SESIÓN DE APRENDIZAJE “EXPLORAMOS DATOS GENERALES: 1.1.I.E. 1.2.DIRECTOR 1.3.SUB DIRECTOR 1.4.DOCENTE 1.5.GRADO 1.6.SECCIÓN 1.7.ÁREA 1.8.FECHA FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS” : N° 0142 “Mártir Daniel Alcides Carrión” : Lic. Nelson José BRUNO CHIPANA : Lic. Mercedes LÓPEZ DÍAZ : KATIA LOZANO ROCA : PRIMERO : “F” : MATEMATICA : MARTES 22 DE OCTUBRE del 2019 PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Desempeños (criterios de evaluación) Competencia y capacidades RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas. bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho). Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC Gestiona información del entorno virtual. Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de aprendizaje. ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque de igualdad de género. Enfoque de orientación al bien común. ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Construye figuras geométricas bidimensionales y tridimensionales usando plastilina INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Lista de cotejo Reconocen figuras planas y geométricas usando la actividad nociones geométricas en el aula de innovación. ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores, materiales, baños, áreas comunes). Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia. PREPARACIÓN PREPARACI ÓN DE LA SESIÓN: ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Tener listos los materiales para el desarrollo de las actividades propuestas. Revisar la página del Cuaderno de trabajo Tarjetas con dibujos de cuerpos tridimensionales. Tarjetas gráficas con dibujos de objetos. Objetos de uso cotidiano (tazas, vasos, pelotas, botellas). Papelotes, plumones, plastilina, colores, tijeras y cinta adhesiva. adh esiva. Material reciclable: cajas (de medicina, pasta de dientes, etc.), latas de leche, botellas descartables, papel, rollo interior del papel higiénico, periódicos, trapos, papel de regalo, arena. Hojas con dibujos de objetos de uso cotidiano y cuerpos geométricos tridimensionales. Lista de cotejo. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTOS ESTRATEGIAS - La profesora pre presenta senta las siguientes figuras y plan planteando teando preguntas, por ejemplo: ejemplo: ¿conocen objetos que se parezcan a estas figuras?, ¿cuáles?, ¿cómo son? OI CI IN - La profesora escribe lo que dicen los estudiantes en la pizarra. - La docente comunica el propósito: hoy aprenderemos a reconocer características car acterísticas en los objetos que nos rodean, diferenciándolos por su forma y su movimiento. - La profesora presenta el título: Exploramos las figuras geometricasS - Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en un ambiente favorable. La profesora presenta el siguiente problema en el proyector del aula de innovacion: Los estudiantes de primer grado, decidieron jugar Tumba latas, para lo cual necesitan cajas, pelotas y tarros (latas). Elaboren los materiales para el juego Tumba latas. Familiarización con el problema: Planteo preguntas, por ejemplo: ¿qué decidieron los amigos y las amigas?, ¿qué materiales necesitan?; ¿ustedes han jugado Tumba latas alguna vez?, ¿en qué consiste el juego?, ¿qué tienen que hacer para ganar? Búsqueda y ejecución de estrategias: - - O L L O R Se les pregunta: ¿alguna vez han elaborado cajas, pelotas y tarros?, ¿cómo?, ¿ ¿qué qué materiales usaron?, mientras observamos y acompañamos a cada grupo de estudiantes. Sobre la base de las respuestas de los estudiantes puedes comprobar si tienen clara la situación planteada y saben lo que deben realizar. Si existiera alguna duda, haz repreguntas que conduzcan a despejarlas. Planteo actividades utilizando objetos en los que se pueda observar con facilidad for formas mas tridimensionales, experimentar con ellos, descubrir y analizar sus características c aracterísticas (ruedan o no ruedan, si son cuerpos redondos o planos). Para tal fin, entrega cajas, latas y pelotas de diferentes tamaños D E S RA - Presento en la pizarra o en un papelote una tabla para organizar los cuerpos redondos y planos. Pido que coloquen las tarjetas gráficas (con dibujos de los objetos) en el lugar que corresponda, por ejemplo: - Proporciono plastilina para que elaboren, desde su nivel de interpretación, los cuerpos geométricos mostrados. Al vivenciar la experiencia, ex periencia, podrán establecer relaciones y hacer una descripción con significado de sus características tridimensionales. Monitorea el desarrollo de la actividad de acuerdo a los indicadores. Verifica si la elaboración se corresponde con el modelo. - Invito a socializar sus trabajos. Pide que uno o dos estudiantes presenten sus productos y - describan las características halladas. Pido que expongan sus trabajos mediante la técnica del museo. Pueden adornarlos o pintarlos; por ejemplo: Reflexión y Formalización - Formalizo los aprendizajes respecto a las características de los objetos del entorno y su relación con las formas tridimensionales. Utiliza un objeto que tenga caras planas (un dado), colócalo en una superficie plana (mesa), luego toma un objeto con forma esférica (una cuenta de collar) y ponlo en la misma superficie. Después de que los estudiantes hayan observado por unos instantes lo que sucedió, diles que su movimiento (rodar) está en relación con sus caras. - Reflexiono con los estudiantes sobre los cuerpos geométricos tridimensionales estudiados con relación a la forma de los objetos. Pregunta, por ejemplo: ¿qué pasaría si las pelotas tuvieran forma de cubo?, ¿por qué las refrigeradoras tienen forma de prisma?; ¿cómo son los pisos de los edificios?, ¿por qué?; ¿qué forma tienen los vasos?, ¿por qué? - La profesora explica y entrega su ficha de información o escribe en la pizarra. Las figuras geométricas Bidimensionales; son las que están formadas por líneas rectas cerradas (cuadrado, triángulo y rectángulo), línea curva cerrada (círculo). Las figuras planas tienen: vértices (puntos donde se cortan sus lados), lados y ángulos (unión de 2 rectas) - Se les pide a los estudiantes que tomen un cuadrado y juntos contaremos cada lado, se les pide que pasen su dedito alrededor de cada lado y a la vez cuentan los lados, vértices y ángulos. Así sucesivamente con el rectángulo, triangulo y círculo. - Luego: Formas geométricas Tridimensionales; son las que están formados con caras planas o curvas: pirámides, cubo, prismas, cilindro y esfera. esfera. Sus elementos elementos son: caras, vértices, vértices, aristas aristas se ment mentos os , base. base. - Ahora cada grupo señala con una sus dedos los elementos de las figuras y formas geométricas que construyeron usando plastilina. - ¿Cómo se sintieron al leer el problema? ¿tuvieron dificultad para ayudar a resolver el problema? ¿Qué hicieron primero? - Planteamientos de otros problemas: Entrega a los estudiantes estudiantes una hoja con dibujos de obje objetos tos de uso cotidiano y cuerpos geométricos tridimensionales. tridimensionales. Pide que q ue unan con una línea los objetos cotidianos con las formas geométricas. Deben indicar, además, cuáles ruedan y cuáles no. - Revisan y realizan el siguiente recurso en el aula de innovación: Nociones geométricas: figuras planas. Evaluación: Nociones geométricas: figuras planas Figuras geométricas tridimensionales Introducción: figuras geométricas tridimensionales Se inicia un diálogo con los estudiantes ¿Qué han aprendido? apr endido? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué les servirá lo que han aprendido? - Qué avances tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? C EI R R E - Profesora 1”F” KATIA LOZANO ROCA SUB DIRECTORA LISTA DE COTEJO – “EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS” RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. N° APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 ALDAVE VALDEZ KRISTELL ROXYBELL ALIAGA GUIZABALO, PIERO RAFAEL 34 5 6 7 8 9 10 11 12 13 CAMACHO PULACHE, ADRIANO CANO ARCE JOMAR CASTRO SACA VALERIA CENTY SILVA, ADELAYDA CHAHUA FERNANDEZ,EMILY CORREA HUAMAN JHAN EDWARS DE LA TORRE TITO, KIARA ESCALANTE JULCAMORO, CARLOS FALCON CABRERA, DAYMER ELBER GONZALES CARRION, GUISELL HUANCA PARIONA, CRISTIAN 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 LOPEZ CACHA, VICTOR DANIEL LOPEZ MERCADO, JIMENA MEDINA MEDINA, JHOJAN MOZOMBITE RUA, FLOR DE MARIA MURAYARI ARIMUYA,VALERIA NUÑEZ CORDOVA, ANTHONY SMITH ORE QUISPE, VALERIA ANGELA ORTIZ VIZCANO, HIROSHY PACHAS FIGUEROA, ARELI PALOMINO MUANALI, STEVEN PANAIFO PEÑA, NAHOMI PAREDES BRIONE , JOSMELY DAILYN PINEDO CABRERA,CRISTIAN RADA LANDAETA, GRESMARY RETUERTO RAMOS, KAROLINA RIVERA MELO, BRIHANA KORAL VALDIVIA SILVA YORDY VELA LASTRA, DAJHIRO VILCHEZ CORTEZ,JESUS YALLICO PERALES, LUANA YAMUNAQUE VILLEGAS, DAIRO 35 ZULUETA AYMARA, JORGE Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones Establece relaciones entre las características de los objetos del entorno, las asocia y representa con formas geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo), así como con las medidas de su longitud (largo y ancho). PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS PRÁCTICA: EXPLORAMOS FORMAS GEOMÉTRICAS EN LOS OBJETOS INSTRUCCIONES: MI DOMINÓ GEOMÉTRICO a.Pega la hoja en una cartulina gruesa (cualquier color). b.Colócale nombre a cada tarjeta de dominó. c.Luego fórralo con cinta de embalaje transparente. d.Finalmente recorta cada dominó o rectángulo.