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Corporación Educativa al Servicio de la Calidad Amazónica de vida
- CRESCAVI N.I.T. 828.000.127-0
TEATRO MI SUEÑO
TALLER Nº________ TEMA_______________________________________ BENEFICIADOS ___________________________
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Actividades
Palabra
Clave
Objetivo
Descripción
Relacionar palabras con el
Presentación de los estudiantes a través de una palabra base como
contexto local del estudiante. “Teatro” y relacionarla con una palabra inmediata del estudiante.
Reconocimiento del otro
como igual mediante el
Circulo
estiramiento del cuerpo a
estiramiento
través de la imagen de un
árbol
árbol
Pelota Con
Consigna
Ejercicio de
Comandos
Los estudiantes se ubican en circulo y mediante el contacto visual se
empieza a generar movimiento de estiramiento uno con el otro, hasta
llegar al movimiento por el espacio
Tiempo Materiales
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
15
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
Es un juego de presentación, básicamente para niños.
Se trata de lanzar una pelota entre el circulo de participantes con el
propósito de presentarse o bien conocerse entre los integrantes del
taller.
Cada vez que se recibe el objeto se debe responder diciendo el
Pelota,
Generar en los estudiantes
nombre, los gustos, equipo de futbol, etc.
15
expresión
confianza, reconocimiento
Pero todo esto con consignas teatrales para ir introduciendo a los
minutos
oral y
con el otro, atención y
participantes en el mundillo teatral.
aprox. corporal del
escucha.
Por ejemplo:
cuerpo
El objeto tiene el poder de volvernos locos entonces la consigna la
cumplimos bajo esa influencia.
Puede estar helado o caliente entonces se debe deshacer lo antes
posible del objeto, etc.
Los estudiantes van corriendo por el espacio siguiendo comandos
Generar en los estudiantes
15
El cuerpo y
como: 1. Salto, 2. Piso, 3. Abrazo, 4. Masaje. Se juegan con el orden
confianza, reconocimiento
minutos
la
expresión
con el otro, atención, escucha de estos comando en el transcurso de la Actividad
aprox.
oral
y liberación de la mente.
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________ BENEFICIADOS ___________________________
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Actividad
Descripción
Tiempo
Materiales
Se escogerá a una persona del grupo para qué empiece a atrapar al resto
15
El cuerpo y la
de sus compañeros, a los que va atrapando se quedan congelados.
minutos
expresión oral
aprox.
escucha, la Se escogerá a una persona del grupo para qué empiece a atrapar al resto
15
y expresión de sus compañeros convirtiéndose en monstruo hasta que atrape a otro
El cuerpo y la
minutos
compañero.
expresión oral
aprox.
La Lleva
Objetivo
Romper el hielo mediante el
juego
La Lleva
Monstruo
Buscar la
imaginación
corporal
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos
otro
aprox.
El cuerpo y la
expresión oral
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos
aprox.
El cuerpo y la
expresión oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
Estiramiento
actividades
Reflexión
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Actividad
Traning
Códigos
Objetivo
Poner el cuerpo en
disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Generar en los estudiantes
confianza, reconocimiento
con el otro, atención, escucha
y liberación de la mente.
Circulo de
Corriente
Liberar energía y tensiones
que el cuerpo recoge en la
cotidianidad, buscando la
expresión gestual y corporal
Circulo
Sonidos
Mediante la exploración de
los sonidos se pueda llegar a
la creación de un lenguaje
arbitrario
Descripción
Se realiza un estiramiento y un precalentamiento guiado con los
participantes.
Los estudiantes van corriendo por el espacio siguiendo códigos
como: 1. Salto, 2. Piso, 3. Abrazo, 4. Masaje. Se juegan con el orden
de estos comandos en el transcurso de la Actividad.
En círculo se elige una persona para que inicie la simulación de
cortos energéticos, pasando de compañero a compañero hasta que
llegue al final del círculo. Cuando el círculo llega al máximo de
estimulación de energía estese rompe para que cada persona explore
su energía por el espacio.
En círculo se empieza a jugar con construcción colectiva de
diferentes tipos de sonidos
Tiempo Materiales
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
15
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
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Actividad
Objetivo
Expresar con el uso del
lenguaje arbitrario lo que no
A la
se expresa con el lenguaje
jerigonza
cotidiano, para llegar a la
palabra articulada.
Buscar un acercamiento más
Canción
profundo consigo mismo y
“LELO
con el grupo, generando
LELA
LELOILA” unión.
Flechas
Reflexión
Descripción
En círculo cada persona empieza a expresar en silabas sin sentido
común una imagen, luego se realiza el mismo trabajo en pareja
tratando que el otro entienda lo que se quiere expresar sin utilizar el
lenguaje cotidiano. Después con el mismo lenguaje arbitrario se
intenta vender un producto a la pareja y luego al grupo.
Tiempo Materiales
Se enseña la canción por partes hasta que todo el grupo la tenga en la
mente. Luego se canta en grupo explorando ritmos y movimientos
corporales con la canción.
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
30
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
En círculo se escoge a una persona para que sea la flecha, esta flecha
se va a dirigir hacia otro de sus compañeros corriendo con la imagen
15
El cuerpo y
de ser una flecha, con una dirección clara y mientras llega a su
minutos la expresión
compañero debe decir su nombre, al llegar este queda convertido en
aprox.
oral
flecha y debe salir hacer lo mismo.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así
15
El cuerpo y
pensamiento con el colectivo iniciar el proceso de sensibilización grupal
minutos la expresión
aprox.
oral
Reconocer al otro y su
nombre y poner el cuerpo
alerta.
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Actividad
Objetivo
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
¿Qué estás
haciendo?
Poner la mente en actividad
máxima rompiendo la
linealidad que existe entre
ésta y la acción del cuerpo a
partir del inconsciente
FlechasFlechas sin
nombre
Reconocer al otro y su
nombre , poner el cuerpo
alerta, crear un mayor
contacto y reconocimiento
visual del otro
Escucha grupal,
coordinación grupal y
Chiquirichiquiri-ya fofo colectiva, conexión grupal
mediante un mismo ritmo.
Descripción
Tiempo Materiales
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
10
El cuerpo y
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
minutos la expresión
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
aprox.
oral
espacio.
En Círculo se propone una persona a simular cualquier acción en el
20
El cuerpo y
centro. Llega otro compañero y le pregunta ¿Qué estás haciendo?
minutos la expresión
Y este responde con el nombre de otra actividad distinta a la que
aprox.
oral
realiza
En círculo se escoge a una persona para que sea la flecha, esta
flecha se va a dirigir hacia otro de sus compañeros corriendo con
20
El cuerpo y
la imagen de ser una flecha, con una dirección clara y mientras
minutos la expresión
llega a su compañero debe decir su nombre, al llegar este queda
aprox.
oral
convertido en flecha y debe salir hacer lo mismo. Luego se hace la
misma actividad sin nombre.
En circulo una persona empieza a proponer un movimiento con el
estribillo chiquiri-chiquiri-yafofo, quien se encuentra a su lado lo
20
El cuerpo y
sigue, así sucesivamente hasta llegar a construir una estructura de
minutos la expresión
movimientos en donde todas van a en un movimiento diferente
aprox.
oral
pero a un mismo ritmo
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Objetivo
Descripción
Subir la autoestima por
Se escogerá a una persona del grupo para qué empiece a atrapar al
La Lleva con medio de palabras bonitas,
resto de sus compañeros, el que sea atrapado no puede parar de decir
que las expresan sus propios
elogios
elogios hasta que otro lo salve.
compañeros.
Reconocimiento del espacio. Cada participante debe ponerse en su cola una media, la idea es que
Compartir el espacio con los
todo el grupo se distribuya por todo el espacio donde se está
Colita de
demás compañeros.
trabajando, luego cuando se dé la instrucción todos deben intentar
conejo
Controlar los estados de
quitar la mayor cantidad de colas posibles, pero a su vez debe cuidar
alerta del cuerpo.
que no le quiten la suya.
Entrenar los apoyos sonoros Chite: la persona se debe imaginar que un perro lo está mordiendo en
para explorar los matices
su pierna, entonces esta debe ahuyentarlos.
sonoros que producen sus
Samurái: La persona asume la posición de un guerrero Samurái en
un nivel medio. Debe tener su cuerpo fijo y producir sonidos fuertes
Conectores cuerdas vocales.
Expresar y comunicar con su y secos, poco a poco se familiarizando con su personaje hasta que le
cuerpo una imagen pensada.
da vida.
Actividad
Reflexión
Tiempo Materiales
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
15
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
5 cada
El cuerpo y
uno
la expresión
minutos
oral
aprox.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
El cuerpo y
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos la expresión
aprox.
oral
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Actividad
Traning
Significados
en contravía
¿Por qué?
Exploración
de imágenes
Objetivo
Poner el cuerpo en
disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Descripción
Se realiza un estiramiento y un precalentamiento guiado con los
participantes.
Tiempo Materiales
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
Se tiene ciertas cantidad de objetos, los ponemos en el centro del
El cuerpo y
Romper con estereotipos ya circulo y cualquier persona coge un objeto y le da rápidamente uno
la expresión
creados sobre el
uso distinto al convencional.
15
oral y 20
funcionamiento de un objeto, Eje:
minutos
objetivos de
estimulando la imaginación Objeto: Cordones
aprox.
cualquier
de nuevos usos.
Uso normal: Amarrar los zapatos
índole.
Cambio de uso: espagueti.
Estimulación de la
Una persona pasa al centro del circulo y se le plantea una pregunta,
20
El cuerpo y
creatividad e improvisación el debe responderla sin decir porque, la idea es que haya una fluidez minutos la expresión
desde la verbalidad.
verbal mientras se le pregunta el porqué.
aprox.
oral
Personificar sensaciones,
Teniendo el cuerpo alerta se empieza a crear un juego de
caracteres e imágenes, para transformación :
20
El cuerpo y
abandonar por un momento Se convierte en un monstruo, después en un marrano, después un
minutos la expresión
el ser que se es y habitar en
pez, después un hombre y finalmente un parajito. Se debe dar énfasis aprox.
oral
otro ser.
al comportamiento y sensaciones que siente cada personaje.
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Descripción
Tiempo Materiales
El grupo en círculo, el animador les dice que cierren los ojos e
Desinhibir, logrando
imaginen algún animal de la jungla al que le tengan temor y después
10
El cuerpo y
El Escape.
extensión, contracción y
de que piensen mucho en ese animal, el animador les pide que abran minutos la expresión
relajación del cuerpo.
los ojos y hagan de cuenta que ese animal los ataca por lo que cada aprox.
oral
uno debe escapar, hacerlo por uno o dos minutos.
En parejas se reparten en todo el salón, se escogen a dos personas
quienes serán el gato y el ratón, cabe aclarar que deben personificar su
Calentar el cuerpo, la
15
El cuerpo y
animal. Entonces el gato debe atrapar al ratón, quien se puede escapar
minutos la expresión
Gato y ratón gesticulación, la voz y
del gato utilizando a las parejas como madrigueras, al llegar a las
alertarlo.
aprox.
oral
madrigueras debe tocar a uno de la pareja quien se convertirá en Gato,
el que era gato pasa a ser ratón.
El cuerpo y
Generar confianza y cuidado Se agrupan en parejas, una persona debe llevar los ojos vendados y la
15
la expresión
Lazarillo
entre las personas.
otra servir de lazarillo, esta lo guiara por distintos lugares.
minutos
oral
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
El cuerpo y
Reflexión
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos la expresión
aprox.
oral
Actividad
Objetivo
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Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Descripción
Tiempo Materiales
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Estiramiento
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
15
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro
aprox.
oral
Deletreando
Estimular la segmentación
corporal y coordinación.
El facilitador enseña al grupo cómo representar diferentes letras
20
El cuerpo y
usando sus brazos y el resto de su cuerpo. Luego todos los minutos la expresión
participantes, tratan de hacerlo deletreando su nombre.
aprox. corporal
La reunión
Desarrollar la conciencia
respiratoria y la percepción
visual.
Se preparan tarjetas con los nombres de países, frutas verduras,
El cuerpo y
dulces, ciudades, entre otros. Cada grupo debe tener cuatro o cinco
tarjetas
integrantes. Se entrega a cada persona una de las tarjetas y se les
15
pide que se paseen por el salón intentando representar con su cuerpo minutos
lo que se le asigno. Explíqueles que cuando usted diga “reunión” aprox.
todos deben tratar de formar un “grupo” lo más rápido posible.
Actividad
Objetivo
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Actividad
‘’Entiende mi
mensaje’’
Objetivo
Desarrollar la percepción y la
sensibilidad al mundo
personal y al mundo que lo
rodea.
Descripción
Tiempo Materiales
El animador repartirá una tarjeta que indica diferentes sonidos de la
Tarjetas,
naturaleza y del cuerpo humano, para que cada participante los
marcadores
interprete. Los participantes la leerán y pensarán la forma en que
15
de colores.
pueden hacerlo. Cuando todos lo tengan pensado, uno a uno irán minutos
interpretando y los demás tendrán que adivinar el sonido que se está aprox.
imitando. Ejemplo de sonidos: “del agua”, “viento”, “estomago”...
El carrusel
Fomentar la responsabilidad
individual y el trabajo en
equipo.
Se conforman cuatro grupos numerados del uno al cuatro y se
ubican en las cuatro bases respectivas, en cada una habrá un
coordinador quien orientara el trabajo a realizar además
cronometrara el tiempo (3 Minutos). Todos los grupos deben pasar
por las cuatro bases y realizar el trabajo indicado. El ganador es el
25
que más actividades realice en el tiempo estipulado.
minutos
 Base 1 se tendrá papel periódico, para que los participantes aprox.
elaboren un gorro y lleguen con el a la base dos.
 Base 2 hacer figuras con la técnica del origami.
 Base 3 cada integrante del grupo debe elaborar una cuerda
a partir de objetos y las prendas que puedan a portar ellos
en el momento sin abandonar la base.
 Base 4 cada integrante de este grupo debe jugar a la verdad
o se atreve que consiste en contestar preguntas o atreverse a
ejecutar una acción indicada por el moderador.
Reflexión
Retro alimentar el
pensamiento con el colectivo
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así
iniciar el proceso de sensibilización grupal
Papel
periódico,
origami,
expresión
oral y
corporal
El cuerpo y
15
la expresión
minutos
oral
aprox.
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TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
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Materiales
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro
aprox.
oral
Estiramiento
Futbol a ciegas Sentido de orientación.
La telaraña
Fomentar la integración y el
conocimiento de los
miembros del grupo.
Los jugadores, por turno, intentarán patear el balón, pero con los ojos
una pelota
vendados. A1 jugador que le toca patear se le pone el pañuelo en los ojos,
un pañuelo
20
se le permite que localice el balón con las manos o con los pies. Hecho
para
vendar
minutos
esto se retrocederá ocho o diez pasos y luego tratará de atinar a la pelota.
los
ojos.
aprox.
Cada participante puede intentar 2 veces patear la pelota.
Se ubica el grupo en circulo de pie, el moderador toma un cono de hilo o
Cabuya o
fibra y se presenta indicando su nombre, lugar de residencia, trabajo que
hilo
desempeña, pasatiempos favoritos y las cosas que le disgusta hacer o que
15
le hagan, luego le tira el cono a otro compañero y se queda con la punta, el minutos
que recibe el cono hace su presentación y tira el cono a otro y así aprox.
sucesivamente hasta que todos hayan pasado conformando la telaraña entre
las personas y la cabuya. Posteriormente se hace una reflexión en torno a
que se parece lo que formamos? Porque los seres humanos nos parecemos
a una red? Que fortalezas tiene la red? Entre otras.
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TALLER Nº________
TEMA_______________________________________ Descripción
BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
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Asumiendo Desarrollar la sensibilidad El animador comienza narrando una historia, luego a cada miembro del grupo se la
y la capacidad de
pegara en la frente sin haber leído lo que tiene escrito una parte de la historia y que
roles
identificar los sonidos
sugieren sonidos determinados. Luego cada participante comienza a caminar por
sugeridos por un texto.
todo el lugar cuando suena un silbato cada uno debe buscar una pareja. Luego cada
uno respectivamente comienza a leer el texto que tiene el compañero en la frente y
a representar los sonidos que sugieren y el otro debe adivinar que personajes, cosas,
animales está representando. Cuando suena nuevamente el silbato todos deben
volver a su puesto. Finalmente se socializa la experiencia: ¿qué fue lo más difícil?
¿Aspectos positivos? ¿Observaciones?
El nervioso Promover la sensibilidad y Los jugadores se disponen sentados en círculo y uno solo de pie en el centro de
el afianzamiento grupal.
éste, con un pañuelo en la mano. A la señal de partida, el que está en el centro grita
el nombre de uno de sus compañeros y se dirige hacia él para tocarlo en la cabeza
con el pañuelo. La persona que ha sido nombrada evita ser tocada con el pañuelo
nombrando a otro compañero del círculo. El que tiene el pañuelo irá hasta él
tratando de sorprenderlo, antes de que nombre a otro jugador. El juego continúa de
esta manera hasta que alguien es tocado por el pañuelo; en este caso el jugador debe
pasar al centro del círculo y reemplazar al "nervioso". Cuando el grupo se conoce
muy bien es posible hacer más complejo el juego utilizando en lugar de los
nombres, características personales, físicas, la ropa, etc.
La búsqueda Manejar el espacio grupal La persona que anima la actividad ubica, en una sala o espacio desocupado, una
y los movimientos
serie de cajas o tarros de mediano tamaño. A su lado coloca "bolitas", que pueden
colectivos.
ser reemplazadas por piedras pequeñas. Dos o tres al lado de cada caja es suficiente.
Se invita a los participantes a mirar atentamente la posición en que se encuentran
las cajas y las piedrecillas. Los participantes pueden, sin alterar el orden, recorrer el
espacio para ubicarse mejor en él. La actividad consiste en pedir a los participantes
que adopten la posición del gateo, y con los ojos vendados recorrer el lugar
intentando encontrar las piedrecillas para ponerlas dentro de las cajas. Se trabaja
con todos los participantes al mismo tiempo; en este caso, habrá dos grandes tareas:
encontrar las cajas y piedrecillas y evitar el "choque" con los demás compañeros.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar el proceso de
Reflexión
pensamiento con el
sensibilización grupal
colectivo
Tiempo Materiales
Historia,
cinta,
papel,
20
silbato,
minutos
aprox.
Pañuelo
15
minutos
aprox.
15
minutos
aprox.
15
minutos
aprox.
cajas o
tarros,
piedras y
vendas
El cuerpo y
la
expresión
oral
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TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Materiales
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro.
aprox.
oral
Estiramiento
La cola de
dragón
Dinamizar la percepción Pida al grupo que se divida en dos. Los dos grupos forman dragones
Bufanda de
olfativa,
movimiento
y tomándose unos a otros por la cintura y haciendo una línea larga. La
10
color
expresividad de las caderas. última persona de la línea tiene una bufanda de color brillante minutos
amarrada a sus pantalones o cinturón, para formar la cola del dragón. aprox.
El objetivo es tomar la cola del otro dragón sin perder su propia cola
en el proceso.
Gallos, gallinas Promover la percepción
auditiva la movilidad y
y huevos
expresión del tronco y la
columna.
Se conforman tres grupos y se sitúan en tres filas uno en frente del otro
El cuerpo
separados por +/- 2 metros. A 5 metros y el otro frente a las dos filas
anteriores a unos 6 metros este último grupo serán los huevos. Cuando el
director diga “gallinas”, estos tratarán de llegar a los huevos, pero si los
20
gallos las tocan, automáticamente empiezan a engrosar las filas de los
minutos
gallos. Después los gallos intentarán llegar a los huevos, y lo mismo si las
aprox.
gallinas los toca estos pasaran a ser parte del equipo de las gallinas. Tanto
las gallinas como los gallos pudran tomar a cualquiera de los huevos solo
si estos se dejan coger antes que el gallo o la gallina sean cogidos, los
huevos cogidos pasaran a ser parte del equipo que los atrapa. Gana quien
termine con todos los estudiantes.
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Evaluar la valoración
Los participantes se constituyen en grupos. Quien anima el juego
20
Vender el
personal, grupal y teatral.
señala que es un representante de una empresa nueva en el país y que minutos
producto
desea poner un artículo nuevo en el mercado. Se trata de un jabón
aprox.
para ropa. Les expresa a los grupos que a partir de ese momento
tienen 3 minutos para ponerle nombre al producto y diseñar un aviso
para la televisión con una canción como melodía de fondo (música
incidental). Por ejemplo: "Jabón Copito, se lava la cara y queda
bonito”. Criterios a tomar en cuenta: "marketing" y creatividad. La
consigna es "vender el producto". El ejercicio termina cuando todos
presentan su aviso publicitario.
Desarrollar la capacidad de
Se trata de una improvisación a partir de una frase dada: Dos
20
¿Qué tengo
improvisación a partir de
personas están en el escenario sin hacer nada. El Tallerísta dice el
minutos
que decir?
frases que enfatizan acciones. nombre de uno de los dos y una frase cualquiera. Por ejemplo, están
aprox.
Pedro y María en el escenario. El primer personaje dice: María, ¡te
juro que yo no fui! Al escuchar esto, María comienza la
improvisación con esta frase y Pedro se adapta, haciendo crecer el
conflicto. Jugarán su escena y encontraran un final. Pero atención, si
no es muy divertido lo que pasa es que se tardan demasiado, nos
aburrimos todos. En ese caso se puede pedir que terminen.
Recomendaciones: No se hablara al mismo tiempo.
Colocar un lápiz entre los dientes. Al principio, hay que sostenerlo
15
Lectura con Mejorar y ejercitar la
articulación para poder
con los dientes delanteros, luego, aumenta el grado de dificultad,
minutos
los dientes
pronunciar de forma clara e
colocando el lápiz bien atrás, forzando la comisura de los labios.
aprox.
apretados
inteligible.
Cada uno de los participantes escoge un fragmento de un libro y trata
de leerlo en voz alta, frente a un espejo. Lee a un ritmo normal y
tratando de pronunciar las palabras con la mayor claridad posible.
Hacer este mismo ejercicio sin el lápiz, pero con los dientes
apretados.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
10
Reflexión
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal.
minutos
aprox.
Materiales
Papel y
lápiz
frases
Lápiz,
texto,
espejo.
El cuerpo y
la expresión
oral
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Materiales
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
10
El cuerpo y
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
minutos la expresión
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
aprox.
oral
espacio.
Relajar y destencionar las
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
energías acumuladas por las estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con minutos la expresión
actividades
el otro
aprox.
oral
Estimular las formas de
El facilitador divide a los participantes en un número igual de tres o
El cuerpo y
desplazamiento, movilidad y cuatro frutas, tales como naranjas o fresas. Luego los participantes
la expresión
expresividad de pies y
se sientan en sillas formando un círculo. Una persona tiene que
15
oral
piernas.
pararse en el centro del círculo. El facilitador dice el nombre de una minutos
fruta, como ‘naranjas’ y una dirección como derecha o izquierda y aprox.
todas las naranjas Tienen que cambiarse de puesto entre ellas
teniendo en cuenta la dirección. La persona que está en el centro trata
de tomar uno de los asientos cuando los otros se muevan, dejando a
otra persona en el centro sin silla. La persona en el centro dice otra
fruta y otra dirección y el juego continúa. Cuando se dice salpicón
por la derecha o la izquierda todos tienen que cambiar de asientos.
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Estiramiento
salpicón
La Serpiente
Estimular los ritmos
motores como cabeza, tórax
y cadera además de la
direccionalidad.
Si se cuenta con un espacio suficiente y un piso adecuado (baldosas
El cuerpo y
o alfombras) se pide a los participantes que partan caminando y
la expresión
dibujando imaginariamente líneas curvas en el suelo. Luego de
corporal
vivido lo anterior, se les pide que dibujen las líneas curvas, ahora
15
utilizando los brazos, el tronco, la cabeza. En un segundo momento, minutos
se solicita a los participantes que se acuesten en el suelo e imaginen aprox.
y sientan su cuerpo como serpiente. La idea es que los participantes
se desplacen por el piso de la sala moviendo el cuerpo como una
serpiente. El animador de la actividad puede partir pidiendo a los
participantes que muevan los brazos primero, como si dibujaran
ondas con ellos, de la misma manera como lo hicieron caminando
por la sala, luego intentarlo con el tronco y finalmente con las
piernas.
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
Materiales
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Acostados en el suelo, nos relajamos por completo. Es saludable
Lograr una correcta
El cuerpo
El globo
acompañarse de una suave música instrumental. Hay que tomar
respiración, ejercitar la
conciencia de los movimientos de inspiración y expiación, Después de un
respiración diafragmática.
tiempo nos inspiramos contando hasta ocho, aguantamos el aire contando
20
hasta dieciséis y expiramos, también contando ocho, con otros dieciséis
minutos
de intervalo, hasta volver a inspirar de nuevo. La respiración ha de ser
aprox.
suave y profunda, y el cuerpo debe de estar, totalmente relajado. Una vez
dominada la respiración en esta posición, podemos hacer lo mismo de
pie. No hay que olvidar que todo el cuerpo debe estar relajado. El
movimiento sólo se produce en el tórax, nunca en los hombros.
Año, Año
El abogado
Reflexión
Mejorar y ejercitar la
articulación para poder
pronunciar de forma clara e
inteligible.
Se inicia realizando un ejercicio de articulación que consiste en
frase
pronunciar exageradamente la palabra año. Repetir una y otra vez
creando un movimiento continuo de mandíbula. Hay que cuidar la tensión
muscular. Luego a cada uno de los participantes se le entrega una frase
15
que debe de leer teniendo en cuenta que al decir la letra A, la boca se abre minutos
al máximo y con la O, los labios se cierran y se proyectan hacia adelante,
aprox.
como para dar un besito. Se da un espacio de dos minutos para que se
preparen. Ubicados en círculo cada uno pasa al centro y lee la frase de
acuerdo a las indicaciones. Ejemplo de frases.
..Estimular la capacidad de
improvisación y actuación de
cada participante.
..Desarrollar la capacidad de
atención y concentración.
Se invita a todos los participantes a ponerse de pie y a formar un círculo,
luego se explica que la persona que se encuentra a la derecha es su
abogado. Y en la parte central del circulo se encuentra el juez que lleva el
caso (que el inventará) cuando el juez pregunte al sindicado este no
podrá contestar, pues esa es la función del abogado, si contesta el
sindicado sale del juego y si el abogado se demora para contestar o no
contesta también sale. La salida de cada participante altera de inmediato
el orden de los abogados (los demás no puede ayudar al otro, si señala o
hace un gesto de ayudar también sale). El juez necesita ser muy
perspicaz para lograr deshacerse de los abogados, puede llamar por el
nombre pero estar mirando a otra persona e inclusive señalar a otra
persona.
El cuerpo y la
expresión oral
20
minutos
aprox.
Retro alimentar el pensamiento En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así
10
con el colectivo
iniciar el proceso de sensibilización grupal
minutos
aprox.
El cuerpo y la
expresión oral
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
espacio.
Materiales
calentamiento
Poner el cuerpo en
disposición para el
trabajo, para evitar
posibles lesiones
Estiramiento
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
Relajar y destencionar
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
las energías acumuladas
minutos la expresión
otro.
por las actividades
aprox.
oral
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
‘No hagas a los
demás lo que no
quieres que te
hagan a ti’
Busca desarrollar la
capacidad de expresión.
Cada uno en un trozo de papel deberá escribir su nombre, un
20
Papel,
personaje y la persona del grupo que sugiere que caracterice
minutos lapiceros,
vocalmente a ese personaje delante del grupo, por ejemplo: yo
aprox. bolsa.
Patricia quiero que Lina caracterice vocalmente a “Vicente
Fernández”. Una vez todos lo hayan escrito el animador recogerá
todos los papeles y uno a uno los irá leyendo en alto, la persona que
haya escrito cada papel deberá realizar la acción que quiso que
hiciese su compañeros.
Recomendaciones: Todos deberán realizarlo.
Paralizado.
Ser consciente de los
movimientos de nuestro
cuerpo.
Todos los participantes pasaran al centro y escogerán una pareja,
15
El cuerpo,
luego se pondrá música y bailaran según el ritmo, cuando el minutos música y
moderador pare la música las parejas deben quedarse en la posición aprox. expresión
en que se encontraba, el que se mueva sale y la pareja saliente se
corporal
convierte en jurado para ayudar al moderador.
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Las
Maquinas
Busca desarrollar la
capacidad de expresión y la
creatividad.
El mercado Representar acciones de la
cotidianidad mediante el uso
de las
del cuerpo y la voz.
pulgas.
La Obra
Maestra
Reflexión
Fomentar la autoestima del
individuo y del grupo.
Los participantes se colocan en círculo y uno en medio se le tapa los
ojos. Este tiene que sacar a uno y empezar a hacer el ruido de una
maquina. El ciego tiene que adivinar quién es.
Recomendaciones: Todos los participantes deben realizarlo.
Materiales
Venda.
15
minutos
aprox.
Se escriben en papelitos nombres de diferentes objetos y se
depositan en una bolsa, luego voluntariamente cada participante saca
un papel y hace la representación mímica del objeto teniendo en
cuenta sus características y sus usos, para que el grupo determine de
que objeto se trata.
15
minutos
aprox.
Papeles con
nombres de
diferentes
objetos
Los participantes pasan al centro en la posición que ellos quieran y el
moderador va dando órdenes así:
20
minutos
aprox.
El cuerpo y
la expresión
oral
10
minutos
aprox.
El cuerpo y
la expresión
oral
 Todos en silencio.
 Represente con su cuerpo una lámpara, un televisor, una
nevera. …
 En parejas represente la amistad, la felicidad,…..
 En grupos de cuatro represente un tren, un ventilador, un
computador…
 En grupos de ocho represente una carnicería, un salón de
clases…
 Todo el grupo represente una cascada, un barco, un edificio,
un parto….
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Materiales
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro.
aprox.
oral
Estiramiento
El Lento
Juego de roles.
Expresar los diferentes
componentes del
movimiento (lento, rápido,
suave, fuerte.)
Pida a todos que escojan un lugar en particular en el salón. El juego
15
El cuerpo y
inicia parándose en su ‘lugar’. Pida que caminen por el salón y hagan minutos la expresión
una acción en particular, por ejemplo saltando en un pie, saludando aprox. corporal
a todos los que llevan ropa azul o caminando de espaldas, etc.
Cuando el facilitador dice “pare”, todos deben correr hacia sus
espacios originales, teniendo en cuenta la intensidad que el
facilitador proponga, este puede ser lento o rápido y suave o fuerte.
La persona que llegare a su espacio primero será el siguiente líder y
podrá pedir al grupo que hagan lo que él/ella quiera.
Dramatizar personajes reales Todos los participantes se sientan formando un círculo, y de
para identificar capacidades manera voluntaria deben representar algunos personajes. El
histriónicas.
personaje lo va indicando el moderador al participante voluntario
de manera secreta y el grupo debe adivinar de quien se trata.
Algunos personajes sugeridos son: HUGO CHAVÉS FRIAS,
JAIME GARZON, PIEDAD CORDOVA, RODOLFO VELA,
MANUEL ELKIN PATARROYO ENTRE OTROS.
El grupo debe escoger cual fue el mejor imitador.
15
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox. corporal
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
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Representar diferentes
Se canta y se hacen los movimientos que indica la letra de la canción
20
El
minutos
Zafarrancho emociones como el miedo, la de acuerdo a la emoción que se sugiera.
pena, ira, pasión, amor,
Vamos a bailar este zafarrancho. Para comenzar tomémonos de aprox.
alegría, odio.
gancho, me voy para un lado, me voy para el otro, me paro me siento,
me vuelvo a parar, un pasito palante, otro pa atrás y dando una vuelta,
lo vuelvo a empezar (alegría, ira, pena).
Materiales
El cuerpo y
la expresión
corporal
Para este juego necesitamos aros de plástico, pero si no es posible
10
Aros de
conseguirlos, se pueden dibujar círculos en el suelo, cada uno con un minutos plástico
diámetro aproximado de 50 cm. Los participantes deben avanzar
aprox.
saltando de círculo en círculo. Hay trayectorias con mayor nivel de
dificultad que otras. En ambas trayectorias se puede solicitar a los
participantes que:- salten a pie juntos hacia adelante (como conejos)
salten a pie juntos lateralmente.- salten en un pie y luego vuelvan
saltando en el otro.-salten en un pie y luego en el otro.
Saltando,
Saltando
comprender el manejo del
espacio personal y los
movimientos individuales
Lo Mismo
Para Ti
Motivar la percepción táctil- Los participantes de pie forman un círculo. En la primera vuelta, se
15
Objeto
objeto como desencadenante pasa un objeto como billetera, pañuelo, bolso, entre otros a través del minutos cualquiera
de la acción física.
círculo. Los participantes tienen que hacer algo con el objeto, como
aprox.
besarla, frotarla o ponerla de cabeza. En la segunda vuelta, diga a los
participantes que recuerden qué hicieron con el objeto y que le hagan
lo mismo a la persona a su derecha.
Reflexión
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
El cuerpo y
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos la expresión
aprox.
oral
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TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
calentamiento
Estiramiento
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y
Poner el cuerpo en
luego recoger el mismo, manejando las emociones según el
disposición para el trabajo, manejo corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por
para evitar posibles lesiones todo el espacio.
Materiales
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
Relajar y destencionar las
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con
energías acumuladas por las
minutos la expresión
el otro.
actividades
aprox.
oral
1. Se forman dos grupos con igual número de participantes.
20
2 pañuelos
Ambos por separado preparan un canto de guerra y un paso de
minutos de distinto
marcha (un grupo es naranja y el otro azul).
aprox. color (azul
2. A la señal del animador - que está ubicado al centro del salón o
y naranja)
espacio dispuesto para el juego -, los grupos se acercan marchando
y cantando lo más fuerte posible. La idea es cantar más fuerte que
el equipo contrario y lograr que su canto no se escuche.
3. Cuando los grupos se encuentren a corta distancia entre sí, el
animador lanza el pañuelo naranja al aire; en ese momento, todos
los jugadores pertenecientes a ese equipo corren de regreso por
donde venían, mientras los azules los persiguen y viceversa.
4. Los jugadores que alcanzan la línea de fondo se salvan; si son
capturados pasan a formar parte del otro equipo. Gana el equipo
que termine el juego con más número de jugadores.
Intensidad y
creatividad
sonora.
Ejercitar las habilidades
expresivas de la voz.
Convénceme
Estimular la máscara facial, Se hacen papelito para cada miembro del grupo donde se estipula
20
Palabras de
la movilidad y expresión del una expresión como tristeza, alegría, miedo, desespero, excitación, minutos expresión
entre otros. Los papeles se entregan al azar, a los diferentes
aprox.
rostro.
participantes los cuales deberán expresar lo que diga el papel,
además estos deberán tratar de contagiar a sus compañeros de
imitar la expresión que les correspondió, sin dejar en ningún
momento de realizar su expresión.
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BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________
FIRMA
DEL
TALLERISTA_____________________________________________________
Estimular la memoria
Los participantes pueden estar organizados como lo deseen, además
15
Pásamela
sensorial en series de
deben estar sentados. A cada participante se le asignara un número, minutos
acciones físicas.
color, animal, país entre otros. Luego se les enseña un movimiento
aprox.
con las manos en donde los participantes deben aplaudir dos veces y
luego golpear sus rodillas también dos veces, en este movimiento
deberán incorporar lo que se les asigno diciéndolo de la siguiente
manera. Con los dos golpes en la rodillas se deberá decir la
asignación que le corresponde, y con el aplauso la asignación de un
compañero cualquiera. Ejemplo: lobo, lobo – pato, pato
inmediatamente el pato contesta pato, pato – perro, perro y así
sucesivamente hasta que alguien se equivoque.
Tomar
conciencia
de
su
Llenamos los pulmones de aire y comenzamos a expresar sonidos
15
Los Sonidos
aparato vocal y ejercitar las consonantes y vocales. Hay que tomar aire lentamente por la nariz y minutos
habilidades expresivas de la lo dejamos salir con el sonido de las ¨ss..¨ y aguantar hasta que se
aprox.
voz.
nos acabe el aire. Luego hay que cambiar a la vocal a. Seguimos
combinando vocales y consonantes y las decimos b en una sola
respiración. Mientras más se hagamos estos ejercicios, mejor
resultado y más rápido lo lograremos. EXPRESIÓN: Pretende que la
persona distinga entre realidad y fantasía, busca desarrollar la
capacidad de juego, apunta a desarrollar el área afectiva. Depende de
la etapa de juego en que se encuentre el alumno: Etapa I: Juego
personal (0-3 años) y juego proyectado (3 a 5 años).Etapa II: Juego
dirigido (5 a 7 años) y juego dramático (7 a 9 años). Etapa III: Juego
dramático (9 a 12 años) e improvisación (12 a 15 años). Etapa IV:
Improvisación / dramatización (15 a 18 años) y teatro (18 a 25 años).
Consistirá en identificar el nombre de un alumno reconociendo su
15
El/La Poeta Desarrollar la capacidad de
voz. Los participantes de colocan en circulo y uno en medio se le
minutos
Misterioso/A distinguir entre realidad y
fantasía, fomentar la
tapa los ojos. Este tiene que sacar a uno que deberá declamar una
aprox.
capacidad de juego.
poesía que se haya trabajado en clase en los días anteriores y a la
vez. Terminada la poesía, el alumno vendado deberá identificar el
nombre del poeta. Si lo logra, dejará su sitio al poeta.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
Reflexión
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos
aprox.
Materiales
El cuerpo y
la expresión
oral
El cuerpo y
la expresión
oral
Venda
El cuerpo y
la expresión
oral
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TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Materiales
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro.
aprox.
oral
Estiramiento
choferiando
“Entiende Mi
Mensaje “
Promover la movilidad y
expresividad de manos y
brazos
Este juego puede ser llamado con el nombre de cualquier tipo de
15
El cuerpo y
transporte local. Seleccione un número de ‘chóferes’. Asigne un minutos la expresión
cierto número de pasajeros que el chofer tiene que recoger. aprox. oral
(Asegúrese de haber contado correctamente, para que nadie se quede
sin transporte) Pida a los chóferes que vayan por el salón haciendo
ruidos de vehículos y pregonando sus servicios. Los pasajeros se
forman detrás o al lado de su chofer para que parezca que están en
un vehículo. Ahora todos los ‘vehículos’ conducen como si
estuvieran en tráfico, tocando sus pitos y gritando a otros chóferes y
vehículos.
Fomentar la facilidad de
expresión vocal, desarrollar
la capacidad de juego.
El animador repartirá una tarjeta con una frase determinada a cada
20
Tarjetas,
participante y explicará que tendrán que interpretar esta frase
minutos Frases.
mediante una canción, los participantes la leerán y pensarán la
aprox.
forma en que pueden hacerlo. Cuando todos lo tengan pensado, uno
a uno lo irán interpretando y los demás tendrán que adivinar el
titulo de la canción. Ejemplo de frases: “Vale la pena vivir”, “Me
gusta pasear por el campo”, “El amor es el sentimiento más
sublime”…
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________ BENEFICIADOS ___________________________
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Actividad
La Silla
La Caja
Mágica
Objetivo
Representar personajes
imaginarios para desarrollar
capacidades de actuación Y
creatividad.
Fomentar en el estudiante la
capacidad de expresión,
improvisación,
autoevaluación y
coevaluación
Se dispone el grupo de pie en círculo, cada participante desde su
15
Expresión
puesto construye una frase inventando un cuento y lo actúa mientras minutos oral, papel
lo va diciendo en voz alta, el compañero del lado la debe continuar,
aprox. y lápiz
teniendo en cuenta que el cuento debe tener nudo, clímax y
desenlace. La dinámica termina cuando se haya construido toda la
historia. El participante que no coordine el sentido del cuento sale y
comienza a armar otro cuento en silencio con los que van saliendo y
luego lo comparten.
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
El cuerpo y
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos la expresión
aprox.
oral
Creando y Desarrollar la capacidad de
actuando un expresión corporal y vocal.
cuento.
Reflexión
Descripción
Tiempo Materiales
El moderador dispone el grupo en círculo, todos están sentados en
20
El cuerpo y
una silla el moderador ordena que cambien de sillas las personas que minutos la expresión
cumplen con una característica común, por ejemplo, que tienen el
aprox. oral
cabello negro, pantalón azul, entre otras. En el momento en que los
participantes se paran para cambiar de lugar, se retira una silla, con
esto se garantiza que siempre queda uno de pie, este participante
debe imitar un personaje de las caricaturas y seguir la coordinación
del juego.
Los participantes se tapan los ojos con las manos, la persona
15
Caja, papel,
educadora dirá que de la caja mágica situada en el centro de la
minutos Objetos.
circunferencia va a sacar diversas cosas. Se tratará de que un alumno aprox.
voluntario se ponga de pie y saque e imiten esas cosas. Por ejemplo,
se pueden decir que salen motos, mariposas, bicicletas, perros,
coches, educadoras…. Cada vez que se haya terminado una
imitación, el alumno volverá a su lugar original y pasa otra persona
voluntaria. Al final se evalúa de manera general a los participantes,
resaltando las características positivas de los participantes.
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
calentamiento
Estiramiento
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y
Poner el cuerpo en
luego recoger el mismo, manejando las emociones según el
disposición para el trabajo, manejo corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por
para evitar posibles lesiones todo el espacio.
10
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
Relajar y destencionar las
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con
energías acumuladas por las
minutos la expresión
el otro.
actividades
aprox.
oral
fomentar la interacción
Paquetes
Empaquetados entre los participantes,
definiendo espacios
individuales y grupales
El zoológico
Materiales
Representar animales para
desarrollar capacidades de
actuación.
Los participantes se toman de la mano y forman un círculo, el
10
El cuerpo
moderador da órdenes así: Paquete empaquetado de cero: cada
minutos
participante se abraza y se acuclilla. Paquete empaquetado de uno: aprox.
cada jugador se abraza así mismo y se pone de pie. Paquete
empaquetado de uno, de dos, de cinco, de siete… (Esto se hace en
cualquier orden). Los integrantes que no forman el paquete con el
número indicado o se equivocan salen del juego. Las órdenes se
deben dar de manera rápida.
Los participantes se sientan formando un circulo y uno de ellos
va al centro representando un animal, (por ejemplo un gato) este
pasa haciéndole juegos y monerías a los miembros del grupo,
con el objetivo de hacerlos reír, estos no se pueden reír, pero
deben mimar al animal y hablarle, (ejemplo lindo gatito no ha
comido) el participante que se ría debe continuar con el juego
imitando a otro animal.
20
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox. oral
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER
Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
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20
En los zapatos Representar acciones de la Ubicamos a todos los participantes en circulo y sentados en el piso,
cotidianidad mediante el
luego se les pide que se despojen de su calzado y lo lleven al centro
minutos
del otro.
uso del cuerpo y la voz
del circulo garantizando que quede el par y regresan a sus puestos;
aprox.
luego al pitazo del moderador se desplazan al centro y al azar toman
un par de zapatos y los calzan, se seleccionan a algunos jugadores
para que describan y representen algunas características de su posible
dueño para que el grupo determine de quien son.
Materiales
Zapatos
Sonidos Del
Silencio
Ejercitar la representación
de sonidos y la escucha.
Todos los participantes pasan al centro y cierran los ojos en
completo silencio y representan diferentes sonidos que el moderador
va informando, como por ejemplo, el aire, la cascada, la lluvia, el
fuego, el trueno, el aullido de los lobos, los gallos, los pájaros, entre
otros. Los participantes ejecutan la orden del moderador y al
escuchar las palmadas o un pitazo harán silencio para escuchar la
próxima orden que anuncia el siguiente ruido.
20
El cuerpo
minutos
aprox.
El Debate
Caliente
Propiciar espacios de
actuación espontánea y
creativa, en la búsqueda de
lograr despertar el interés y
la motivación de los
participantes
Se forman dos grupos los cuales utilizaran los números del 1 al 10,
cada grupo asignará un insulto para cada número, luego de cada
grupo sale un representante y estos se insultaran utilizando los
números, se repite las veces que sea necesario, luego los dos grupos
se insultan al tiempo y por último se socializan los insultos que le
asignaron a los números respectivamente.
10
Expresión
minutos oral
aprox.
Reflexión
Retro alimentar el
pensamiento con el
colectivo
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
el proceso de sensibilización grupal
15
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox.
oral
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TALLER
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BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
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Materiales
Poner el cuerpo en
calentamiento disposición para el trabajo,
para evitar posibles lesiones
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
El cuerpo y
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos la expresión
espacio.
aprox.
oral
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por las
actividades
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos la expresión
otro.
aprox.
oral
Estiramiento
Pistoleros,
barreras y
conejos.
Promover el dialogo y la
escena dramática en el
grupo.
Identificar líderes dentro del
grupo.
Promover el dialogo y el
trabajo en equipo.
Se dividen los participantes en dos grupos: hombres y mujeres, los
El cuerpo y
cuales deben ponerse de acuerdo en un tiempo de 1 minuto para
la expresión
escoger y representar uno de los siguientes aspectos: pistoleros
oral
(deben apuntar formando un arma con las manos) barreras (deben
colocar las manos abiertas de frente) y conejos (deben colocarse las
20
manos abiertas en la cabeza formando orejas).
minutos
Los participantes se ponen de acuerdo que representación van a
aprox.
hacer y se ubican de espalda formando una hilera. El moderador
da la orden con un pitazo de voltearse y ejecutar la acción que debe
realizarse de manera uniforme o de lo contrario pierde puntos. Esta
acción se repite hasta que el moderador lo considere necesario.
Los puntajes para el grupo se determinan de la siguiente manera:
 Los conejos ganan a las barreras por que estos las pueden
saltar.
 Los pistoleros ganan a los conejos porque los matan.
 Las barreras ganan a los pistoleros porque detienen las
balas.
Mi Propia
Pesadilla
Mejorar nuestra capacidad
de expresión corporal y oral
El jugador se recuesta y haciendo que duerme tiene una pesadilla,
esa pesadilla debe actuarla hablando lo menos posible, el resto de
los participantes deberá adivinar de qué se trata.
20
El cuerpo y
minutos la expresión
aprox. oral
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
1. Los participantes se ubican en círculo. Todos deben estar sentados,
Historias con Mejorar el nivel de
sensibilidad y el ajuste de excepto la persona que anima el juego. El animador va agrupando, al azar,
sonidos
la voz a los significados a los participantes en grupos de 5 a 10 personas (Según el número de
jugadores), sin que éstos dejen sus asientos, y les asigna un personaje o
de un texto.
papel de la historia. Por ejemplo, “El sol “el lobo”, “el árbol”, “el
zapatero”, etc.
20
2. Una vez que todos los participantes estén agrupados por sus personajes, minutos
el animador cuenta la historia. En el transcurso del relato, irá nombrando a aprox.
los distintos personajes de la historia. Cuando esto sucede, el jugador que
tiene ese papel y representa al personaje nombrado debe ponerse de pie,
simular los sonidos del personaje, dar una vuelta completa sobre sí mismo
y volverse a sentar.
Recomendaciones: Leer con anterioridad el texto, el tiempo no más de 20
minutos
Esta actividad puede realizarse con un solo niño o en grupo.
Comienza Desarrollar el lenguaje
Comienza un jugador cualquiera diciendo una palabra, el niño que le
10
por el final
sigue debe decir otra palabra que tenga como primera letra la última de la minutos
palabra anteriormente dicha, y así sucesivamente.
aprox.
Ejemplo: Paloma – Amor – Ratón – Nota – América
Mejorar la expresividad
Para dar la sensación del espejo sugerimos dos mesas chicas una dada
El Espejo
corporal, facial y oral de vuelta sobre la otra a modo que las patas hagan del supuesto marco del
cada integrante
supuesto espejo. Se sientan un jugador enfrentados el principal es el
emisor de la acción y el otro deberá imitarlo lo más fiel posible, hay
20
varias posibilidades de juego. 1- Trabajo con la cara, haciendo muecas.2- minutos
Trabajo con los brazos.3- Trabajo con ambos elementos. Opcionales:1aprox.
Insertar sonidos.2-insertar palabras
3-insertar frases. La contraparte deberá decirlos a la perfección incluso
cuando el emisor diga palabras y frases puede hacerlo en distintos tonos,
y de distintas maneras como español, italiano Alemán
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar el
Reflexión
15
pensamiento con el
proceso de sensibilización grupal
minutos
colectivo
aprox.
Materiales
Historia.
Expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
calentamiento
Estiramiento
El Círculo
Imitado
Poner el cuerpo en
disposición para el
trabajo, para evitar
posibles lesiones
Relajar y destencionar las
energías acumuladas por
las actividades
Retroalimentar el trabajo
en equipo
Materiales
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego recoger
10
El cuerpo y la
el mismo, manejando las emociones según el manejo corporal, en donde
minutos
expresión
todo el tiempo el estudiante corre por todo el espacio.
aprox.
oral
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el otro
minutos
aprox.
Se disponen los actores en un circulo abierto y el coordinador da una
pauta donde mientras se cierra el círculo se hace la acción
Pautas para cerrar el círculo
El alumno adopta una postura y sus compañeros la copian. Luego cierran
el círculo lo más posible en esa posición que imitaron. Una vez hecho lo
vuelven abrir en la misma posición y vuelven a buscar otra forma
El cuerpo y la
expresión
oral
El cuerpo y la
expresión
oral
ALTERNANCIAS AL EJERCICIO
Director vocal
Proyectar la voz en el
ejercicio y en los eventos
Se puede dar a ese ejercicio otras formas de consignas
A-Trabajando el cuerpo:
A1-al cerrar adoptan expresiones en silencio en:
Miedo, Alegría, Llanto, desesperación
A2-Tambien pueden adoptar formas en caminar
paso corto, paso largo, tipo Chaplin, cojeando, arrastrando los pies, en
cuclillas, salto corto, salto largo, agregar otras formas
A3-Cerrar cargando objetos
una caja, un globo, un muerto, un volante de auto, un manubrio de una
bicicleta, etc.
20
minutos
aprox.
Los actores se colocan como en un coro, en hileras arriba y otras abajo.
El coordinador se coloca frente a ellos como si fuera un director de orquesta y
tomara el rol de una especie de “director de coro”
El “director trabajara con las palmas y los brazos”.
Cuando él tiene la palma abierta, los participantes emiten: AAAAAAA
Si el coordinador presenta un puño los participantes dirán la
OOOOOOOO. La palma abierta con los dedos hacia arriba puede ser
la IIIII. Si el coordinador baja los brazos los participantes bajan el volumen,
Si él los sube, ellos suben la voz hasta donde él lo indique.
Así, se intenta hacer una canción vocal.
Expresión
15
corporal y
minutos oral
aprox.
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TALLER Nº________
BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
ObjetivoTEMA_______________________________________
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________
FIRMA
DEL
TALLERISTA_____________________________________________________
Se forma un grupo y se utiliza como elemento una bocina de teléfono o un teléfono
Continuidad Improvisar acerca
de lo indicado por
celular o cualquier elemento que simule un teléfono. El primer participante
15
Telefónica
el guía
improvisara una temática contando una historia de algo que le sucedió sea real o
minutos
ficticio.
aprox.
A la orden del coordinador se pasara el teléfono al siguiente participante que deberá
continuar esa historia como si fuera el mismo interlocutor. Cuando la historia pierda
sentido, analizar donde estuvo la falla del corte dramatúrgico. Intercalar también
acciones de silencio como si quien este del otro lado agregara algunas palabras y
responderle también.
La fotografía Tomar conciencia 1. La persona que realice esta actividad lee un cuento o historia que a los niños les
de la posición que interese, por ejemplo la historia de Peter Pan o un cuento de hadas o una aventura de
adoptará cada una sus personajes favoritos.
15
de las partes de su 2.El animador divide a los niños en pequeños grupos de 3 ó 4 jugadores y les entrega
minutos
cuerpo al
a cada grupo, por escrito u oralmente, una escena de la historia recién contada para
aprox.
caracterizar su
que ellos presenten una "fotografía" de ese instante. Deben ser escenas distintas por
personaje.
grupo.
3. El animador debe apoyar la tarea de cada grupo y de cada niño ayudándolos a
hacer la caracterización del personaje, buscar algunos elementos del lugar para
disfrazarse y decorar la foto.
La actividad concluye con la exposición fotográfica del cuento; cada grupo presenta
su fotografía al resto del grupo y permanece estático por lo menos 15 segundos.
Cada niño debe
Se ubica el tablón sobre ambas mesas de manera que quede como puente, la altura del
El puente
medirse a sí mismo puente no debe exceder de un metro y medio desde el suelo a la plataforma. El
15
(variación)
y ver qué riesgo
animador pide a cada niño (uno por uno) que suba al puente (mesa 1) y gatee sobre el minutos
toma.
puente (tablón) hasta su otro extremo (mesa 2). Una vez ahí el niño debe bajar solo,
aprox.
puede saltar o sentarse en la mesa y luego bajar. Cada niño debe medirse a sí mismo y
ver qué riesgo toma. El animador acompaña y colabora en las decisiones del niño.
Reflexión
Retro alimentar el En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar el proceso de
pensamiento con el sensibilización grupal.
colectivo
15
minutos
aprox.
Materiales
teléfono
Expresión
corporal
2 mesas un
tablón
resistente al
peso de los
niños, de más
o menos 3 m
de largo y 30
cm de ancho.
El cuerpo y la
expresión oral
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TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
Materiales
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
Poner el cuerpo en
10
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
El cuerpo y la
minutos
calentamiento disposición para el trabajo,
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
expresión oral
para evitar posibles lesiones
aprox.
espacio.
Relajar y destencionar las
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y la
Estiramiento energías acumuladas por las estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el minutos
expresión oral
actividades
otro
aprox.
Cuerdas, sogas,
Esta actividad puede ser acompañada por música, por un tamborín o
Camino de Desarrollo del equilibrio
etc.
simplemente
percutiendo
con
las
manos.
Ayudar a los niños a
serpientes
Los
niños
deben
seguir
las
líneas
dibujadas
en
el
suelo
al
compás
de
la
desarrollar su equilibrio y
15
música. Si el ritmo es lento caminar lento, si el ritmo es rápido hacerlo
fortalecer su arco plantar
minutos
rápidamente. La única consigna es no salirse de las líneas.
aprox.
Para agregar dificultad al ejercicio se puede pedir a los niños que lleven un
objeto en la mano, por ejemplo, una pelota de pimpón (el huevo de la
serpiente) en la palma extendida. De la misma manera se les puede pedir
que se detengan y mantengan el equilibrio poniéndose en punta de pies,
etc.
Trabajo de
hormigas
Adaptar el movimiento
corporal a la altura y
distancia de los objetos
La persona que anima la actividad ubica, en una sala o espacio
desocupado, una serie de cajas o tarros de mediano tamaño. A su
lado coloca "bolitas", que pueden ser reemplazadas por piedras
pequeñas. Dos o tres al lado de cada caja es suficiente. Se invita a
los niños a mirar atentamente la posición en que se encuentran las
cajas y las piedrecillas. Los niños pueden, sin alterar el orden,
recorrer el espacio para ubicarse mejor en él. La actividad consiste
en pedir a los niños que adopten la posición del gateo, y con los ojos
vendados recorrer el lugar intentando encontrar las piedrecillas para
ponerlas dentro de las cajas.
una sala o
espacio
desocupado,
15
cajas o tarros
minutos de mediano
aprox. tamaño, bolitas
o piedras
pequeñas.
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BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
El elástico Precisión en la dirección El juego consiste en que B debe realizar siempre los movimientos o
los movimientos
acciones contrarias a las que realiza A. Por ejemplo: A camina en "cuatro
patas", B continúa de pie; A camina hacia adelante y B lo hace hacia
15
atrás; A levanta los brazos y B los deja abajo, etc.
minutos
Los participantes pueden hacer cambio de papeles: A pasará a realizar los aprox.
movimientos opuestos a los de B. Los niños pueden adoptar distintas
posiciones para ver cómo queda el elástico; subir las manos sobre la
cabeza; poner las manos delante o detrás del cuerpo; en diagonal, etc.
fomentar
la
interacción
Se arma una ronda donde cada participante tiene un elemento, otro de los
El Delivery
entre los participantes,
participantes estará en el medio de la ronda con los ojos cerrados o
Ciego
definiendo espacios
tapados, deberá sacar el primer elemento a uno de los participantes ese
individuales y grupales
mismo participante al que se le saco el elemento lo direccionara desde su
15
puesto hacia otro participante al azar para que cambie el elemento que
minutos
tiene por otro de quien este en la ronda cuanto más rápido lo haga en el
aprox.
menor tiempo ese será el más hábil.
Si se equivoca y puede accidentarse, el resto del grupo estará
cuidándolo, quien lo oriento le gritara y lo guiara con palabras, Cuando
el jugador ciego cambia el elemento en su mano por el de los
participantes del circulo deberá identificarlo diciendo que es, sin verlo.
Expresión oral, creativa El animador pide a los niños que "suelten su imaginación" e intenten ver
Veo, veo
cosas increíbles. Cada uno a su turno dirá en voz alta qué ve.
Parte el animador diciendo, por ejemplo: "veo-veo una mariposa con
15
bototos". El juego continúa así hasta que por lo menos cada niño haya
minutos
hecho 5 asociaciones. Para finalizar el juego se puede pedir que dibujen
aprox.
aquello que más les gustó imaginarse. Luego se puede montar la
exposición "Lo que ven los niños con su imaginación".
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar el
Reflexión
15
pensamiento con el
proceso de sensibilización grupal
minutos
colectivo
aprox.
Materiales
2 a 3 metros de
elástico de ropa
por niño.
El cuerpo y la
expresión
corporal y oral
El cuerpo y la
expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
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Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS
17TALLER
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
Poner el cuerpo en
10
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
minutos
calentamiento disposición para el trabajo,
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
para evitar posibles lesiones
aprox.
espacio.
Relajar y destencionar las
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
Estiramiento energías acumuladas por las estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el minutos
actividades
otro
aprox.
Se forman equipos con igual número de participantes; cada equipo está
Las cruzadas Trabajo en equipo,
formado detrás de la línea de partida. El primer jugador está "montado en
(Gymkhana) colaboración,
su caballo" (un palo de escoba previamente decorado para ello). La meta se
fuerza, resistencia y
ubica a 20 m de la partida y existen obstáculos para llegar a ella. Al pitazo
velocidad
15
del animador el primer jugador debe correr en su "caballo" realizando las
minutos
distintas pruebas para llegar a la meta. Una vez alcanzada la meta, el
aprox.
Pasear
formando
gusanos
Concentración, desarrollo
de los sentidos
Materiales
El cuerpo y la
expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
palos de escoba o
escobas
disfrazadas de
caballos
dos sillas
varios chicles
agujas e hilos
varios panes
1 mesa
jugador vuelve corriendo a la partida y entrega el "caballo" al segundo
compañero, quien repite la rutina. Las cruzadas continúan de la misma
manera hasta que todos los jugadores hayan pasado por las distintas
pruebas.
Esta actividad se realiza en un lugar apartado y secreto, es ideal donde
vendas
exista algún interés especial, un río o canaleta, rocas o piedras grandes,
árboles, etc. El animador del juego venda los ojos a los niños y los ubica en
fila, cada uno debe tomar con ambas manos el hombro del compañero que
15
se halla delante de él. De esta manera formarán un gran gusano. El
minutos
animador irá señalando el camino, los niños deben prestar atención a los
aprox.
olores, ruidos, las fallas del camino, deben estar atentos -con todos los
sentidos-captando cuanto les rodea. El animador debe ir haciendo
frecuentes paradas, especialmente en lugares con algún interés especial
(una caída de agua, una roca gigante, un arbusto muy oloroso, etc.).
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Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
La persona que anima el juego marcará un trayecto de más o menos
El caballito Atención, concentración,
ubicación espacial, fuerza.
10 m, disponiendo en el trayecto distintos obstáculos; estos deben
ciego
estar de acuerdo con la edad y características de los niños con
quienes se realiza la actividad. Los niños se disponen en parejas:
15
uno hará el papel de jinete y tendrá los ojos descubiertos, el otro
minutos
será caballito y estará vendado. Caballo y jinete se ubican en el
aprox.
punto de partida: cuando el animador dé la partida, el jinete montará
"al apa" del caballo y lo guiará por el trayecto, según las
indicaciones para el recorrido.
Los jugadores forman un círculo. Quien anima el juego se ubica al
La guadaña Estimular la coordinación
motriz gruesa.
centro de éste, sentado o agachado con una cuerda o un palo en sus
manos. El objeto del juego es el de mover la cuerda describiendo un
círculo en el suelo de tal modo que el extremo de ésta pase por
15
debajo de los pies de los jugadores. Estos deben evitar ser tocados
minutos
por la "guadaña". Jugador que ha sido tocado debe retirarse del
aprox.
círculo. Pueden hacerse variaciones y, en el caso de ser tocados,
pueden dar prendas.
Los jugadores forman equipos con igual número de participantes
Carrera de Velocidad e ingenio
cada uno. Cada equipo se ubica en fila detrás de la línea de partida.
globos
A la orden del animador los primeros jugadores de cada fila deben
correr hasta la línea de meta, que está ubicada a 10 metros de la
15
partida. Los jugadores llevan sus respectivas bandejas llenas de
minutos
globos inflados, con los que deben llegar a entregar la bandeja al
aprox.
compañero siguiente. El juego sigue así, hasta que todos los
jugadores hayan corrido llevando los globos .
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así
15
Reflexión Retro alimentar el
pensamiento con el colectivo iniciar el proceso de sensibilización grupal
minutos
aprox.
Materiales
Vendas
obstáculos (sillas,
tarros, cuerdas).
Una cuerda o un
palo de 2 m
aproximadamente.
bandeja grande de
cartón
5 globos inflados
por equipo.
El cuerpo y la
expresión oral
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BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
Materiales
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
Poner el cuerpo en
10
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
El cuerpo y la
minutos
calentamiento disposición para el trabajo,
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
expresión oral
para evitar posibles lesiones
aprox.
espacio.
Relajar y destencionar las
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
El cuerpo y la
Estiramiento energías acumuladas por las estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el minutos
expresión oral
actividades
otro
aprox.
El grupo se ubica en círculo. La persona que anima da las
10
pañuelo
Aplauso del Animación, coordinación
instrucciones: "aquí tengo un pañuelo, cuando yo lo suelte y esté en minutos
pañuelo
el aire, todos deben aplaudir". "Si el pañuelo cae al suelo nadie
aprox.
aplaude. Si tomo el pañuelo con mis manos nadie aplaude". "Sólo se
aplaude al pañuelo cuando está en el aire". La persona que anima
debe jugar muy rápidamente con el pañuelo para "pillar" a los
jugadores.
El grupo se ubica en círculo. Todos están de pie. El animador dice:
10
El cuerpo
El baile de Animación, movimiento
corporal, memoria motriz
"Yo le pregunto a la persona que está a mi derecha, ¿conoces el baile minutos
chava
de la chava? Ella responde -No, ¿cómo se baila acá?-. Finalmente yo aprox.
le contesto: -Se baila asá- y le muestro un movimiento cualquiera".
Ella debe hacer lo mismo con el jugador que está a su derecha, pero
antes de agregar su movimiento debe bailar el mostrado por el
jugador anterior. Juego continúa así hasta el último jugador, de
manera que cada uno agrega todos los movimientos hechos por sus
compañeros.
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TALLER Nº________ Objetivo
TEMA_______________________________________Descripción
BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Tiempo
Materiales
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Todos los jugadores están dispuestos en círculo y tienen una hoja, un lápiz
hojas
¿Quién soy Animación, astucia
y un alfiler. El animador pide a los jugadores que escriban en su hoja, en
lápices
yo?
forma secreta, el nombre de un animal. Hecho esto, el animador pide que
alfileres
peguen en la espalda del compañero ubicado a la derecha la hoja que han
escrito. A la señal del animador todos se ponen de pie y comienzan a
15
interrogarse para averiguar qué animal representa. Para esto deberá
minutos
preguntar a los compañeros "¿Quién soy yo?" y agregar otra pregunta
aprox.
"¿Soy mamífero?"; el compañero debe responder sí o no sin agregar más
información. Se debe hacer sólo una pregunta cada vez que el jugador se
tope con otro. Cuando los participantes averigüen quiénes son, dicen: "Soy
una vaca", "Soy un murciélago", etc.
¿Quién soy
yo?
(Variación)
Correo
sentimental
Reflexión
Cohesión grupal,
astucia
Los jugadores se disponen en grupos pequeños, 4 ó 5 personas como máximo.
Cada grupo envía al lugar donde se encuentra el animador a un primer
representante. Animador pega en la espalda del representante el cartel con el
nombre del animal, sin que éste lo lea. Hecho esto, los jugadores se dirigen a sus
respectivos grupos, muestran el cartel y comienzan preguntando: ¿Quién soy yo?,
¿Tengo plumas?; el equipo debe responder sólo sí o no. Cuando el jugador haya
adivinado, cualquier otro compañero dice el nombre del animal anterior y recibe
su cartel. Gana el equipo que logra adivinar primero todos los animales que le
correspondan.
papeles con
nombres de
animales
15
minutos Cinta adhesiva.
Trabajo grupal,
creatividad, expresión.
Los participantes están en subgrupos de igual número de integrantes cada uno. La
persona que organiza el juego le da a cada grupo una carta escrita al correo
sentimental de un diario o revista. La leen y redactan juntos la respuesta
humorística original. Cuando todos hayan terminado su tarea
de redactar, los grupos leen en voz alta sus respuestas.
diarios o
15
revistas
minutos Papel y lápices.
aprox.
Retro alimentar el
pensamiento con el
colectivo
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar el
proceso de sensibilización grupal
aprox.
15
minutos
aprox.
El cuerpo y la
expresión oral
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BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
Poner el cuerpo en
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo
10
disposición para el trabajo,
corporal, en donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el
minutos
calentamiento
para evitar posibles
espacio.
aprox.
lesiones
Relajar y destencionar las
Estiramiento energías acumuladas por
las actividades
Robot de
piedra
Al derecho y
al revés
Vivenciar el cuerpo como
un solo bloque
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el
minutos
otro.
aprox.
Materiales
El cuerpo y la
expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
La persona que anima la actividad invita a los niños a imaginar y
sentir su cuerpo como si estuviera hecho de metal. Luego continúa
diciéndoles: "Ahora que somos niños y niñas de piedra,
caminaremos por la sala sin doblar las rodillas y con los brazos
20
pegados al tronco, así pareceremos verdaderos robots”. Cuándo los
minutos
niños hayan logrado la actitud de robot, les pide que al llegar a las
aprox.
esquinas de la sala doblen en bloque: primero detenerse y luego
cambiar de dirección. "Probemos cómo nos sale". El animador
solicita a los niños que continúen caminando, moviendo al mismo
tiempo el brazo derecho y la pierna derecha y luego también el brazo
izquierdo y la pierna izquierda. "¡Qué extraño se siente!". Pide a los
niños que levanten más arriba el brazo y la pierna también, como si
el brazo arrastrara a la pierna. "Ahora parecemos soldados". Se
puede hacer lo mismo alternando piernas y brazos. "Probemos
también saltar bien tiesos". Preguntar a los niños qué otros
movimientos pueden hacer como robot ¿Cómo se sienta un robot?
¿Cómo inclina la cabeza? ¿Cómo se agacha? Etc.
Deben ubicar la escalera en el suelo. Los niños están formados en una
Adaptación del
hilera; la idea es pasar corriendo hacia adelante y hacia atrás, entre los
movimiento
corporal a altura y distancia escalones. Para poner dificultad al ejercicio pedir a los niños que lo
20
minutos
intenten con los ojos cerrados. En un segundo momento levantar la escalera aprox.
unos pocos centímetros del suelo (altura de la pantorrilla de los niños,
aproximadamente), pedir a los niños que pasen rápidamente tratando de no
tocar la escalera.
una escalera de
cartón
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BENEFICIADOS
Actividad
Objetivo
Descripción ___________________________
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Los niños se sientan en círculo. El animador les pide estar atentos a
Continúa el Escuchar. Prestar atención
la historia que él va a contar, porque cuando el quede callado
cuento tú
continuará el compañero de la derecha. Que la historia sea la misma
(si es un cuento de piratas no debe ser cambiado a cuento de hadas o
20
a otra historia que no tenga que ver). Que conserven los personajes; minutos
pueden agregar nuevos, pero conservando al protagonista. El tiempo aprox.
debe alcanzar para que todos aporten una parte a la historia. Este
juego privilegia el escucharse y estar atentos. Para finalizar, se puede
pedir a los niños que hagan un dibujo del cuento. ¿Qué fue lo que
más te gustó de esta historia?
Materiales
Preguntas
Sin
Respuestas
Prestar atención e improvisar
Reflexión
Retro alimentar el
En círculo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
15
El cuerpo y la
pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal.
minutos
expresión oral
aprox.
Se debe improvisar una charla totalmente libre.
Pero la complicación radica en que este dialogo solo puede estar
compuesto por preguntas.
Es decir preguntando permanentemente.
El que no pregunta pierde y el que responde a la pregunta también.
Es otro ejercicio muy cómico y se puede hacer competitivo.
10
minutos
aprox.
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TEATRO MI SUEÑO
TALLER Nº________ TEMA_______________________________________
BENEFICIADOS ___________________________
Actividad
Objetivo
Descripción
Tiempo
FECHA_______________________ FIRMA DEL TALLERISTA_____________________________________________________
Poner el cuerpo en
Se incentiva a los estudiantes a estirar al máximo su cuerpo y luego
10
disposición para el
recoger el mismo, manejando las emociones según el manejo corporal, en minutos
calentamiento
trabajo, para evitar
donde todo el tiempo el estudiante corre por todo el espacio.
aprox.
posibles lesiones
Relajar y destencionar
Se vuelve al círculo sin perder el contacto visual, se empieza con
10
minutos
Estiramiento las energías acumuladas estiramiento de arriba hacia abajo para generar de uno hacia y con el otro
por las actividades
aprox.
La persona que anima el juego pide a los niños que se acuesten de espalda en el
Vivenciar el cuerpo
La varilla
suelo. Luego, invita a los niños a imaginar y sentir sus cuerpos como si fueran
como un solo bloque
Materiales
El cuerpo y la
expresión oral
El cuerpo y la
expresión oral
una varilla rígida y delgada. A continuación, les cuenta la historia de la varilla
pidiéndoles que cuando se diga la palabra varilla, ellos realicen todos los
minutos
movimientos que corresponda. Una historia posible es la siguiente:"Una varilla
aprox.
flaca y tiesa, me encontré en el campo. De pronto, un viento comenzó a soplar y a
mover la varilla, hasta que de repente ¡zaz! la varilla quedó boca abajo en el
suelo. El viento, que era muy juguetón, encontró que era tan divertido este juego
que volvió a soplar, y sopló tanto que la varilla volvió a quedar de espalda, y
luego otra vez de boca, y otra vez de espalda; "¡qué divertido!", decía el viento
mientras soplaba y soplaba y la varilla con tanto viento comenzó a rodar, rodaba y
rodaba. El viento, que era muy grandulón, de tanto jugar le dio mucha hambre, le
dijo entonces a la varilla "me voy a almorzar, otro día jugamos", y la varilla, que
era un poco perezosa, comenzó a bostezar, estiró sus brazos largos, largos y rodó
así por última vez y por fin se quedó dormida". Finalizado el cuento, la persona
que anima la actividad les pide a los niños que se levanten lentamente del suelo,
que primero permanezcan sentados y luego se pongan de pie.
Carrera de
zigzag
Ubicación del cuerpo en Quien anima la actividad debe preparar un campo de juego. Los niños se
le espacio y en el tiempo ubican en hilera detrás de la línea de partida. A la orden del animador,
deben correr sin salirse del camino. Una vez que todos los jugadores hayan
pasado corriendo la línea de meta, deben volver a formar la hilera.
minutos
animador agregará una dificultad al recorrido poniendo obstáculos en el
aprox.
camino. Estos pueden ser bolsos o saquitos de arena. En la segunda carrera
zigzag, los niños deben saltar los obstáculos.
Preparar campo
de juego, bolsas
o saquitos de
harina.
Corporación Educativa al Servicio de la Calidad Amazónica de vida
- CRESCAVI N.I.T. 828.000.127-0
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Actividad
Reflexión
Objetivo
Descripción
Tiempo
Retro alimentar el
En circulo cada uno habla de su experiencia de la clase, para así iniciar
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pensamiento con el colectivo el proceso de sensibilización grupal
minutos
aprox.
Materiales
El cuerpo y la
expresión oral
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ACTIVIDADES:
TALLER DE DESINHIBICIÓN PSICO-FISICOS
CONCENTRACIÓN: el circulo y el elemento. El delibery ciego. Decir pon. El debate caliente. Pregunta sin respuesta. Pásamela. El
nervioso. Paquetes empaquetados. Pistoleros, barreara y conejos
RELAJACIÓN:
MOVIMIENTO: saltando, saltando. Gallos y gallinas. Salpicón. La serpiente. Circulo imita A. nudo humano. El escape. Cola de dragón.
Estiramiento árbol. Chejov, la lleva. Training. Flechas. Cámara acción. El lento. Calentamiento.
IMAGINACIÓN: significados en contravía. Continuidad telefónica. Mi pesadilla. La pesadilla del otro.
OBSERVACIÓN: He visto. Utilización de elementos transformados. Circulo imitado, de animal a humano animal
TALLER DE EXPRESIÓN VOCAL, USO EFECTIVO DE LA PALABRA
TIPOS DE RESPIRACIÓN: la cuerda en nuestra respiración.
EJERCICIOS RESPIRATORIOS: la sección S. respiración. El globo.
TRABAJOS ONOMATOPÉYICOS: circulo imitado B. entiende mi mensaje. Asumiendo roles. Historia con sonidos. Sonidos del silencio.
ENTONACIÓN: Circulo de sonidos la jeringoza. Historia de una sola palabra B. los sonidos.
PRONUNCIACIÓN:
PROYECCIÓN DE LA VOZ:
TÉCNICA CORPORAL
CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA CORPORAL:
EXPRESIÓN CORPORAL:
TENSIÓN-RELAJACIÓN.
DESTREZA FÍSICA Y COORDINACIÓN:
JUEGOS E IMPROVISAZACIONES
JUEGOS DRAMÁTICOS:
TÉCNICAS BÁSICAS PARA EL FUNCIONAMIENTO ACTORAL ORGANIZADOS A TRAVÉS DE IMPROVISACIONES
SIMPLES BASADOS EN LA VIDA REAL:
ENTRENAMIENTO EN OBRAS DE TEATRO PARA EXPRESAR LO APRENDIDO A LA COMUNIDAD: