ORGANIZACIÓN ANUAL DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE SECUNDARIA I. DATOS INFORMATIVOS 1.1 1.3 1.4 1.5 1.6 1.8 1.10 1.11 DRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTOR(A) DOCENTE ÁREA GRADO TURNO NÚMERO DE ESTUDIANTES II. FUNDAMENTACIÓN III. DESCRIPCIÓN GENERAL : : : : : : : : 1.2 UGEL : 1.7 1.9 HORAS SECCIÓN : : CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES Edad Características particulares (Desarrollo físico, psicológico y social) Intereses, gustos y preocupaciones Contexto de aprendizaje (Formas de aprender) Características de aprendizaje del área (Análisis de logros de aprendizaje) CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO Nacional Regional Local Institución educativa Familiar IV. ENFOQUE Y PROPÓSITO DEL ÁREA V. RESULTADO DE LA EXPERIENCIA DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA INICIAL COMPETENCIA Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN RESULTADOS RESULTADOS CUANTITATIVOS CUALITATIVOS CONCLUSIONES VI. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE BIMESTRE CRITERIOS SITUACIÓN EJE TÍTULO FECHA SEMANAS N.º ACTIVIDADES RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS ÁREAS VINCULADAS ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES INSTITUCIONALES 1 Diagnóstica PRIMER 2 3 4 SEGUNDO 5 6 7 TERCER 8 9 10 CUARTO 11 12 VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS DEL ÁREA ESTÁNDAR CAPACIDAD Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. COMPETENCIAS TRANSVERSALES ESTÁNDAR CAPACIDAD Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. I BIMESTRE II BIMESTRE II BIMESTRE II BIMESTRE DESEMPEÑOS 1 4 7 10 DESEMPEÑOS I BIMESTRE 1 2 3 2 3 5 6 II BIMESTRE 4 5 6 8 9 II BIMESTRE 7 8 9 11 12 II BIMESTRE 10 11 12 ENFOQUES TRANSVERSALES I BIMESTRE 1 2 3 VALORES De derechos Conciencia de derechos / Libertad y responsabilidad / Diálogo y concertación Inclusivo o de atención a la diversidad Respeto por las diferencias / Equidad en la enseñanza / Confianza en la persona Intercultural Respeto a la identidad cultural / Justicia / Diálogo intercultural Igualdad de género Igualdad y dignidad / Justicia / Empatía Ambiental Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional / Justicia y solidaridad / Respeto a toda forma de vida Orientación al bien común Equidad y justicia / Solidaridad / Empatía / Responsabilidad Búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura / Superación personal VIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA COMPETENCIA II BIMESTRE 4 5 6 II BIMESTRE 7 8 9 II BIMESTRE 10 11 12 ESTRATEGIAS Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas. Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: INICIO PARA EL APRENDIZAJE FORMATIVA: PROCESO DEL APRENDIZAJE SUMATIVA: SALIDA ORIENTACIONES Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado. Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada experiencia de aprendizaje. X. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN FORMATIVA TIPO TÉCNICA NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES INSTRUMENTO Observación espontánea, preguntas de exploración, Ficha de observación, lista de cotejo, registro anecdótico. diálogo. Prácticas hechas en clase o en otros espacios (a Cuaderno de trabajo, fichas de trabajo. distancia). Situaciones o intercambios orales de evaluación: como exposiciones, entrevistas, diálogos, debates, Rúbricas, lista de cotejo o ficha de observación. seminarios, etc. Revisión de cuadernos, trabajos de investigación: ensayos, discurso y Trabajos escritos redacción Organizadores visuales: mapa conceptual, mapa mental, red semántica, portafolio, ensayo, proyectos, Ejercicios prácticos Pruebas específicas Observación sistemática Análisis de la producción de los estudiantes Pruebas de desarrollo: Examen temático, preguntas de respuesta corta. Pruebas objetivas: de respuesta alternativa, de selección múltiple, de emparejamiento, de ordenamiento, de correspondencia. Ficha de observación, lista de cotejo. Lista de cotejo, escalas estimativas, rúbrica. XI. BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE _______________________________ ____________________________________ DIRECCIÓN COORDINACIÓN __________________________ DOCENTE
