Colegio Confederación Suiza Unidad Técnica Pedagógica PLANIFICACIÓN MENSUAL PROFESOR:.ULISES HENRIQUEZ ASIGNATURA: EDUCACION MUSICAL MES: MARZO EJES: ESCUCHAR Y APRECIAR OAT: Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música. FECHA 7/3 14/3 CURSO: 1 BASICO OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, du- ración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representar- los de distintas formas. INICIO: El profesor realiza un pequeño reconocimiento de los alumnos interrogándolos en relación a la música que escuchan con un juego de azar y una canción de juego “cuéntame” DESARROLLO: al rimo de la guitarra se les pide a los estudiantes que se trasladen por toda la sala asemejando un animal (elefante blanca, cebra negra, lagartija corchea) por lo que tienen que adoptar la velocidad de este. Se les expone una canción con una historia la cual se les pide que sierren los ojos y se imaginen la historia para después dibujarla en su cuaderno Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, du- ración) y RECURSOS Guitarra Cuaderno Lápices de colores CIERRE: se realizan preguntas tales como que animal les gusto más y que diferencia tenían cada animal en su forma de caminar Que sintieron con la música de la historia cantada INICIO: se traslada con los niños por el patio del colegio Radio y se les pregunta que escuchan y de donde viene el Lápices de colores sonido Letra canción INDICADOR DE EVALUACIÓN › Describen con sus propias palabras lo escuchado. › Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno). › Dibujan los sonidos escuchados. › Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los soni- dos y la música. › Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música. › Descubren su entorno sonoro. Describen con sus propias palabras lo escuchado. › Reconocen y diferencian elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, patrones, secciones), y representar- los de distintas formas. DESARROLLO: se exponen una serie de sonidos de la naturaleza y en una hoja con imágenes de cada sonido encierran con un circulo de color el sonido que lo representa(lluvia azul)etc. Cantan canción la cuncuna amarilla cuncuna amarilla Canción CIERRE: los estudiantes exponen frente a sus compañeros el trabajo realizado 21/3 28/3 Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere el sonido y la música escuchada, usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual). INICIO: se expone al curso un extracto de un ballet y se realizan preguntas tales como que es lo que observan cómo se mueven las personas del video y como no se equivocan DESARROLLO: se expone una canción y se invita todos los niños a moverse como ellos quieran a la velocidad que la música refleje y se les pide que inventen una coreografía con un compañero mas CIERRE: exponen coreografías creadas a sus compañeros Expresar sensaciones, INICIO: se expone canción en audio la cuncuna emociones e ideas que les amarilla y se pregunta cuantos la conocen sugiere el sonido y la música escuchada, DESARROLLO: se canta en conjunto la canción la usando diversos medios cuncuna amarilla y se percute el pulso seccionando la expresivos (verbal, letra en partes para su memorización corporal, musical, visual). CIERRE: cada niño expone al profesor que le pareció la canción Data Computador radio Radio Música sonidos de diversas fuentes (la naturaleza y el entorno). › Dibujan los sonidos escuchados. › Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música. › Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música. › Descubren su entorno sonoro. Mantienen pulso de la canción Logran mantener una coordinación en el 50 % de la canción Exponen frente al curso su trabajo Cantan canciones de repertorio infantil
