Detrás de una pasantía con objetivo Este material de apoyo está dirigido a docentes. En él podrás encontrar: - Algunos puntos claves del Acuerdo 037 de 2017 del Consejo de Facultad de Ingeniería - Consideraciones importantes sobre los objetivos - Una herramienta (aún en construcción) para retroalimentar objetivos Entremos al acuerdo Acuerdo 37 de 2017 del Consejo de la Facultad de Ingeniería Algo de contexto ● El Acuerdo 37 de 2017, del consejo de Facultad de Ingeniería reglamenta “las características específicas del Trabajo de Grado de los programas curriculares de pregrado de la Facultad de Ingeniería sede Bogotá de la Universidad Nacional de Colombia” Toca los temas relativos a la inscripción de la asignatura, además de la presentación, evaluación, calificación y socialización de los productos asociados. Puedes leerlo haciendo click en el siguiente enlace: http://www.legal.unal.edu.co/rlunal/home/doc.jsp?d_i=88861 ● Según el acuerdo, existen 3 modalidades de Trabajo de Grado: 1. Trabajos de investigación 2. Prácticas de extensión 3. Opción de grado El documento de inscripción: Pasantía: “El documento soporte de la inscripción deberá justificar cómo el estudiante aplicará los conocimientos, habilidades y competencias de ingeniería adquiridos durante su proceso de formación en el desarrollo de actividades al interior de la empresa u organización.” Funciones del director: a. Avalar la propuesta elaborada por el estudiante y consignada en el documento soporte de la inscripción de la asignatura. b. Realizar una agenda, concertada con el estudiante del seguimiento de las actividades así como de las evaluaciones. c. Realizar el seguimiento del trabajo del estudiante, las evaluaciones y la calificación final. Funciones del director: d. Evaluar el informe escrito final, en aquellas modalidades en las que éste se exige. e. Reportar la calificación final al SIA, dentro de los plazos establecidos en el calendario académico. f. Proponer y solicitar ante el Comité Asesor del Programa Curricular la socialización o postulación ante concursos de mejores trabajos de grado, si lo considera pertinente. El registro de la asignatura: Según el artículo 6 del Acuerdo 37 de 2017, el formato para la inscripción de la asignatura debe poseer las siguientes partes: Título y modalidad Nombres Introducción y justificación Objetivos (general y específicos) ● Aplicación y/o aporte específicos de la ingeniería ● Nombre de la organización ● ● ● ● ● Responsable de la organización ● Duración de la vinculación ● Estado de la contratación / carta de intención ● Cronograma ● Criterios de evaluación ● Firmas Puedes encontrar el formato aquí: Sigue el enlace: https://ingenieria.bogo ta.unal.edu.co/es/depe ndencias/vicedecanatu ra-academica/formatos .html La ciencia del objetivo ● ● ● ● Dos ideas importantes Cómo se ven los objetivos Cómo deberíamos retroalimentarlos Ejercicio práctico En los formularios brindados por los estudiantes para inscribir la pasantía, se detecta que, para describir sus pasantías, los estudiantes parten desde la generalidad y no aportan información específica. No demuestran familiaridad con las metas de su actividad en la pasantía, y desconocen las actividades necesarias para alcanzarlas Si bien la pasantía es un espacio para entrar en contacto con el mundo laboral, y es lo que se espera de todos los procesos de pasantía, no se debe dejar de lado que hay un objetivo académico detrás de la misma. La ciencia del objetivo ● Existe un objetivo general, unos específicos, y se formulan actividades asociadas que permiten alcanzarlos. ● Revelan la relación que el aspirante a pasantía ha tenido con sus propias funciones. ● La verificación de su cumplimiento puede ser una manera de evaluar la experiencia. Objetivo general Objetivo específico Actividad La ciencia del objetivo ● El objetivo general determina el alcance, la finalidad a la que se desea apuntar, teniendo en cuenta las condiciones reales para ejecutarlo. ● Un objetivo específico hace referencia a cada una de las metas que, al ser alcanzadas, permite acercarse al objetivo general. ● Deben ser pertinentes, coherentes y claros. Objetivo general Objetivo específico Actividad Bon appétit! El siguiente ejercicio permite entender la relación existente entre objetivos generales, específicos y actividades. Deben ubicarse en el cuadro a continuación las etiquetas de la parte inferior, siguiendo criterios de continencia entre tareas. No es necesario usar todas las etiquetas. Objetivo general a. Montar el postre Objetivo específico b. Rallar el queso c. Pelar los vegetales f. Lavar los platos g. Cocinar la pasta j. Cortar el pan de ajo Actividades d. Condimentar la proteína h. Hacer la gelatina k. Preparar el plato principal l. Preparar la cena e. Lavar las fresas i. Organizar la entrada m. Servir la comida Tenemos seis criterios: Para considerar los objetivos y su retroalimentación, ahora revisaremos algunos criterios que nos permiten tener buenos objetivos: ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ ❏ Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo El objetivo general indica el qué, el cómo y el para qué. Los objetivos presentan información pertinente sobre las metas que se desean alcanzar en relación con las actividades que se realizarán en la pasantía. Hay una relación directa y explícita entre objetivos generales, específicos y actividades. La redacción es clara La redacción es adecuada para el contexto en el que se presentará el documento ¿Cómo se ve un objetivo? Empiezan con un verbo en infinitivo, puesto que se trata de una acción a llevar a cabo. Observa los textos en la parte inferior de esta diapositiva. ¿Cuál es el objetivo, y cuál no teniendo en cuenta este criterio? ● Incorporación eficiente al campo de trabajo, para acelerar el proceso de adaptación en el campo profesional. Efectuar una incorporación eficiente al campo de trabajo, con el fin de acelerar el proceso de adaptación en el campo profesional. ¿Cómo se ve un objetivo general? ● Indican la acción a realizar, el método o herramienta a usar y la finalidad. Incluyen información que permite establecer el qué, cómo, y el para qué. Determina el qué, cómo, y el para qué de este objetivo antes de pasar a la siguiente diapositiva: “Zonificar por tramos homogéneos de comportamiento el derecho de vía de dos oleoductos, a partir de información geológica, problemas geotécnicos e hidrotécnicos, para el establecimiento de cartas de estabilidad que faciliten el análisis de los proyectos asignados.” ¿Cómo se ve un objetivo general? ● Determina el qué, cómo, y el para qué de este objetivo: ¿Qué se pretende hacer? “Zonificar por tramos homogéneos de comportamiento el derecho de vía de dos oleoductos, a partir de información geológica, problemas geotécnicos e hidrotécnicos, para el establecimiento de cartas de estabilidad que faciliten el análisis de los proyectos asignados.” ¿Para qué se adelanta la acción? ¿Cuál es la meta? ¿Cómo será hecho? ¿Cómo se ve un objetivo general? Determina cuál es el qué, el cómo y el para qué de este objetivo: “Realizar la instalación y ejecución de proyectos de irrigación para diferentes cultivos y sus aplicaciones, haciendo uso de la tecnología más apropiada.” Cuándo los objetivos generales no dan información precisa sobre las metas a alcanzar, se vuelven genéricos. ¿Cómo se ve un objetivo? Los objetivos presentan información pertinente sobre las metas que se desean alcanzar en relación con las actividades que se realizarán en la pasantía. Este objetivo a continuación: ● “Aplicar los conocimientos adquiridos en las asignaturas relacionadas con tránsito y logística a proyectos de investigación que desarrolla actualmente la casa matriz de la empresa en Paraguay.” No brinda información pertinente sobre la pasantía. ¿Cómo se ve un objetivo? ● Hay una relación directa y explícita entre objetivos generales, específicos y actividades, como la que se ve en el cuadro a continuación: OG: Zonificar por tramos homogéneos de comportamiento el derecho de vía de dos oleoductos, a partir de información geológica, problemas geotécnicos e hidrotécnicos, para el establecimiento de cartas de estabilidad que faciliten el análisis de los proyectos asignados. OE: Analizar los sobrevuelos entregados sobre el estado del derecho de vía de los oleoductos para establecer posibles riesgos geotécnicos A: Compilación de información de la situación actual de los derechos de vía ¿Cómo se lee un objetivo? ● ● Redacción clara. Cuando releas un objetivo, pregúntate: ○ ¿Se entiende lo que está escrito? ○ ¿Está escrito correctamente? La redacción es adecuada, porque se adecua a las características del contexto en que será leída. - Tercera persona / impersonal - Léxico adecuado y preciso - Manejo adecuado del registro Tenemos, entonces, seis criterios: ❏ Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo ❏ El objetivo general indica el qué, el cómo y el para qué. ❏ Los objetivos presentan información pertinente sobre las metas que se desean alcanzar en relación con las actividades que se realizarán en la pasantía. ❏ Hay una relación directa y explícita entre objetivos generales, específicos y actividades. ❏ La redacción es clara ❏ La redacción es adecuada para el contexto en el que se presentará el documento Que pueden volverse una rúbrica como la siguiente: Criterio Pertinencia Los objetivos empiezan con un verbo en infinitivo El objetivo general indica el qué, el cómo y el para qué. Los objetivos presentan información pertinente y precisa sobre las metas que se desean alcanzar en relación con las actividades que se realizarán en la pasantía. Los objetivos son mensurables. Coherencia Hay una relación directa y explícita entre objetivos generales, específicos y actividades. Claridad La redacción es clara La redacción es adecuada para el contexto en el que se presentará el documento Sí No ¿Qué estrategias usar para retroalimentar la escritura? - Indicar el error con claridad - Asegurarse de que han sido comprendidas las causas - Permitir al otro explicarse y exponer sus percepciones - Brindar instrucciones precisas para rehacer lo que sea necesario - Confirmar si las instrucciones pueden ser seguidas - Hacer seguimiento de las nuevas versiones ¡Gracias por tu atención! Solicita una asesoría individual y/o grupal para ejercitar tus habilidades comunicativas en el contexto de clase. Escríbenos al correo: hsociales_fi[email protected] y nos comunicaremos contigo.
