1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI : "Consumismo Navideño" 6º primaria Globalizada

1.-IDENTIFICACIÓN DE LA UDI
TÍTULO: "Consumismo Navideño"
CURSO: 6º primaria
ÁREA/S: Globalizada
Competencias clave:
-Competencia lingüística (en lengua materna y en lengua extranjera.
-Competencia digital.
-Aprender a aprender.
-C. Social y cívica.
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
-Concienciación y expresión culturales.
Breve descripción del contexto:
La unidad didáctica “Consumismo Navideño” va dirigida a alumnos y alumnas de 6º de primaria de un centro escolar
situado en un barrio de clase media.
Con esta unidad pretendemos concienciar al alumnado sobre el consumo responsable, el respeto y cuidado por el
medio ambiente y la solidaridad hacia los demás, aprovechando la época de Navidad que es un momento del año en el
que se dispara el consumo.
2.-CONCRECIÓN CURRICULAR
Objetivos:
1.-Concienciar a los alumnos sobre un consumo responsable durante todo el año, pero especialmente en épocas
navideñas.
2.-Hacerles ver la importancia de la solidaridad para con los demás y las formas en que pueden ayudar.
3.-Adquirir sentido crítico ante la ingente cantidad de publicidad de estas fechas.
4.-Tener conciencia de la importancia del reciclaje.
5.-Conocer la variedad gastronómica de la Navidad.
Contenidos
Criterios de
evaluación
Estándares
1.-Consumo responsable:
Compras con antelación,
comparar precios.
1.-Es consciente de que
durante el periodo
navideño los precios de
las cosas, en general,
suben.
Localiza y selecciona adecuadamente la
información.
2.-Postales solidarias
de ONG´s.
2.-Busca información
sobre la financiación de
las ONG´s.
Es coherente al exponer oralmente a los
compañeros la información encontrada sobre la
financiación de las ONG´s
Comprende el significado de la solidaridad y lo que
significa una postal solidaria.
Competencias
.-DIGITAL
.-APRENDER A APRENDER
.-LINGÜÏSTICA (Lengua materna y
extranjera)
.-APRENDER A APRENDER
Realiza una postal navideña en español y en inglés
3.-Publicidad ¿engañosa?: El
mejor regalo no ha de ser el
más caro
3.-Se da cuenta de que
lo publicitado, a veces
se exagera para llamar
la atención del público e
incitar a su compra.
Busca información y compara las características de
algunos artículos reales con lo publicitado.
.-SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU
EMPRENDEDOR
4.-Reciclaje (vidrio, papel,
plásticos)
4.-Se expresa de forma
abierta y espontánea
sobre la importancia de
reciclar.
Desglosa y planifica los diversos estadios del
reciclaje del papel, el vidrio y el plástico.
5.-La gastronomía típica de
Navidad.
5.-Conoce los productos
alimentarios que son
típicos de la Navidad.
Describe y dibuja cómo son algunos de los
productos típicos navideños
.-LINGÜÍSTICA
.-C. SOCIAL Y CÍVICA
.-LINGÜÍSTICA
.-C. SOCIAL Y CÍVICA
.-Conciencia y expresiones culturales.
3.-TRANSPOSICIÓN CURRICULAR
TEMPORALIZACIÓN: Del 15 al 19 de diciembre
METODOLOGÍA:
Utilizaremos una metodología activa, participativa y comunicativa en el que desarrollaremos el trabajo por tareas y el
trabajo colaborativo (cf. Johnson). Tomaremos como principal agente del proceso de enseñanza/aprendizaje al alumno
con el fin de responsabilizarlo de su propio aprendizaje.
El profesor tendrá dos roles: uno expositivo y otro rol de orientador y facilitador del proceso de aprendizaje. Se
contribuirá a la adquisición de las competencias básicas en la medida en que el alumno debe resolver problemas, tomar
decisiones, trabajar en equipo y desarrollar actitudes y valores de convivencia. Haremos especial hincapié en
desarrollar una metodología globalizadora relacionando contenidos de forma interdisciplinar.
Por otro lado, tal y como señala en su preámbulo la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la
calidad educativa, la incorporación de las TIC en la práctica docente permitirá personalizar la educación y adaptarla a
las necesidades y al ritmo de cada alumno. Por una parte, servirá para el refuerzo y apoyo en los casos de bajo
rendimiento y, por otra, permitirá expandir sin limitación los conocimientos transmitidos en el aula. Las TIC serán una
pieza fundamental para producir el cambio metodológico que mejore la calidad educativa.
TAREA 1
.-Elaborar el menú de la cena de Nochebuena,
presentando en una tarjeta los platos distintos (5) (Por
grupos)
ACTIVIDADES
-Elaborar un listado con los productos típicos
navideños.
EJERCICIOS
-Solicitar información a las familias.
-Puesta en común con los
compañeros.
-Presentación al grupo clase del
listado definitivo.
-Estructurar las partes de un menú.
-Grupo clase: lluvia de ideas sobre lo
que debe o no contener un menú
navideño.
-Copiado de la estructura final
consensuada para el desarrollo
posterior de su menú.
-Elaborar el menú y la tarjeta para su presentación.
-Estructurar por grupos los menús.
-Describir los distintos platos y
escribir título creativo para la tarjeta.
-Presentación a los demás grupos.
TAREA 2
.-Realizar nuestra tarjeta navideña personalizada (2)
ACTIVIDADES
TAREA 3
.-Concurso de postales solidarias. En grupos de tres
alumnos, fomentando de esta manera el trabajo
colaborativo/equipo, respecto a las opiniones de sus
compañeros. (2)
ACTIVIDADES
-Buscar información en internet, por ejemplo:
shop.unicef.org.uk/shop/greeting-cards o en google
images.
-Realizar una tarjeta navideña con texto en español
y en inglés.
-Hacer los dibujos para las tarjetas.
EJERCICIOS
EJERCICIOS
-Recopilación de información.
-Fotos.
-Intercambio de ideas.
-Exposición, etc.
TAREA 4
.-La cesta de la compra en Navidad. ¡Cómo suben los
precios! (1)
ACTIVIDADES
EJERCICIOS
-Con antelación, advertir a los padres que les vayan
guardando los tickets de la compra desde mediados
de noviembre.
-Ir tomando nota en un cuaderno de
los precios de determinados
productos (carne, pescado, fruta,
verdura, vino, etc.)
-Para las fechas en que se lleva a cabo esta UDI, ya
se tendrán los suficientes para comparar los precios
de los productos.
-En la semana de nueve al doce,
calcular el porcentaje de variación de
los productos especificados.
Hacer un estudio comparativo sobre determinados
artículos. ¿Cuáles son los que han subido de precio y
cuáles se han mantenido?
TAREA 5
.-El árbol de Navidad reciclado. (Grupos de 4 ó 5)(4)
ACTIVIDADES
-Investigación sobre el reciclaje.
-Lectura y análisis de imágenes sobre acciones
beneficiosas o no.
-Técnicas plásticas para la elaboración de los árboles
de navidad reciclados.
-Elaboración de la tarea final.
EJERCICIOS
-Búsqueda de información
-Copiado de la información más
relevante.
-Hacer un esquema sobre el sistema
de reciclado (colores, contenedores y
material en inglés/español)
-Puesta en común grupo-clase.
-Visionado de las imágenes
-Elección de dos de ellas.
-Debatirlas en grupo.
-Puesta en común
-Identificación de las distintas
técnicas empleadas en los ejemplos
dados.
-Elección de la técnica a emplear.
-Búsqueda de material necesario.
-Montar el árbol entre todos los
miembros.
Explicar cómo lo han elaborado al
resto de compañeros/as.
TAREA 6
.-Decoración de la clase con material reciclado (4)
ACTIVIDADES
-Recoger en la cantina vasos de plástico usados.
-Recoger tapones de plástico grandes
-Traer restos de cartulinas de color naranja, roja y
negra.
EJERCICIOS
-Pegar los vasos unos con otros
formando dos esferas, una grande
(para el cuerpo) y otra pequeña (para
la cabeza)
-Recortar la cartulina roja para
formar el cono del gorro.
-Traer algodón de casa.
-Traer de casa jersey de lana rojo que no se utilice.
-Recortar la cartulina naranja para
formar el cono de la nariz.
-Pegar los tapones para los ojos.
-Pegar el algodón alrededor del cono
del gorro.
-Cortar en tiras los jerséis y formar la
bufanda.
Escenario(s):
●
●
●
Aula
Biblioteca
Aula plumier
Estándares
Busca información
(Digital)
Localiza y
selecciona la
información.
(Aprender a
aprender)
Exposición oral de
la información
encontrada sobre
la financiación de
las ONG´s
(C. Lingüística)
Nivel 4
EXCELENTE(8-10)
Las fuentes de
información son
variadas y múltiples,
así como fiables y
contribuyen al
desarrollo del tema
Critica la
información
existente y propone
maneras de
mejorarla.
Hace la exposición
interesante y está
muy bien presentada.
EVALUACIÓN (Rúbricas)
Nivel 3
Nivel 2
SATISFACTORIO(5-6)
BUENO (6-8)
Las fuentes de
información son
variadas y múltiples,
así como fiables,
pero no contribuyen
al desarrollo del
tema.
Identifica y
selecciona
información y la
prioriza.
Hace la presentación
relativamente
interesante y es
presentada con
bastante propiedad
Nivel 1
INSASTIFACTORIO(0-4)
Las fuentes de
información son
Las fuentes de
muy pocas o
información son
ninguna. LA
limitadas o poco
información
variadas. Algunas no
obtenida tiene poca o
son confiables.
ninguna relación con
el tema.
Busca información
sin discriminar su
validez, relevancia y
pertinencia.
Tiene algunos
problemas en la
presentación, pero es
capaz de mantener el
interés de la
audiencia.
No busca
información
La exposición está
mal presentada y no
logra la atención de
la audiencia.
Instrumentos de
evaluación
-Observación directa y
continua durante la
realización del trabajo.
-Observación directa y
continua durante la
realización del trabajo.
-Observación directa y
continua durante la
exposición, tanto al
alumno que expone, como
al resto de los
compañeros.
-Análisis de una encuesta a
la clase sobre el desarrollo
de la exposición del
compañero.
Utiliza los
recursos las
tecnologías de la
información para
la búsqueda de
fotos,
información,
imágenes para
basarse en dicho
material para el
diseño de una
postal navideña
(C.Aprender a
Aprender, digital,
conciencia y
exposición
culturales, sentido
de la iniciativa )
Utiliza con
creatividad y
competencia las
Tics y de sus propios
recursos para
elaborar con
autonomía e
iniciativa propia
producciones
artísticas y
comunicativas
Escribe con
adecuación,
coherencia,
alcance y
corrección.
(C.linguistica,
aprender a
aprender)
Utiliza la
Utiliza la
información
información
necesaria para
necesaria para
desarrollar tarea, las
desarrollar la tarea
ideas son coherentes,
aunque pueda
está organizada.
presentar
Utiliza estructuras
ocasionalmente
sintácticas básicas y inconsistencias. Las
de léxico ajustadas a ideas son coherentes.
la tarea, El orden de
Utiliza estructuras
las palabras es
básicas y léxico
correcto. Respecta
aunque pueda
las normas
cometer errores
morfológicas de tal
elementales que no
manera que el
dificultan la
mensaje mantenga
comprensión. El
Utiliza con
competencia los
recursos de las Tics
y de sus propios
recursos para
elaborar con
autonomía e
iniciativa propia
producciones
artísticas y
comunicativas
Utiliza con adecuada
competencia los
recursos de las Tics
y de sus propios
recursos para
elaborar con
autonomía e
iniciativa propia
producciones
artísticas y
comunicativas
Utiliza con
insuficiente
competencia los
recursos de las Tics
y de sus propios
recursos para
elaborar con
autonomía e
iniciativa propia
producciones
artísticas y
comunicativas
Observación directa y
continua durante la
elaboración del diseño de
la postal navideña.
Utiliza la
información
necesaria para
desarrollar la tarea
de una manera
adecuada aunque
presenta
inconsistencias. La
información es
suficiente mente
coherente aunque
presente algunas
dificultades de
comprensión. Utiliza
estructuras y léxico
muy sencillas. El
No utiliza la
información de una
manera adecuada no
se ajusta al formato
ni al registro. La
información o ideas
son confusas. El uso
del orden de las
palabras presenta
inconsistencias.
Presenta errores
ortográficos en el
léxico y en las
expresiones
utilizadas. No
respecta las normas
Corrección da la tarea
realizada, una postal
navideña en su lengua
materna y en lengua
inglesa.
coherencia textual y
extratextual
(género..) escribe
con corrección
ortográfica .
●
●
●
●
orden de las palabras
es correcto. Respecta
las normas
morfológicas de tal
manera que el
mensaje mantenga
coherencia textual y
extratextual
(género..) escribe
con corrección
ortográfica
RECURSOS Y MATERIALES
Libros de consulta
Videos
Material fungible
Internet
LICENCIA CCBY
orden de las palabras
es correcto, con
algún error
esporádico. Respecta
las normas
morfológicas de tal
manera que el
mensaje mantenga
coherencia textual y
extratextual (
género…) escribe
con corrección
ortográfica con
algún error aislado
que no dificulta la
comprensión
morfológicas de tal
manera que el
mensaje mantenga
coherencia textual y
extratextual
( género..) no escribe
con corrección
ortográfica que
dificulta la
comprensión.