Artículos Periodísticos a partir de un Generador

Artículos Periodísticos a partir de un Generador.
Área: inglés
En niveles medios de instrucción cuando los alumnos conocen tiempos verbales que
cubran presente, pasado y futuro, conectores y una red léxica considerable, una buena
estrategia de trabajo con múltiples aplicaciones es el de dar un párrafo de una noticia para
que los alumnos en grupo generen todo el cuerpo de información pero digitalmente y en
pocos pasos.
Objetivos: Desarrollar destrezas en el manejo de información. Establecer secuencias de
tiempo, lugar, causa y efecto, hipótesis. Trabajar cooperativamente en el análisis del
fragmento de la noticia y posterior edición. Manejar la creación de clips de noticias a partir
de un enlace de creación digital.
Contenidos: Tiempos verbales. Clases de palabras con sus inflexiones y derivaciones.
Conectores de cláusulas relativas, nominales y adverbiales Vocabulario variado referido al
tema seleccionado. Redes léxicas. Estructura textual, macroestructura semántica y
superestructura formal de la noticia. Partes de la noticia gráfica: Títulos, antetítulo,
subtítulo, entradilla, cuerpo. Temas y remas. Tipos de diarios. Manejo de Tics.
Desarrollo: Los alumnos analizan en grupo el párrafo de la noticia incompleta que
recibieron y durante dos clases y entre clases la desarrollan brindándole
contexto,
protagonistas, intertextualidad, relaciones de causa /efecto, implicaciones sociales,
científicas y tecnológicas, fuentes de información, testigos, comentarios, etc. Se corrige lo
producido
y
siguiendo
el
enlace
http://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp/ ,generan un clip de diario que
muestra el artículo periodístico en formato de imagen que no puede volverse a editar pero
tiene la estética de diarios de renombre internacional, reproduciendo la normativa
periodística y los términos específicos relacionados con los estilos de diarios “cultos” , de
elite, estándar o sensacionalistas que han sido fruto de la edición de los alumnos
,aplicando saberes previos en español e inglés. Esa imagen contiene información que
puede volverse a utilizar para extender aún más la información, realizar ejercicios de
verdadero falso, contestar preguntas de comprensión, realizar grillas de lugar, personas,
tiempo, hechos, etc.
Cierre: los alumnos exponen sus creaciones digitales y las comparten con sus compañeros.
Se recopilan en una carpeta temática con índice. Lo producido se incorpora al portfolio
docente y al blog profesional.
Evaluación: Los criterios de evaluación consideran amplitud y profundidad del contexto
elegido y abordado, verosimilitud, trabajo cooperativo, creatividad en la expresión escrita
y correcto manejo de la normativa periodística.