Estrategia 1: Objetos de Aprendizaje Asignatura: Español Grado: Primaria Secuencia didáctica: Son juegos interactivos que permiten la enseñanza a través de un enfoque lúdico, interactivo, creativo e invitando a la comunidad educativa a tener más ciberespacios bilingües. Presenta la enseñanza de bilingüe de Español y Maya, porqué en las escuelas de Educación Indígena, el bilingüismo es parte del currículo. A continuación, se presentan los 8 temas sociolingüísticos, para mayor información, visitar la página que esta en construcción: https://gloriagdk7.wixsite.com/odasmayas Estrategia 2: Avioncito Maya Asignatura: Matemáticas Grado: Primaria Secuencia didáctica: El juego chacara o avión, es considerado de carácter tradicional. En esta actividad, la simbología representa los niveles que los estudiantes transitarán en el desarrollo de actividad. Tiene la finalidad, de conocer el nivel de dominio del algoritmo de la multiplicación desde un enfoque lúdico. Asimismo, implícitamente se fomenta el conocimiento de la escritura simbólica de la lengua Maya, pues la propuesta esta diseñado para una escuela de Educación indígena. Preguntas desde cada nivel: Numero. Simbología Desafío matemático 1 Dime una tabla de multiplicar. 2 Escribe la tabla de multiplicar en orden descendente (el docente elige cuál) 3 Pase libre. 4 5 Resuelve los problemas: • Laura tiene 5 cajas de chocolates. Cada caja tiene 12 chocolates. ¿Cuántos chocolates tiene en total? Imagina y escribe un problema que necesite de multiplicación. 6 • Resuelve los problemas: Ignacio, compró fertilizantes para su rancho, cada uno le costo $75. Sí compró 6. ¿Cuánto gasto en total? 7 8 9 10 • • • • Pase libre. Cálculo mental. Operaciones rápidas. Por ejemplo: 25 X 100 45 x 10 Usando bases 10, 100 y 1,000. Puntos extras. ¡GANASTE! Los problemas matemáticos, serán modificados según las características del grupo escolar y el nivel matemático a evaluar. En la propuesta, solamente son ejemplos, el docente agregará más situaciones didácticas al momento de realizar el juego. Cada nivel tiene diferentes desafíos, iniciando con la recuperación de conocimiento de las tablas, seguidamente, la resolución de problemas multiplicativos, comprendiendo los datos y las operaciones a realizar. Las casillas de “pase libre”, “puntos extras”, son generadores de motivación. El juego finaliza al llegar a la casilla 10. Estrategia 3. Usar hojas cuadriculadas para los cálculos numéricos. Asignatura: Matemáticas Grado: Primaria Secuencia didáctica: La ubicación espacial de las cifras según el valor posicional, es parte fundamental del algoritmo sea suma o resta. Al aplicar las cuadriculas, él estudiante práctico con números de tres cifras y avanzó progresivamente. Entre los aspectos positivos encontramos: • Mejor comprensión del valor posicional: unidad, decena, centena y millar. • Avance con habilidades visoespaciales, ubicación según su valor, orientación vertical de las cantidades. • Resolución correcta de sumas y restas. ESTRATEGIA DE LOS COMPAÑEROS DEL CURSO Nombre Autor Desripción JEOPARDY Elisa Esther Canul Pech Es un juego que se puede realizar en equipo o de manera individual, por lo general lo trabajo en equipo después de ver un tema . Consiste en competir con otros equipos , cada uno va a elegir un integrante y el primero que toque la campana es el equipo que va tener la oportunidad de destapar una pregunta, este corre a su equipo para responder si la respuesta es correcta , este equipo sigue conservando su lugar para responder más preguntas y el equipo que no logro tocar la campana y será remplazado por otro equipo y esperará otro turno para competir Palomitas calientes. Maria De Jesus Jorge Ramirez - Descripción: esta actividad la utilizo al inicio de alguna actividad que se requiera trabajar en equipos o en pareja. El docente les dice a los alumnos que ellos son las palomitas, que se imaginen que el salón es una sartén y que la música es el aceite que se le pondrá a las palomitas. El maestro coloca la canción y las palomitas comienzan a saltar como si estuvieran explotando, al poner pausa, se dice palomitas calientes de 5 integrantes y así sucesivamente hasta que se llegue a los integrantes que se requiera. Jugando a multiplicar. Ana Paola Que Espadas - una breve descripción o secuencia de la estrategia: Para aprender las tablas de multiplicar en tercero y cuarto grado, no ha sido fácil debido al rezago que presentan los alumnos. Pero se me ocurrió pegar los números del 0-9 de fomi en la pared. Todos los días mientras estamos en clase los alumnos escogidos al azar , cuando escuchan su nombre pasan al área de las matemáticas, y les hago una pregunta de alguna tabla, ellos deben dar un salto y la respuesta correcta tocando los números. Por ejemplo 2x5 son 10. Entonces ellos tocan el numero 1 y el 0, para dar respuesta a la pregunta me ha funcionado mucho para lograr este aprendizaje jugando.
