Unidad de Gestión Educativa Local Chincha Gobierno Regional de Ica Dirección Regional de Educación Ica I.E. N° 22228 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” SUNAMPE 17 DE AGOSTO DEL 2022 INFORME N° 07--2022 -I.E. N°22228/SUB-DIRECCIÓN A : VIOLETA REATEGUI DE DOMINGUEZ DIRECTORA DE LA I.E N° 22228 DE : LIC. PAOLA TIPIÁN SOTELO SUB DIRECTORA DE LA I.E. N° 22228 ASUNTO : INFORME DE SISTEMATIZACION DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO REALIZADO A LOS DOCENTES DEL NIVEL INICIAL Es grato dirigirme a Usted para expresarle el saludo cordial y al mismo tiempo hacerle llegar el INFORME DE SISTEMATIZACION DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO REALIZADO A LOS DOCENTES DEL NIVEL INICIAL, de la Institución Educativa N°22228-Cinco Equinas- Sunampe. la cual a continuación se detalla: LOGROS: Primer monitoreo acompañamiento: Se realizó entre 04 de Abril y se culminó el 28 de Abril del presente año. Precisando que en el presente informe el nivel I denominaré como inicio, el nivel II en proceso, el nivel III satisfactorio y el nivel IV destacado. Se obtuvo los siguientes resultados: CONSOLIDADO DE RESULTADOS DE I MONITOREO N° NOMBRE DEL DOCENTE 1..involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje 2.. .Promueve el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico. 3-Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza Propicia un ambiente de respeto y proximidad 5.Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ELBA MENESES LOPEZ 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 2 2 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 SILVANA LANZA ALMEYDA MELANIA TERESA PACHAS TORRES LUNA BRICEÑO JULIA PATRICIA GABRIELA ALMEYDA SALVADOR ALVA TAPIA FLOR DEL SOL GLORIA ORTIZ RAMOS ERIKA YSABEL ESPINOZA RIVAS RUTH MERY CHACALIAZA MARTINEZ RESUMEN DE PORCENTAJES –RESULTADOS DE I MONITOREO De acuerdo a los resultados obtenidos del primer monitoreo se puede deducir que los docentes del nivel Inicial en cuanto al desempeño. 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el 11% de docentes se encuentran en el nivel proceso porque la mitad de los estudiantes se muestran interesados en las actividades de aprendizaje realizados por los maestros, sin embargo el 50% se muestran distraídos y no participan en las actividades de aprendizaje que desarrolla la docente porque no es de su interés. El 89% de los docentes involucran al 75% de estudiantes en las actividades de aprendizaje, cuando los estudiantes se quieren distraer la docente los realizan una dinámica y les formulan preguntas para captar su atención. En cuanto al segundo desempeño: 2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico, el 67% de docentes se encuentran en el nivel de proceso porque intentan al menos una vez promover el pensamiento de orden superior, pero no lo logran porque les falta aprovechar las respuestas que dan los estudiantes para realizar las repreguntas. El 33% de docentes se encuentran en el nivel logrado porque al menos en una ocasión lograron promover el pensamiento de orden superior de los estudiantes mediante las estrategias de la pregunta y direccionando adecuadamente el propósito de aprendizaje. En cuanto al tercer desempeño 3.Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza., el 78% se encuentra en el nivel de proceso, porque realizan retroalimentación elemental es decir, ante las respuestas de los estudiantes repite la explicación original sin adaptarla para la mejor comprensión. El 22 % de docentes se encuentran en el nivel satisfactorio porque utiliza la retroalimentación descriptiva, es decir sugiere en detalle qué hacer para mejorar y encontrar la respuesta. En el desempeño 4, Propicia un ambiente de respeto y proximidad, el 22% de los docentes se encuentran en el nivel satisfactorio porque siempre son respetuosos con los estudiantes, demuestran cordialidad, calidez, empatía e intervienen si notan falta de respeto entre estudiantes.78% de los docentes se encuentran en el nivel destacado ya que tienen consideración hacia la perspectiva de los estudiantes y siempre son respetuosos y demuestran un trato cordial, En el desempeño 5: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes, el 11% de docentes se encuentran en el nivel satisfactorio porque los docentes utilizan preferentemente las normas de convivencia para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz. 89 % de docentes se encuentran en el nivel destacado ya que siempre tienen en cuenta las normas de convivencia y desarrollan la sesión de forma continua.. ACOMPAÑAMIENTO PARA FORTALECER LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE LOS DOCENTES: Para realizar el acompañamiento a los docentes se utilizaron diversas estrategias como Reuniones de Trabajo Colegiado (RTC), Grupos de Interaprendizajes (GIAS), comunidades de aprendizajes. Al realizar el seguimiento a las planificaciones curriculares de los docentes como la planificación anual mediante el asesoramiento brindado como líder máxima de la institución, se verificó que los docentes en la planificación anual no tenían en cuenta el contexto, las necesidades de aprendizaje, tampoco la priorización de competencias detectadas en la evaluación diagnostica, y del mismo modo las experiencias de aprendizaje no tenían coherencia con la evaluación diagnóstica, por tal motivo, se identificó maestros fortaleza por niveles educativos, en el caso del nivel Inicial se invitó a 3 maestras para realizar la reflexión con ellos sobre la planificación curricular utilizando las listas de cotejos para evaluar la planificación anual, las experiencias de aprendizajes y las sesiones de aprendizajes y sean ello nuestros aliados en fortalecer a los demás docentes del grado. La evidencia de ello son las actas de reuniones colegiadas con los docentes de los grados del nivel Inicial. Del mismo modo se formó comunidades de aprendizaje con maestros fortalezas del nivel Primaria para que puedan compartir estrategias de las áreas con los docentes de los niveles de inicial y primaria con la finalidad de elevar los aprendizajes de los estudiantes. mediante el documento innovador denominado Plan de refuerzo escolar Institucional, la cual fue compartido en una reunión virtual mediante la plataforma zoom y allí se socializó el plan mencionado con actividades, cronogramas y responsabilidades, donde los docentes se encuentran realizando reforzamientos a los estudiantes por grupos de acuerdo al nivel de avance de las competencias. Del mismo modo se han realizado talleres a los docentes del nivel Inicial -primario con temas como: Experiencias de aprendizajes para el desarrollo de competencias , implementación de la estrategia multinivel de acuerdo a los resultados de la evaluación diagnostica ,GIA sobre la importancia de establecer los criterios de evaluación, entre otros temas muy importantes como La taxonomía de Bloom, las habilidades del pensamiento básicas y superiores, con la intención de empoderar a los docentes y puedan elevar el nivel del desempeño 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o pensamiento crítico. También el taller sobre la escalera de la retroalimentación de Daniel Wilson, con el propósito que los docentes aplique los cuatro pasos que nos ilustra el autor: Clarificar, valorar, expresar inquietudes y sugerir, y de esta manera tengan estrategias para elevar el desempeño 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza. Para ello se adjunta las actas de las actividades realizadas con las evidencias. Del mismo modo se brindó materiales de manera virtual y física a los docentes con las estrategias mencionadas y los procesos didácticos de las competencias para que puedan aplicarlos y promover el pensamiento complejo de los estudiantes y de esta manera elevar el nivel de avance de las competencias de los estudiantes, las cuáles se encuentran en un promedio del 50% en el nivel de inicio en las competencias de las áreas de comunicación y matemática. El segundo monitoreo y acompañamiento se inició el 8 de junio y culminó el 28 de junio, obteniendo los siguientes resultados: CONSOLIDADO DE RESULTADOS DE II MONITOREO N° NOMBRE DEL DOCENTE 1..involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje 2.. .Promueve el razonamiento, creatividad y/o pensamiento crítico. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ELBA MENESES LOPEZ 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 SILVANA LANZA ALMEYDA MELANIA TERESA PACHAS TORRES LUNA BRICEÑO JULIA PATRICIA GABRIELA ALMEYDA SALVADOR ALVA TAPIA FLOR DEL SOL GLORIA ORTIZ RAMOS ERIKA YSABEL ESPINOZA RIVAS RUTH MERY CHACALIAZA MARTINEZ 3-Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza 3 2 3 3 2 3 2 2 3 Propicia un ambiente de respeto y proximidad 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5.Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes 4 4 4 4 4 4 4 4 4 RESUMEN DE PORCENTAJES –RESULTADOS DE II MONITOREO De acuerdo a los resultados obtenidos en el segundo monitoreo y acompañamiento se observa que en el desempeño: 1. Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el 89% de los docentes se encuentran en el nivel Satisfactorio porque involucran a la mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas con estrategias motivadoras y del interés de los estudiantes, mientras que el 11% se encuentran en el nivel destacado porque involucran a la mayoría de los estudiantes en las actividades propuestas. y promueve la importancia y utilidad de lo aprendido. En el desempeño 2: Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico de los estudiantes, observamos que el 44% se encuentra en el nivel en proceso porque intentan promover el pensamiento de orden superior al menos una vez, pero no lo logran.56% de docentes se encuentran en el nivel satisfactorio ya que promueven el desarrollo del pensamiento critico y realizan diferentes preguntas abiertas. En el desempeño 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza, se observa que el 44% de docentes se encuentran en el nivel en proceso porque brindan retroalimentación elemental a los estudiantes, no logrando la consolidación y la reflexión de los aprendizajes; mientras que el 56% se encuentra en el nivel satisfactorio porque brinda retroalimentación descriptiva a los estudiantes y ofrecen sugerencias en detalle a los estudiantes para lograr los aprendizajes. En el desempeño 4: Propicia un ambiente de respeto y proximidad, el 11% se encuentran en el nivel satisfactorio porque son siempre respetuosos, cordiales, demuestran calidez y empatía a los estudiantes, mientras que el 89 % se encuentran en el nivel destacado porque son siempre respetuosos, cordiales, demuestran calidez, perspectivas de los estudiantes. empatía y tienen consideración hacia las En el desempeño 5: Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes: El 100% de los docentes se encuentran en el nivel destacado porque utilizan mayormente las normas de convivencia para regular el comportamiento de los estudiantes de manera eficaz, CUADRO COMPARATIVO DEL DESEMPEÑO DE LOS DOCENTES ENTRE EL PRIMER Y SEGUNDO MONITOREO: DESEMPEÑO 1.INVOLUCRA ACTIVAMENTE E LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO 1: INVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE Se puede observar que en el desempeño: 1: Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, en el primer monitoreo del 11% de docentes se encontraban en el nivel proceso, en el II monitoreo ningún docente se encuentra en este nivel, del 89 % de docentes que se encontraban en el nivel satisfactorio en primer monitoreo en el segundo monitoreo existe 11 % de docentes en el nivel destacado ya que esta porcentaje se encontraba en proceso en el primer monitoreo y ahora tiene un nivel satisfactorio. DESEMPEÑO 2: PROMUEVE EL PENSAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL PENSAMIENTO CRÍTICO En cuanto al segundo desempeño docente observamos que del 67% que se encontraban en proceso en el primer monitoreo, en el segundo monitoreo 44% de docente se encuentra en este nivel, II de proceso, observamos que se ha disminuido la cantidad de docentes en nivel proceso un 23 %, en el primer monitoreo se observa un 33 % de docentes que se encontraba en nivel satisfactorio ahora en el segundo monitoreo se encuentran el 56 % de docentes en este nivel, debido a que los del nivel proceso subieron a este nivel .III,satisfactorio. observamos un incremento en el nivel satisfactorio del 23% de docentes. DESEMPEÑO 3: EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y REGULAR SU ENSEÑANZA En el tercer desempeño docente podemos observar que el 78% se encuentra en el nivel proceso del I monitoreo, en el II monitoreo 44% de docentes se encuentra en este nivel, observando una disminución de 34% de docentes en el nivel de proceso, en el nivel satisfactorio encontramos que del 22% del primer monitoreo han incrementado al 56 % en el nivel III ,durante el segundo monitoreo. DESEMPEÑO 4: PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD En el cuarto desempeño docente observamos que en el primer monitoreo existe 22% de docentes en el nivel satisfactorio en cuanto al segundo monitoreo se observa que hay 11 % de docentes en este nivel .observando una mejora de 11%. En el nivel destacado del 78% en el primer monitoreo al 89% en el segundo monitoreo porque hay un 11% del nivel satisfactorio, que pasó al nivel IV, es decir al nivel destacado en este desempeño. DESEMPEÑO 5: REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES En el quinto desempeño docente observamos que hay un 11% en el nivel satisfactorio en el primer monitoreo y un 0% en el segundo monitoreo,en el nivel destacado existe un 89% en el primer monitoreo observando un incremento al 100 % de docentes en el segundo monitoreo. EN CONCLUSIÓN: Las estrategias de monitoreo y acompañamiento realizadas ha permitido incrementar el nivel de avance de desempeño de los docentes, lo que se sugiere para este tercer monitoreo continuar con las estrategias de seguimiento y realizar estrategias de acompañamiento docente como RTC para fortalecerlos y de esta manera lograr elevar el nivel de avance de las competencias de los estudiantes. Se adjunta las fichas originales de monitoreo de los docentes del Nivel Inicial del primer y segundo tramo, así como los planes de monitoreo y acompañamiento realizados. Es todo cuánto informo a Usted para su conocimiento y demás fines.
