DIARIOS DE CAMPO

DIARIO DE CAMPO
#1
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 19-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta primera intervención se realizó el
día del amor y la amistad con la profesora
y con los niños y niñas, se inició la jornada
con una oración reflexiva, luego con las
canciones de buenos días amiguitos,
soldado soy de Jesús, las calaveras,
congelados y soy una taza, después los
niños pasaron al lavado de manos para
pasar al comedor a desayunar, mientras
se aprovechó el espacio para acomodar
las sillas en forma de círculo, además se
iba organizando la decoración, los pasa
bocas y los regalos en una mesa,
culminado esto los niños ingresaron de
nuevo al salón para la celebración del
Amor y Amistad, estando cada uno en su
puesto se socializo con los niños sobre lo
que se celebraba y lo importante que
representan estos valores, hecho esto se
dio paso a la entrega de regalos con cada
niño, donde antes de entregar el detalle se
describía las cualidades de aquel niño o
niño que le correspondió a cada quien, así
mismo se les repartió los pasa bocas y la
oportunidad a los pequeños de abrir sus
regalos.
Para ser la primera jornada
me sentí muy bien al
compartir con los niños, cabe
resaltar que a la mayoría se
les dificulto aprenderse mi
nombre, ya que al finalizar la
jornada se los pregunte y
muy
pocos
se
lo
aprendieron, supongo que
fue por la emoción que
tenían por la celebración y el
pensar solo en querer ver y
entregar sus regalos, todos
los niños y niñas participaron
durante toda la jornada de
forma activa y participativa.
Hay muy pocos niños que
hablan fuertes, ya que solo
se comunicaban a través de
la profesora para revelar a su
amigo secreto, pasando a la
parte de los juegos.
El juego cumple con la
satisfacción
de
ciertas
necesidades de tipo psicológico,
social y pedagógico y permite
desarrollar una gran variedad de
destrezas,
habilidades
y
conocimientos
que
son
fundamentales
para
el
comportamiento
escolar
y personal de los alumnos. Como
nos aporta Silva (1995) refiere
que "las interacciones que
favorecen el desarrollo incluyen
la ayuda activa, la participación
guiada o la construcción de
puentes de un adulto o alguien
con más experiencia. La persona
más experimentada puede dar
consejos
o
pistas,
hacer
de modelo, hacer preguntas o
enseñar estrategias, entre otras
cosas, para que el niño pueda
hacer aquello, que de entrada no
sabría hacer solo".
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por el tono de voz y el
manejo de grupo que obtuve.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
BIBLIOGRAFIA
http://eljuegoenlaeducacionini
cialuc.blogspot.com/2012/06/
autores-que-definen-eljuego.html
DIARIO DE CAMPO
#2
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 22-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
En esta segunda jornada de intervención En esta segunda jornada de
se llevó a cabo el juego de Yinca por la intervención
me
sentí
paz, pilar del arte, ya que en esta semana satisfecha porque me divertí
el jardín se encuentra en la semana de la demasiado con los niños,
paz, primero se le dio la bienvenida a los como también de que ellos
niños, luego realizamos la oración disfrutaron mucho de cada
reflexiva, continuamos con las canciones momento, así mismo quiero
de yo le alabo, los ángeles, soldado soy de resaltar que estos juegos
Jesús, congelados, las calaveras y soy eran sobre competir, es por
una taza, después los niños pasaron a ellos que varios niños y
lavarse las manos para ir al comedor, niñas en los últimos juegos
aprovechando el espacio se organizaron al ver que su equipo iba
las mesas a un lado y las sillas alrededor perdiendo les decían a los
del salón, se escribió en el tablero el demás que tenían que
nombre de los 2 equipos los ninjas y los ganar,
pude
observar
leones, también la lista de los juegos a emociones
de
tristeza,
realizar los cuales fueron el teléfono roto, enojo, rabia y felicidad, ya
carrera de cucharas, tira y afloja, adivina la que todos querían ganar, así
fruta entre pera, manzana y durazno y por mismo desde un principio se
último el de la silla musical, regresando los les dio a los niños que el
niños al salón se les hablo del tema, donde trabajo era en equipo, es por
se les explico cada uno de los juegos, eso que todos participaban
luego se organizaron en dos filas, colaborativamente
por
dándoles la oportunidad de escoger entre obtener la ventaja sobre sus
los dos nombres para su equipo, hecho oponentes, tanto yo como la
esto, de cada grupo se escogió un capitán profesora animábamos cada
para iniciar con la primera actividad del una un equipo de tal manera
teléfono roto al cual se le dio una frase que para los niños(as) era
corta, para pasarla al último compañero emocionante ver también
pero ambos equipos solo terminaban con como sus profesoras los
una palabra al final y así sucesivamente apoyaban.
hasta pasar todos los juegos.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por las actividades llevadas
y el manejo de grupo en cada uno de los juegos como también en la
explicación del tema y haberles dejado un momento de diversión a los
niños.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
Los espacios educativos es el
ámbito ideal para tener la
oportunidad de jugar, ya que el
juego no es sólo un pasatiempo,
y se debe aprovechar todo el
potencial de educar a través de
lo lúdico. También es sano
considerar que los niños son
verdaderos especialistas en
juego y en modificar las
conductas y actitudes por este
medio.
Como nos aportan Gimeno y
Pérez (1989), definen el juego
como un grupo de actividades a
través
del
cual
el individuo proyecta sus
emociones y deseos, y a través
del lenguaje (oral y simbólico)
manifiesta su personalidad. Para
estos autores, las características
propias del juego permiten al
niño o adulto expresar lo que en
la vida real no le es
posible. Un clima de libertad y de
ausencia de
coacción es
indispensable en el transcurso
de cualquier juego.
BIBLIOGRAFIA
http://eljuegoenlaeducacionini
cialuc.blogspot.com/2012/06/
autores-que-definen-eljuego.html
DIARIO DE CAMPO
#3
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 19-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta jornada de intervención donde se
llevó a cabo el tema de Factores
protectores contra la violencia física,
mimos a cargo de las auxiliares
pedagógicas, se inició la jornada con una
oración reflexiva, luego con las canciones
de ¡Hola, hola ¿cómo estás?!, soldado soy
de Jesús, las calaveras, congelados y soy
una taza, después los niños pasaron al
lavado de manos para pasar al comedor a
desayunar, terminado esto se les puso a
los niños y niñas en sus uniformes el
dibujo de una paloma y se les dio un globo
blanco con el fin de resaltar el día de la
paz, así mismo se realizó el respectivo
acompañamiento a cada una de las
actividades organizadas por las maestras
del jardín, donde se realizaran diferentes
temas alusivos al día de la paz, primero se
llevaron los niños al patio, organizándolos
alrededor de este en filas para cantar el
himno de Colombia y el de la paz, luego se
realizó el baile del monstruo de la laguna,
después se pidió a los niños sentarse para
observar la presentación de mimos de las
maestras la cual trataba de situaciones de
conflicto donde resolvían haciendo la paz,
luego paz, dando paso a las siguientes
actividades hasta finalizar
Se logró evidenciar que a los
niños les gusta mucho cantar
antes de cada jornada y es
algo muy importante ya que
los niños se interesan por las
actividades que se les
preparan y se vuelven más
participativos
en
las
interacciones,
pues
se
adentran al tema propuesto y
es más fácil el proceso de
aprendizaje.
La música favorece la capacidad
de los niños para la atención y la
concentración, potenciando así
su rendimiento en el colegio. La
música estimula la memoria, el
análisis, la síntesis y el
razonamiento, y por lo tanto,
el aprendizaje.
También
se
crearon
espacios donde se promovió
la libre expresión a través del
baile y el canto favoreciendo
su
psicomotricidad,
igualmente se brindó la
oportunidad para jugar y
compartir con los demás
niños del jardín, observamos
que lo presentado les agrado
bastante a los niños.
Según
Willems
(2011)
la música favorece el impulso de
la vida interior y apela a las
principales facultades humanas:
la voluntad, la sensibilidad, el
amor, la inteligencia y la
imaginación creadora, por ello la
considera un factor cultural
indispensable.
BIBLIOGRAFIA
OBSERVACIONES:
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
https://reunir.unir.net/bitstrea
m/handle/123456789/2494/alfo
nso.amezua.pdf
DIARIO DE CAMPO
#4
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 26-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
Durante esta intervención se llevó a cabo
el tema El árbol de los corazones “el valor
de compartir”, iniciamos la jornada con el
saludo, la oración y demás canciones
infantiles, después se dio paso a los niños
para el lavado de manos e ir al comedor,
aprovechando el espacio se organizó el
salón de acuerdo a lo estipulado en el
planeador, estando nuevamente los niños
en el salón, vieron el árbol y se
sorprendieron y se les comento el valor
que veremos hoy es el de compartir, así
mismo se les pregunto para ellos que será
compartir, a lo que respondieron que era
ayudar a los demás, prestar los juguetes,
dar
comida
a
las
personas,
complementándoles que es dar sin recibir
algo a cambio, seguidamente se les
mostro el video y pasamos a la actividad
de socializar los cuentos, fabulas,
adivinanzas, dibujos o moralejas que
trajeron respecto al valor de compartir,
sentados en círculo, cada niño paso a leer
la actividad literaria que realizó.
Finalizando la jornada con un compartir
con todos.
Durante esta jornada los
niños y niñas debían traer
una actividad literaria hecha
con ayuda de los abuelos,
pude observar que la
mayoría cuenta con la
disposición de sus abuelos,
mientras otros tienen de
apoyo solo a sus padres o de
los tíos y tías.
Hubo momentos en que los
niños sentían mucha pereza
o sueño luego de leer varios
cuentos, es por ello que
decidí realizar una pausa
activa con la canción del
baile de los animales, con
esto lograron despertarse,
continuando así con la
actividad, culminado esto
con ayuda de los niños se
pegaron las actividades en el
árbol, después jugué con los
niños y se les dio un breve
espacio para realizar juego
libre antes de pasar al
comedor.
Vygotsky (1991)
destacó la
importancia del lenguaje en el
desarrollo
cognitivo,
demostrando que si los niños
disponen
de
palabras
y
símbolos, los niños son capaces
de construir conceptos mucho
más rápidamente. Creía que el
pensamiento
y
el
lenguaje
convergían
en
conceptos útiles que ayudan al
pensamiento. Observó que el
lenguaje era la principal vía de
transmisión de la cultura y el
vehículo
principal
del
pensamiento y la autorregulación
voluntaria.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por la jornada realizada.
La teoría de Vygotsky se
demuestra en aquellas aulas
dónde se favorece la interacción
social, dónde los profesores
hablan con los niños y utilizan el
lenguaje para expresar aquello
que aprenden, dónde se anima a
los niños para que se expresen
oralmente y por escrito y en
aquellas clases dónde se
favorece y se valora el diálogo
entre los miembros del grupo.
BIBLIOGRAFIA
http://eljuegoenlaeducacionini
cialuc.blogspot.com/2012/06/
autores-que-definen-eljuego.html
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
DIARIO DE CAMPO
#5
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 27-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
El día de hoy se llevó a cabo el tema de
exploro mis sentidos, iniciamos la jornada
esperando la llegada de todos los niños en
el salón, , después se dio paso a los niños
para el lavado de manos e ir al comedor,
luego se colocaron imágenes en el tablero
de los 5 sentidos, se organizaron las sillas
para que los niños vean un video sobre la
importancia de los sentidos y para qué
sirven, estando de nuevo los niños en el
salón se les pregunto qué tema veríamos
hoy, lo que respondieron que los ojos, la
boca, la nariz, el oído y las manos, luego
les pregunte ¿qué todos juntos cómo se
llamarán? Volviendo a responder lo
mismo, así que se les explicó que esos
son los 5 sentidos que tenían por nombre
vista, tacto, oído, gusto y el olfato,
después se les mostraron los videos,
socializados esto, pasamos a una serie de
actividades que pondría aprueba los
sentidos de cada niño, primero sería con
el juego veo veo, continuamente se puso
a prueba el sentido del odio donde se
reprodujeron sonidos de animales y todos
tenían que adivinar que animal es y así
hasta explorar todos los sentidos a través
de las diferentes actividades llevadas.
Para esta jornada los niños
pude observar que la
mayoría de los niños les
gusta la actividad de probar y
distinguir los sabores, como
también en el momento de
vendarse los ojos, hubo
momentos en que buscaban
desordenarse, pero se pudo
mantener el orden.
Las experiencias sensoriales
ayudan a los niños a identificar
olores, el color de las cosas, a
reconocer sonidos familiares, y a
desarrollar una preferencia por
sabores. Los niños aprenden a
usar su cuerpo y almacenan
estas valiosas experiencias
de aprendizaje en su cerebro
Estas
actividades
despertaron curiosidad en
los niños lo que permitió la
participación por parte de los
mismos, Igualmente, se
brindaron espacios para
fortalecer la motricidad fina
que posteriormente será de
gran
ayuda
para
sus
procesos lecto-escritores, y
evidentemente los niños y
niñas tienen un buen
desarrollo de su motricidad
fina.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por las actividades
realizadas.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Según la teoría de María
Montessori el desarrollo del niño
no se logra de manera lineal y
regular si no por etapas a través
de las cuales el niño y la niña
revelan
una
sensibilidad
particular. El medio escolar
condiciona
el
desarrollo
intelectual de los niños, debido a
su propuesta de “educar los
sentidos” daba una importancia
central al ambiente escolar, ya
que de él, los niños reciben
sensaciones, placeres, dolores,
etc. El medio escolar condiciona
el desarrollo intelectual de los
niños; la inteligencia es para
Montessori el conjunto de
actividades reflejas.
BIBLIOGRAFIA
https://1library.co/article/teor%C
3%ADas-sobre-laestimulaci%C3%B3n-sensorialestimulaci%C3%B3nsensorial.y8g0mgrz
DIARIO DE CAMPO
#6
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 29-Septiembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
Esta experiencia se llevó a cabo con el
tema del Cuento infantil “Ratón Pérez”
practicar la rutina de Cepillado, iniciamos
la jornada esperando la llegada de todos
los niños en el salón, luego del saludo y la
oración los niños pasaron al comedor y se
organizaron las sillas y se pegaron
imágenes en el tablero sobre la boca, para
hacer énfasis en el cepillado, estando los
niños nuevamente en el salón se les
mostro el cuento de la importancia de
cepillarse, luego de socializar el video a
cada uno se le entrego su cepillo para
practicar el cepillado, después los niños
bajaron a ver una actividad por parte de
las nutricionistas donde resaltaban los
animales de la grande, subimos al salón
nuevamente para llevar a cabo la
manualidad del ratón Pérez donde se les
dio las instrucciones y el material,
finalizada la actividad se dio paso al cierre
de la jornada y los niños bajaron a lavarse
las manos para pasar al comedor.
En
esta
jornada
de
intervención pude observar
que los niños se distraen
fácilmente cuando trabajan
individualmente, así mismo
pude ver que les encantan
los cuentos, el bailar y cantar
todas las mañanas.
Luria sostiene que el lenguaje es
de gran importancia en la
creación de una dimensión
psicológica del individuo social;
todas las cosas visibles y no
visibles llegan a tener un registro
y una denominación debido al
lenguaje. El lenguaje según
Luria, es definitivamente un
instrumento de comunicación, un
transmisor
de
experiencias
propias y ajenas, mediante el
lenguaje el hombre adquiere una
nueva
dimensión
de
su
conciencia, que le permite formar
imágenes subjetivas del mundo
objetivo, es capaz de abstraer y
consecuentemente de pensar.
Hubo
momentos
de
desconcentración
y
desorden
pero
lograba
mantener el orden, cada niño
realizo la manualidad, como
también
participaron
activamente en la actividad
llevada por parte de las
nutricionistas, cabe resaltar
que se logró estimular el
lenguaje a través de la
formulación de preguntas lo
que conllevó a mucha
participación,
lo
mismo
ocurrió en la actividad lúdica,
también se estimularon los
procesos cognitivos que
favorecen en su proceso de
desarrollo.
Permitiendo que el niño incursio
ne en el conocimiento de la
lengua, a través del espíritu
lúdico de las palabras, las
onomatopeyas, el ritmo, la
sencillez en cuanto a su
concepción y expresión temática,
el dramatismo en el sentido de
centrar la atención.
BIBLIOGRAFIA
OBSERVACIONES: la profesora me felicito por la manualidad realizada.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
http://desalengua.blogspot.com
/p/teorias-del-lenguaje-teoriade-whorf_9335.html
DIARIO DE CAMPO
#7
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 3-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
El día de hoy se llevó a cabo el tema
de “el arcoíris de la alegría” en donde
cada color de este representa un valor
diferente, esta jornada se inició
dándoles una alegre bienvenida a los
niños, luego con la oración, canciones
de alabanza e infantiles, después los
niños y niñas pasaron a lavarse las
manos para tomar su desayuno,
continuamente se decoró el salón con
el cuento llevado, círculos e imágenes,
cuando los pequeños volvieron se les
pidió que sentarse en el piso para
escuchar el cuento, la mayoría
escucho atentamente y otros jugaban
mientras se estaba realizando la
lectura, por lo que la profesora les
llamaba la atención, seguidamente se
les pregunto y con base en las
respuestas que dieron, la mayoría
pudo captar el mensaje, culminado
este momento a cada uno por grupos
se les pinto la mano con un color
diferente para dar vida al arcoíris, así
mismo se concretó el juego con el fin
de ver si todos se aprendieron los
valores de acuerdo al color.
En esta jornada pude
notar que los niños y niñas
del jardín b, estuvieron
atentos
en
ciertos
aspectos de las clases, al
momento del cuento dos o
tres
pequeños
no
prestaban atención solo
hablaban o jugaban con
los otros, por lo que se les
tuvo
que
llamar
la
atención
más
varias
veces, pero con ayuda de
sus compañeros se pudo
lograr que se interesaran
por la clase, las imágenes
y el cuento en grande fue
un material que logro
captar la atención de
todos, durante el inicio del
juego pude ver que la
mayoría seguían a la niña
más
grande
porque
pensaban que el lugar al
que
corría
era
la
respuesta correcta.
Los niños y niñas aprenden
significativamente a través del
juego porque obtienen nuevas
experiencias, además es una
oportunidad
de
cometer
aciertos y errores, de aplicar
sus conocimientos y de
resolver
problemas.
El
juego
estimula
el
desarrollo
de
las
capacidades de pensamiento,
de la creatividad infantil, y
crea zonas potenciales de
aprendizaje
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por la jornada
realizada.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Según Lev Semyónovich
Vygotsky (1924), el juego
surge como necesidad de
reproducir el contacto con lo
demás. Naturaleza, origen y
fondo
del
juego
son
fenómenos de tipo social, y a
través del juego se presentan
escenas que van más allá de
los instintos y pulsaciones
internas individuales.
.
BIBLIOGRAFIA
https://actividadesludicas201
2.wordpress.com/2012/11/12/
teorias-de-los-juegos-piagetvigotsky-kroos/
DIARIO DE CAMPO
#8
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 6-Octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
En esta jornada de intervención se En este día todos los niños
ejecutó el tema de los derechos y estuvieron atentos a cada
deberes de los niños y niñas, pasado el una de las actividades
tiempo del saludo, la oración, las como también participaron
en
la
canciones infantiles y el desayuno, activamente
todos se sentaron en una mesa socialización del cuento y la
redonda, donde cada uno observo y experiencia que se dio de
ejemplo
con
sus
escucho la lectura del cuento, hecho
compañeros, en su mayoría
esto se realizó un ejemplo con dos de los
reconocían
algunos
pequeños, con base a lo leído, para que derechos y comentaban
ellos tuvieran una idea de cómo se aquellos
deberes
que
sentirían estando en los zapatos del otro realizaban en sus casas, la
niño, respondiendo así sus preguntas y relación entre ellos cada
escuchándolos igualmente, después se vez se fortalece y ayuda a
les entrego individualmente una tarjeta que los compañeros que
que contenía un derecho o deber con su poco se comunican logren
respectivo dibujo ayudándoselos a leer y hacerlo, así mismo su
fina
para
al mismo tiempo se les hacia la cuestión motricidad
colorear
es
buena
y
el
si llevaban a cabo dicho deber o
derecho, en ocasiones la mayoría al material que se llevó a cabo
momento de responder miraban a su de pintar sus manos para el
profesora viki porque sabían que ella los mural fue de gran atracción
para ellos.
delataría si decían mentiras en cuanto a
los deberes, fue muy entretenido,
seguidamente se les repartió una ficha
de un dibujo a cada uno para que lo
colorearan y al mismo tiempo entre ellos
socializaban sobre la imagen que les
correspondió, esto les agrado porque se
logró crear conciencia de los derechos y
deberes que cada uno tiene.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por el dominio de grupo
y la jornada realizadas.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
Con la concentración, una de
las habilidades fundamentales
en el proceso de conocimiento,
mantenemos
la atención focalizada sobre un
punto de interés, durante el
tiempo que sea necesario.
Sin
concentración
es
prácticamente
imposible
aprender algo, por tanto,
la
concentración
es
imprescindible
para
el
aprendizaje.
Lev Vygotsky (Rusia, 18961934)
sostenía
que
los
niños
desarrollan
paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social:
adquieren nuevas y mejores
habilidades
cognoscitivas
como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida
rutinario y familiar.
BIBLIOGRAFIA
https://eduimpulsa.com/la-teoriasociocultural-devigotsky/#:~:text=Lev%20Vigotsky%
20(Rusia%2C%201896%2D,de%20
vida%20rutinario%20y%20familiar.
DIARIO DE CAMPO
#9
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 7-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
El día de hoy en el hogar infantil niño
Jesús de Praga se llevó a cabo una
articulación sobre los derechos y
deberes de los niños y niñas por parte
de la alcaldía, luego de darle la
bienvenida a los pequeños y de que
desayunaran, se llevaron a la sala de
video, sentándolos en forma de U,
donde los de la alcaldía, prepararon su
escenario con un titiritero, de tal
manera que todos pudieran observar,
hubo momentos en los que no se les
escuchaba
el
dialogo
a
los
organizadores de esta actividad, por lo
que se les pedía hablar más fuerte, los
niños al no escuchar se distraían pero
volvían a prestar atención, culminada
la dramatización, socializaron con
todos respecto a lo que vieron y les
entregaron una ficha con dibujos
referentes al tema para realizarla con
plastilina, la cual tuvo que ser
terminada en el salón, permitiendo
observar detalladamente el trabajo de
cada uno, este fue entretenido para
ellos puesto que se entretenían
pegando y manipulando la plastilina.
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
Durante esta jornada,
pude notar que los niños y
niñas
se
distraen
fácilmente si no logran
captar
o
escuchar
adecuadamente
la
actividad que se les lleva,
así mismo los títeres
logran llamar su atención
al momento en que se
logra un contacto directo
con ellos.
La plastilina se utiliza como
apoyo en la educación infantil
para el desarrollo afectivo,
intelectual y motor de los
niños ya que los más
pequeños
tienen
que
desarrollar
la
habilidad
psicomotriz para controlar su
cuerpo y su fuerza, ya que a
través
de
la
plastilina
controlaran la fuerza que
ejercen sobre las figuras que
crean.
Fueron muy pocos los
niños a los que les ayude
al momento de esparcir la
plastilina, también resaltar
que el día previo a este se
llevó a cabo el mismo
tema por lo que en su
mayoría respondían con
facilidad preguntas frente
al tema de sus derechos y
deberes.
OBSERVACIONES: Para esta jornada asistieron de la alcaldía
una psicóloga y dos estudiantes de la facultad de salud de la
universidad de pamplona.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Refiere Wallon, H. (1974), que
el niño se construye a sí
mismo
a
partir
del
movimiento; o sea, que el
desarrollo va del acto al
pensamiento, de lo concreto a
lo abstracto, de la acción a la
representación,
de
lo
corporal, a lo cognitivo.
BIBLIOGRAFIA
https://www.efdeportes.com/e
fd108/psicomotricidad-ynecesidades-educativasespeciales.htm
DIARIO DE CAMPO
#10
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 10-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
INTERPRETACIÓN
EXPERIENCIA
El día de hoy se llevó a cabo el tema En esta jornada me sentí
de la actividad física y bailo terapia, satisfecha con el trabajo
esta jornada se inició con la oración, realizado ya que todos los
canciones de alabanza e infantiles, niños
participaron
esto con el fin de motivar a los niños y activamente en cada una
niñas, finalizado esto ellos pasaron a de las actividades que
desayunar,
mientras
tanto
se lleve, pude observar que
aprovechó el espacio para ordenar el material fue adecuado a
sillas, mesas con tal de obtener un la edad de los niños y
espacio amplio en la mitad del salón niñas, fue un aprendizaje
para que todos pudieran realizar los significativo porque les
ejercicios
correspondientes,
la llamo la atención la
mayoría comenzó con toda la emoción manera tan activa en que
a imitar los pasos de los videos, al trabaje con ellos este
cabo
de
aproximadamente
50 tema.
minutos,
algunos
ya
estaban Resaltar lo importante que
cansados de bailar por lo que la es el juego para los
profesora recomendó culminar el baile pequeños, porque pude
para que los niños se hidrataran y observar que el interés a
descansaran un poco, así mismo se participar por parte de
dio paso para que se comieran la fruta, ellos fue debido a lo
después se ejecutaron 3 juegos, todos dinámico y diferente que
los pequeños trabajaron en equipo, los fue la clase, para ellos
cuales fueron una carrera de manta, parecía algo nuevo, pero
saltar la cuerda y pasarse la pelota con muy divertido.
sus pies y les emociono que sus
profesoras jugaran con ellos, acabado
estos momentos se les dio 10 minutos
para que siguieran jugando libremente
hasta llegar la hora de pasar al
comedor.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por la jornada
realizada.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
Los niños y niñas aprenden
significativamente a través del
juego porque obtienen nuevas
experiencias, además es una
oportunidad
de
cometer
aciertos y errores, de aplicar
sus conocimientos y de
resolver
problemas.
El
juego
estimula
el
desarrollo
de
las
capacidades de pensamiento,
de la creatividad infantil, y
crea zonas potenciales de
aprendizaje
Según Lev Semyónovich
Vygotsky (1924), el juego
surge como necesidad de
reproducir el contacto con lo
demás. Naturaleza, origen y
fondo
del
juego
son
fenómenos de tipo social, y a
través del juego se presentan
escenas que van más allá de
los instintos y pulsaciones
internas individuales.
.
BIBLIOGRAFIA
https://actividadesludicas201
2.wordpress.com/2012/11/12/
teorias-de-los-juegos-piagetvigotsky-kroos/
DIARIO DE CAMPO
#11
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 13-Octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta jornada de intervención se
ejecutó el tema de la Dramatización
“carmelita y sus 5 hijas” a cargo de las
agentes educativas, hoy asistieron 24
niños y niñas, se dio apertura con el
saludo, la oración y canciones infantiles,
luego los niños pasaron al desayuno,
mientras, se fueron marcando con
puntos en las hojas los nombres de cada
uno de los pequeños/as, después se
llevaron y organizaron todos los niños y
niñas del jardín al patio, allí todos
observaron el cuento donde participaron
la mayoría de las profesora, a través de
lo que presentaron nos dieron a
entender que cuando los niños se
quedan solos en casa y los padres les
dicen que no abran la puerta a extraños
porque se los pueden robar, así mismo
colaborar con las tareas de la casa, de
lo contrario la bruja se llevaría a los
pequeños desobedientes que no
hicieran caso, algunos lloraron y otros se
rieron, culminada la actividad todos
volvieron a su respectivo salón,
seguidamente se les repartió la hoja en
donde practicaron la escritura de su
nombre, allí mismo hicieron un dibujo
con base a lo dramatizado.
OBSERVACIONES: La profesora me
realizadas.
En este día pude observar
que la dramatización por
parte de las agentes
educativas logró captar la
atención de todos los niños
y niñas del jardín, ya que
participaron activamente en
cuanto a las preguntas que
se les realizaba, frente al
ejercicio de la ficha para el
dibujo y el nombre, lo
ejecute con el fin de
fortalecer la motricidad fina
en los pequeños, pude
notar que la mayoría
escribe bien su nombre
tanto en el trazo de los
puntos como sin los
mismos,
algunos
colorearon de manera
adecuada con respecto a lo
que plasmaron en su hoja.
Con la concentración, una de
las habilidades fundamentales
en el proceso de conocimiento,
mantenemos
la atención focalizada sobre un
punto de interés, durante el
tiempo que sea necesario.
Sin
concentración
es
prácticamente
imposible
aprender algo, por tanto,
la
concentración
es
imprescindible
para
el
aprendizaje.
felicito por las actividades
BIBLIOGRAFIA
https://repository.usta.edu.co/b
itstream/handle/11634/31948/2
020adrianavasquezlidasalazar
myriamiguavita.pdf
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
La motricidad fina es una
habilidad manual fundamental
para fortalecer las destrezas de
los estudiantes especialmente
en
el
grado
Preescolar
estableciendo las bases para el
proceso de pre escritura.
Siguiendo a Montessori (1995)
el niño debe prepararse para la
vida siendo autónomo, e
independiente. Nos permite
plasmar el lenguaje, hacerlo
permanente y accesible sin
límites.
DIARIO DE CAMPO
#12
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 14-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
El día de hoy en el hogar infantil niño
Jesús de Praga se llevó a cabo el tema
“el desfile primaveral por grupos”, se
inició la jornada recibiendo a los niños
con una calurosa bienvenida, seguido
de la oración y canciones infantiles,
para esta jornada asistieron un total de
25 niños y niñas, todos vinieron de
particular ya que la profesora se los
había informado, luego de que los
niños terminaran su desayuno, se
procedió a vestir y peinar algunas
niñas de hadas, flores, mariposas y
cuatro niños con gotas de aguas,
hecho eso todos pasamos por filas al
patio para el respectivo desarrollo del
desfile, el cual fue un cuento sobre la
primavera
donde
participaron
completamente los pequeños de 2 a 5
años vestidos de diferentes maneras
unos de animales, otros de nubes,
mariquitas, hojas, lluvia, sol y flores, en
general se divirtieron mucho con las
canciones al momento de bailar,
cantar y observar, culminado esto se
ingresó nuevamente al salón, allí se
cambiaron los niños y niñas que
participaron, de tal manera que el
tiempo no alcanzó para una de las
actividades .
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
Durante esta jornada pude
ver que a los niños les
encanta mucho cantar,
bailar y participar en
eventos que permitan
llevar algún disfraz, ya que
esto logra captar su
atención, llevando a cabo
un
aprendizaje
significativo a través de
las experiencias que se
les
permite
vivir,
fortaleciendo
así
su
lenguaje, como
la
comunicación entre pares
y con sus profesoras, así
mismo
su
expresión
corporal.
La música sirve como modo
de aprendizaje, disfrute y
expresión para los pequeños.
Con ella, los alumnos/as
emplean el propio cuerpo
como
medio
de
representación
y
comunicación musical (Orden
ECI/3960/2007, de 19 de
Diciembre); reconocen y
recuerdan la letra de las
canciones trabajadas; cantan
un repertorio de canciones
apropiadas.
Lev Vygotsky (Rusia, 18961934) sostenía que “los niños
desarrollan paulatinamente su
Pude
observar
el aprendizaje
mediante
la
compromiso
de
las interacción social: adquieren
agentes educativas y nuevas y mejores habilidades
algunos padres de familia
cognoscitivas como proceso
frente a estas actividades,
lógico de su inmersión a un
puesto que todo se
modo de vida rutinario y
ejecutó de la manera más
ordenada y organizada familiar”.
posible en cuanto a la
presentación del espacio y
de cada uno de los niños y
niñas.
OBSERVACIONES: la profesora me felicito por la manualidad
realizada.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
BIBLIOGRAFIA
http://desalengua.blogspot.co
m/p/teorias-del-lenguajeteoria-de-whorf_9335.html
DIARIO DE CAMPO
#13
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 20-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
INTERPRETACIÓN
EXPERIENCIA
El día de hoy se llevó a cabo el tema En esta jornada me sentí
del cuento infantil, donde se satisfecha con el trabajo
escogieron 3 niños y 4 niñas los cuales realizado ya que todos los
ejecutaron el dramatizado del cuento niños participaron de
“el pajarito que no podía volar”, al forma activa en cada una
darles la máscara se emocionaron lo de las actividades que
que conllevo a que participaran lleve, pude observar que
activamente en la actividad, los demás el material fue adecuado a
pequeños estuvieron atentos, luego de la edad de los niños y
esto se organizaron las mesas para niñas, fue un aprendizaje
realizar la primera manualidad, significativo porque se
facilitándoles el material a cada uno, logró captar su atención.
aquí se les fue explicando paso a paso
lo que debía de realizarse, lo que
permitió que cada pequeño realizara
con éxito su manualidad, después
pasamos ejecutar el tema navideño
con 5 niños, donde se efectuó la vela,
los demás compañeros se fueron al
patio a jugar, habiendo terminado
todo, se culminó la jornada,.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por la jornada
realizada.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
Lev Vygotsky (Rusia, 18961934) sostenía que “los niños
desarrollan paulatinamente su
aprendizaje
mediante
la
interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un
modo de vida rutinario y
familiar”.
De acuerdo con esto, la
interacción social fortalece la
relación
entre
pares,
permitiendo así la capacidad
de poder trabajar en equipo,
generar y compartir ideas,
fortaleciendo así su lenguaje
verbal y no verbal.
BIBLIOGRAFIA
http://desalengua.blogspot.co
m/p/teorias-del-lenguajeteoria-de-whorf_9335.html
DIARIO DE CAMPO
#14
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 21-Octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta jornada de intervención se
ejecutó el tema del ahorro de energía,
después del saludo y el desayuno, se
tenía organizada las mesas en dos filas
juntas, luego de que todos vieran los
videos y se socializara, se ejecutó la
manualidad del bombillo, donde se les
fue mostrando el paso a seguir en cada
momento, esto fue de gran ayuda,
porque los niños pudieron observar,
facilitándoles el trabajo, finalizado esto,
se fue escogiendo de uno por uno para
pegarles el complemento de la
manualidad ya que era con plastilina
caliente, esto demoro una gran cantidad
de tiempo puesto que fueron 27 niños y
niñas, culminada la manualidad todos
las dejaron sobre la mesa, dando paso a
la hora del almuerzo, así mismo se
aprovechó el espacio para dejar
organizado y limpio el salón.
En este día pude observar
que los niños y niñas
estuvieron concentrados al
momento de ejecutar su
manualidad, porque al
momento de terminarla
estaban
felices
compartiendo lo que habían
realizado con sus demás
compañeros, así mismo
pude notar que en la parte
de pintar, cada uno lo
realizo
bien,
pudieron
hacerlo por si solos, cabe
resaltar que la manualidad
que se llevó a cabo fue de
gran agrado para ellos.
La concentración es eje
fundamental para la realización
de la atención sobre un punto
de interés, durante el tiempo
que
sea
necesario.
Sin
concentración
es
prácticamente
imposible
aprender algo, por tanto,
esta es imprescindible para el
aprendizaje.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por las actividades
realizadas.
BIBLIOGRAFIA
https://repository.usta.edu.co/b
itstream/handle/11634/31948/2
020adrianavasquezlidasalazar
myriamiguavita.pdf
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Siguiendo a Montessori (1995)
el niño debe prepararse para la
vida siendo autónomo, e
independiente. Nos permite
plasmar el lenguaje, hacerlo
permanente y accesible sin
límites.
DIARIO DE CAMPO
#15
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 24-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
INTERPRETACIÓN
EXPERIENCIA
El día de hoy luego de dar la En esta jornada me sentí
bienvenida a los niños, cantar con satisfecha con el trabajo
ellos y que desayunaran, se llevó a realizado ya que todos los
cabo el tema de mezclando colores, niños participaron de
donde primero vieron un video forma activa en cada una
referente al tema, dando paso a la de las actividades que
socialización del mismo, la mayoría lleve, pude observar que
participó activamente, estos al ver la el material fue adecuado a
carretera de papel kraft que se colocó la edad de los pequeños,
en la mitad del salón, sintieron fue
un
aprendizaje
curiosidad de saber que era lo que se significativo porque se
iba a realizar, por ende luego de logró captar su atención y
haberle puesto la pintura, todos se al
mismo
tiempo
arrodillaron a jugar frente a ella, compartieran con sus
compartiendo los objetos con sus compañeros.
compañeros, después cada uno
mancho sus manos del color que más
les gusto, plasmándolas en el mural,
seguidamente pasaron a lavarse las
manos puesto que no tuvieron cuidado
y algunos mancharon su uniforme, por
lo que tocó recoger la pintura y finalizar
la actividad.
OBSERVACIONES: Al ver que sobro 30 minutos, se optó por
realizar una manualidad navideña con los niños.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
Lev Vygotsky (Rusia, 18961934) sostenía que “los niños
desarrollan paulatinamente su
aprendizaje
mediante
la
interacción social: adquieren
nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un
modo de vida rutinario y
familiar”.
De acuerdo con esto, la
interacción social fortalece la
relación
entre
pares,
permitiendo así la capacidad
de poder trabajar en equipo,
generar y compartir ideas,
fortaleciendo así su lenguaje
verbal y no verbal.
BIBLIOGRAFIA
http://desalengua.blogspot.co
m/p/teorias-del-lenguajeteoria-de-whorf_9335.html
DIARIO DE CAMPO
#16
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 26-Octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta jornada de intervención se
ejecutó el cuento de sombra, a cargo de
las practicantes de la normal, donde
proyectaron a través de a luz del video
vean un cuento con las sombras de unos
dinosaurios, donde la mayoría de los
niños estuvieron muy atentos, les llamo
mucho la atención de cómo el reflejo de
la luz en los dibujos proyectara una
sombra tan grande, luego con la
maestra facilitadora se realizaron unas
manualidades para darles a los niños,
para el siguiente día, culminado esto se
realizaron las últimas actividades
navideñas con algunos, a cual fue de
agrado para ellos, porque comentaban
que les gustaban los pingüinos
En este día pude observar
que la ejecución del cuento
llevado por las practicantes
de la normal, logro captar la
atención de todos los niños,
hasta la mía y la de la
maestra facilitadora, sentí
emoción al momento de
preparar el detalle para los
niños con la maestra,
puesto que pensaba en la
felicidad de los niños al
momento de recibirlo.
La concentración es eje
fundamental para la realización
de la atención sobre un punto
de interés, durante el tiempo
que
sea
necesario.
Sin
concentración
es
prácticamente
imposible
aprender algo, por tanto,
esta es imprescindible para el
aprendizaje.
OBSERVACIONES: La profesora se sintió satisfecha con el
acompañamiento de hoy.
BIBLIOGRAFIA
https://repository.usta.edu.co/b
itstream/handle/11634/31948/2
020adrianavasquezlidasalazar
myriamiguavita.pdf
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Siguiendo a Montessori (1995)
el niño debe prepararse para la
vida siendo autónomo, e
independiente. Nos permite
plasmar el lenguaje, hacerlo
permanente y accesible sin
límites.
DIARIO DE CAMPO
#17
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 31-octubre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
INTERPRETACIÓN
EXPERIENCIA
Durante esta semana del 31 de En esta jornada con la
octubre al 4 de noviembre, el jardín muestra
facilitadora
organizo la fiesta de la lectura, el día buscamos
diversas
de hoy se inició con la primera manualidades respecto al
dramatización del cuento la cenicienta, tema,
lo
cual
fue
a cargo de las agentes educativas del complicado hallar una que
jardín niño Jesús de Praga, donde la conllevara realizarla con
mayoría de los niños participaron en el material reciclable, por lo
canto de bienvenida, la escenografía que optamos llevar 3
que realizaron logro captar la atención dibujos diferentes, donde
de los niños, permitiendo que se cada uno de los niños y
concentraran y así entendieran de qué niñas decoraron de forma
trataba el cuento, finalizado este diferentes,
trabajando
momento, cada grado paso a su salón, concentrados
en
su
allí se realizó la manualidad plasmado actividad,
porque
lo
en el planeador, la cual fue un éxito, estaban haciendo con el
porque se le dio la oportunidad a ellos dibujo que les gustó.
de escoger que dibujo querían
decorar, esto se ejecutó con ayuda de
las practicantes de la normal,
facilitando así el apoyo por grupos a
los pequeños en cada una de las
diferentes manualidades, se finalizó la
jornada
pegando cada
trabajo
realizado en el tablero.
OBSERVACIONES: La maestra me felicito por las actividades
que se llevó a cabo con los niños
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
REFLEXIÓN
La concentración, una de
las habilidades fundamentale
s
en
el
proceso
de
conocimiento, mantenemos la
atención focalizada sobre un
punto de interés, durante el
tiempo que sea necesario. Sin
concentración
es
prácticamente
imposible aprender algo, por
tanto, la concentración es
imprescindible
para
el aprendizaje.
La concentración según
Montessori no solo permite al
niño perfeccionar habilidades,
sino que marca el inicio de
una transformación en su
comportamiento, porque le
permite encauzar su energía
de manera positiva.
BIBLIOGRAFIA
https://montessorispace.com/
blog/la-importancia-de-laconcentracion-en-laeducacion-montessori/
DIARIO DE CAMPO
#18
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 3-Noviembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
Continuando con la semana de la fiesta
de la lectura, en este día se llevó a cabo
la dramatización del circo, show de
payasitos y baile infantil a todas las
educadoras infantiles de la Universidad
de Pamplona, Los niños del Jardín niño
Jesús de Praga al momento de ingresar
al patio y ver la decoración puesta,
estaban emocionados al ver que era un
circo, por lo que todos participaron
activamente en el baile de bienvenida y
se rieron bastante con la función de los
payasitos, así como también con la
función del mago en esta quedaron
sorprendidos y les encantaba decir a
palabra magia, terminada la función
todos se colocaron de pie para bailar y
disfrutar con las del circo, culminado
este momento se recogió y se dejó
organizado el patio, luego en el salón se
ejecutó la manualidad del payaso esta
les pareció divertida a los niños, lo que
permitió que se lograra realizar con
éxito.
En esta jornada, pude ver
que a todos los niños, les
gustó
como
nos
disfrazamos de payasitos y
cada momento puesto en
escena, fue divertido tanto
para ellos como para
nosotras,
además
estuvieron muy pendientes
y concentrados cuando se
les preguntaba algo, así
mismo al momento del baile
cada uno disfruto ver, jugar
y bailar con sus profesoras.
Los niños y niñas aprenden
significativamente a través del
juego porque obtienen nuevas
experiencias, además es una
oportunidad
de
cometer
aciertos y errores, de aplicar
sus conocimientos y de
resolver
problemas.
El
juego
estimula
el
desarrollo
de
las
capacidades de pensamiento,
de la creatividad infantil, y
crea zonas potenciales de
aprendizaje
La manualidad que se
ejecuto fue de gran agrado
para ellos, ver como
formaban el cabello del
payaso y la mezcla de
colores que se formaban,
por lo que fue de acuerdo a
su edad.
OBSERVACIONES: La profesora se sintió satisfecha con el
dramatizado que realizamos, la decoración y la actividad que se
realizó.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Según Lev Semyónovich
Vygotsky (1924), el juego
surge como necesidad de
reproducir el contacto con lo
demás. Naturaleza, origen y
fondo
del
juego
son
fenómenos de tipo social, y a
través del juego se presentan
escenas que van más allá de
los instintos y pulsaciones
internas individuales.
BIBLIOGRAFIA
https://repository.usta.edu.co/b
itstream/handle/11634/31948/2
020adrianavasquezlidasalazar
myriamiguavita.pdf
DIARIO DE CAMPO
#19
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 4-Noviembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
El día de hoy, luego de que se cantara y
realizara la oración con los niños, se
llevó a cabo los títeres de los secretos
del abuelo sapo, por parte de las
practicantes de nutrición y psicología,
donde recibieron a todos los niños del
jardín con la canción del sapito, luego a
través de grandes dibujos y el titiritero,
narraron el cuento, lo que logro captar la
atención de todos los niños y más en los
momentos que se hacían el cambio de
voz de cada personaje, finalizada la
función, se socializo con los niños en el
salón sobre lo visto, hecho esto, se
abarco la manualidad del sapo, con
ayuda de las practicantes de la normal,
en esta actividad se les repartió cada
uno de las materiales, todos estuvieron
atentos a las indicaciones dadas en
cada paso a seguir, lo que permitió que
fuera un éxito y pudieran compartir su
trabajo
con
sus
compañeros,
socializando entre pares.
En esta jornada me sentí
satisfecha con el trabajo
realizado ya que todos los
niños
participaron
activamente en cada una
de las actividades que
lleve, pude observar que
el material fue adecuado a
la edad de los niños y
niñas, fue un aprendizaje
significativo porque les
llamo la atención la
manera en cómo les
explicaba al mismo tiempo
en que lo iba realizando.
La motricidad fina es una
habilidad manual fundamental
para fortalecer las destrezas de
los estudiantes especialmente
en
el
grado
Preescolar
estableciendo las bases para el
proceso de pre escritura.
Siguiendo a Montessori (1995)
el niño debe prepararse para la
vida siendo autónomo, e
independiente. Nos permite
plasmar el lenguaje, hacerlo
permanente y accesible sin
límites.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por la manualidad que se
realizó el día de hoy.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Ya que al momento de pintar y
colorear aparte de que van
fortaleciendo la motricidad fina,
también
estimulan
la
comunicación, la creatividad,
sensibilidad, y aumenta la
capacidad de concentración y
expresión de los niños
BIBLIOGRAFIA
https://www.guiainfantil.com/l
a-pintura-infantil-y-losninos.htm
DIARIO DE CAMPO
#20
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 11-Noviembre-20222 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA
EXPERIENCIA
Para este día se llevó a cabo el tema
de una manualidad del zorro, ya que
se continuó con la semana de la
lectura, donde las agentes educativas
realizaron una dramatización de
títeres, titulada ¡vaya apetito tiene el
zorrito! Todos los niños del jardín
fueron participes en esta actividad,
estuvieron concentrados, aunque en
algunos
momentos
hubo
desconcentración por parte de los
mismos, lograron captar el mensaje
que querían transmitir las profesoras,
luego estando nuevamente en el salón
a cada uno se le repartieron los
materiales para llevar a cabo la
manualidad del zorro, para que ellos
tuvieran claridad de como pintar, se les
pegó en el tablero uno de los platos al
mismo instante se les explicó que no
debían salirse de las líneas,
pintándoles que lados llevaban
pintura, con esto se logró que la
mayoría realizara la actividad de forma
adecuada.
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En esta jornada pude
evidenciar que la mayoría
de los niños y niñas,
estuvieron concentrados
al
momento
de
la
explicación para realizar la
manualidad, ya que ellos
al ver que yo lo hago
sienten
como
esa
motivación de hacerlo
igual a la profe, así mismo
note como una de las
niñas más grandes, le
ayudaba a la pequeña a
ejecutar su actividad, por
lo tanto considero que la
clase
de
hoy
fue
significativa para todos.
La concentración, una de
las habilidades fundamentale
s
en
el
proceso
de
conocimiento, mantenemos la
atención focalizada sobre un
punto de interés, durante el
tiempo que sea necesario. Sin
concentración
es
prácticamente
imposible aprender algo, por
tanto, la concentración es
imprescindible
para
el aprendizaje.
OBSERVACIONES: La maestra me felicito por las actividades
que se llevó a cabo con los niños.
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
La concentración según
Montessori no solo permite al
niño perfeccionar habilidades,
sino que marca el inicio de
una transformación en su
comportamiento, porque le
permite encauzar su energía
de manera positiva.
BIBLIOGRAFIA
https://montessorispace.com/
blog/la-importancia-de-laconcentracion-en-laeducacion-montessori/
DIARIO DE CAMPO
#21
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 17-Noviembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
En la intervención de hoy, luego del
saludo y de que los niños y niñas
terminaran de desayunar, pasamos al
salón para llevar a cabo el tema
“motricidad fina (juego)”, se les explicó el
tema, ubicándolos por grupos en las
mesas para que hicieran uso del juego
que les correspondió, todos estaban
emocionados por iniciar, por lo que
algunos tocaban el material sin haberles
explicado, así que la maestra tuvo que
hacer varios llamados de atención,
después de que ya todos tuvieran idea
de cómo se jugaba cada juego, iniciaron,
pasando por todas las mesas, hecho
esto, se les dio a cada uno un dibujo de
un caracol, para decorarlo con plastilina
dándoles la opción de escoger el color,
lo cual permitió que todos realizaran el
trabajo con la mejor actitud, logrando
que todos lo hicieran.
En esta jornada, pude ver
que a todos los niños, les
gustó cada uno de los
juegos que se les llevo,
estaban tan emocionados
por
jugar,
que
en
momentos se me hacía
imposible
explicarles
debido a que hablaban
mucho, por lo que la
maestra facilitadora tuvo
que intervenir para que
hicieran silencio, como el
tema
fue
sobre
la
motricidad fina, a través de
los
juegos
buscaba
fortalecer el agarra y el
manejo de ciertos objetos,
lo cual se logró puesto que
todos participaron de forma
activa.
Los niños y niñas aprenden
significativamente a través del
juego porque obtienen nuevas
experiencias, además es una
oportunidad
de
cometer
aciertos y errores, de aplicar
sus conocimientos y de
resolver
problemas.
El
juego
estimula
el
desarrollo
de
las
capacidades de pensamiento,
de la creatividad infantil, y
crea zonas potenciales de
aprendizaje
OBSERVACIONES: La profesora se sintió satisfecha con trabajo y las
actividades que se realizaron el día de hoy.
BIBLIOGRAFIA
https://www.eumed.net/rev/atl
ante/2018/08/motricidadprimera-infancia.html
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
Catalina González Rodríguez
(1992)
refiere
que
la
motricidad fina es un proceso
que surge de la necesidad del
cuerpo en crecimiento, en el
cual los movimientos se van
haciendo más precisos y
coordinados,
en
correspondencia
con
el
propósito de la actividad que
quiere realizar el individuo.
DIARIO DE CAMPO
#22
PROCESO DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA PERJARDÍN Y JARDÍN
SEDE: Hogar Infantil Niño Jesús de Praga
FECHA: 18-Noviembre-2022 CURSO: Jardín B
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
INTERPRETACIÓN
REFLEXIÓN
El día de hoy, luego de que se cantara y
realizara la oración con los niños, se
llevó a cabo el tema de juego libre,
donde se les mostró a los niños los
juegos que iban a usar con la
supervisión de las profesoras, en vista
de que todos querían estar en el juego
del memory, este se dejó para el final,
dividendo los grupos en 3 para que
estuvieran en cada juego en un tiempo
determinado, hecho esto, pasamos al
memory, aquí todos querían hablar al
mismo tiempo por lo que tocaba realizar
llamados de atención, para que solo
hablara al que se le otorgara la palabra,
finalmente se logró culminar la actividad,
dando paso a la materialización por
parte de la estudiante de pasantía.
En esta jornada me sentí
satisfecha con el trabajo
realizado ya que todos los
niños
participaron
activamente en cada una
de las actividades que
lleve, pude observar que
el material fue adecuado a
la edad de los niños y
niñas, fue un aprendizaje
significativo porque les
llamo la atención la
manera en cómo les
explicaba al mismo tiempo
en que lo iba realizando.
El autor Pugmire-Stoy (1996)
define el juego como el acto
que permite representar el
mundo adulto, por una parte,
y por la otra relacionar el
mundo real con el mundo
imaginario.
Este acto
evoluciona a partir de tres
pasos: divertir, estimular la
actividad e incidir en el
desarrollo.
OBSERVACIONES: La profesora me felicito por las actividades que
lleve.
BIBLIOGRAFIA
http://eljuegoenlaeducacionini
cialuc.blogspot.com/2012/06/
autores-que-definen-eljuego.html
ELABORADO POR: YESENIA ANDREA GARCIA PALOMEQUE
El juego es una actividad que
el ser humano practica a lo
largo de toda su vida y que va
más allá de las fronteras del
espacio y del tiempo. Es una
actividad fundamental en
el proceso evolutivo, que
fomenta el desarrollo de
las estructuras de comportam
iento social.