secuencia_didactica

Nombre de la actividad: “Que es lo que me rodea”
Campo formativo: Lenguaje y comunicación
Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia,
e identifica para qué sirven
Aprendizaje esperado: Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los
protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría de la historia o a la relación entre
sucesos del texto y vivencias personales.
Necesidad:
Fonológico:
Necesita consolidar el uso correcto de algunos fonemas
Pragmático:
Necesita Apoyo a máximas conversacionales velocidad, fluidez y claridad en su producción verbal.
Reforzar el inicio de discurso, seguimiento del mismo, que sea coherente y un poco más prolongado.
Semántico:
Necesita ampliar su vocabulario. Para poder acceder a un discurso más amplio y adecuado, permitiendo ser más prolongado.
Inicio: Se comenzará la clase saludando a los alumnos, e indagando que conocen acerca de lo que es el cuento, y cuáles son sus partes, se les
explica brevemente el concepto y cada una de sus partes y, posteriormente se inicia una plática con ellos sobre a quienes les gusta que les lean
cuentos, que les platiquen historias, y después describen el porqué, también si les parece interesantes todas o solo algunas.
Desarrollo:
Se brinda un espacio para que algunos alumnos nos comenten alguna historia que les hayan contado, o cuento que les hayan leído, escuchamos
las aportaciones de cada uno.
Se les explica con más detalladamente cada una de las partes (inicio, desarrollo, clímax y desenlace).
Se solicita que formen binas, y que compartan entre ellos el cuento más interesante que les hayan contado, hagan mención de quienes eran los
personajes y que era lo que hacían etc. Elaboran un pequeño dibujo de su cuento.
Terminada la actividad anterior el maestro les lee 2 cuentos diferentes (cortos) (estos cuentos tienen apoyo de tarjetas con imagen con imágenes
alusivas al cuento, que posteriormente se les entregará posteriormente) uno diferente a cada una de las binas, se da la indicación, que por binas
modifican algunas acciones de los personajes (donde se analiza la sintaxis, el uso de los tiempos, coherencia de ilación) comentan quienes eran y
que realizaban los personajes, y se les da la oportunidad de cambiar el cuento modificando su historia original dejando que ellos en binas
elaboren uno nuevo, al finalizar se rescatan los nombres de los personajes principales, resaltando la inicial del nombre de algunos de ellos, de esta
forma favoreciendo la articulación correcta de aquellos fonemas en los que se presenta dificultad.
En la bina donde se integre la alumna se le proporciona un cuento comprendiendo los fonemas en las cuales presenta dificultad permitiendo
mayores oportunidades a que la alumna realice aportaciones, apoyando mediante el refraseo.
La alumna realiza una descripción del cuento que elaboro resaltando su participación y a su vez impulsando su motivación haciéndole notar su
participación.
Se rescatan los sonidos de las letras iniciales de los personajes tratando primero trabajar con ella antes de hacerlo grupalmente.
Cierre:
Como actividad de cierre, se brinda tiempo necesario para que presenten su cuento modificado.