral y aprendizaje. (salas cunas) Estándares indicativos de desempeño - Interacciones pedagógicas 7.1 El E.P. modela constantemente el gozo por el aprendizaje, promoviendo, en los niños y niñas su propia curiosidad por saber más, su interés y el placer de adquirir destrezas que no tenía. Edades: 1 a 2 años Principios pedagógicos: bienestar, unidad, singularidad, actividad, juego, relación, significado y potenciación. Objetivo de Aprendizaje Especifico (exploración del entorno natural Objetivo de Aprendizaje Transversal Desarrollo Personal y . OA 3. Explorar su entorno, observando, manipulando y experimentando con diversos materiales de su interés, tales como: mezclar agua con tierra, recoger hojas o ramas, trasladar piedras, hacer huellas. Objetivo de Aprendizaje Especifico (lenguaje verbal) P-N-L Comprender mensajes simples a través de cuentos . Objetivo de Aprendizaje Especifico (lenguaje artístico) Experimentar sus posibilidades de expresión plástica Objetivo de Aprendizaje Especifico (pensamiento matemático) Adquirir la noción de permanencia de objetos, mediante juegos con diferentes objetos de la naturaleza social (convivencia y ciudadanía) OA 2. Disfrutar de la cercanía de niños, niñas y adultos en juegos y situaciones cotidianas Fecha: 27 de marzo al 31 marzo Rol de los niños y niñas: Protagonistas de sus aprendizajes Evaluación del estándar -Observación de interacciones pedagógicas. Habilidad: Actitud: Disfrutar Conocimiento: Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena ORIENTACIONES METODOLÓGICAS: Durante el mes de marzo niños (as) comienzan el proceso de adaptación. Este periodo permite a los niños (as) adaptarse paulatinamente a un nuevo espacio, nuevos adultos en aula, nuevos compañeros. Por lo que es de real importancia que el equipo pedagógico a cargo del nivel brinde todas las oportunidades para que este proceso sea abordado por ellos de la mejor manera posible. Importancia de reconocer qué sentimientos están viviendo los párvulos en este nuevo proceso, llegar a comprender si ¿están ansiosos? ¿nerviosos? ¿con pena? empatizando con este sentimiento que es clave para velar por la integridad emocional de nuestros niños (as). El proceso de adaptación conlleva diferentes acontecimientos importantes y relevantes para el niño y niña, lo cual hace que los agentes educativos estén dispuestos a entregar una variedad de alternativas para hacer que este período no sea traumático, es por esta razón que en esta etapa del proceso de adaptación, la planificación estará enfocada a entregar contención, crear vínculos afectivos y seguridad a los niños y niñas a través de diferentes experiencias educativas significativas y entretenidas, utilizando los diferentes espacios del Jardín Infantil. Además, mencionar que de forma paulatina se retoma la rutina con los párvulos del año anterior. Inicio: (leer con anticipación la planificación, tener material preparado para la experiencia educativa). Los adultos invitarán a los niños y niñas a desarrollar la experiencia educativa ubicándose cómodamente de manera que logren visualizar al agente educativo, esta los incentivará a la exploración, el descubrimiento, manipulación, indagación, observación y la libre expresión para la adquisición de los diversos aprendizajes significativos a través del juego , considerando los aprendizajes previos en cada una de las experiencias educativas, considerando al niño y niña como sujeto de derecho respetando sus gustos y preferencias, tomando en cuenta las necesidades e intereses, propiciando en cada momento el respeto entre ellos y los adultos.. Tener presente los criterios de intencionalidad y reciprocidad, el agente educativo les explica lo que va aprender, adaptando estímulos, desplazamientos de la sala, diferentes usos y recursos necesarios para que su intención educativa logre llegar ,siempre rescatando los aprendizajes previos. Trabajar en subgrupos según se requiera. Desarrollo: A partir de la experiencia a realizar, los niños y niñas serán protagonistas participando de estas de acuerdo a sus intereses, eligiendo según las alternativas disponibles para cada uno y oportunidad de expresión. Se ubicarán en el lugar que estimen conveniente a desarrollar la experiencia ya sea dentro o fuera del aula, La agente educativa emplea las estrategias de mediación a través de los criterios de Intencionalidad, Reciprocidad, Trascendencia y significado. La experiencia educativa debe tener siempre un componente afectivo, que permita comunicarse con los sentimientos de los niños, (as) proporcionando un goce vivencial y atractivo como experiencia. vez que los niños (as), hayan concluido su experiencia y/o declinado el interés se dará por terminada la experiencia de aprendizaje. En el desarrollo de las experiencias debemos tener siempre en cuenta los énfasis institucionales como: Género, interculturalidad, NNEE e inclusividad, incorporando a diario los valores (amistad, responsabilidad, respeto, responsabilidad, solidaridad, etc.) Considerándose en el desarrollo de las actividades de nuestro proyecto Educativo dando una mirada a lo artístico y además cautelando la prevención de riesgo en todo momento. Valorar las potencialidades de los niños y niñas en su singularidad FINALIZACIÓN: Para finalizar las actividades el personal educador anuncia el cierre de la experiencia educativa, donde entregará estímulos positivos a través de gestos, palabras y acciones a cada párvulo por haber participado en las diferentes experiencias educativas propuestas. Se realizarán preguntas de mayor complejidad, aplicando la escalera de metacognición ¿para que me sirve lo que aprendí hoy? ¿en que ocasiones puedo aplicar lo aprendido el día de hoy?. Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena AMBIENTE PROPICIO PARA EL APRENDIZAJE: Un ambiente es concebido como construcción diaria, de reflexión cotidiana y singular que reconoce la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. Los ambientes educativos enriquecidos y confortables ejercen un rol del tercer educador, privilegiando, interacciones afectivas, positivas y cognitivas desafiantes, espacios educativos organizados pedagógicamente. Las interacciones positivas enmarcadas en la política de buen trato deben ser potenciadoras del aprendizaje con una afectiva mediación para el aprendizaje, donde favorezca el rol protagónico del niño y niña. Manteniendo un clima de respeto, cariño valorando la diversidad. El ambiente educativo cumple un rol importante, donde se debe realizar contención emocional. La distribución del espacio y ambiente facilita relaciones sociales seguras que estimulen el desarrollo emocional individual, lo que permita sentirse valorados, queridos, y de esta manera desarrollan autónomamente sus potenciales en interacción y colaboración con otros. (Dominio B) Sugerencia de Experiencia de Aprendizaje Realizar árbol de otoño en grupo Lluvia de hojas otoñales Cuento del otoño Caja mágica del otoño Disfrutar y explorar las texturas Expresión artista relacionado al otoño (ambientación sala) Explorar el entorno de nuestro jardín recolectando diferentes tipos de hojas Explora aromas de elementos de la naturaleza (bolsas de aromas) Fecha Evaluación Escala de apreciación numérica Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena Objetico de aprendizaje especifico Objetivo de aprendizaje transversal Experiencias Emergentes, complementarias OEC Observación Fecha Evaluación Evaluación Procedimiento de Evaluación Lista Control SI NO 1.- los recursos materiales utilizados fueron atractivos para el grupo de párvulos 2.- las experiencias educativas fueron del interés de los párvulos. 3.- El tiempo y el espacio permitieron el desarrollo de las actividades. 4.- hubo participación de las familias Marco para la buena enseñanza Dominio B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje Observación B1: Genera y mantiene un ambiente de bienestar integral para el aprendizaje. Fecha indicadores Evaluación Lista Control Indicadores Realiza pauta evaluación de ambiente y aspectos bien tratantes Procedimiento de SI NO PRO Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena Análisis Cualitativo: Participación de la familia en el proceso de enseñanza aprendizaje Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena Procedimientos de Evaluación Comparte con sus pares el material Manipula elementos naturales como hojas, palos etc Explora sus posibilidades de expresión plástica a través de tempera, lápices, papeles Comprende mensajes simples a través de la experiencia que se realiza Busca elementos que se esconden frente a su visión , sacándolos y mostrándolos *Azul objetivo transversal *rojo Objetivo aprendizaje principal 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 % 11 Total Isidora 9 Por lograr logrado % Maite 8 Mediano Total Facundo 7 % Olivia 6 Total Pascal 5 jazmín Fernando G 4 Lía Gaspar 3 Isabela Fernando P. 2 Alexia Ignacio 1 NOMBRES INDICADORES logrado Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena EVALUACIÓN CUANTITATIVA FECHA: L: logrado (3) M/L: Medianamente logrado (2) P/L: Por lograr (1) N° Indicadores Nombre párvulo 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17 Jardín Infantil y Sala Cuna La Academia La Serena 20
