EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1 “FOMENTAMOS ACCIONES PARA EJERCER NUESTRO DERECHO AL ACCESO Y USO DEL AGUA.” I. DATOS GENERALES 1.1. I.E. Nº 1.2. Nivel 1.3. Área 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. Grado y sección : Primero Fecha de ejecución: Nro. experiencia de aprendizaje: 01 Periodo de ejecución: 3 semanas Docente : II. TITULO DE LA EXPERIENCIA: El agua como recurso natural III. EL PROPOSITO DEL APRENDIZAJE: : explicar sobre la importancia del agua como recurso natural para la existencia de la vida…. IV. RETO: ¿cómo podemos preservar el recurso natural ….?, ¿Qué medidas debemos tomar para garantizar….? V. SITUACION SIGNIFICATIVA Julio es un estudiante de primero de secundaria que vive en el centro poblado Juanjuicillo, en la región San Martín. Diariamente, tiene que madrugar, junto con su familia, para recolectar el agua que llega solo durante unas horas en la mañana, ya que, si no lo hacen, tendrían que esperar hasta el día siguiente o comprar el agua que trae el camión cisterna a un precio muy alto. Lo mismo ocurre con todos sus vecinos. En la escuela, ocurre lo mismo, a veces no hay agua y tienen que llevarla desde sus casas o pasar el día usando los servicios higiénicos sin agua. Julio y sus amigos se preguntan lo siguiente: ¿Por qué el agua les llega solo por horas? ¿Qué debería pasar para que esa situación cambie? Frente a la situación que afronta Julio, nos preguntamos: ¿De qué manera podríamos aportar para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua? VI. COMPETENCIAS PRIORIZADAS Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre VII. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Diálogo y concertación Enfoque de Derecho Empatía Enfoque de Orientación al bien común ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos. Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir. VIII. PRODUCCIONES O ACTUACIONES Experiencia de Aprendizaje Integral Propósito Producto Fomentamos acciones para ejercer nuestros derechos, como el de acceder y usar recursos básicos como el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Fomenta acciones a través de un discurso u otro medio, donde expresa el ejercicio de sus derechos, como el de acceder y usar el agua, con el fin de contribuir a una mejor sociedad. Aporte desde el área para alcanzar el propósito Producto Que los estudiantes realicen las conclusiones relacionadas con el acceso y consumo del agua, basadas en a la lectura e interpretación de tablas y gráficos estadísticos; y que tome una postura ante la escasez del agua. IX. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas Comunica sobre la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos Sustenta conclusiones y decisiones con base información obtenida en Representa las características de una población en estudio asociándolas a variables cualitativas nominales y ordinales, o cuantitativas discretas, y expresa el comportamiento de los datos de la población para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir a una mejor sociedad. Lee tablas de frecuencia para comparar e interpretar la información que contienen. A partir de ello, produce nueva información para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir a una mejor sociedad. Recopila datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas mediante encuestas, seleccionando y empleando procedimientos y recursos. Los procesa y organiza en tablas con el propósito de analizarlos y producir información para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al agua, con el fin de construir a una mejor sociedad. Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la información cualitativa y cuantitativa de una población o la probabilidad de ocurrencia de sucesos. Las justifica usando la información obtenida y sus conocimientos estadísticos. Reconoce errores en sus justificaciones y los corrige. para fomentar el ejercicio de nuestros derechos, como el acceso al CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA Identifica la población, muestra y los estudiantes harán el uso de variables en un estudio sobre el acceso al sus conocimientos estadísticos como población, reconocerán servicio de agua. tipo de variable y realizarán Emplea procedimientos para organizar diversos procedimientos sobre los datos en tablas de frecuencias con el el acceso de servicio de agua. propósito de analizarlos y producir información. los estudiantes analizan las Lee tablas para comparar e interpretar la variables de estudio harán el uso de sus conocimientos información que contienen. estadísticos como población, Representa los datos a través de gráficos reconocerá tipo de variable y estadísticos pertinentes. realizará diversos procedimientos sobre el acceso Lee e interpreta gráficos estadísticos para de servicio de agua. obtener información. los estudiantes harán uso de Propone conclusiones sobre el acceso al sus conocimientos estadísticos servicio de agua con base en la en la construcción de tablas y gráficos estadísticos realizando información recogida. procedimientos sobre el acceso de servicio de agua. las estudiantes hacen uso de diversos contextos vivenciales en donde se refleja el uso pertinente del estudio de la estadística, INSTRUMENTOS Rúbrica agua, con el fin de construir a una mejor sociedad. concluyendo con las interpretaciones de los gráficos. Los estudiantes realizara una encuesta ,completando esa información en la tabla de frecuencias realizando diversos procedimientos. Los estudiantes a traves de diversos problemas planteados mediante graficos estadísticos haran la lectura pertinente y sacarán sus propias conclusiones. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC CRITERIOS Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales. Elaboran cuadros estadísticos hoja de calculo Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea y, por ende, define metas personales . VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES Actividad 1 Actividad 2 Organizamos información en tablas de frecuencia relacionadas al acceso al agua. Establecemos la información en tablas de frecuencia relacionadas al acceso al agua. En esta actividad los estudiantes harán el uso de sus conocimientos estadísticos como población, reconocerá tipo de variable y realizará diversos procedimientos sobre el acceso de servicio de agua. En esta actividad las estudiantes analizan las variables de estudio harán el uso de sus conocimientos estadísticos como población, reconocerá tipo de variable y realizará diversos procedimientos sobre el acceso de servicio de agua. Actividad 3 Fortalecemos nuestros conocimientos en la información de tablas de frecuencias y gráficos relacionadas al acceso al agua. En esta actividad los estudiantes harán uso de sus conocimientos estadísticos en la construcción de tablas y gráficos estadísticos realizando procedimientos sobre el acceso de servicio de agua. Actividad 5 Realizamos encuesta ,tabulamos poniendo en juego nuestros conocimientos matemáticos. Los estudiantes realizara una encuesta ,completando esa información en la tabla de frecuencias realizando diversos procedimientos. Actividad 7 Actividad 4 Ampliando nuestros conocimientos estadísticos mediante problemas de nuestro contexto. En esta actividad las estudiantes hacen uso de diversos contextos vivenciales en donde se refleja el uso pertinente del estudio de la estadística, concluyendo con las interpretaciones de los gráficos. Actividad 6 Representamos mediante diversos graficos realizando las interpretaciones y conclusiones llegadas conserniente al acceso al agua. Los estudiantes a traves de diversos problemas planteados mediante graficos estadísticos haran la lectura pertinente y sacarán sus propias conclusiones. Actividad 8 VIII. MATERIALES Y RECURSOS: Para el docente: El docente debe escribir la bibliografía que utilizará durante el año, por ejemplo: *textos distribuidos por el MINEDU *texto científico *artículos de internet *periódicos Para el estudiante: Escribir los textos o cuadernos de trabajo que utilizará el estudiante durante el año: por ejemplo: *textos, cuadernos de trabajo y/o fichas distribuidos por el MINEDU IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE: Reflexiones sobre el aprendizaje ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no? FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE
