Leemos un cuento para identificar los personajes y decir de qué trata.

Leemos un cuento para identificar los personajes y decir de qué trata.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 2° GRADO “B”
1.2. Profesora:
1.3. Fecha:
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área
Denominación
Competencias y
capacidades
Desempeños
Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: intercultural ,ambiental y búsqueda de la excelencia.
C
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna.
- Identifica información explícita - Predice de qué
que se encuentra en distintas
tratará el texto a
partes del texto. Distingue
partir de algunos
esta información de otra
indicios como
semejante (por ejemplo,
ilustraciones.
- Obtiene información
distingue entre las
Explica de qué trata
del texto escrito.
características de dos
el cuento que lee
- Infiere e interpreta
personajes, elige entre dos
por sí mismo
información del texto.
datos de un animal, etc.) en
- Opina acerca del
diversos tipos de textos de es- Reflexiona y evalúa
personaje
tructura simple, con palabras
la forma, el
expresando sus
conocidas e ilustraciones.
contenido y contexto
preferencias.
Establece la secuencia de los
del texto
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce características
implícitas de personajes,
animales, objetos y lugares;
determina el significado de
palabras según el contexto y
hace comparaciones;
asimismo, establece
relaciones lógicas de causaefecto, semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a partir de información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará el texto
y cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones
que se encuentran en los
textos que le leen o que lee
- ESCALA
DE
VALORA
CIÓN
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito
de los textos que lee por sí
mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
2. ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA:
Comprensión del texto leído.
INICIO
 Les doy la bienvenida por un día más de vida y pido un voluntario para realizar la oración.
 Responden a preguntas ¿Niños dónde nos encontramos? ¿En qué parte del colegio nos
encontramos? ¿Para qué estaremos en nuestra aula? ¿Qué realizamos en nuestra aula?
 (“Nuestro espacio educativo favorece nuestro aprendizaje”). Motívalos a que conversen y
expresen sus ideas
 Presentas el reto: entonces el día hoy aprenderemos a:
Reto:
Leemos un cuento para identificar los personajes y decir de qué trata.
 Proponemos normas de convivencia:
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Se presenta las imágenes y los niños contestan a interrogantes:
 ¿Qué observas en la imagen1? (Título:¿qué dice?¿puedes leerlo?)
 ¿Qué observas en la imagen 2? (niños, polos diferentes, están despeinados, se rasca la
cabeza)
 ¿Qué relación encuentras entre las dos imágenes? ()
 A partir de las imágenes ¿De qué crees que tratará el cuento qué vamos a leer?
HIPÓTESIS (ESCRIBES EN LA PIZARRA)
 Sus respuestas se anotan en la pizarra o papelote.
DURANTE LA LECTURA
 Se les da a cada niño y niña la lectura en fotocopia.
 Dan lectura silenciosa individualmente.
 Segunda lectura se da en forma oral por la maestra y
estudiantes asignados.
-¿De quién estamos hablando?
¿Qué hacía ese peine?
-Pueden ubicar información en su texto.
¿Qué le sucedía al desenredapelos?
¿porqué?
-Pueden ubicar información en su texto.
¿Qué decidió el desenredapelos
entonces?¿Todos los niños tenían el
mismo cabello?
-Pueden ubicar información en su texto.
¿Cómo se sintieron los niño y niñas al verse
peinados? ¿Cómo se sintió el
desenredapelos al final de la historia?
-Pueden ubicar información en su texto.
 Se les pide que subrayen, el titulo con rojo , y con azul los personajes de la lectura.
 Después de cada párrafo se les va haciendo preguntas que les ayuda extraer información.
 Entonces ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿De qué trata el cuento?( del desenredapelos que
vivía aburrido…)
 Contrastación con las hipótesis planteadas
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Se formula las preguntas para ayudar su comprensión:
Ficha para el estudiante.
1. ¿Quiénes son los personajes en el cuento?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué le sucedía al desenredapelos? ¿porqué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Cuál era el problema?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. ¿Cómo se resolvió?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
5. ¿Cómo se sintió el desenredapelos al final de la historia?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
6. ¿Estás de acuerdo con la decisión que tomó el desenredapelos? ¿Por qué??
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
7. ¿Por qué crees que los niños y niñas no se peinaban?
_______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? Criterios de evaluación
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes
- Predice de qué tratará el texto a partir de
algunos indicios como ilustraciones.
- Explica de qué trata el cuento que lee por sí
mismo.
-Opina acerca de los personajes expresando
sus preferencias.
Lo logré
Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Lo logré
Necesito ayuda
Lo estoy
superando
Nombres y Apellidos de los estudiantes
Lo logré
Nº
Criterios de evaluación
Opina acerca de
Predice de qué
Explica de qué
los personajes
tratará el texto a trata el cuento
expresando sus
partir de algunos que lee por sí
preferencias.
indicios como
mismo
ilustraciones.
19
20
21
22
23
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