LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BILINGUE Identificación del espacio académico DOCENTE: César Augusto FECHA: DD/MM/AA Genetics and Evolution Cruz Baquero 26 01 2018 Código del espacio académico: N° de Ubicación en la estructura Período académico 6 Créditos: curricular: HP: HT: HI: Núcleo de formación V Semestre 96 192 6 Justificación: Dentro de la Biología, la genética y la evolución proporcionan explicaciones completas sobre el origen de la vida y los cambios que ésta ha tenido en la historia de la Tierra. La aproximación a la genética mendeliana y sus extensiones permitirá al estudiante comprender procesos biológicos como la regulación génica y manejar conceptos relacionados con la estructura molecular de los genes y cromosomas. Con la base mendeliana será posible estudiar las aplicaciones más actuales del ADN en otras disciplinas para comprender y aplicar la genética clásica y la genética molecular en el análisis de los procesos evolutivos de la vida en la Tierra, que se relacionan de manera cercana con los cambios y herencia de características a los largo de las generaciones. Propósitos del espacio académico. Identificar los conceptos básicos sobre las principales categorías de interacciones dentro de las especies de organismos y entre éstas, con énfasis en su relación con las dinámicas del entorno, permitiendo un análisis aplicado y crítico de dichas condiciones en el contexto ecológico del mundo actual. Objetivos de formación Conocer el funcionamiento, estructura y nivel jerárquico de las poblaciones y comunidades naturales. Comprender los flujos energéticos, retroalimentación y diversidad de los sistemas vivos. Reconocer la dinámica de las relaciones entre los seres vivos en los ecosistemas terrestres y acuáticos. Disponer de herramientas metodológicas para abordar el estudio ecológico de sistemas vivos y su aplicación a problemas ambientales específicos. Articulación del espacio académico con la Propuesta Curricular (Competencias, pregunta problémica, línea etc.) Las clases se desarrollarán por medio de talleres que lleven a los estudiantes a la profundización de los conceptos requeridos para la solución de problemas actuales y reales, relacionados con las temáticas propuestas para le curso. Los estudiantes realizaran exposiciones sobre algunos temas con el fin de investigar casos actuales de Biotecnología o escuelas evolutivas por ejemplo. Unidades y contenido programático INFORMACIÓN GENÉTICA Y HERENCIA • Cromosomas, ciclo celular y división celular • Introducción a genética clásica. Leyes de Mendel • DNA y su papel en la herencia • DNA a proteínas: genotipo y fenotipo • Expresión del genoma de células eucariotas. RNA • Genes y ambiente • Biotecnología: aplicaciones de la manipulación del ADN PROCESOS EVOLUTIVOS • La vida en la tierra, evidencias de evolución • Mecanismos de evolución • Mutaciones, implicaciones genéticas y evolutivas • Especiación y Deriva genética • Escuelas evolutivas • Extinción natural y artificial UNIDAD I Metodología de trabajo Unidades Temáticas/ Módulos Cromosomas, ciclo celular y división celular Introducción a la genética clásica. Leyes de Mendel DNA y su papel en la herencia DNA a proteínas: genotipo y fenotipo Metodología para el trabajo directo con docente Taller de repaso de conceptos de biología celular (calificable). Preguntas puntuales sobre la célula, organelos y procesos celulares. Aplicación de las leyes de Mendel en solución de problemas (calificable) por medio de cuadros de punnet monohíbridos, dihíbridos, pedigrí. Explicación de los procesos de replicación, transcripción y traducción. Taller sobre comparación Metodología para el trabajo independiente Los estudiantes deben repasar los conceptos propios del taller que se realice para acercarse con propiedad a los procesos genéticos. Tener leído para la clase la vida de Gregor Mendel y sus experimentos. Preparar para la siguiente clase las bases moleculares del ADN. Preparación del laboratorio con la realización del pre laboratorio sobre las del ADN y RNA (calificable) DNA y su papel en la herencia DNA a proteínas: genotipo y fenotipo Expresión del genoma de células eucariotas Realización de laboratorio sobre cariotipos (calificable). Búsqueda de parejas de cromosomas. Explicación de síndromes que se le pueden presentar. Mediante el análisis de situaciones en las cuales se presentan errores en la expresión genética identificar todos los agentes que participan en esta expresión. (calificable) Primer parcial Temas tratados de la semana 1 a la 5 implicaciones de la formación de parejas de cromosomas y su entrecruzamiento. Preparar el tema de control de expresión del genoma. Preparación del primer parcial Preparación del tema de genes y ambiente. Organización de exposiciones sobre Biotecnología. Recursos Bibliográficos, aulas, computadores UNIDAD II EL METODO CIENTÍFICO Metodología para el Unidades Temáticas/ trabajo directo con Módulos docente Con material aportado por los estudiantes y el profesor se realiza un cuadro comparativo Escuelas evolutivas (calificable) de las escuelas evolutivas y se analizan los argumentos a favor y en contra de las teorías conocidas. Después de una explicación de las extinciones en masa y Extinción natural y artificial aplicando lo aprendido de Biotecnología se realiza una discusión sobre las tasas de extinción. Metodología para el trabajo independiente Lectura sobre las extinciones en masa y las tasas de extinción de especies que se tienen hoy en día. Los estudiantes deben retomar lo aprendido en el curso para generar sus propias ideas, argumentadas desde lo científico, sobre la Genética y evolución Genética y Evolución Temáticas tratadas desde la semana 1 hasta la semana 15 Realización de un ensayo (calificable) sobre las relaciones entre genética y evolución. Genética y evolución en relación estrecha como agentes fundamentales de la biodiversidad. Taller de repaso para el examen final (calificable) con los contenidos de las semanas 1 a la 15, haciendo énfasis en las relaciones estrechas que existen entre genética y evolución. Examen final relación entre genética y evolución. Revisar los contenidos del curso y llevar a la siguiente sesión las dudas para aclarar lo necesario antes del examen final. Preparación para el examen final Examen final Recursos Bibliográficos, aulas, computadores UNIDAD III ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Metodología para el Unidades Temáticas/ trabajo directo con Módulos docente Con material aportado por los estudiantes y el profesor se realiza un cuadro comparativo Escuelas evolutivas (calificable) de las escuelas evolutivas y se analizan los argumentos a favor y en contra de las teorías conocidas. Después de una explicación de las extinciones en masa y aplicando lo aprendido de Extinción natural y artificial Biotecnología se realiza una discusión sobre las tasas de extinción. Realización de un ensayo (calificable) sobre las Metodología para el trabajo independiente Lectura sobre las extinciones en masa y las tasas de extinción de especies que se tienen hoy en día. Los estudiantes deben retomar lo aprendido en el curso para generar sus propias ideas, argumentadas desde lo científico, sobre la relación entre genética y evolución. Genética y evolución Genética y Evolución Temáticas tratadas desde la semana 1 hasta la semana 15 relaciones entre genética y evolución. Genética y evolución en relación estrecha como agentes fundamentales de la biodiversidad. Taller de repaso para el examen final (calificable) con los contenidos de las semanas 1 a la 15, haciendo énfasis en las relaciones estrechas que existen entre genética y evolución. Examen final Revisar los contenidos del curso y llevar a la siguiente sesión las dudas para aclarar lo necesario antes del examen final. Preparación para el examen final Examen final Recursos Bibliográficos, aulas, computadores Evaluación: Criterios para evaluar el desempeño del estudiante en el espacio de trabajo directo con el docente: Para evaluar el aprendizaje de las estudiantes se tiene en cuenta, de manera permanente, el trabajo que realizan durante el semestre. Es importante que desde el principio del curso las estudiantes tengan claros los criterios y los productos que se van a considerar en la evaluación. El desarrollo de competencias científicas: formulación de hipótesis, observación, experimentación. Capacidad para aprender de las experiencias trabajadas en clase. Criterios para evaluar el desempeño del estudiante en el espacio del trabajo independiente: Competencia para argumentar e interpretar planteamientos en educación referidos a las concepciones de infancia, desarrollo infantil, pensamiento científico, ciencia y conocimiento. Capacidad de argumentar de forma escrita u oral sus opiniones y reflexiones basándose en las lecturas desarrolladas autónomamente Formas de Evaluación de los aprendizajes Capacidad para diseñar y proponer situaciones didácticas intencionadas. Capacidad para responder a evaluaciones orales o escritas sobre los temas desarrollados durante el curso. Competencia para emplear lo aprendido en clase para proponer, ejecutar y evaluar un ejercicio de enseñanza de las ciencias como parte de su práctica docente. Ponderaciones de evaluación El trabajo está dividido en tres cortes, cada uno con un porcentaje de la nota de la siguiente manera: Primer corte 35%, Segundo corte 35% y Tercer corte 30% Bibliografía Curtis, H. 2009. Biología. Editorial Médica Panamericana. Colombia. Futuyma, D. 1997. Evolutionary Biology. Sinauer Associates. USA Griffiths, A.J., Miller, J.H., Suzuki, D. T., Lewontin, R.C. y W.M. Gelbart. 1996. An introduction to genetiv analysis. WH Freeman and Company. USA Sadava, D., Hillis, D.M., Heller, H.C. y M. Berenbaum. 2009. Life : the science of Biology. Sinauer Associates. USA.
