SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO FECHA Escribimos un texto instructivo: elaboración de la alcancía 25/09/2022 ÁREA COMUNICACIÓN GRADO/SECCIÓN PROPÓSITO En esta sesión, los niños y las niñas escribirán un texto instructivo respetando su estructura DOCENTE 3ER GRADO “A ” Cecilia Alva Bazan 1. PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Competencias/ Capacidades ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA ● ● ● Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de aprendizaje Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Planifica su escritura considerando qué va a escribir, para qué va a escribir, qué debe tener en cuenta para escribir su texto y quiénes lo leerá. Tiene en cuenta las partes de un texto instructivo. Escribe con claridad sus ideas o instrucciones. Organiza de forma ordenada y coherente la información e ideas en sus instrucciones, siguiendo una secuencia lógica. Emplea verbos al inicio de cada instrucción. Utiliza recursos ortográficos básicos, como el punto y las mayúsculas, para darle claridad y sentido al texto Escribe un texto instructivo de cómo hacer una alcancía con material reciclado. Lista de cotejo ACTIVIDAD SOCIOEMOCINAL Cantan la canción: La naturaleza https://www.youtube.com/watch?v=fMkeZ8-jBzQ 3.- SECUENCIA DIDÁCTICA Inicio Tiempo aprox. 20 min Se inicia dialogando sobre lo trabajado en la clase de ciencia Responden: ¿Qué hicieron hoy en la clase de ciencia? ¿Cómo hicieron sus alcancías? ¿Qué materiales usaron? ¿Qué podríamos hacer para que otras personas sepan elaborar sus alcancías con material reciclado? Recuerdan las clases anteriores sobre las lecturas de los textos instructivos y responden: ¿Qué es un texto instructivo? ¿Para qué sirven? ¿Cuáles son sus partes? ¿Qué se coloca en el título? Luego ¿que sigue preparación o ingredientes? ¿Cuál es el orden? Anotamos sus respuestas. Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Qué sucedería si no respetamos la estructura del texto instructivo al momento de ponerlo en práctica? ¿Qué creen que haremos hoy? Se presenta la sesión del día: “Hoy escribiremos un texto instructivo de una manualidad” Seleccionan las normas de convivencia más importantes para el desarrollo de la clase. Desarrollo PLANIFICACIÓN Tiempo aprox. 50 min Completan el planificador con ayuda de la maestra. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir? Para que otras personas sepan como elaborar una alcancía. ¿Quiénes lo leerán? Nuestros compañeros de 3er grado. La maestra. Un texto instructivo - ¿Cómo lo vamos a escribir? Teniendo en cuenta su estructura (titulo, materiales, procedimiento e imágenes) Escribiendo mis instrucciones de forma clara. Escribiendo mis instrucciones en orden lógico. Emplear verbos al escribir las instrucciones Usando las mayúsculas al inicio y el punto al final de las oraciones. Responden las siguientes preguntas: ¿Qué pasos seguiremos para escribir nuestro texto instructivo? Anotamos sus respuestas en la pizarra. Recuerdan que están planificando su texto y que esto es muy importante para escribir las ideas en orden. Revisan algunos modelos de textos instructivos, recuerda que elementos tiene este tipo de texto TEXTUALIZACIÓN: Se le entrega una hoja para su primer borrador. Responden. ¿Qué hemos elaborado en la clase de ciencia? ¿Qué escribiremos en el título? ¿Luego que escribiremos? los materiales o ingredientes, finalmente que colocamos pasos o procedimiento. Escriben el primer borrador de sus textos instructivos guiándose del esquema en el su nivel de escritura, después que hayan escrito se les ayuda a completar la estructura haciendo su reflexión según su escritura de cada palabra. La maestra escribe para que los niños las puedan comparar. REVISIÓN Revisan cada parte de su texto, a fin de verificar que hayan seguido el orden planteado en el esquema. Verifican que hayan mantenido el orden en el formato de una receta. Para esto, pregunta: ¿Qué va primero en un texto instructivo, luego qué se coloca? Escriben el inicio de las oraciones con mayúscula. Revisan sus escritos con ayuda del siguiente cuadro: Mi Juego (texto instructivo) ¿Tiene un título? ¿Se mencionan los materiales? ¿Las instrucciones están ordenadas usando 1º,2º…según el orden de procedimiento del juego? ¿Usé letra inicial mayúscula para iniciar la oración? ¿Coloqué un dibujo o imagen de mi juego? EDITAN Escriben la versión final de su receta. Dan lectura a algunas recetas. Concluyen con lo siguiente: Sí No Los textos instructivos tienen: Un título. Materiales o Ingredientes. Procedimiento Una imagen o dibujo. PUBLICAN Juntan sus textos instructivos y decoran la portada de su rotafolio Cierre Tiempo aprox. 20 min Realizan un recuento de las actividades realizadas y dialoga sobre cómo se sintieron, qué fue lo que más les gustó, etc., para ello responden las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Les fue fácil o difícil contar sus textos instructivos? ¿Por qué? ¿El cuadro de planificación les ayudó? ¿Qué partes tiene un texto instructivo? ¿Para qué nos servirá? ¿Sera importante aprender a escribir un texto instructivo? ¿Por qué? ¿En qué situaciones de la vida diaria nos pueden servir? ___________________________ PROFESORA DEL 3° ”A” __________________________ SUBDIRECTOR(A) LISTA DE COTEJO Área: Comunicación Actividad: Escribimos un texto instructivo: elaboración de la alcancía Logró: ✔ Logro regular: - FECHA: 25/10/22 No logró (inicio): x criterios de evaluación N° Apellidos y nombres 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 ARQUIÑO SANCHEZ ZIMDRY MEYORET BENITES MERINO CHRISTOFER FERNANDO CABRERA QUISPE ALEJANDRO CASTILLO ANGULO AARON DARIO COCK STECCONE MARIA ANTONELLA DAVILA LLAMO CRISTIAN ALEXANDER DELGADO DE JESUS GIULIANO MAURICIO DITOLLA SALDAÑA LUCCA RENATO ELGUERA ROJAS JOSE HAZIEL ESPINO GONZALES ISABELLA ANYELI HERNANDEZ GARCIA JOSE IGNACIO LOYOLA NISHIJIMA ABIGAIL ANTONELLA MANRIQUE SALAS CATALINA FERNANDA MAYTA CANO GIANPIERO JOSÉ MEDINA CASTILLO ALEJANDRO JACOB MITMA VENANCIO VALESKA YUSEI MORAN ALBURQUEQUE JOVAN GAEL RAMOS VASQUEZ JOHN ANTHONY REYNA CANTE JORGE LUIS ALBERTO RODRIGUEZ TINEO ADRIANO FAVIO SALINAS MAMNI AUREA ANAIS SAMBACHI IZQUIERDO ROY JOSUE SOSA ALTAMIRANO BRIGIT NAYELY ZAMBRANO AQUINO GAELA SAMIKAI NERYLINDA ZORRILLA MEDRANO VANIA CONTRERAS LUGO SEBASTIAN CASTRILLON VALERIA Planifica su escritura considerando qué va a escribir, para qué va a escribir, qué debe tener en cuenta para escribir su texto y quiénes lo leerá. Tiene en cuenta las partes de un texto instructivo Escribe con claridad sus ideas o instrucciones Organiza de forma ordenada y coherente la información e ideas en sus instrucciones, siguiendo una secuencia lógica. Emplea verbos al inicio de cada instrucción . Utiliza el punto y las mayúsculas, para darle claridad y sentido al texto
