Institución educativa 2063 “Crnel. José Félix Bogado” Educación secundaria – UGEL 02 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE – SEMANA 1 – U7 TITULO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: “Sistemas de ecuaciones” DATOS INFORMATIVOS: Docente: Oswaldo Saavedra Hidalgo Área: Matemática Fecha: 17/10/2022 al 28/10/2022 Bimestre: IV Unidad: 07 Grado: 3ero de secundaria Sección: “A” PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDADES Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y Usa estrategias y LOCALIZACIÓN procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. DESEMPEÑOS Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades. Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, así como la ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las transformaciones que generan formas que permiten teselar un plano. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de poliedros prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Actividad de aprendizaje 1 Actividad de aprendizaje 2 Trabajo en grupo Elegimos un servicio conveniente Del 17 al 28 de octubre del 2022 SECUENCIA DIDÁCTICA T Actividades de aprendizaje Inicio El docente dar la bienvenida a los estudiantes El docente hace mención de los acuerdos de convivencia - El docente presenta el propósito de la sesión: El propósito de esta semana es que los estudiantes, para resolver situaciones de la vida cotidiana, mediante el uso de los sistemas de ecuaciones lineales, además; utilizar instrumentos de medición como reglas y cálculos mediante tabulación mediante situaciones lúdicas y situaciones. Ello implica establecer relaciones entre los datos y transformarlos a expresiones numéricas a partir de estrategias de cálculo, así como plantear afirmaciones y justificarlas El docente explora los conocimientos previos Producto: los estudiantes expondrán las actividades en grupo planteada durante la sesión de clase Recursos Cuadernos Útiles escolares Institución educativa 2063 “Crnel. José Félix Bogado” Educación secundaria – UGEL 02 Situación problemática 1: Trabajo en grupo En un grifo de la ciudad de Ica, Pilar acaba de poner s/. 13 soles de gasolina a su auto y le paga al grifero con un billete de s/.50. El grifero solo cuenta con monedas de s/.2 y s/.5 ¿De qué formas puede entregar el vuelto? o Se organizan en grupos de trabajo (grupos de 3), y entre los integrantes asumen responsabilidades. o Se respetan a los compañeros del equipo y se apoyan cuando es necesario. o Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas. Situacion problemática 2: Libro Pág. 83 Reforzamiento: Porcentajes Desarrollo Proceso de aprendizaje Para lograrlo, comprenderán de manera intuitiva, ¿qué es una ecuación de recta? ¿Dónde lo podemos utilizar?, y modelar situaciones lúdicas o reales. Del mismo modo, realizarán representaciones graficas el cual se deberá calcular el perímetro de sus dimensiones reales. Por otro lado, emplearán ejemplos prácticos comprenderán que los sistemas de ecuaciones se dan en situaciones cotidianos. Además, se resolverán situaciones que involucren el uso de los planos cartesianos, los estudiantes comprenderán que es importante conocer estos temas para poder comprender estimaciones e interpretación. También realizarán lo propio en trabajos grupales que compartirán conclusiones y expondrán sus aprendizajes Se formalizará: Plano cartesiano. Ecuación de recta Calculo de la pendiente de una recta Propuesta de ejercicios al aplicativos Cierre Para el cierre de la sesión se realiza las siguientes preguntas: ¿Qué conocimientos nuevos aprendiste en esta sesión? ¿Qué parte de los temas que ha parecido más complicado? ¿Qué existe para superarlo? ¿Qué estrategias es aplicar este en la resolución de cada uno los problemas? El docente solicita los estudiantes que investiguen en casa las situaciones que aún no han sido esclarecidas de la sesión anterior. Institución educativa 2063 “Crnel. José Félix Bogado” Educación secundaria – UGEL 02 ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje. Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima. EVALUACIÓN CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de objetos reales o imaginarios. Representa estas relaciones con formas bidimensionales y tridimensionales compuestas o cuerpos de revolución, los que pueden combinar prismas, pirámides, conos o poliedros regulares, considerando sus elementos y propiedades. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Usa estrategias y procedimientos para medir y orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. Describe la ubicación o los movimientos de un objeto real o imaginario, y los representa utilizando mapas y planos a escala, así como la ecuación de la recta, razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión. Describe las transformaciones que generan formas que permiten teselar un plano. Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material concreto, y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de poliedros prismas, cuerpos de revolución y su clasificación, para interpretar un problema según su contexto y estableciendo relaciones entre representaciones. ……………………………………………. Prof. Máximo Montalván Silva subdirector de F.G. INSTRUMENTO Registro auxiliar Lista de cotejo
