PLAN ANUAL DE TUTORÍA -2021 I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. U.G.E. L : Tarma. 1.2. I.E. : C.P. “San Vicente de Paúl” - Tarma. 1.3. Nivel : Educación Primaria. 1.4. Grado : 5to. 1.5. Secciones : “A” y “B” 1.6. Docente : Sonia Norca Mendoza Poma Alfredo Santisteban Durand 1.7. II. Director : Lic. Wilder Escriba Damas FUNDAMENTACIÓN: Las actividades propuestas en el presente plan de Tutoría responden a las distintas situaciones problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se define como la interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. III. FINALIDAD: Establece las directrices de orientación para la gestión de la convivencia escolar, la prevención y la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes en el CP “San Vicente de Paúl”, a fin de aportar al desarrollo integral de las y los estudiantes en entornos escolares seguros y libres de violencia, y a la consolidación de una comunidad educativa que ejerza con plenitud sus derechos y responsabilidades. IV. MARCO CONCEPTUAL: a. Enfoques transversales: Que guían los planteamientos y disposiciones para la gestión de la convivencia escolar, desde los principios hasta las acciones concretas, son los siguientes: a) Enfoque de derechos. Se basa en el reconocimiento de la dignidad inherente a la condición de persona y su valor como sujeto de derechos, con capacidad para ejercerlos y exigir legalmente su cumplimiento. b) Enfoque de igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres. Es la valoración igualitaria de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de los hombres y mujeres. c) Enfoque de calidad educativa. Orienta los esfuerzos, recursos, políticas y acciones hacia el logro de las mejores condiciones para una educación integral, abierta, flexible y permanente. d) Enfoque intercultural. Reconoce y respeta el derecho a la diversidad, fomentando la interacción cultural de una forma equitativa, donde se concibe que ningún grupo cultural destaca por encima de otro. e) Enfoque inclusivo. Contribuye en la erradicación de todo tipo de exclusión y discriminación en el sistema educativo, donde todos las y los estudiantes tienen derecho a oportunidades y logros educativos de calidad. f) Enfoque de ciclo de vida. Responde a la intervención que, partiendo de un enfoque de derechos, busca garantizar el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes atendiendo a las características propias de cada etapa del ciclo de vida y posibilitando así una mejor calidad de vida. g) Los enfoque se complementan con el principio de equidad, el cual permite poner énfasis en el aspecto ético y pedagógico para lograr el desarrollo integral de los las estudiantes que forman parte de grupos excluidos, desfavorecidos o que están en condiciones de vulnerabilidad. b. Vida libre de violencia. Toda persona, durante su ciclo de vida, merece ser valorada integralmente y vivir libre de todo discurso o práctica que le cause daño físico, psicológico o sexual, a fin de lograr las mejores condiciones de bienestar y el libre desarrollo de su personalidad. c. La convivencia escolar. Es una construcción colectiva y cotidiana, cuya responsabilidad es compartida por todos y todas. . V. OBJETIVOS: 5.1. Objetivo General: Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes. 5.2. Objetivos Específicos: Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en el aula. Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula. Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N° 004-2018-MINEDU) VI. ÁREAS DE LA TUTORÍA: La labor de tutoría se divide en siete áreas, para atender las necesidades que se dan en el proceso de desarrollo de los estudiantes. Estas son: Área de convivencia y Disciplina democrática: Busca contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el marco del respeto a las normas de convivencia. Área de salud corporal y Mental: Promueve la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes. Área de cultura y actualidad: Promueve que el estudiante conozca y valore su cultura, reflexione sobre temas de actualidad; involucrándose así con su entorno local, regional, nacional y global. Área académica: Busca asesorar y guiar a los estudiantes en el ámbito académico para que obtengan pleno rendimiento en sus actividades escolares y prevengan o superen posibles dificultades. Área de ayuda social: Busca que los estudiantes participen reflexivamente en acciones dirigidas a la búsqueda del bien común. Área personal-social: Favorece que el estudiante desarrolle una personalidad sana y equilibrada, que le permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social. Área vocacional: Ayuda al estudiante en la elección de una ocupación, oficio o profesión en el marco de su proyecto de vida, que responda a sus características y posibilidades, tanto personales como del medio. ALGUNAS CONSIDERACIONES: El presente plan se ha realizado tomando en cuenta el diagnóstico de las necesidades de orientación, intereses y expectativas de las y los estudiantes de tu aula, para ello se ha recogido información de los documentos de gestión de la institución educativa, asimismo ha sido necesario aplicar encuestas y/o fichas personales, revisar las fichas de matrícula, realizar observación directa de las y los estudiantes, entrevistar a docentes y padres de familia, etc. En función a este diagnóstico, se ha elaborado el Plan Tutorial de Aula (PTA) en el que se considerado actividades relacionadas con lo siguiente: VII. a) Trabajo con estudiantes en sus dos modalidades: Tutoría grupal: Es la orientación que brindas a las y los estudiantes durante las horas de Tutoría, promoviendo espacios de encuentro para el diálogo sobre sí mismos, sus necesidades, expectativas, preocupaciones e intereses tanto de su vida personal como en las actividades que desarrolla en la institución educativa. Además, debes promover la reflexión y juicio crítico, así como la integración entre ellos, y en la dinámica escolar. Tutoría individual: Es el espacio de diálogo personalizado mediante el cual puedes conocer y orientar a tus estudiantes en aspectos de su interés. También te permite atender oportunamente los problemas que afectan o amenazan el desarrollo integral del estudiante. b) Trabajo con madres y padres de familia. Son las actividades planificadas y organizadas con la finalidad de involucrar a las madres y padres de familia en el proceso formativo de sus hijas e hijos, a través de acciones que fortalezcan sus relaciones, la expresión afectiva y la comunicación asertiva. Informarás sobre los progresos de las y los estudiantes a tu cargo. De ser necesario, también se coordinará y tomará acuerdos para el seguimiento del estudiante que requiera una atención especializada. c) Actividades con docentes y tutores. Establecerá comunicación permanente para intercambiar información respecto al desarrollo socio emocional y académico de las y los estudiantes del sexto grado. VIII.IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA. En el FODA y diagnóstico del CP “San Vicente de Paúl”, se ha identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes: Conductas agresivas de los estudiantes. Alto porcentaje de estudiantes procedentes de hogares monoparentales y disfuncionales. Baja autoestima (anorexia, dependencia) Malos hábitos de nutrición. Consumo de golosinas y alimentos de bajo valor nutritivo Alto índice de malos hábitos de higiene personal. Elevado porcentaje de bajo rendimiento académico. Influencia negativa de los medios de comunicación, redes sociales. El 35 % de estudiantes presentan escaso acompañamiento académico de los padres y/o apoderados, el cual se ven reflejado en el bajo rendimiento académico en las diferentes áreas y niveles. Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes. Situación y conducta de riesgo frente a problemas de violencia y agresión escolar, a así afectan la formación integral de los estudiantes. Estudiantes que con frecuencia llegan tarde al colegio. Estudiantes propensos a consumir bebidas alcohólicas. Estudiantes que ya beben alcohol. Estudiantes propensos a consumir drogas. Rechazo al folklore local y nacional. IX. ORGANIZACIÓN DE TEMAS (INTERESES, NECESIDADES DEL ESTUDIANTE). Lo que buscamos en los estudiantes: -Que comprendan que la hora de la tutoría es un espacio de encuentro para conversar sobre sí mismos y el grupo. -Que reconozcan y dialoguen sobre las emociones que sienten. - Que reconozcan su derecho al buen trato. BIMESTRE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Acuerdos de convivencia. ÁREAS ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA Somos importantes Evitamos infectarnos con el CORONAVIRUS, lavándonos las manos en todo momento. I Derecho para todos y todas mi educación es importante Respeto entre pares 1. DEMOCRÁTICA ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRÁTICA Buen trato frente al maltrato Basta de discriminación 2. 3. II Somos especiales y diferentes Merecemos las mismas oportunidades Saliendo de la niñez ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCRÁTICA ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL “Para relajarnos y sentirnos bien” “Usando mejor los juegos electrónicos” “No necesitamos droga” Fechas importantes de la infancia - Perú ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD Nuestras tradiciones culturales III Como estudiar mejor Aprendiendo a ver televisión Comparto con los demás ÁREA ACADÉMICA ÁREA DE AYUDA SOCIAL Te regalo un elogio sincero ÁREA DE PERSONAL SOCIAL “Conociendo más sobre nuestra sexualidad” IV “La importancia de mis derechos” ÁREA DE PERSONAL SOCIAL “Valorando a los adultos mayores” “Aprendo a reconocer situaciones de riesgo” “Caricias agradables y desagradables” “Niñas y niños somos igualmente importantes” “Siendo solidarios con los niños que están viviendo con VIH y SIDA” “Mitos acerca de la violencia contra la mujer” “Imaginando mi futuro” AREA VOCACIONAL X. EVALUACIÓN: La evaluación de las actividades tutoriales, Se realizará a través de los informes semestrales que cada tutor(a) elaborará y entregará a la Dirección, considerando los siguientes aspectos: a) En relación al desarrollo de la tutoría grupal: número de sesiones desarrolladas, logros y dificultades en el desarrollo de actividades grupales, las necesidades e intereses de los estudiantes. b) Respecto a la tutoría individual: número de atenciones realizadas, logros, dificultades y sugerencias en el proceso de orientación personalizada. c) En relación al trabajo realizado con las madres y padres de familia: número de actividades realizadas con padres y madres de familia, número de beneficiarios, temáticas abordadas en las reuniones de aula, logros y dificultades en el trabajo con familias, aportes o sugerencias de las familias para el fortalecimiento de su participación: asistencia a las reuniones, Escuela de padres y otras actividades planificadas por la Institución. d) Personal de apoyo: · Psicólogo: atención a casos especiales de estudiantes; de acuerdo al trabajo individual desarrollo por los tutores serán derivados al departamento de psicología. · Enfermería: promover un cuidado de enfermería, proteger la salud y garantizar una atención integral a las y los estudiantes. XIV. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE · Norma del año escolar 2020 · Norma técnica de la Jornada Escolar Completa · Manual de Tutoría y Orientación educativa-DITOE-MINEDU, 2007: Primaria. · Página Web de MINEDU http://www.minedu.gob.pe/ Tarma, marzo del 2021 V° B° V° B° Lic. WILDER ESCRIBA DAMAS DIRECTOR SONIA NORCA MENDOZA POMA DOCENTE Lic. ROSENDA CORDOVA COORDINADORA ACADEMICA CARMEN PARDAVÉ HUANQUI COORDINADORA DE PRIMARIA ALFREDO SANTISTEBAN DURAND DOCENTE
