Postítulo de mención en Gestión de la Convivencia Escolar Unidad III: “Gestión y manejo de la Convivencia Escolar” Gestión y manejo de la convivencia escolar Convivencia Escolar Convivencia Escolar “Interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos de vivir con otros en un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca. En la institución escolar, la convivencia se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa”. Características • Tiene un enfoque formativo; • Está enmarcada en los Objetivos Fundamentales Transversales; • El enfoque formativo contiene la dimensión preventiva, que implica superar la noción de riesgo. No se limita a informar o prohibir, sino que apunta a formar para actuar con anticipación. 2 Gestión y manejo de la convivencia escolar Misión, visión e ideario, la forma de gestión del establecimiento educacional y el tipo de liderazgo que ejerza la dirección. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA EN CENTROS EDUCATIVOS Hablar de la gestión de la convivencia en los centros educativos es hablar de cómo pueden relacionarse sus miembros en la vida que en ellos discurre, vida que conforma laspersonas en las relaciones con los otros y que gira en torno a los aprendizajes académicos. Gestión y manejo de la convivencia escolar El conflicto Violencia Estructural Cultural Simbólica Oportunidad de aprendizaje para el ser social e individual que potencie la vinculación en la comunidad educativa. Intervenir en los conflictos escolares y gestionar una convivencia positiva es preciso minimizar la violencia estructural y cultural/ simbólica para prevenir la violencia directa. Esto quiere decir que los estudiantes han vivir la jornada escolar realizando actividades que estén a su alcance, aprendiendo y desarrollándose como personas, para lo cual se requiere la educación inclusiva (Armáiz, 2003) 4 Gestión y manejo de la convivencia escolar Gestión de conflicto Factores que inhiben la utilización de la mediación 1. Los estudiantes, por una parte, no se fían de la confidencialidad de la mediación y temen las consecuencias (castigos) si se entera del conflicto la dirección y, por otra parte, temen las burlas de los compañeros si la utilizan. 2. El dialogo no existe en sus patrones de conducta ante un conflicto y optan por pelear, evitarlo o someterse 5 Gestión y manejo de la convivencia escolar 3. No se sienten vinculados al centro, esperan mayor vinculación con sus educadores/as por quienes no se sienten respetados. 4. El clima escolar está marcado por los desequilibrios de poder, se les castiga y no dialogan con ellos, los débiles se someten en una falta de respeto entre iguales expresada mediante apodos que son la fuente principal de conflictos 6 Gestión y manejo de la convivencia escolar Convivencia / Clima Escolar Clima escolar: producto y fruto de la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia e indicador del aprendizaje de la convivencia; condición para la apropiación de los conocimientos, habilidades y actitudes, establecidos en el curriculum nacional. Clima escolar no se asocia exclusivamente con la disciplina y la autoridad, sino más bien con la conformación de un ambiente propicio para enseñar y para aprender, en el que se pueden identificar distintos componentes: La calidad de las relaciones e interacciones entre las personas. La existencia de actividades planificadas, en los diversos espacios formativos. Un entorno acogedor. La existencia de normas y reglas claras, con una disciplina consensuada y conocida por toda la comunidad educativa. La existencia de espacios de participación. 7 Gestión y manejo de la convivencia escolar Problemas en la Convivencia Escolar Violencias : Conflictos Relaciones discriminatorias: De género De clase Etárea (adultos mayores, niños / niñas) Por capacidades diferentes Étnica Por identidad sexual 8 Gestión y manejo de la convivencia escolar Tensiones y Confusiones 1 Entre el castigo y la sanción formativa 2 Entre lo individual y lo colectivo / derechos y responsabilidades (deberes) 3 Entre el enfoque psicosocial y el enfoque pedagógico 4 Entre el mundo de la infancia / adolescencia y la mirada adultocéntrica 5 Entre enfoques acerca de la infancia 6 Tendencia a patologizar, criminalizar y judicializar los conflictos opuesto a lo formativo. 9 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar La Política de convivencia escolar del Mineduc El enfoque de derechos El Proyecto educativo Rol del adulto Clima escolar 10 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar La Política de convivencia escolar del Mineduc El gran desafío de la escuela será construir un modelo de convivencia basado en el respeto, la inclusión y la participación. 11 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar Enfoque de derecho Los Derechos Humanos y la Convención de los Derechos del Niño son un criterio guía para la elaboración y actualización del reglamento de convivencia escolar. 12 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar Convivencia y Proyecto Educativo (PEI) 13 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar Rol del adulto ¿Qué adultos necesitan los niños, niñas y jóvenes? 14 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elementos claves para la gestión de la convivencia escolar El clima como principal indicador de la convivencia escolar En una institución escolar el clima se respira ¿Qué clima se respira en su escuela? ¿Cómo incidir en el clima? ¿Qué tipo de liderazgo favorece la construcción de un buen clima escolar? 15 Gestión y manejo de la convivencia escolar Gestión de la Convivencia Escolar Hacia un modelo para el diseño del Plan de gestión de Convivencia Una buena convivencia exige a cada colegio la coherencia entre lo que se declara y promete y lo que realmente se hace 16 Gestión y manejo de la convivencia escolar Elaboración del plan de gestión de la convivencia escolar ¿Qué es un plan de gestión? Es una planificación para gestionar determinadas acciones de una organización o institución, con la finalidad de cumplir con una meta. 17 Gestión y manejo de la convivencia escolar El plan de gestión de la convivencia escolar debe contener las tareas necesarias para promover la convivencia y prevenir la violencia escolar, estableciendo responsables, prioridades, plazos, recursos y formas de evaluación, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el consejo escolar o el comité de buena convivencia han definido como relevantes. Este plan de gestión debe establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad educativa. Un Plan será más exitoso si su construcción es participativa y se han escuchado las sugerencias de todos los implicados. 18 Gestión y manejo de la convivencia escolar Pasos para la elaboración del plan de gestión 1. Elaborar un marco de antecedentes y prioridades del establecimiento educacional. 2. Definición de metas. 3. Planteamiento de objetivos. 4. Definición de indicadores de seguimiento. 5. Definición de acciones. 6. Planificación. 7. Evaluación de resultados del Plan de Gestión. 19 Gestión y manejo de la convivencia escolar Estrategia formativa para el desarrollo de una convivencia inclusiva Consideración de la convivencia escolar como un aprendizaje que se debe intencionar, planificar y evaluar. Consideración de los diversos espacios donde se gestiona, implementa y desarrolla la convivencia escolar: Espacios formativos. Instrumentos de gestión. Espacios de participación. Participación y compromiso de toda la comunidad educativa. Consideración de todos los actores de la comunidad educativa como sujetos de derecho: foco en los y las estudiantes. 20 Gestión y manejo de la convivencia escolar La convivencia inclusiva requiere: Disponibilidad de recursos educativos. Flexibilidad de la enseñanza. Pertinencia curricular. Formación docente: Capacidad para enseñar en diversos contextos de aprendizaje. Formación en OAT. Formación disciplinaria (psicología, trabajo social, fonoaudiología, etc): Enfoque formativo v/s modelo clínico o médico. Atención al desarrollo personal y social de todas y todos los estudiantes. Capacidad de los adultos para acoger y abordar la diversidad. Identificación, problematización estereotipos. y desmantelamiento de prejuicios y 21 Gestión y manejo de la convivencia escolar Dónde observar y desarrollar la convivencia escolar 1.- ESPACIOS FORMATIVOS CATEGORÍAS a.- Aula b.- Salidas a terreno c.- Talleres/laboratorios • Relación pedagógica (estudiante-docente) • Interacción estudiantes • Clima d.- Fuera de aula Biblioteca Casino Patios Actos ceremoniales Eventos deportivos • Relación estudianteadulto • Interacción estudiantes • Clima 22 Gestión y manejo de la convivencia escolar Dónde observar y desarrollar la convivencia escolar 2.- INSTRUMENTOS DE GESTIÓN a.- PEI CATEGORÍAS •Participación Comunidad Educativa •Conocimiento/apropiación Comunidad Educativa •Promoción de la autonomía del EE •Promoción de la identidad/cultura propia b.- Reglamentos •Normas y conductas explícitas de •Gradualidad de las sanciones Convivencia/Discip •Ajustado a derecho lina •Conocimiento/apropiación Comunidad Educativa c.- PME •Pertinencia de los indicadores de convivencia. •Coherencia entre diagnóstico y acciones. •Factibilidad de las acciones de convivencia. d.- Reglamentos de Evaluación •Criterios orientados a la formación. 23 Gestión y manejo de la convivencia escolar Dónde observar y desarrollar la convivencia escolar 3.- PARTICIPACIÓN ACTORES a. b. c. d. e. Consejo Escolar CCPP CCAA Consejo Profesores Reuniones apoderados CATEGORÍAS • Interrelación entre los sujetos. • Relaciones inter-intra de estamentales • Promoción de la de participación. 24
