Nombre de la actividad: “Que es lo que me rodea” Campo formativo: Lenguaje y comunicación Aspecto: Lenguaje escrito Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Aprendizaje esperado: Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales. Necesidad: Fonológico: Necesita consolidar el uso correcto de algunos fonemas Pragmático: Necesita Apoyo a máximas conversacionales velocidad, fluidez y claridad en su producción verbal. Reforzar el inicio de discurso, seguimiento del mismo, que sea coherente y un poco más prolongado. Semántico: Necesita ampliar su vocabulario. Para poder acceder a un discurso más amplio y adecuado, permitiendo ser más prolongado. Inicio: Se comenzará la clase saludando a los alumnos, e indagando que conocen acerca de lo que es el cuento, y cuáles son sus partes, se les explica brevemente el concepto y cada una de sus partes y, posteriormente se inicia una plática con ellos sobre a quienes les gusta que les lean cuentos, que les platiquen historias, y después describen el porqué, también si les parece interesantes todas o solo algunas. Desarrollo: Se brinda un espacio para que algunos alumnos nos comenten alguna historia que les hayan contado, o cuento que les hayan leído, escuchamos las aportaciones de cada uno. Se les explica con más detalladamente cada una de las partes (inicio, desarrollo, clímax y desenlace). Se solicita que formen binas, y que compartan entre ellos el cuento más interesante que les hayan contado, hagan mención de quienes eran los personajes y que era lo que hacían etc. Elaboran un pequeño dibujo de su cuento. Terminada la actividad anterior el maestro les lee 2 cuentos diferentes (cortos) (estos cuentos tienen apoyo de tarjetas con imagen con imágenes alusivas al cuento, que posteriormente se les entregará posteriormente) uno diferente a cada una de las binas, se da la indicación, que por binas modifican algunas acciones de los personajes (donde se analiza la sintaxis, el uso de los tiempos, coherencia de ilación) comentan quienes eran y que realizaban los personajes, y se les da la oportunidad de cambiar el cuento modificando su historia original dejando que ellos en binas elaboren uno nuevo, al finalizar se rescatan los nombres de los personajes principales, resaltando la inicial del nombre de algunos de ellos, de esta forma favoreciendo la articulación correcta de aquellos fonemas en los que se presenta dificultad. En la bina donde se integre la alumna se le proporciona un cuento comprendiendo los fonemas en las cuales presenta dificultad permitiendo mayores oportunidades a que la alumna realice aportaciones, apoyando mediante el refraseo. La alumna realiza una descripción del cuento que elaboro resaltando su participación y a su vez impulsando su motivación haciéndole notar su participación. Se rescatan los sonidos de las letras iniciales de los personajes tratando primero trabajar con ella antes de hacerlo grupalmente. Cierre: Como actividad de cierre, se brinda tiempo necesario para que presenten su cuento modificado.