INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA Educación Secundaria 2009 SÍLABO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA I) DATOS GENERALES Nombre del área: Formación Ciudadana y Cívica Profesor responsable: Leonardo Piscoya Rivera Grado: Primero de secundaria FUNDAMENTACIÓN El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene como finalidad desarrollar capacidades que permitan a los estudiantes actuar de manera autónoma y ética, tanto en su vida privada como en el espacio público. Por ello, ofrece herramientas que permiten comprender la realidad, planificar el desarrollo y actuar a nivel individual y colectivo. En primero de secundaria el área se propone afirmar a cada persona como sujeto acompañándola en el proceso de construcción de su identidad y favoreciendo el desarrollo de su sentido de pertenencia a una comunidad. Para lograrlo, pone especial interés en desarrollar comprensión acerca de los procesos mediante los cuales se construye la identidad nacional, los mecanismos existentes para defender sus derechos y los procedimientos propios de la convivencia democrática. II) III) APRENDIZAJES ESPERADOS Las finalidades del área son: Que los estudiantes adquieran información básica acerca de sus derechos y deberes como ciudadano y, también, que manejen algunos datos acerca de lo que significa ser un peruano que se interesa por los asuntos de su comunidad. Que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan convivir de manera democrática con otras personas, identificar y gestionar situaciones de conflicto, proponer y planificar actividades para mejorar situaciones concretas del colegio y de la localidad y, así, ejercer su ciudadanía en la vida real. IV) CONTENIDOS El siguiente es un listado de contenidos conceptuales que estarán detallados posteriormente en cada ficha de trabajo. En ellas, estos contenidos serán organizados en ejes temáticos integrados, de manera que propicien el aprendizaje significativo utilizando la metodología propuesta. Convivencia democrática y cultura de paz Diversidad y pertenencia. Perú, un país multicultural. ¿Son todos iguales en la familia? Papel de los patrones culturales generacionales. ¿Qué es lo público y qué es lo privado? ¿Hay que respetar siempre las reglas de tránsito? Valores cívicos. La libertad y la tolerancia. Discriminación y exclusión en el Perú. Héroes de nuestra patria. Derechos y responsabilidades. ¿Cuándo aparecieron los derechos humanos?¿Por qué pedir comprobantes de pago? Sistema democrático. ¿Qué significa vivir en un país democrático? Organizaciones civiles. ¿Qué es Defensa Civil? Proyecto participativo. Inventario de problemas ambientales de la escuela. METODOLOGÍA La metodología general de trabajo desde todas las áreas contempla la aplicación del proceso metodológico que incluye varios pasos: desde la presentación de la unidad de aprendizaje a los alumnos, acompañarlos durante el trabajo personal, atenderlos en sus necesidades académicas y actitudinales, y nivelarlos diseñando estrategias oportunas y adecuadas. En caso necesario, de acuerdo al desempeño del alumno, participará en la etapa de recuperación. El trabajo del área requiere de la investigación personal utilizando fuentes diversas y se centra en tres estrategias básicas: adquisición de información, asunción de roles / descentramiento y discusión de dilemas morales. Las actividades de clase incluyen el análisis de casos, películas, representaciones o dramatizaciones, trabajos manuales, juegos, análisis de textos y gráficos, guías de lectura, dinámicas, etc. Se propiciará el trabajo colaborativo / en equipo para desarrollar estas estrategias. En el área se trabajará en base a fichas que propicien un análisis globalizador de los contenidos y por ende, de la realidad. El trabajo personal se realizará al interior de las clases comunitarias. V) VI) EVALUACIÓN La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA Educación Secundaria 2009 Los criterios de evaluación responden a las capacidades y actitudes propias del área que están detalladas en el Cartel de Capacidades y Actitudes a partir del cual se elabora la programación. La calificación del área considerará la evaluación que los estudiantes hagan de su propio desempeño, así como sobre el trabajo de sus compañeros cuando realicen actividades en equipo. Los instrumentos que se utilizará variarán en cada unidad, incluyendo las siguientes posibilidades: Heteroevaluación Procedimientos Instrumentos Observación sistemática. Fichas de observación y de registro del logro de indicadores de aprendizaje. Análisis de las producciones de los estudiantes. Fichas de trabajo personales (entregas parciales y final). Líneas del tiempo personal – familiar – nacional – mundial. Mapas temáticos de la Unidad / Infografía Ensayo/Propuestas frente a problemáticas/Participación en actividades del centro. Intercambios orales con los estudiantes. Entrevistas planificadas. Rueda de preguntas al comienzo de la clase. Entrevistas no estructuradas durante el trabajo personal de los estudiantes. Pruebas específicas. Pruebas escritas de resolución de problemas, de análisis de imágenes y resolución de actividades. Plantilla de autoevaluación personal y de equipo respecto a la calidad del trabajo realizado y las actitudes demostradas. Auto y co-evaluación Escalas de Likhert respecto a los desempeños personales y del equipo. La evaluación se realiza en el marco del proceso metodológico del colegio, por lo cual sigue las pautas establecidas respecto a la necesidad de haber cumplido con el trabajo personal y la entrega de unidades como paso previo a la evaluación final de la Unidad. VII) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABURTO, Carlos Protagonistas 1. Enfoques 1. Escenarios 1. & OTROS; 2001/2003/2005 Lima. Editorial Norma. MUÑOZ, Ada & OTROS; 2004 Cambios 1. Ciencias Sociales. Lima. Editorial Santillana RUBIO, Marcial; S/d Para conocer la Constitución Política del Perú Lima. s/d MUÑOZ, Ada & OTROS; 2002 Huellas 1. Estudios Sociales. Lima. Editorial Santillana MUÑOZ, Ada & OTROS; 2007 Ciencias Sociales. Innova 1 Lima. Editorial Santillana. Incluye material complementario de Formación Ciudadana y Cívica. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA Educación Secundaria 2009 SÍLABO DE FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA I. DATOS GENERALES Nombre del área: Formación Ciudadana y Cívica Profesor responsable: Leonardo Piscoya Rivera Grado: Quinto de secundaria FUNDAMENTACIÓN El área de Formación Ciudadana y Cívica tiene como finalidad desarrollar capacidades que permitan a los estudiantes actuar de manera autónoma y ética, tanto en su vida privada como en el espacio público. Por ello, ofrece herramientas que permiten comprender la realidad, planificar el desarrollo y actuar a nivel individual y colectivo. En quinto de secundaria el área se propone afirmar a cada persona como sujeto acompañándola en el proceso de construcción de su identidad y favoreciendo el desarrollo de su sentido de pertenencia a una comunidad. Para lograrlo, pone especial interés en desarrollar comprensión acerca de los procesos mediante los cuales se construye la identidad nacional en el contexto global, los mecanismos existentes para defender sus derechos y participar de los asuntos públicos y los procedimientos propios de la convivencia democrática en el contexto local y nacional. II. III. APRENDIZAJES ESPERADOS Las finalidades del área son: Que los estudiantes adquieran información básica acerca de sus derechos y deberes como ciudadano y, también, que manejen algunos datos acerca de lo que significa ser un peruano que se interesa por los asuntos de su comunidad. Que los estudiantes desarrollen habilidades que les permitan convivir de manera democrática con otras personas, identificar y gestionar situaciones de conflicto, proponer y planificar actividades para mejorar situaciones concretas del colegio y de la localidad y, así, ejercer su ciudadanía en la vida real. IV. CONTENIDOS El siguiente es un listado de contenidos conceptuales que estarán detallados posteriormente en cada ficha de trabajo. En ellas, estos contenidos serán organizados en ejes temáticos integrados, de manera que propicien el aprendizaje significativo utilizando la metodología propuesta. Diversidad y pertenencia. Un ciudadano del mundo. ¿Es fácil ser peruano en el exterior? ¿Tenemos una historia común? Peruanidad y procesos históricos. Instituciones de defensa del patrimonio local y regional. Convivencia democrática y cultura de paz. ¿Negociar, conciliar, mediar? Mecanismos útiles para evitar los litigios judiciales. Soy un peatón responsable. El papel de los peatones en los accidentes de tránsito. Una ciudad para todos. Derechos de los peatones con discapacidad. Valores cívicos. Valores cívicos: la paz. Personajes ilustres de nuestra cultura. Derechos y responsabilidades. ¿Qué son las garantías constitucionales? ¿Los medios solo sirven para entretener? Sistema democrático. ¿En qué casos intervienen las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional? El sistema tributario peruano. ¿Quién paga y cuánto paga? Proyecto participativo. Evaluando los presupuestos de las instituciones locales. METODOLOGÍA La metodología general de trabajo desde todas las áreas contempla la aplicación del proceso metodológico que incluye varios pasos: desde la presentación de la unidad de aprendizaje a los alumnos, acompañarlos durante el trabajo personal, atenderlos en sus necesidades académicas y actitudinales, y nivelarlos diseñando estrategias oportunas y adecuadas. En caso necesario, de acuerdo al desempeño del alumno, participará en la etapa de recuperación. El trabajo del área requiere de la investigación personal utilizando fuentes diversas y se centra en tres estrategias básicas: adquisición de información, asunción de roles / descentramiento y discusión de dilemas morales. Las actividades de clase incluyen el análisis de casos, películas, representaciones o dramatizaciones, trabajos manuales, juegos, análisis de textos y gráficos, guías de lectura, dinámicas, etc. Se propiciará el trabajo colaborativo / en equipo para desarrollar estas estrategias. En el área se trabajará en base a fichas que propicien un análisis globalizador de los contenidos y por ende, de la realidad. El trabajo personal se realizará al interior de las clases comunitarias. V. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ISABEL FLORES DE OLIVA Educación Secundaria 2009 VI. EVALUACIÓN La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje. Los criterios de evaluación responden a las capacidades y actitudes propias del área que están detalladas en el Cartel de Capacidades y Actitudes a partir del cual se elabora la programación. La calificación del área considerará la evaluación que los estudiantes hagan de su propio desempeño, así como sobre el trabajo de sus compañeros cuando realicen actividades en equipo. Los instrumentos que se utilizará variarán en cada unidad, incluyendo las siguientes posibilidades: Heteroevaluación Procedimientos Instrumentos Observación sistemática. Fichas de observación y de registro del logro de indicadores de aprendizaje. Análisis de las producciones de los estudiantes. Fichas de trabajo personales (entregas parciales y final). Líneas del tiempo personal – familiar – nacional – mundial. Mapas temáticos de la Unidad / Infografía Ensayo/Propuestas frente a problemáticas/Participación en actividades del centro. Intercambios orales con los estudiantes. Entrevistas planificadas. Rueda de preguntas al comienzo de la clase. Entrevistas no estructuradas durante el trabajo personal de los estudiantes. Pruebas específicas. Pruebas escritas de resolución de problemas, de análisis de imágenes y resolución de actividades. Plantilla de autoevaluación personal y de equipo respecto a la calidad del trabajo realizado y las actitudes demostradas. Auto y co-evaluación Escalas de Likhert respecto a los desempeños personales y del equipo. La evaluación se realiza en el marco del proceso metodológico del colegio, por lo cual sigue las pautas establecidas respecto a la necesidad de haber cumplido con el trabajo personal y la entrega de unidades como paso previo a la evaluación final de la Unidad. VII. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA ABURTO, Carlos Protagonistas 5. Enfoques 5. Escenarios 5. & OTROS; 2001/2003/2005 Lima. Editorial Norma. MUÑOZ, Ada & OTROS; 2004 Cambios 5. Ciencias Sociales. Lima. Editorial Santillana RUBIO, Marcial; S/d Para conocer la Constitución Política del Perú Lima. s/d MUÑOZ, Ada & OTROS; 2002 Huellas 5. Estudios Sociales. Lima. Editorial Santillana MUÑOZ, Ada & OTROS; 2007 Ciencias Sociales. Innova 5 Lima. Editorial Santillana. Incluye material complementario de Formación Ciudadana y Cívica.
