Gracias por la invitación y con mucho gusto trataré de externar algunas consideraciones desde mi experiencia de tantos años en educación para la paz y promoción de propuestas educativas alternativas, sin pretender dar recetas mágicas, no las hay, es una construcción a todas manos, saberes, compresiones y corazones e ir integrando las diferentes visiones a nuestra realidad con mucho discernimiento. 1. ¿Cómo mejorar el vínculo entre educadores/padres con los niños/as para que este refleje empatía y tolerancia? Hay variados aspectos que nos pueden ayudar a entrar en esta dinámica de comprensión. Voy a permitirme mencionar algunos que considero fundamentales: a. Conocimiento de los aportes emanados de investigaciones y experiencias personales y profesionales que nos dan luces sobre las características de las características y necesidades de las nuevas generaciones resultado de la propia evolución humana: b. se observan metabolismos mas veloces c. percepción holística del entorno (no lineal) d. pensamiento divergene: permite relacionar ideas y procesos de forma creativa, para encontrar alternativas a la resolución de un problema e. Aprendizaje por intuición, tal como aprendemos antes de ir a la escuela, no tenemos un guión, lo vamos aprendiendo a través de la asociación, observación, ensayo y error, paciencia, perseverancia. Hablar varios idiomas, manipulación de elementos, juegos, etc. f. Hiperestesia: consiste en un aumento de la intensidad de todos los sentidos de manera global g. actividad cerebral integrada: Conexión simultánea de las diferentes zonas del cerebro: reptil, sistema límbico, neocorteza, lóbulos prefrontales, cerebro del corazón y conexión desde el campo electromagnético con el entorno. h. Capacidad intuitiva e incluso percepción extrasensorial desarrollada y que como no lo comprendemos y su forma de ver el mundo no encaja dentro de nuestros patrones mentales, los encasillamos en alguno de los déficit o síndromes como hiperactividad, tda, actitud oposicionista, ingobernabilidad, desafiantes y otros 2. Por otro lado, es necesario identificar cuáles son nuestros modelos de crianza, cuáles son nuestros patrones reactivos. Todos los papás o docentes experimentamos en algún momento los efectos de los ciclos reactivos. De acuerdo con las aportaciones de la crianza respetuosa podemos tener 4 patrones: explotamos, implotamos, culpamos o escapamos, alejándonos de manifestar empatía, aceptación y cercanía. Es necesario identificar nuestra historia personal porque tal vez estamos educando como nos educaron a nosotros sin estar conscientes de la manera en que podemos estar limitando el potencial de nuestros hijos e hijas y alejándonos de ellos. Como padres y docentes es imprescindible prepararnos, sanar heridas para poder responder en lugar de reaccionar, ampliar nuestras habilidades de empatía, de comprensión y acercarnos técnicas que seguramente nos van a ser muy útiles en la relación con nuestros hijos. Este conocimiento nos puede ayudar a desarrollar la empatía y navegar en su realidad para irnos adaptando y ser los guías cuidadosamente flexibles que lejos de encasillarlos en nuestros esquemas mentales, podamos generar las condiciones propicias para su pleno desarrollo, siempre teniendo en cuenta que nosotros somos los adultos, los guías, los acompañantes y tenemos mas responsabilidad porque requiere equilibrar mi vida propia y mi rol de cuidador/acompañante. 3. ¿Cuál debería ser la relación entre padres y maestros para potenciar la efectividad de la educación? Es necesario Abrirnos a la posibilidad de una visión sistémica dentro del marco educativo para vincular la realidad educativa como un todo, vinculando los sistemas familiares, sociales, culturales, históricos, transgeneracionales y espirituales, es decir, considerar a toda la Comundiad de Aprendizaje y vean cómo ello influye, repercute y está en la base de los procesos de enseñanzaaprendizaje, porque esta vinculación influye en nuestras emociones. La neurociencia ha dado luces de la importancia que tienen las emociones en el aprendizaje. Se ha demostrado que cuando los estudiantes están en calma, tranquilos, sin miedo potencia el aprendizaje, se presta más atención y se retiene en la memoria mas cosas, se potencia la motivación, por lo tanto, es necesario poner atención en cuáles emociones vienen cargando de casa los estudiantes cuando llegan a la escuela y donde está su atención. Tal vez ustedes puedan decir, bueno, pero y la vida privada de los padres a mi que me interesa, sin embargo, no se puede separar la dinámica familiar del entorno educativo y se requiere que los padres se integren, se incluyan a la vida escolar de sus hijos como un engranaje dentro del orden del sistema para identificar que emociones pueden estar bloqueando su desarrollo educativo o bien potenciándolo. Desde Educación para la paz, hay 2 pilares fundamentales del rol de los padres dentro del proceso educativo integral que lo lleva a darle sentido de ubicidad en su rol y que contribuye a forlacer el sistema en la Comunidad de aprendizaje: Amor y fortaleza Amor: para brindar desde la compasión, comprensión, bondad lo necesario para apuntalar 3 Ss: Seguridad en sí mismos, Sociabilidad y Sentido de Vida. Fortaleza: para inspirar la presencia plena y congruencia ética que brinde límites dignificantes y dar un orden dentro del sistema familiar que nutrirá al orden en la escuela y en la sociedad. Los padres siempre debemos repetirnos “Yo soy el adulto” 4. ¿Cuál creerías que es el aspecto más necesario a educar hoy en día a los niños para prevenir la depresión y/o el suicidio? Si lo hablamos desde acciones que puede brindar la educación para prevenir estas situaciones que se están dando cada vez con mayor frecuencia, tendríamos que hablar de reivindicar el verdadero sentido de la educación, partiendo de lo que el documento titulado Replantear la Educación emitido en el 2015 por Irina Bokova, directora general de la UNESCo es ese período plantea Reafirmar una visión humanista en la educación • Considera a la Educación como un bien mundial, donde aprender a Ser y aprender a vivir juntos sean el eje fundamental para un futuro más humano, pacífico y sostenible. Esto implica trascender el paradigma educativo mecanicista y de separatividad e incluir elementos que nos lleven a comprender que vivimos en una realidad interconectada, sistémica y sincrónica, por eso las alternativas educativas que están emergiendo son muy necesarias porque están precisamente tratando de reivindicar a la educación, Integrando muchos elementos, por ejemplo, los aportes de los paradigmas emergentes que se orientan a conciliar ciencia y espiritualidad, abriendo la posibilidad de darle un enfoque transpersonal a la Educación a través de currículos que promuevan la evolución de conciencia (Modelo Aqual de Ken Wilber), donde desde un marco ontológico se promueva el desarrollo de una individualidad sana, y la conexión con lo más profundo de nuestro Ser, que nos lleve, en primer lugar a entender la vida, desarrollar habilidades para afrontar las diferentes situaciones de manera resiliente y agradecer. Un corazón agradecido, será un corazón humilde, fuerte, firme con posibilidad de avanzar y sobre todo de comprender su misión en la vida, seguro de sí mismo, capaz de vincularse sanamente con las demás personas y con sentido de vida (3Ss), un sentido de ubicidad que lo motive en esta vida. Aquí tiene mucho que ver las expectativas que tenemos sobre nuestros hijos, 5. ¿Qué otros métodos de evaluación se podrían implementar en la educación, a parte de la nota y la calificación numérica, con el fin de disminuir la competencia insana? Bueno, el tema de la evaluación es un dinosaurio que nos ha marcado pauta desde hace muchos años, aun y cuando se han hecho reformas en la manera o los procedimientos para evaluar, siempre están supeditados a un sistema que potencia lo cognitivo, lo concreto, lo numérico y la competencia. Los cuadros de honor son una estrategia que violenta, porque excluye, menoscaba y exacerba el ego. Los componente léxicos de evaluar son e (hacia afuera) y valere (algo que tiene valor). Entonces estamos hablando de estimar, apreciar algún valor, sacar fuera un valor que se tiene. Evaluar se ha acotado a estimar o ponderar un conocimiento, un rendimiento de algún desempeño y peor aún, con parámetros aplicables de igual manera a los estudiantes, sin considerar que cada quien tenemos formas diferentes de manifestar lo valioso que tenemos y esto se relaciona directamente con varios aspectos: El termperamento: ese sustrato biológico de la personalidad que heredamos y que marca la manera en la que nos manifestamos en la vida y que tiene relación con las inteligencias múltiples, entonces a cada inteligencia o cúmulo de inteligencias debería haber una evaluación adecuada. Actualmente las alternativas educativas están utilizando variadas estrategias para manifestar el valor que cada estudiante tiene. Una por ejemplo son las entrevistas tripartitas para dialogar avances, fortalezas, áreas de oportunidad para encontrar en un ambiente de apoyo y confianza alternativas. Otro ejemplo es cuando utilizan al mismo grupo de estudiantes para generar las respuestas que validan los aprendizajes, es decir a través de preguntas abiertas dar la posibilidad al pensamiento divergente que tienen para dar diferentes soluciones o propuestas para determinada situación y luego socializar las respuestas para complementar y sobre todo como lo pueden llevar a cabo para que el aprendizaje sea significativo que no se quede solo en una nota para pasar el curso. Dolores Built comenta que es necesario que la escuela y los adultos nos abramos a permitir que ellos aprendan y manifiesten su valor a través de lo que tienen a la mano y están identificados, son nativos digitales y ellos pueden aprender a través de la experiencia y valorar los avances dependiendo de el nivel de logro y satisfacción que tenga el estudiante. Ahora hablar de evaluación también el estudiante puede evaluar al docente y va a ser muy interesante sus aportaciones. Es necesario relajarse en el aspecto de poner notas para cumplir con el sistema porque de una u otra forma se cae en la simulación, simplemente porque al menos en México los estudiantes no pueden repetir curso. Puntos fuertes del temperamento melancólico: Está inclinado a la contemplación. Busca la perfección en todo. Es independiente. Puntos débiles del temperamento melancólico: Tiene tendencia a dejarse absorber por sus pensamientos y sentimientos. Teme la acción, en la que irremediablemente se manifiesta la imperfección debida a la limitación humana. Teme la incertidumbre, no le gusta asumir riesgos. Trabaja mal en equipo, le gusta hacer las cosas a su manera. Fácilmente se siente ofendido, tiene tendencia a criticar a otros. Puntos fuertes del temperamento colérico: Energía, entusiasmo, decisión. Tiene confianza en sí mismo: es consciente de sus talentos. Es un emprendedor nato: empieza numerosos proyectos. Es un gestor nato: hace avanzar las cosas rápidamente. Le gusta el poder, se realiza en la competición. Puntos débiles del temperamento colérico: Está inclinado al orgullo y a la ira. No dedica un tiempo a pensar antes de decidir. Está inclinado a un activismo ciego. Tiende a la confrontación y a la dictadura. No reconoce fácilmente sus errores. En la dirección de personas, le cuesta respetar los sentimientos de los otros, hacerles crecer y responsabilizarse, servirles. Puntos fuertes del temperamento flemático: Su forma de abordar la realidad es desapasionada y científica. Sabe escuchar, es empático. Tiene un profundo sentido del deber y un buen espíritu de colaboración. Tiene una voluntad de hierro, casi siempre oculta; es constante y perseverante. Es difícil hacerle perder la calma. Puntos débiles del temperamento flemático: Nada en el sentido de la corriente: le gusta el statu quo. Evita los conflictos a cualquier precio. Tiene miedo a equivocarse. Fácilmente se siente superado. Puntos fuertes del temperamento sanguíneo: Ama a las personas, quiere hacerlas felices. Es amistoso, compasivo, comunicativo. Es emprendedor, le encanta la aventura. Sus sentidos externos están siempre despiertos: repara en todos los detalles. Puntos débiles del temperamento sanguíneo: Controla mal sus sentidos externos (el oído, la vista, el olfato, el gusto, el tacto). La diversión es un aspecto muy importante de su motivación. Tiende a la superficialidad y a la inestabilidad. Se siente atraído por todo lo nuevo. Quiere complacer, y que todo el mundo le quiera. Esto esta íntimamente relacionado con las inteligencias múltiples. Si bien las escuelas requieren de dar resultados, pues una forma adecada es elaborar diferentes tipos de instrumentos de evaluación Autoevaluación y heteroevaluación La autorestaurción y heterorestauración. No hay error es diferentes maneras de comprensión, ritmos y procesos 6. ¿Cuál es tu propuesta de impacto para lograr una mejor educación? Pedagooogía 3000, como educadora para la paz me brindó elementos pedagógicos para hacer abordajes orientados a una educación transpersonal que atiende las diferentes dimensiones del ser humano, como la física, mental cognitiva, social-colidaria, creativa, ecológica, productiva y espiritual. Tiene una visión sistémica porque inegral al 8º pétalos a los padres de familia y a la comunidad y apuntala la Sociedad de los 13 Pétalos. Integra los nuevos paradigmas de la ciencia aspecto a las nuevas generaciones les apasiona Tiene currículos flexibles, adaptables a las necesidades de los contextos, personas, culturas, etc. La vida es el currículo que va marcando pauta Es abierto a las estrategias de evaluación Prepara al estudiante para poder si asi lo desea aplicar a las pruebas o exámenes que dan el documento oficial.
