TSI

País
Francia
Problemáticas
sociales
Sobre los orígenes
del Trabajo Social:
La pobreza estaba
en realidad tan
extendida que la
simple
denominación de
“pueblo” era un
componente
esencial del
concepto de
pobreza. Al intentar
definir "pueblo", en
1775 Necker dijo
que era imposible
"fijar los límites de
esta palabra o el
grado de
desamparo que
caracterizaba al
pueblo"
Primera Escuela de T.S
Periodo de
Profesionalización
Principales Funciones
Ámbito de Trabajo
Marie Gahery fundó,
en 1907, una
escuela práctica de
“formación social”
dirigida a mujeres de
todos los orígenes
sociales, que
impartía estudios de
dos años. Abbé Jean
Viollet creó una
«escuela privada de
formación social»
para formar a
nuevos estudiantes
en el ámbito social.
En 1911 la escuela
social normal de
tendencia católica
(école normale
sociale de tendance
catholique) fue
inaugurada. Los
protestantes, a
través de Pasteur
Paul Doumergue, ya
habían creado una
«escuela práctica de
servicio social».
Ambas escuelas se
convertirían, en
1927, en centros
pilotos de formación
que se unirían en un
«entente
committee». No
obstante, los títulos
La guerra de 1939-45
supuso
la
diversificación de las
funciones
de
las
trabajadoras sociales
con la ampliación de las
medidas de protección
y ayuda social a las
familias.
Seguidamente,
se
determinó el contenido
de las funciones de las
trabajadoras sociales
en las siguientes áreas
Atención domiciliaria a
mujeres embarazadas y
bebés
• Asistencia social y
sanitaria
• Niños en edad pre- y
escolar
• Organización de centros
sanitarios gratuitos contra
la tuberculosis
•
Lucha
contra
enfermedades venéreas
•
Prevención
de
problemas
familiares
causados
por
el
alcoholismo
• Apoyo a las familias
relacionado
con
los
derechos sociales
• Ayuda a los indigentes
• Niños discapacitados y
en peligro, etc
El Estado, los
organismos de
protección social, las
empresas Públicas y
privadas asi como las
asociaciones:
hospitales, centros
Sociales, equipos de
prevención, centros
de alojamiento,
servicios de acogida
de la primera infancia,
etc. o Cauditoría de
adultos, familias o
personas de la tercera
edad asistencia y
ayuda social o
Asistente de Servicio
Social, educador de
niños, educador
especializado, o
Deducación
especializada con
niños, adolescentes o
adultos con
deficiencias sociales o
discapacitación o
Danimación de
centros o de equipos
destinados a la
inserción o
Intervención a
domicilio para apoyo
familiar (personas
discapacitadas o a
PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE
Prospectiva de la
Profesionalización
Problemáticas Actuales
-El desempleo es alto y
las finanzas del gobierno
son débiles. “El problema
económico fundamental
de Francia es la falta de
crecimiento”
-Ambiente
de
Inseguridad/Desconfianz
a
-Discriminación
-Francia es el blanco de
los terroristas del estado
islámico.
*Los retos y desafíos
para
el
ejercicio
profesional incluyen
entre otros aspectos la
incorporación de los
avances tecnológicos
y
el
desarrollo
científico técnico, la
capacidad de influir en
el desarrollo humano,
así como en la
sostenibilidad
de
acciones sobre lo
social a largo, corto y
mediano plazo.
*La limitación mayor
para el ejercicio del
trabajo social en el
ámbito escolar es el
desconocimiento del
profesional sobre la
forma de realizar una
intervención. La
escasa producción
bibliográfica, de
análisis teóricos y la
ausencia de
sistematización de la
labor realizada en
este campo,
constituyen un vacío
en la formación
teórica y práctica que
genera
incertidumbres y
tensiones en el
que expedían no
eran oficiales. El
título de trabajadora
social fue creado en
1923
Sudáfric
a
Suiza
momento de
estructurar un
proceso de
intervención
En la época colonial
surgió el Trabajo
Social en Sudáfrica
gracias a las
necesidades de los
blancos, que eran la
raza dominante.
 Colegio Huguenot
Welington, el Cabo 1951
 Universidad del Cabo
Oeste 1961 
Universidad Durban
Wsetville 1962  Iglesia
media plural (de color)
1962
De 1920 a 1948
Las funciones del Trabajador
Social al principio eran única y
exclusivamente para los
blancos, actualmente ya se
incluye a la raza negra pero
hay muy pocos artículos que
los respalden. La asistencia
para ellos es casi nula.
Definitivamente algo que
revolucionaria el país sería el
reconocimiento a los derechos
de estos.
Asistencia  Salud 
Educación
Racismo  Pobreza  Hambre  Este país se encuentra en
una situación
Marginación  Falta de
recursos  Escases de escuelas contradictoria ya que el
trabajador social lucha por
la igualdad y el bienestar
de las personas, sin
embargo hay mucha
exclusión social y racismo,
es indignante que haya
leyes y artículos
completos para la gente
blanca y no para los
negros que son la mayor
parte de la población
El trabajo de la calle
apareció por primera
vez en forma de obras
de caridad fuera de las
instituciones religiosas
tradicionales.
●Zúrich, fundada en 1908
●En Basilea se fundó una en
1914
● 1918 se fundaron dos, una
en Ginebra y la otra en
Lucerna.
Escuelas
principalmente
para
mujeres.
El papel importante de las
mujeres en la
profesionalización en el siglo
XX por la lucha de los pobres y
la unión fuerzas con mujeres
como Alice Salomón (18721948) y Mary Richmond en
escuelas femeninas, cuna de
las primeras escuelas.
● Ayuda social
●Servicios sociales
● Asesoramiento
● Orientación
● Ayuda personal y financiero
● Salud
Pensiones
●Servicios municipales
●Servicios públicos de calidad
● Administración pública
● Migración
● Residencias
● Clínicas
●Talleres protegidos
●Centros de: rehabilitación,
acogida para mujeres y niños,
residenciales
para
adolescentes.
●Se encargan de dar un
seguimiento socioeducativo
de las
familias del trabajo de la
calle, etc.
● pobreza relativa
●discriminación
● medio ambiente
● suicidio
●migración
(refugiados
e
indocumentados)
●desigualdad e integración social
●desigualdad de oportunidades
●problemas de género
●Ayuda en: adicciones y
prevención
de:
enfermedades
(transmisión sexual, en
jóvenes).
Japón
familias teniendo una
actividad profesional)
Personas en situación
de
pobreza,
como
respuesta
a
las
consecuencias de la
extensión
del
capitalismo
en
las
condiciones de vida de
1946
primera
escuela
modelo de trabajo social
(japanese school of social
Work)
PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE
El
período
de
profesionalización del trabajo
social en Japón fue en la
década de 1920 de manera
muy similar a otros países
occidentales, esto se debió a la
militarización del país y a qué

Practica en la legislación de
bienestar social.

Atender las necesidades de
los
diferentes
colectivos
(personas
mayores,

Asistencia Infantil
•
Asistencia
para ancianos
•
Procesos
adopción
Social
de
●Luchar
contra
la
discriminación entre hombres
y mujeres
salarial
●Reducir los índices de
discriminación de género:
●Buscar la presentación de
las mujeres en funciones
directivas
●Garantizar
ayuda
humanitaria: desde migración
e inmigración
●Buscar alternativas para
reducir
problemas
socioambientales que se
generen.
Desigualdad social clase
obrera
•
Capitalismo
•
Mucha competitividad
•
Falta de empleo por calta
población

Abuso y maltrato a la
infancia y a las
personas mayores.

Violencia contra las
mujeres
la
población,
especialmente de los
habitantes
de
los
suburbios de grandes
ciudades.
A
partir
de
los
trabajadores pobres del
campo que emigraban a
las grandes ciudades
por
falta
de
oportunidades
de
trabajo en el campo o no
podían continuar como
sumarais.
Tras la finalización de
la segunda guerra
mundial
Italia


Surge
después de
la segunda
guerra
mundial,
desarrollad
o a partir de
los
años
70´s
Los
trabajadore
s sociales
inician de la
posición de
neutralidad,
se asocian
a las luchas
de
los
estudiantes
y obreros
parte
del
ejército
norteamericano es establecida
sus
bases
militares
y
propusieron nuevas medidas
de bienestar social para la
población japonesa tuvieron
aún más servicios sociales y
más presencia en el ámbito
gubernamental de Japón


PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE
En 1989, Torino
fue una de las
primeras
universidades
para establecer
un programa de
formación
profesional de
tres años. Esto,
fue seguido por
un programa de
diplomatura en
Trabajo Social,
que
durante
una
década
llevó a la gran
tradición de las
escuelas
de
renombre
nacional
de
Torino
de
Trabajo Social
(Marucco,
2004).
En Italia, los
trabajadores
sociales
han





En 1928 se inicia
la
profesionalización
de la carrera
debido al
desarrollo de
políticas sociales
Trabajadores
sociales se
orientan al case
work
Funciones
desarrolladas a la
integración social
No se menciona
la
profesionalización
ni de carácter
jurídico
administrativo
finales de los
años ochenta,
tras un intenso
esfuerzo por parte
de la comunidad
profesional, el
discapacitados, infancia y
personas con bajos ingresos).

Proceso de adopción

Gestión de servicios sociales.

Detención,
estudió
y
valoración de situaciones de
riesgo o abuso de la infancia.

Atención asistencial, prevenir
las
discapacidades
y
promover la atención de estas
personas.
Las funciones del
trabajador social abarcan
desde funciones educativas
, de acuerdo con los
programas de prevención
de situaciones difíciles,
hasta la dirección de los
servicios de
bienestar social en distritos,
y la planificación y dirección
de servicios provisionales y
regionales.
•
Gestión de Servicios
Sociales
•
Detección, estudio y
valoración de situaciones de
riesgo
•
Abuso de Menores
•
Prevención
de
discapacidades
•
Promoción de
atención a personas
discapacitadas




: menos de
edad, personas
con problemas
psicosociales,
discapacitados,
inmigrantes,
adultos mayores.
Trabajo social
funciona en
diferentes
sectores e
instituciones
tanto publicas
como privadas
en investigación
y formación
Centros
especiales de
empleo para la
integración
laboral de
colectivos
desfavorecidos
Instituciones
sociales y de
•
Marginación
a
los
necesitados
•
Soledad y aislamiento
por no importunar a los demás
Salario bajo
Pobreza
Desigualdad
Poco recurso
sustentable

Desigualdad social
Italia es uno de los
últimos países en
invertir recursos en el
trabajo social, sector
que, oportunamente
reforzado, podría
generar casi 140.000
nuevos puestos de
trabajo al año, en los
próximos diez años


PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE
sido entrenados
exclusivamente
en un entorno
académico
desde
principios
de
1990
el programa de
clase es parte
del
Departamento
de
Política,
culturas
y
sociedades,
cuya
gama
altamente
interdisciplinari
a
abarca
sociología,
historia, ciencia
política,
antropología,
lingüística,
geografía,
estudios
internacionales
y estudios de
comunicación.
Departamentos
más grandes en
la Universidad
de Turín, y
recientemente
ha
sido
calificado como
un "centro de
excelencia" por
la
Agencia
Nacional
Italiana para la
Evaluación de
Universidades
e Institutos de
gobierno italiano
promulgó la
primera medida
95 el
reconocimiento de
titulaciones para
los trabajadores
sociales, por
primera vez en el
llamado "Scuole
Dirette un Fini
Especial', o
institutos de
formación
profesional de
tres años

salud,
incluyendo:
asesoramiento,
unidad
multidisciplinar
para la edad del
desarrollo y la
unidad
multidisciplinar
para
minusválidos
adultos
Los organismos
de
resocialización:
C.T.U del
tribunal de
menores,
ministerio de
justicia,
comunidades de
acogida,
administración
de prisiones
Autoridades locales:
residencias, ORG 3°
sector, centros
comunitarios
Belgica
Investigación
(ANVUR)
 Primera Guerra
 Alta Escuela en
Mundial
Hainaut, Mons,
 Problemas
Bélgica.
sanitarios
 University
 Salud
College VZW
 Menosprecio a
Odisee
la mujer
Bruselas,
Sexualización de
Bélgica
la mujer como rol
Historia de escuela de
en la sociedad
trabajo social
 EN
1920:Se
crea la primera
escuela
de
servicio social
fundada
por
René Sand con
ideología
socialista, a la
que asistió el
ministro Emile
Vandelverde el
que añadió que
eran necesarias
esas escuelas
pues la caridad
como tal se
había
tecnificado.
 EN 1921: Se
funda
la
Escuela central
superior para
obreros
cristianos con
ideología
neutra, sin una
adscripción a
proyectos
PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE






Surge como
 Identificar alizar las
estrategia
de
situaciones
de
emancipación de
manera transversal
las
 Colaborar con los
mujeres frente a
otros profesionales,
los hombres
en
Decreto real el 15
pluridisciplinariedad
de
 Desarrollar
un
octubre de 1920,
camino de reflexión
el servicio social
ética
sustituyó
la
 Identificar
los
beneficencia
principales actores
preventiva.
sociales
los
La
desafíos y objetivos
profesionalización
 Hacer
elecciones
del
metodológicas
TS se asoció a las
adaptadas.
representaciones
 Tener una actitud
dominantes
y
consciente de sus
sexuadas de los
relaciones consigo y
roles
con el
tradicionales de la
mundo.
mujer
Llevar a cabo acciones
Después de la para conectar
primera
Guerra usuarios y servicios
mundial
(1914-1918),
inició
la
profesionalización
,
por Bélgica
A finales del siglo
XlX y
principios del XX,
los pioneros de
la profesión se
llamaba
“voluntarios”
Los
primeros
servicios
40000 asistentes de
servicio social
Sector público
Sector semiprivado
Sector privado
 Asociaciones
 Empresas
 Hospitales
 Ministerio
 Organizaciones
Asistencia comunitaria
Renovación
de
metodologías
de
intervención
 Servicio
social
(metodología
tradicional )
 Crítica
de
trabajos por no
adaptarse a los
problemas
sociales.
 Modelo
psicorelacional
 Evolución
 Acompañamient
o
social
la
mediación
las
técnicas
 Pedagogía
del
proyecto
 Proyecto








Idioma como factor
de riesgo para los
trabajadores
sociales al tener que
saber más de dos
idiomas
Mucha influencia
tado par del Es a
controlar la
profesión
Falta de
reconocimiento de
la profesión
Alto número de
habilidad necesarias
Carencia de interés
por la profesión
Bajos salarios
Bajos índices de
estudiantes cada
año
Dificultad para
obtener puestos
altos





Alto índice de
xenofobia
Consumo de
sustancias
controladas
(estupefacientes
)
Violencia familiar
Alto índice de
adulto mayores
Exigencia de
alumnos de alto
rendimiento

Países
bajos
La
caridad
cristiana
se
manifestó
originalmente en
las iglesias y
monasterios,
donde
se
brindaron
los
primeros servicios
sociales,
de
salud, educación
y soporte material
para los mas
pobres.
políticos
o
sociales
de
empresa fueron
religiosos, los
creados en los
obreros
años 30
recibían
 El 28 de diciembre
formación para
de 1944
movimientos
se promulgó el
socialistas
y
actual
formación
sistema
de
general.
seguridad social
EN
1922:
 Desde los años
Surgen
2
80 se reagruparon
Escuelas
como
católicas
de trabajadores sociales.
servicio social
para mujeres y
hombres ap.
El tercer proceso versa
sobre el cómo de las
prácticas de trabajo
social. Además del
aumento en el número
de persona que hacen
del trabajo social su
ocupación primordial,
el trabajo social mismo
se profa incluir una
calificación formal
reconocida, la creación
de asociaciones
profesionales, y
finalmente un código
ético.
PORCAYO GONZÁLEZ ANELL MICHELLE




Leiden university
Cristelijke
Hogeschool Ede
Utrecht university
University
of
Amsterdam
Junto con su cliente
investiga las diferentes
causas del problema
-Orientar
a
aquellos
individuos que necesiten
adquirir
determinadas
capacidades con las que
puedan hacer frente a los
distintos problemas sociales
que puedan afectarles.
-Mirar cual recurso para
ofrecer ayuda es mejor para
su cliente y redactar un plan.
-Desarrollar
y
ejecutar
proyectos que intervengan
ante
situaciones
de
incumplimiento
de
los
derechos
humanos
o
exclusión social
-Coordinar la presentación
de ayuda se trata de varias
organizaciones
1. Mujeres maltratadas y
niños
2. Padres solteros con
niños
3. Gente joven
4.
Personas
con
adicciones (alcohol y
drogas)
6. Personas sin hogar
7.
Refugiados
y
solicitantes de asilo
8. Personas mayores
9. Víctimas de robo o
violencia
10. Personas con
discapacidad (física o
mental)
11. Familias con
múltiples problemas
12. Personas con
problemas económicos
13. Personas que han
perdido a un ser querido
El trabajo social en los
países bajos tiene como
desafío
el
desempeño
profesional
de
los
trabajadores y trabajadoras
sociales
que
están
estrechamente relacionados
con el ámbito de las políticas
sociales, ya que a partir de
esto se puede hacer validar
más la profesión con mucho
más apoyo del gobierno. Es
por ello, que en la actualidad
se enfrentan a grandes
retos, en cuanto a la
necesidad de adaptación de
su formación y ejercicio
profesional para poder dar
respuesta a las nuevas
necesidades sociales en el
escenario que muestra el
cambiante contexto social.
1.-Holanda
entre
riqueza
externa
y
pobreza interna: 12IX.2014.
2.-Descubriendo
los
derechos del niño en los
Países Bajos.
3.-Crece la pobreza en
los Países Bajos.
4.-La desigualdad es
también llamativa en los
Países Bajos:
Pobreza
Niños maltratados
Niños refugiados
Discriminación
Niños discapacitados
Medio ambiente