SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR La Documentación Narrativa de la Experiencia DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIONES DEDocente SERVICION DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNICDAD 122 ACAPULCO, GRO. OMETEPEC, GRO. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA 2ª. ESPECIALIZACIÒN: ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA MODULO IV: HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE AULAS COLABORATIVAS EN PROYECTOS DE LA LENGUA BLOQUE III: LA DOCUMENTACIÓN NARRATIVA DE LA EXPERIENCIA DOCENTE TRABAJO: MIS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS MÁS RELEVANTES DE LA PRIMERA ESPECIALIZACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA NOMBRE DEL ALUMNO-DOCENTE: EDUARDO SOLANO DE LA CRUZ COORDINADOR: DR. MACARIO CRUZ VENTURA OMETEPEC, GRO., SEPTIEMBRE 17 DEL 2022. 1 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente INTRODUCCIÓN Es de vital importancia, al menos de los que nos dedicamos al arte de enseñar; de actualizarnos constantemente y este hecho demanda en nosotros un compromiso de estar a la vanguardia de estos tiempos tan cambiantes producto de la interconexión gracias a las tecnologías. Vivimos en una realidad en la cual nuestros estudiantes no aprenden única y exclusivamente en la escuela, pero sí somos insustituibles a la hora de dirigir ese aprendizaje potencializándolo hacia lo positivo, mediante los objetivos que marcan las políticas educativas. En el presente documento plasmo mis experiencias pedagógicas más relevantes que hasta aquí me han enriquecido. Primeramente, hablo de mi análisis y reflexiones de los planes y programas de estudio, producto de las políticas educativas implementadas en México; y que, a su vez, obedecen a exigencias a nivel mundial mediante la Organización de las Naciones Unidas (ONU). Posteriormente describo lo fundamental que me ha sido crear los Ambientes de Aprendizaje para concretar lo que dictaminan los Planes y Programas de Estudio en mi aula, puesto que es allí donde se materializan todos los ideales que en documentos se plasman. Así también hago una descripción de lo fundamental que me ha sido entender al cursar la primera especialización; de lo que es la evaluación, que desde el enfoque formativo se centra en oportunidades de aprendizaje desde el inicio hasta el final del proceso enseñanza-aprendizaje, al centrarse no sólo en los productos realizados por el alumno, sino en los procesos cognitivos que lleva a cabo para su constante mejora. Finalmente, plasmo mis conclusiones, que no son otra cosa más que las reflexiones de lo que hasta ahora han sido, la riqueza que ha traído a mi acervo cultural pedagógico al haber cursado la primera especialización. 2 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente MIS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS MÁS RELEVANTES DE LA PRIMERA ESPECIALIZACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA Como profesional docente estamos obligados a renovarnos día con día para brindar un servicio educativo de calidad en beneficio de los niños, niñas y adolescentes. Es por ello que tomé la decisión de emprender esta aventura de prepararme para profesionalizar aún más mi práctica docente. Al analizar documentos como: “Declaración Mundial sobre Educación para Todos” (UNESCO 1994); “Educación de calidad para todos: Un asunto de derechos humanos” (Astorga, A. Et, 2007); “Declaración del milenio” (ONU 2000); etc. me di cuenta que todo Plan y Programa de estudios de un país, responde a necesidades tanto internas, así como también al ideal que promulga la ONU (Organización de la Naciones Unidas) que concibe a la Educación como un derecho humano, con una inyección de recursos provenientes del Producto Interno Bruto (PIB), de auspicio externos, así como también de deuda adquiridas por el país. Así mismo la Política Educativa es el rumbo que toma un país en el aspecto educativo y está regido por decisiones y acciones consensadas que los lideres toman con el propósito de dirigir el desarrollo de la sociedad en aras de mejorar su condición de vida. En nuestro país el principio que fundamenta del actual Plan y Programa de Estudios está marcado por el informe que presentó Jacques Delors “La educación Encierra un Tesoro” (Delors, Jacques, et, at, 1996) con sus 4 pilares de la educación: saber hacer, saber ser, saber convivir y saber conocer. De igual forma al examinar los antecedentes de los Planes y Programas de estudio, he aprendido que mientras en la reforma de los Planes y Programas de estudio de 1993, eran concebidas las destrezas, habilidades y conocimientos por separado; así también que el concepto de Competencias fue introducido en el plan 3 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente y programa 2004 de preescolar, 2006 en secundaria y 2009 en primaria, donde se movilizan los tres conceptos anteriores en la resolución de la vida cotidiana como conductas observables, surgiendo así la llamada articulación de le educación. En el Plan y Programa de Estudios 2011, Aprendizajes Clave; analicé profundamente su organización; que, contrastado con las experiencias de mis compañeros de los demás niveles (Preescolar y Primaria, ya que soy de secundaria) me doy cuenta sobre la convergencia de los objetivos en los 11 rasgos del perfil de egresos en sus respectivos ámbitos en los diferentes niveles. Así mismo la forma de trabajar en cada uno de los niveles me permitió observar como los compañeros tanto de los otros niveles como del mío; fundamentan su práctica en las teorías constructivistas de la Psicogenética de Piaget y la Psicosocial de Vogostky; donde cada uno de acuerdo al rango de edad con el cual nos desempeñamos, tenemos diferentes formas de trabajar, pero unificamos en los mismos objetivos de acuerdo a un mismo Plan y Programa de Estudios (aprendizajes Clave 2011). Así también, hoy mi desempeño se ha fortalecido al enfatizar y tener bien claro en lo que se refiere a los Ambientes de Aprendizaje; lo cual, he entendido hoy que el espacio de aprendizaje se le denomina a lo físico, podríamos decir que es el lugar destinado para el proceso enseñanza aprendizaje, ya que ahí encontramos materiales didácticos, recursos audiovisuales (en algunos casos), al docente, a los alumnos, mobiliario escolar, ornato, etc. Por otro lado, el Ambiente de Aprendizaje es la interrelación entre las personas involucradas en el proceso enseñanza-aprendizaje (maestro-alumnos y alumno-alumno); así como también la interacción con los objetos que se encuentran en el espacio físico; creando así una gama de sensaciones que tienen injerencia tanto positivamente como negativamente, en nuestra práctica docente. Otros de los temas que me han apasionado es la evaluación que es aquella que permite emitir juicios mediante criterios preestablecidos, y que para lograrlo y 4 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente por su naturaleza, necesita evidencias e instrumentos que le permitan ser lo más objetiva posible. Dichos criterios deben de estar basados, ya sea en procesos cognitivos o productos realizados. Desde el enfoque por competencias, la evaluación que toma relevancia es la Formativa, ya que permite al docente obtener la información de manera oportuna para tomar nuevas decisiones en aras de mejorar el aprendizaje de los alumnos involucrándolos en el mismo proceso, con el fin de que estos conocimientos sean auténticos; es decir aplicados a la resolución de problemas de la vida cotidiana. CONCLUSIÓN Por todo lo antes expuesto, concluyo que, para implementar mi propuesta de intervención, no basta con el hecho de contar con un espacio físico óptimo para llevarlo a cabo; ya que éste no es suficiente para alcanzar los propósitos educativos preestablecidos; sino que, debo de tener la habilidad de crear las condiciones óptimas para el desarrollo de las competencias en los alumnos; es decir crear un verdadero Ambiente de Aprendizaje. Así también me queda más claro lo que demanda de mi los Planes y Programa de Estudio, mediante le implementación de una evaluación formativa enfocada a las formas de aprender y los ritmos de aprendizajes de mis alumnos. A su vez, he enriquecido mi práctica con los demás niveles que me han marcado la pauta para reconocer la gran diversidad y la gama de estrategias con que se cuenta para la enseñanza. Indudablemente es de gran valía las diversas experiencias pedagógicas que me han dejado al cursar la primera Especialización; hoy, definitivamente mi visión y misión como docente ha cambiado para bien; aunque, sé que me falta mucho para aprender. 5 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Acuerdo Número 182 de 1993. Por el Que Se Establecen los Programas De Estudio para la Educación Secundaria. 09 de marzo de 1993. D. O. No. 03/09/1993. Astorga, A. Et, Al, (2007). Educación de calidad para todos: Un asunto de derechos humanos. (EPT/PRELAC). UNESCO. Bransford, John D. Et, Al, (2007). La creación de Ambientes de Aprendizaje en la Escuela. Serie: Cuadernos de la Reforma. SEP México D.F. Delors, Jacques, et, at, (1996). La educación Encierra un Tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI. Editorial Santillana. Unesco. Organización de las Naciones Unidas (2000). Declaración del milenio. Resolución aprobada por la Asamblea General. Quincuagésimo quinto periodo de sesiones. Asamblea General. SEP (2004). Programa de Educación Preescolar 2004. Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. México D.F. SEP (2006). Educación Básica. Secundaria. Plan de Estudios 2006. Comisión Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. México DF. SEP (2017). Aprendizajes clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. Ciudad de México. UNESCO (1994). Declaración mundial sobre educación para todos y Marco de acción para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje. Secretaría del Foro Consultivo Internacional sobre Educación para Todos. París, septiembre de 1994. 6 La Documentación Narrativa de la Experiencia Docente ANEXO MAPA CONCEPTUAL MIS EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS MÁS RELEVANTES DE LA PRIMERA ESPECIALIZACIÓN DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA -“Declaración Mundial sobre Educación para Todos”. - “Educación de calidad para todos: Un asunto de Análisis de documentos: derechos humanos”. - “Declaración del milenio”. - “La educación Encierra un Tesoro”. - Plan 1993. Planes y Programas de Estudio - Preescolar 2004. - Secundaria 2006. - Primaria 2009. Intercambio valioso de interniveles: - Compañeros de Preescolar, Primaria y Secundaria - Interrelación: maestro-alumnos y alumno- alumno. - Interacción con objetos: Gama de Ambientes de Aprendizaje sensaciones. 7
