SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES 1.1. IE. : La Inmaculada 1.2. LUGAR : Juanjuí 1.3. EDAD : 5 Años 1.4: SECCIÓN : Paz y Bien 1.4. DOCENTE : Yesenia Isabel Pinedo Tuesta 1.5. FECHA : 27 de setiembre del 2019 1.6. DENOMINACION DEL PROYECTO: Me divierto y aprendo conociendo las costumbres de mi comunidad TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ELABORAMOS NORMAS DEL CUIDADO DEL LUGAR DONDE VIVIMOS COMUNICACIÓN AREA Competencia Capacidad Desempeño Instrumento de evaluación • Adecúa el texto a la situación • Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo comunicativa, que le interesa: considera a quién le escribirán y para “ESCRIBE qué lo escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras Cuaderno DIVERSOS • Organiza y desarrolla las ideas de ordenadas de izquierda a derecha y sobre una línea campo TIPOS DE forma coherente y cohesionada. imaginaria para expresar sus ideas o emociones en TEXTOS EN SU • Utiliza convenciones del lenguaje torno a un tema a través de una nota o Carta, para LENGUA relatar una vivencia o un cuento. escrito de forma pertinente. MATERNA” • Reflexiona y evalúa la forma, el • Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que contenido y contexto del texto escrito- quiere comunicar. . Producto Normas para el cuidado del lugar de donde vivimos. Momentos DESARROLLO INICIO Recepción de los niños Activiades permanente s Actividades /Estrategias Recursos La docente va recibiendo a los niños que llegan al jardín afectuosamente, invitándoles a pasear al aula para jugar con profesora los materiales del aula hasta que lleguen sus compañeros, van marcando. La docente inicia sus actividades, dando el saludo respectivo, damos gracias a Dios, acuerdos del día recordando, carteles noticia. La docente junto con los niños y niñas se comprometen a cumplir y respetar los acuerdos de convivencia del aula, prestar atención y no molestar a sus compañeros. Se inicia la sesión de aprendizaje recordando la visita que realizamos el día anterior referentes a los diferentes puntos de nuestra comunidad, donde pudimos observar nuestro entorno y juegos mecánicos que están ubicados por la celebración de la semana Patronal “Virgen de las Mercedes”. Se rescata los saberes previos y generamos el conflicto cognitivo: ¿cómo estuvieron los lugares que visitamos? ¿dónde se está poniendo la basura? ¿creen que esa acción es buena? ¿por qué? ¿qué pasaría con nuestro lugar donde vivimos sino cuidamos? ¿qué creen que podemos hacer? ¿cómo lo haríamos? se da a conocer el propósito de la actividad. (Niños y niñas el día de hoy escribirán por su propia iniciativa normas para el cuidado del lugar donde vivimos.) Planificación : La docente muestra a los niños y niñas tarjetas de lugares limpios y sucios y pregunta a todos los niños y niñas ¿Qué observan? ¿Qué creen que podríamos hacer para reducir esta situación que observamos? ¿Qué vamos a escribir?, ¿A quién lo escribiremos?, ¿Para qué lo escribiremos?,¿Les gustaría elaborar sus propias normas para el cuidado del lugar donde vivimos? Profesora, niños, niñas, canción cuaderno de observaci ón Niños y niñas, profesora, Imágenes Cartulina papelote Plumones Textualizacion : La maestra entrega a los niños y niñas cartulina para que escriban (grafismos, dibujos) según su nivel las normas etc para el cuidado del lugar en donde vivimos. Pedimos a los niños y niñas que nos dicten las ideas lo que escribieron en la cartulina, y lo escribimos en un papelote. Tiempo 12:30 a 1:00 1:00 a 1:15 1:15 a 2:15 Revisión : La maestra lee el texto que le dictaron los niños y niñas. La maestra pregunta a los niños si entendieron las normas sobre el cuidado del lugar donde vivimos, La maestra realiza la revisión del texto juntamente con los niños y niñas y va corrigiendo algunas normas. La maestra escribe en una cartulina las normas seleccionad por los niños. Escribimos el texto mejorado de la elaboración de sus normas del cuidado del lugar donde vivimos acompañado con imágenes. CIERRE PUBLICACIÓN: La docente pregunta: ¿Para qué hemos elaborado nuestras normas para ver a nuestra ciudad limpia? ¿Dónde lo publicaremos? TALLER PSICOMOT RICIDAD GRUESA La maestra retroalimenta el tema de las normas del cuidado del lugar donde vivimos. Se invita a los niños a reunirse en asamblea para sacar sus conclusiones de la experiencia vivida: ¿Cómo se han sentido? ¿Qué hicimos? ¿Cumplimos con los acuerdos? ¿Qué actividad realizamos? ¿Les pareció fácil o difícil la actividad? Comenta con tus padres sobre la actividad realizada Actividad: Me divierto con cintas Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Capacidad: Se expresa corporalmente Desempeño: Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración después de una actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes materiales. 2:15 a 3:00 INICIO: Asamblea: La docente pide a los niños/as formar un semicírculo y dialoga con ellos, sobre los acuerdos a tomar en cuenta durante la actividad: Equipo de sonido Música, cintas DESARROLLO: Desarrollo o expresividad motriz: (calentamiento) - La docente juntamente con los niños/as hacen ejercicios de calentamiento con movimientos (de manos y brazos, etc.) - La docente muestra el material a utilizar - La docente da a conocer la consigna del trabajo, nos divertimos utilizando cintas Relajación: - La docente propiciando un clima de tranquilidad invita a los niños/as relajarse sentados en el piso, con suaves movimientos de relajación. - Los niños/as en el aula de psicomotriz desarrollan su expresividad motriz con ejercicios de respiración (inhala y exhala). Expresión gráfica - Los niños grafican lo que más les impacto del juego realizado pintando en el piso CIERRE: Transferencia: La docente indica a los niños/as dialogar con sus padres sobre la actividad realizada. Metacognición: La docente hace pregunta, a cerca de la actividad ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad? ¿Participaron todos? REFRIGERIO JUEGO AL AIRE LIBRE La docente invita a los niños y niñas salir a lavarse las manos con jabón líquido. Hacemos la oración para bendecir los alimentos y procedemos a degustar los alimentos de Qaliwarma o refrigerios. Los niños salen al patio a jugar al aire libre. Vigilados por la docente. Agua, jabón, toalla, lonchera Áreas verdes de la institución 3:00 a 3:45 ACTIVIDAD DEL PLAN LECTOR ASAMBLEA: la maestra dialoga con los niños y niñas ubicándose en círculo para escuchar las recomendaciones y los acuerdos de convivencia durante la actividad. ORGANIZACIÓN: pedimos a los niños y niñas visitar el sector biblioteca para elegir un libro de su preferencia. Para realizar la lectura. Libros del sector biblioteca MOTIVACION: la profesora menciona que cada niño y niña contara sobre su texto. DESARROLLO: los niños y niñas observan detenidamente su libro de texto por un espacio determinado, luego la profesora leerá el texto elegido por los niños en voz alta. PREGUNTAS: ¿Cuál es el título del texto? ¿Qué personaje menciona el texto? ¿De qué se trató el texto? ¿Qué le sucedió? ¿Cómo termino la lectura? ¿ Qué mensaje nos enseña? Planificación: JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES Materiales de los -la docente se sienta en suelo formando un circulo por el lapso de 8 minutos llevando a cabo un dialogo y conversan sectores. con los niños. -dialogamos: bueno niños nos toca nuestro juego libre en los sectores la cual jugaremos por una hora en el aula con los juguetes que tenemos, orientaremos sobre las normas de juego y 12 minutos antes de terminar les voy avisar para que acaben lo que están jugando y ordenar. -los niños expresan a que les gustaría jugar, ¿con que juguetes desean hacerlo? ¿con quién les gustaría compartir ese momento? Organización: -los niños se distribuyen libremente en grupos y se ubican en el sector de su preferencia. Una vez que los niños se han ubicado, inician su juego libre de manera autónoma. empiezan a desarrollar sus ideas se da la negociación con respecto a los juguetes que cada quien usara y los roles a representar. Ejecución o Desarrollo: -cuando los niños se han instalado en el sector de su preferencia empiezan a jugar libremente. Los niños juegan libremente, mientras la docente va observando y registrando el desarrollo de la actividad lúdica (actitud de los niños, avances, dificultades) y haciendo uso de la ficha de observación. Orden: 3:45 a 4:10 A la señal del código acordado, los niños colocan los juguetes en su lugar. Socialización: Los niños empiezan a verbalizar lo que jugaron: ¿A qué jugaron? ¿Con quién? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué paso durante el juego? Representación: Se propone a los niños graficar lo que más les gustó del juego, al término del dibujo se motiva a los niños que expliquen lo graficado proponiéndoles escribir desde su nivel de escritura lo verbalizado. SALIDA La docente realiza la asamblea de salida, y se reflexiona sobre el trabajo realizado y nuestros comportamientos. La docente despide a los niños amablemente con caluroso abrazo. SUB DIRECTOR YESENIA ISABEL PINEDO TUESTA DOCENTE 5:10 a 5:15
