I.E. Nº 38984-18/MX-P “JOSE ABEL ALFARO PACHECO “
UGEL - HUAMANGA
SESIÓN DE APRENDIZAJE 02
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Título de la Unidad: Fortalecemos nuestros vínculos de amistad y democracia a través del
juego y la investigación
1.2. Grado
: 1ro “A”
1.3. Área
: MATEMÁTICA
1.4. Sub directora
: Gloria Vargas Caro
1.5. Fecha
: 4 de octubre del 2022
1.6. Docente
: Nella Isabel, Trelles Curi
1.7. Título de la sesión: Aprendemos el doble
II.
¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
Ficha de aplicación
lápiz y borrador.
Papelote con la situación problemática.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
DESEMPEÑO
Resolvemos problemas de cantidad.
Expresa
con
diversas
representaciones
y
lenguaje
numérico
(números, signos
y
expresiones
verbales)
su
comprensión de
doble
de
un
número.
Traduce cantidades a situaciones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números.
Usa estrategias y procedentes de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones
numéricas
y
las
operaciones.
EVIDENCIA
CRITERIOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Resuelve
Usa material concreto
problemas
para representar el doble
relacionados
al de una cantidad
doble
de Emplea
diversas
estrategias para resolver
cantidades.
INSTRUM.
EVALUAC.
LISTA DE
COTEJO.
problemas de doble.
Explica el procedimiento
que utilizó para resolver el
problema
IV: ENFOQUES TRANSVESALES PRIORIZADOS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
VALORES
ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICAS
Recibe a los estudiantes con amabilidad.
INICIO
Verifico que todos tengan su mascarilla.
Echo alcohol a sus manitos.
Realiza las recomendaciones del día
Realiza el dictado de 10 palabras.
Invito a algunos estudiantes a participar en un juego “Buscamos el doble”.
Muestro la imagen de la gorrita:
Pregunto: ¿Cuantas gorritas observan?
Y si buscamos el doble, ¿cuántas gorritas tendremos?
¿Qué significará ¿el doble?
Entonces: ¿Qué aprenderemos hoy?
Propósito de la actividad:
Hoy aprenderemos a calcular el doble de una cantidad resolviendo
problemas.
Se comunica los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad:
Usa material concreto para resolver problemas.
Emplea estrategias para resolver el problema.
Explica el procedimiento que utilizó para resolver el problema.
Recordamos las normas de convivencia como:
Levantar la mano para opinar.
Respetar a los compañeros.
Participar en clase.
Con los estudiantes leemos las palabras mágicas.
DESARROLLO:
Familiarización con el problema
Presento la situación problemática.
Elihu tiene 2 carritos y Royer el doble. ¿Cuántos juguetes tiene Royer?
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Formulo las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuántos juguetes tiene Elihu?
¿Qué haremos para saber la cantidad de juguetes que tiene Royer?
Solicito a un estudiante explicar lo que ha comprendido el problema
¿Qué nos pide resolver el problema?
Búsqueda y ejecución de estrategias
Luego invito a los estudiantes a pensar en cómo harían para responder a las preguntas y
qué materiales necesitamos.
Ellos dirán: chapitas, piedritas, tapitas, pepitas,etc.
Socialización de representaciones
Invito a los estudiantes a representar las cantidades utilizando material concreto.
Pido a los niños y niñas que grafiquen la actividad realizada en papelotes y
propicio la socialización del trabajo de los equipos.
Invito a representar el problema, para ello usaran material concreto. Por
ejemplo:
Elih
u
Roye
r
Después de representar con el material concreto, hago referencia al doble de una
cantidad.
Enseguida explico que el doble de una cantidad se calcula sumando dos veces la misma.
Elih
u
2
Roye
r
4
Por qué: 2 + 2 = 4
Respuesta: Royer tiene 4 carritos
Formalización y reflexión
Para hallar el doble de un número
debemos de sumar dos veces la
misma cantidad, entonces el total
será el doble de dicho número.
Reflexionamos, con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron
para resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿Qué hicieron para
calcular el doble de una cantidad?,¿Tuvieron dificultades?; ¿Cuáles?, ¿Cómo las
superaron?
Planteamiento de otros problemas
CIERRE
V.
Para seguir aprendiendo desarrollarán la ficha de aplicación.
Acompaño y oriento el desarrollo de las actividades.
Los felicito por su participación en las actividades. Valoro todo esfuerzo de los niños y las
niñas para seguir aprendiendo
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué les pareció?, ¿aprendieron
a calcular el doble?, ¿se divirtieron?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Reflexiono con ello si cumplieron o no las normas de convivencia que se plantearon.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron?
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
N°
APELLIDOS Y NOMBRES
Usa
material
concreto
para
representar
el
doble
de
una
cantidad.
SI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
NO
Emplea
estrategias para
resolver
el
problema.
SI
NO
Explica
el
procedimiento
que utilizó para
resolver
el
problema.
SI
NO
ALARCÓN ROJAS, Lisbeth Lucia
ASCARZA GAVILA, Josue Jheremi
AUQUI QUISPE, Liam Austin
AYALA HUARCAYA, Ángela Cielo
CABRERA NAVARRO, Kelmyth Jhon
CURO MUÑOZ, Royer Jenny
DURAN SULCA, Ruth Caterin
JAULES VELARDE, Nayeli Sahori
LUJAN GASTELÚ, Wiliam David
MADUEÑO NORIEGA, Freyler Jairo
MAMANI HUASHUAYO, Lenin Igor
MENDOZA ESPINAL, Elihu Jhared
MENDOZA GOMEZ, Aron Thiago
MEZA RAMOS, Liz Maryori
MUÑOZ QUISPE, Thiago Alexis
NAJARRO MENDOZA, Ruth Siomara
RAMIREZ LUJAN, Anny Zurisaday
ROCA CARDENAS,, Liamt Adrian
ROMAN COLLAHUACHO, Jaden
SALAS MENDOZA, Miguel Angel
SALVATIERRA BERROCAL, Alex Junior
SOLIER PRADO, Rousse Kaory
SUAREZ AMACHI, Dayron Facundo
SULCA AGUILAR, Briyit
TITO BAUTISTA, Thiago lionel
TORRES HUAMÁN, Zamir Andree
FIRMA DIRECTOR
FIRMA DOCENTE
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