JARDIN DE NIÑOS FRIDA KAHLO C.C.T. 21DJN2500B CICLO: 2021-2022 GRADO Y GRUPO: 1° 2° Y 3° “A” DOCENTE: MARIA ARELI LÓPEZ LÓPEZ PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE FECHA: 31 DE ENERO DE 2022 Campo De Formación /Área de desarrollo: Desarrollo socioemocional Organizador curricular 1 y 2: Autorregulación/ Expresión de las emociones Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. Propósito educativo: Qué los alumnos reconozcan sus emociones y que situaciones se las provocan. NOMBRE DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE “Alegría” SITUACION PROBLEMÁTICA: Reconocer la emoción de alegría y que lo causa. MOMENTO DE MOMENTO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD METODOLOGIA APRENDIZAJE SITUADO MOMENTO DE APRENDIZAJE PARTIR DE LA REALIDAD ANALISIS Y REFLEXION RESOLVER EN COMÚN APRENDIZAJE A DISTANCIA Y/O AUTÓNOMO APRENDIZAJE PRESENCIAL Y/O AUTÓNOMO Cuestionar, conversar, escuchar. Comentar con los aprendientes, ¿Cómo te sientes el día de hoy?, ¿qué sientes cuando te hacen cosquillas?, ¿Cómo te sientes cuando te quitan uno de tus juguetes?, ¿Cómo te sientes cuando mamá o papá se van? Escuchar, cuestionar y conversar Comentar las siguientes preguntas con su hijo(a), ¿Cómo te sientes el día de hoy?, ¿qué sientes cuando te hacen cosquillas?, ¿Cómo te sientes cuando te quitan uno de tus juguetes?, ¿Cómo te sientes cuando mamá o papá se van? Observar, escuchar, reflexionar, explicar, compartir. Leerles el cuento “El monstruo de colores” Al finalizar preguntar ¿si recuerdan los colores de cada emoción?, ir acomodando en el pizarrón cada una de las emociones con su respectivo color, por ejemplo, monstruo feliz con el color amarillo. Comentar que la emoción que trabajaremos el día de hoy se llama alegría y es de color amarillo. Observar, reflexionar, explicar. Atención, recordar, ejecutar, aprender, Se les entregará a los aprendientes el anexo 2 para que ellos lo pinten de color amarillo con ayuda de un cotonete. Después lo pegaran en su libreta. Recordar, ejecutar, aprender, repetir, Mostrar el cuento del monstruo de las emociones https://youtu.be/oeQKPIqKxo Al finalizar preguntarle a su hijo (a) ¿si recuerdan los colores de cada emoción?, ir mostrando cada uno de los monstruos de colores e identificar que emoción representa (anexo 1) Comentar que la emoción que trabajaremos el día de hoy se llama alegría y es de color amarillo. Entregar a sus hijos el anexo 2 para que ellos lo pinten de color amarillo con ayuda de un cotonete. Después péguenlo en su libreta. repetir, practicar. COMUNICAR Y TRANSFERIR RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONES Comunicar, ejecutar y repetir Anteriormente de les solicitará que lleven una imagen de algo que los haga sentir felices (puede ser una foto de algún cumpleaños, una imagen de algo que les guste etc. ) Los aprendientes lo pegaran en su libreta debajo o aún lado del monstruo que representa la alegría. Los aprendientes pasaran al frente a mostrarnos su imagen y se les preguntará ¿Qué los hace sentir felices? Se escribirá lo que digan los aprendientes. Video, imágenes de las emociones y los colores, anexo 2, cotonetes, pintura amarilla y una imagen de algo que los haga felices. practicar. Entregar a su hijo(a) una imagen de algo que los haga felices (puede ser una foto de algún cumpleaños, una imagen de algo que les guste etc. ) Ellos lo pegaran en su libreta debajo o aún lado del monstruo que representa la alegría. Ejecutar, comunicar y repetir Comentar con sus hijos porque eso que está en la imagen los hace felices e ir escribiendo lo que ellos opinan. Video, anexo 1 y 2, cotonetes, pintura amarilla y una imagen de algo que los haga felices. FECHA: 1 DE FEBRERO DE 2022 Campo De Formación /Área de desarrollo: Lenguaje y comunicación Organizador curricular 1 y 2: Literatura / Producción, interpretación e intercambio de narraciones Aprendizaje esperado: Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. Propósito educativo: Qué el alumno logre narrar vivencias que le son familiares. NOMBRE DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE “Tristeza” SITUACION PROBLEMÁTICA: Narrar una situación que hayan vivido. MOMENTO DE MOMENTO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD METODOLOGIA APRENDIZAJE SITUADO MOMENTO DE APRENDIZAJE PARTIR DE LA REALIDAD ANALISIS Y REFLEXION RESOLVER EN COMÚN COMUNICAR Y TRANSFERIR APRENDIZAJE A DISTANCIA Y/O AUTÓNOMO APRENDIZAJE PRESENCIAL Y/O AUTÓNOMO Cuestionar, conversar, escuchar. Comentar con los aprendientes si recuerdan las emociones que vimos el día anterior. Preguntar: ¿Recuerdas que emoción representa el color azul? Escuchar, cuestionar y conversar Comentar con su hijo(a) si recuerdan las emociones que vimos el día anterior. Preguntar: ¿Recuerdas que emoción representa el color azul? Observar, escuchar, reflexionar, explicar, compartir. Proyectar el cuento “Cuando estoy triste” https://youtu.be/p86Mr-nvy-A Comentar con los aprendientes: ¿Por qué estaba triste el conejito?, ¿Has pasado alguna vez por esas situaciones?, ¿También te hace sentir triste? Se les entregará a los aprendientes el anexo 3 para que ellos lo pinten de color azul haciendo huellas con su dedo índice. Después lo pegaran en su libreta. Les contaré con una marioneta una situación qué me hizo sentir triste y que hice para ya no estar triste. Observar, reflexionar, explicar. Mostrar el cuento “Cuando estoy triste” https://youtu.be/p86Mr-nvy-A Preguntar a su hijo(a): ¿Por qué estaba triste el conejito?, ¿Has pasado alguna vez por esas situaciones?, ¿También te hace sentir triste? Entregar el anexo 3 para que ellos lo pinten de color azul haciendo huellas con su dedo índice. Después lo pegaran en su libreta. Platicar a su hijo(a) alguna situación que los hizo sentir triste y que hizo para ya no estar triste. (Puede apoyarse de alguna marioneta y qué la marioneta cuente esa situación.) Se les entregará a los aprendientes una marioneta para que ahora ellos pasen al frente a contar algo que hayan vivido que los Ejecutar, comunicar y repetir Atención, recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Comunicar, ejecutar y repetir Recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Entregar a su hijo (a) una marioneta y grabarlos contando algo que haya vivido que lo hizo sentir triste y que hizo para ya RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONES hizo sentir tristes y que hicieron para ya no estar tristes. Anotar lo que dicen los aprendientes en la libreta. Video, libreta, anexo 3, pintura azul y marionetas no estar triste. Video, libreta, anexo 3, pintura azul y marionetas FECHA: 2 DE FEBRERO DE 2022 Campo De Formación /Área de desarrollo: Desarrollo socioemocional Organizador curricular 1 y 2: Autorregulación/ Expresión de las emociones Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. Propósito educativo: Qué los alumnos reconozcan sus emociones y que situaciones se las provocan. NOMBRE DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE “Miedo y enojo” SITUACION PROBLEMÁTICA: Reconocer las emociones de miedo y enojo y que las provocan. MOMENTO DE MOMENTO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD METODOLOGIA APRENDIZAJE SITUADO MOMENTO DE APRENDIZAJE PARTIR DE LA REALIDAD ANALISIS Y REFLEXION RESOLVER EN COMÚN APRENDIZAJE A DISTANCIA Y/O AUTÓNOMO APRENDIZAJE PRESENCIAL Y/O AUTÓNOMO Cuestionar, conversar, escuchar. Recordar las emociones que vimos los días anteriores. Preguntar si recuerdan ¿qué emoción representa el color negro? ¿y él rojo? Escuchar, cuestionar y conversar Recordar con su hijo(a) las emociones que vimos los días anteriores. Preguntar si recuerdan ¿qué emoción representa el color negro? ¿y él rojo? Observar, escuchar, reflexionar, explicar, compartir. Mostrar imágenes de caras con miedo y caras de enojo, preguntar a los aprendientes si ¿han hecho alguna de esas expresiones alguna vez?, ¿Qué les provoco sentir miedo?, ¿Qué les provocó sentir enojo? Comentar que a continuación vamos a clasificar las emociones. Colocar en el pizarrón una tabla con 4 divisiones, cada una representando una emoción (alegría, miedo, tristeza y enojo) Entregar a los aprendientes diferentes caritas con gestos, ellos pasaran a clasificarlas según la emoción que representen los gestos. Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál emoción tiene más caritas?, ¿Cuál es la que tienes menos?, ¿Qué emoción les gusta más?, ¿Cuál es la emoción que menos les gusta sentir? Entregar a los aprendientes el anexo 4, 5 y sopa pintada de rojo y negro para que ellos peguen dependiendo la emoción que Observar, reflexionar, explicar. Mostrar imágenes de caras con miedo y caras de enojo, preguntar a su hijo(a) si ¿han hecho alguna de esas expresiones alguna vez?, ¿Qué les provoco sentir miedo?, ¿Qué les provocó sentir enojo? Comentar que a continuación vamos a clasificar las emociones. Mostrar el anexo 6, Entregar a su hijo(a) diferentes caritas con gestos, ellos lo clasificaran y pegaran en el anexo 6 según la emoción que representen los gestos. Realizar las siguientes preguntas: ¿Cuál emoción tiene más caritas?, ¿Cuál es la que tienes menos?, ¿Qué emoción les gusta más?, ¿Cuál es la emoción que menos les gusta sentir? Entregar a su hijo(a) el anexo 4,5 y sopitas pintadas de rojo y negro para que las peguen en los anexos dependiendo el color que represente a cada monstruo. Atención, recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. COMUNICAR Y TRANSFERIR RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONES Comunicar, ejecutar y repetir representa el monstruo. Se les preguntará que los hace enojar y que los hace sentir miedo y anotarlo en la libreta. Anexo 4 y 5, sopitas pintadas de negro y rojo, tabla, imágenes de caritas con gestos de miedo, enojo, alegría y tristeza . Ejecutar, comunicar y repetir Se les preguntará que los hace enojar y que los hace sentir miedo y anotarlo en la libreta. Anexo 4 y 5, sopitas pintadas de negro y rojo, anexo 6, imágenes de caritas con gestos de miedo, enojo, alegría y tristeza. FECHA: 3 DE FEBRERO DE 2022 Campo De Formación /Área de desarrollo: Artes Organizador curricular 1 y 2: Expresión artística/ Familiarización con los elementos básicos de las artes Aprendizaje esperado: Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros. Propósito educativo: Que el alumno logre seguir secuencias de movimientos, gestos y posturas para reglar sus emociones. NOMBRE DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE “Inhalo y Exhalo” SITUACION PROBLEMÁTICA: Regular las emociones mediante secuencias de movimiento y posturas. MOMENTO DE MOMENTO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD METODOLOGIA APRENDIZAJE SITUADO MOMENTO DE APRENDIZAJE PARTIR DE LA REALIDAD ANALISIS Y REFLEXION RESOLVER EN COMÚN APRENDIZAJE A DISTANCIA Y/O AUTÓNOMO APRENDIZAJE PRESENCIAL Y/O AUTÓNOMO Cuestionar, conversar, escuchar. Comentar con los aprendientes si recuerdan que emoción representaba el color verde. En caso de no recordar. Volver a ver el video del monstruo de las emociones. https://youtu.be/oe-QKPIqKxo Escuchar, cuestionar y conversar Comentar con su hijo(a) si recuerda que emoción representaba el color verde. En caso de no recordar. Volver a ver el video del monstruo de las emociones. https://youtu.be/oe-QKPIqKxo Observar, escuchar, reflexionar, explicar, compartir. Preguntar a los aprendientes: ¿cuándo se sienten tranquilos y calmados?, ¿Qué persona los hace sentir tranquilos? Dar ejemplo de que puede ser cuando mamá los abraza. Comentar que el día de hoy vamos a hacer una actividad para sentirnos en calma. Mencionar que para relajarnos vamos a hacer yoga. Para ello deben aprender a escuchar, no alzar la voz, si quieren participar deben alzar su manita y respetar a sus compañeros. Se les entregara un tapete y se acomodaran en él. Mencionar que haremos posturas relacionadas con animales y elementos de la naturaleza. 1.- El árbol: con la planta del pie derecho sobre la rodilla izquierda y las manos juntas sobre el pecho. 2.- El gato: con cuatro apoyos en el suelo y Observar, reflexionar, explicar. Preguntar: ¿cuándo se sienten tranquilos y calmados?, ¿Qué persona los hace sentir tranquilos? Dar ejemplo de que puede ser cuando su mamá los abraza. Comentar que el día de hoy vamos a hacer una actividad para sentirnos en calma. Mencionar que para relajarnos vamos a hacer yoga. Para ello deben aprender a escuchar y no alzar la voz. En un espacio que tengan libre, colocar un tapete, colchoneta o cobijita en el piso. Mencionar que haremos posturas relacionadas con animales y elementos de la naturaleza. 1.- El árbol: con la planta del pie derecho sobre la rodilla izquierda y las manos juntas sobre el pecho. 2.- El gato: con cuatro apoyos en el suelo y las muñecas justo debajo de los Atención, recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. las muñecas justo debajo de los hombros, los alumnos inspiran profundamente mientras arquean la espalda, y espiran agachando la cabeza y metiendo el abdomen hacia dentro. 3.- El perro: Con las manos y las rodillas sobre el suelo inspiramos profundamente y, al expirar, estiramos las piernas y los brazos. 4.- La montaña: Con las piernas cruzadas (o sentados sobre las piernas) y con la espalda recta, juntamos las palmas de las manos sobre el pecho. Lentamente elevamos las manos por encima de nuestra cabeza y, junto con la respiración, vamos estirando los brazos con la intención de tocar el cielo. Aguantamos en esta posición durante cinco o diez segundos. Después se les pondrá música relajante donde ellos tienen que respirar según el ritmo de la música. Se les entregara el anexo 7 en el cuál van a pegar papelitos verdes dentro del monstruo, representando la calma. COMUNICAR Y TRANSFERIR RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONES Comunicar, ejecutar y repetir Platicar su experiencia al tener esta clase de yoga: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué se les hizo difícil? Mencionarles: que estos ejercicios los ayuda a relajarse y regular sus emociones como el enojo. Tapetes, música relajante, anexo 7, Resistol, papelitos verdes. Ejecutar, comunicar y repetir hombros, los alumnos inspiran profundamente mientras arquean la espalda, y espiran agachando la cabeza y metiendo el abdomen hacia dentro. 3.- El perro: Con las manos y las rodillas sobre el suelo inspiramos profundamente y, al expirar, estiramos las piernas y los brazos. 4.- La montaña: Con las piernas cruzadas (o sentados sobre las piernas) y con la espalda recta, juntamos las palmas de las manos sobre el pecho. Lentamente elevamos las manos por encima de nuestra cabeza y, junto con la respiración, vamos estirando los brazos con la intención de tocar el cielo. Aguantamos en esta posición durante cinco o diez segundos. Después poner un poco de música relajante https://youtu.be/oEkQfrjbo7E donde ellos tienen que respirar según el ritmo de la música. Se les entregara el anexo 7 en el cuál van a pegar papelitos verdes dentro del monstruo, representando la calma. Platicar su experiencia al tener esta clase de yoga: ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué se les hizo difícil? Y anotarlos en su libreta. Mencionarles: que estos ejercicios los ayuda a relajarse y los pueden realizar cuando estén enojados para llegar a la calma. Tapetes, música relajante, anexo 7, Resistol, papelitos verdes. FECHA: 4 DE FEBRERO DE 2022 Campo De Formación /Área de desarrollo: Desarrollo socioemocional Organizador curricular 1 y 2: Autorregulación/ Expresión de las emociones Aprendizaje esperado: Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. Propósito educativo: Qué los alumnos reconozcan sus emociones y que situaciones se las provocan. NOMBRE DEL PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO PARA EL APRENDIENTE “Mis emociones” SITUACION PROBLEMÁTICA: Reconocer las emociones y qué las provocan MOMENTO DE MOMENTO DE ACTIVIDAD ACTIVIDAD METODOLOGIA APRENDIZAJE SITUADO MOMENTO DE APRENDIZAJE PARTIR DE LA REALIDAD ANALISIS Y REFLEXION RESOLVER EN COMÚN COMUNICAR Y TRANSFERIR APRENDIZAJE A DISTANCIA Y/O AUTÓNOMO APRENDIZAJE PRESENCIAL Y/O AUTÓNOMO Cuestionar, conversar, escuchar. Comentar con los aprendientes si recuerdan todas las emociones que vimos durante la semana. Ir mostrando los colores y que ellos mencionen que emoción representa. Escuchar, cuestionar y conversar Observar, escuchar, reflexionar, explicar, compartir. Observar el cuento de “mis emociones” https://youtu.be/VHtzqeKePOI al finalizar preguntar: ¿Qué emociones hay dentro de ti? ¿Haz sentido todas ellas? Dar participación a los alumnos girando una ruleta de emociones para que digan que les provoca la emoción que les toco. Observar, reflexionar, explicar. Atención, recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Entregar el anexo 8 y un cuarto de hojas de colores (amarillo, azul, rojo, verde y negro) los aprendientes tendrán que rasgar las hojas e irlas pegando en cada uno de los frascos según la emoción a la que corresponda. Recordar, ejecutar, aprender, repetir, practicar. Comunicar, ejecutar y repetir Comentar como se sintieron con la actividad, ¿Les gusto?, ¿Cuál emoción les gustó más? Ejecutar, comunicar y repetir Comentar con tu hijo(a) si recuerdan todas las emociones que vimos durante la semana. Ir mostrando los colores y que ellos mencionen que emoción representa. (pueden utilizar las hojas de colores ) mostrar el cuento de “mis emociones” https://youtu.be/VHtzqeKePOI al finalizar preguntar: ¿Qué emociones hay dentro de ti? ¿Haz sentido todas ellas? Entregar el anexo 8 y un cuarto de hojas de colores (amarillo, azul, rojo, verde y negro) su hijo(a) tendrá que rasgar las hojas e irlas pegando en cada uno de los frascos según la emoción a la que corresponda. Con el dado del anexo 9 jugar en familia y decir que les provoca la emoción deprendiendo de lo que les tocó en el dado. Comentar como se sintieron con la actividad, ¿Les gusto?, ¿Cuál emoción les gustó más? RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE OBSERVACIONES Ruleta de las emociones, anexo 8, hojas de los colores de las emociones y Resistol Anexo 8 y 9, hojas de los colores de las emociones y Resistol INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN APRENDIZAJES ESPERADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN INDICADORES DE LOGRO Nº ALUMNO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente. Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan. Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas corporales con y sin música, individualmente y en coordinación con otros. Reconoce las emociones y las Comparte y narra experiencias que Expresa lo que siente ante Reproduce secuencias de situaciones que se las generan. le son familiares en base a sus diversas situaciones. movimientos que se le presentan emociones. ya sea con música o sin ella. Logrado En Por Logrado En Por Logrado En Por Logrado En Por Proceso Lograr Proceso Lograr Proceso Lograr Proceso Lograr Docente Directora ___________________________________________ LIC. MARIA ARELI LÓPEZ LÓPEZ Anexos Anexo 1 Anexo 2 Anexo 3 Anexo 4 Anexo 5 Anexo 6 Anexo 7 Anexo 8 Anexo 9
