Profesor: Félix Roberto Botón García

MEMORIA 3º DIVERSIFICACIÓN
CURSO 2012/13
Ámbito Científico-Tecnológico
1. Características del grupo
2. Desarrollo de la Programación
3. Datos estadísticos de resultados
4. Recursos
5. Actividades extraescolares y complementarias
6. Conclusiones y Propuestas
Profesor: Félix Roberto Botón García
1. Características del grupo
Este es un grupo diverso en cuanto a origen y características. El curso comenzó con
11 alumnos, 7 chicos y 4 chicas. Está constituido por 5 españoles (uno de ellos de etnia
gitana), 4 magrebíes, 1 sudamericana y 1 rumana. Todos ellos dominaban el castellano
lo suficiente para seguir las clases con regularidad, aunque dos tenían dificultades para
escribir correctamente en castellano. A lo largo del curso se han ido produciendo bajas y
altas de alumnos.
Hacia finales de la primera evaluación la chica rumana se dio de baja y a principios
de la segunda evaluación se incorporó otra chica rumana, finalmente su
aprovechamiento del programa dentro del ámbito ha sido muy bueno, aunque debido a
lagunas en sus conocimientos la parte matemática no ha podido superar el ámbito en
junio. El chico de etnia gitana hacia mediados de la segunda evaluación dejó de asistir
regularmente a las clases por lo que su rendimiento académico empeoró mucho y no ha
superado ninguna de las partes del ámbito.
El grupo era muy desigual académicamente, principalmente en cuanto a
conocimientos matemáticos, mientras una parte de los alumnos tenía una base aceptable
(6 alumnos/as), que les permitía seguir las explicaciones sin problemas, el resto tenían
carencias en operaciones básicas con números enteros, fracciones o cálculos sencillos,
que en el caso de 3 de ellos eran muy importantes. Esta situación obligó a realizar un
repaso de estos conceptos para poder avanzar.
En cuanto a las ciencias naturales el aprovechamiento ha dependido más del trabajo
diario y la atención en clase que de la base con que partían los alumnos.
El hecho de que varios de ellos tengan finalmente superado el ámbito se debe, más a
su trabajo diario y su capacidad para recordar a corto plazo los conceptos y herramientas
básicas para superar las pruebas de conocimiento realizadas, que a tener afianzados
estos conceptos y herramientas.
Por esta razón se ha recomendado a todos ellos que durante las vacaciones repasen
los contenidos tratados durante el curso.
Aunque la actitud del grupo ha sido, en general, buena y ha ido mejorando durante
el curso académico, el ambiente de la clase al principio fue un poco problemático sobre
todo con los tres chicos magrebíes ya que forzaban las situaciones hasta el límite con los
profesores y el resto de alumnos, sobre todo con el alumno de etnia gitana. A lo largo
del curso se ha trabajado este aspecto consiguiéndose resultados positivos lo que ha
permitido que el ambiente en clase sea más distendido y se trabaje más y mejor.
Siempre teniendo en cuenta que el ritmo de trabajo ha sido dispar, con algunos
alumnos se ha podido ampliar contenidos pero con otros, debido a dificultades de
aprendizaje o falta de estudio se han trabajado los contenidos básicos.
Cuatro alumnos han acaparado la mayoría de los problemas académicos. En estos
alumnos se han mezclado varias carencias: la falta de conocimientos, la falta de
aprovechamiento de las clases y la falta del trabajo personal en casa; y en el caso del
alumno de etnia gitana la falta de asistencia. A lo largo del curso se han mantenido
reuniones con ellos para intentar reconducirlos y mejorar su rendimiento con resultados
dispares.
En síntesis el resultado académico y el aprovechamiento del programa ha sido
bueno, ya que ha excepción de un alumno que no ha superado ninguna de las partes del
ámbito el resto tiene todo aprobado y tres alumnos sólo la parte matemática pendiente
de superar.
2. Desarrollo de la Programación
El estudio del ámbito ha mantenido la finalidad de aportar a los alumnos los
conocimientos esenciales para alcanzar los objetivos generales de etapa y el desarrollo
de las competencias básicas. Para ello se ha intentado mantener un equilibrio entre las
diferentes materias: Biología, Geología, Matemáticas, Física y Química, pero
manteniendo la base matemática y los conocimientos científicos como materias
troncales.
Al organizar las unidades se han ampliado algunos temas a nivel de contenidos y
conceptos. Para ello he utilizado esquemas, fotocopias y láminas; así como el cañón
para visualizar imágenes y videos.
Por falta de tiempo debido a dificultades en algunos puntos del temario donde
hemos tenido que repasar contenidos de cursos anteriores y emplear más tiempo en las
explicaciones, y viendo que parte de la materia se solapaba con otras asignaturas como
el Ámbito Práctico, Educación Física e Iniciación a la Electricidad, donde también
imparten esos conocimientos, los temas de energía, materiales y electricidad y aparato
locomotor no se han impartido. Para coordinar estos temas se han mantenido reuniones
puntuales con los profesores de la materia.
Se considera que dadas las características del alumnado la programación se ha
cubierto satisfactoriamente, optándose por desarrollar capacidades que faciliten la
comprensión y la expresión personal, que permitan el desarrollo de actitudes críticas y
responsables; se ha promovido el desarrollo de la curiosidad y el interés por la ciencia y
afianzar conocimientos más que por dar gran cantidad de ellos.
En el área de MATEMÁTICAS se impartieron los siguientes contenidos:
 Números racionales. Decimales y fracciones. Operaciones con fracciones y
decimales. Jerarquía de las operaciones y uso del paréntesis. Números
irracionales.
 Potencias de números enteros y números fraccionarios.
 Aproximaciones y errores. Error absoluto y error relativo. Utilización de
aproximaciones y redondeos en la resolución de problemas de la vida cotidiana.
 Magnitudes Físicas y Unidades de Medida.
 Resolución algebraica de ecuaciones de primer grado.
 Resolución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
 Resolución de problemas cotidianos y de otros campos de conocimiento
mediante ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Sucesiones y Progresiones aritméticas y geométricas.
 Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de áreas y
volúmenes: polígonos, cuadriláteros, poliedros, círculos y cuerpos de
revolución.
 Variables estadísticas. Representaciones gráficas. Medidas de centralización y
de dispersión.
Los alumnos también han realizado trabajos de investigación individual:

El número áureo y la divina proporción.
En el área de CIENCIA NATURALES se impartieron los siguientes contenidos:
 Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las
tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.
 Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha
información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y
argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notación
científica.
 La organización general del cuerpo humano: la célula y orgánulos, tejidos,
órganos, sistemas y aparatos.
 Alimentación y nutrición humanas.
 Las funciones de nutrición. El aparato digestivo. Principales enfermedades.
 Hábitos alimenticios saludables. Dietas equilibradas.
 Prevención de las enfermedades provocadas por malnutrición.
 Otros aparatos que intervienen en la nutrición: respiratorio, circulatorio y
excretor.
 Hábitos saludables.
 Enfermedades más frecuentes y su prevención.
 Percepción y comunicación, el sistema nervioso y el sistema endocrino.
 Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.
 Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas
asociados.
 Actitud responsable ante conductas de riesgo para la salud.
 Aparato Reproductor Humano, desarrollo embrionario y parto.
Los alumnos también han realizado trabajos de investigación individual:

Realización de un cariotipo.

Graficas de la reproducción de un cultivo bacteriano a lo largo de un día.

Cálculos del valor nutricional de diferentes dietas.

Trabajo de investigación sobre el neumotórax y la hiperventilación

Trabajo de investigación sobre los grupos sanguíneos.
Por grupos se ha realizado en el laboratorio la disección de:

tráquea y pulmones (sistema respiratorio)

corazón (sistema circulatorio)

riñones (sistema excretor)
3. Datos estadísticos de resultados
Los resultados obtenidos se consideran acordes a las capacidades y trabajo
demostrado por los alumnos/as:
Ámbito científico tecnológico 3º Diversificación
Nota
Nº/total
%
Insuficiente
4/11
36
Aprobados
7/11
64
Suficiente
1/11
9
Bien
3/11
27
Notable
3/11
27
4. Recursos
LIBRO DE TEXTO
“Diversificación I, Ámbito científico-tecnológico”, Ed. Editex. S.A., 2008.
ISBN.: 978-84-9771-395-5
“Cuaderno de trabajo I”, Ed. Editex. S.A., 2009. ISBN.: 978-84-9771-533-1
MATERIAL PROPIO
Los contenidos del libro de texto se completaron con fotocopias, videos y
presentaciones de imágenes y PowerPoint.

en matemáticas se utilizaron fotocopias de cuadernos de ejercicios para la ESO
de los contenidos que se iban dando de las editoriales SM, Santillana,
Almadraba y Casals principalmente, todos disponibles en el departamento.

en ciencias naturales, se utilizaron fotocopias de distintos libros de textos para
completar o ampliar contenidos y videos obtenidos de Internet (you tube) y
PowerPoint propios, principalmente de la célula, de la anatomía y del
funcionamiento de los diferentes aparatos y sistemas del cuerpo humano así
como de las enfermedades y sus tratamientos. También se ha utilizado bastante
CD de recurso multimedia de Ed. Santillana.
NUEVAS TECNOLOGÍAS
En cuanto a la utilización de nuevas tecnología, se aprovechó la gran cantidad de
recursos existente en Internet para que los propios alumnos buscasen y ampliasen los
contenidos impartidos, sobre todo en naturales: los buenos hábitos de alimentación y
elaboración de dietas equilibradas, estudio de distintas enfermedades, los órganos de
percepción, los diferentes sistemas del cuerpo humano y el desarrollo embrionario. Y en
matemáticas para el trabajo sobre el número áureo y la divina proporción.
Hemos realizado varias sesiones con el fin de explicar y practicar el manejo de los
programas Word, Excel y PowerPoint con el fin de maquetar los trabajos y realizar
tablas y gráficos para los temas de estadística.
También se han realizado actividades interactivas utilizando sobretodo las siguientes
páginas web:

Proyecto Biosfera.

Educarex.es

Educaplus.org
En matemáticas, química y física se han utilizado sobretodo páginas webs con
actividades interactivas:

Thatquiz.org

Quimicaweb.net

Educaplus.org
LABORATORIO
El laboratorio ha sido un recurso muy útil para motivar y enseñar “in situ” la parte
de anatomía. Los propios alumnos ha realizado las disecciones pudiendo observar
realmente los diferentes órganos, sus partes y como se relacionan entre y se conectan.
Esto les ha permitido tener un conocimiento más real de su propio cuerpo, ha
despertado su interés sobre la anatomía y funcionamiento de los diferentes sistemas de
órganos.
5. Actividades extraescolares y complementarias
No se han realizado actividades extraescolares específicas con el grupo, pero se les
han propuesto diferentes actividades con los otros terceros o del instituto en conjunto.
6. Conclusiones y Propuestas
La utilización de la nuevas tecnologías y, sobre todo, del laboratorio ha sido muy
estimulante para los alumnos permitiendo muchas veces observar y visualizar
contenidos teóricos muy difíciles de transmitir en una clase ordinaria. Ha favorecido el
aprendizaje y ha motivado a muchos alumnos a participar en el desarrollo de las clases y
valorar positivamente los conocimientos que han adquirido. Por contrapartida se
necesita mucha preparación y tiempo para realizarlas, pero en general el balance es muy
positivo.