PREDI: evaluación de discurso narrativo y descriptivo en adolescentes Claudia Araya Universidad de Chile AUTORES María Mercedes Pavez Carmen Julia Coloma Mariangela Maggiolo Luis Martínez Luis Romero EVALUACIÓN DE DISCURSO EDNA Evaluación de Discurso Narrativo en NIÑOS DISCURSO NARRATIVO PREDI Procedimientos para Evaluar Discurso en ADOLESCENTES DISCURSO NARRATIVO Y DESCRIPTIVO Evaluación de discurso NARRATIVO EDNA PREDI evalúa ESTRUCTURA (forma) evalúa ESTRUCTURA (forma) -Presentación -Presentación -Episodio(s) -Episodio -Final -Final COMPLEJIDAD DE LA SUPERESTRUCTURA + CONTENIDO -Relaciones causales -Relaciones temporales -Temas -Macroestructura Estructura de las narraciones PRESENTACIÓN EPISODIO -Personaje -Acción -Atributo -Obstáculo -Problema -Resultado FINAL -Final -Espacio HABÍA UNA VEZ UN LOBO QUE ERA MUY FRIOLENTO Y PASABA TODOS LOS DÍAS MUERTO DE FRÍO. CUANDO LLEGÓ EL INVIERNO, EL LOBO CASI NO PODÍA CAMINAR, NI PODÍA COMER, NI PODÍA HABLAR DE TANTO FRÍO QUE TENÍA. ENTONCES DECIDIÓ HACER ALGO. SALIÓ DE SU CUEVA Y VIO QUE LOS CONEJITOS QUE VIVÍAN AL LADO DE ÉL TENÍAN UNA ESTUFA. ENTRÓ CALLADITO Y SE LAS ROBÓ. Acciones Ejecutadas por los personajes ejemplo “Los conejitos empezaron a gritar” Experimentadas por los personajes o los objetos ejemplo “Lo vieron” Sucesos naturales ejemplo “Había una tormenta” Estructura de las narraciones PRESENTACIÓN EPISODIO FINAL -Personaje -Acción Ejecutada -Atributo -Obstáculo Experimentada -Problema -Resultado Natural -Espacio LOS CONEJITOS LO VIERON Y COMENZARON A GRITAR: “¡SOCORRO!, ¡SOCORRO¡ EL LOBO NOS ROBÓ LA ESTUFA”. EL LOBO SE FUE CORRIENDO RÁPIDAMENTE PARA QUE LOS CONEJITOS NO LO ALCANZARAN, Y SE ENCERRÓ EN SU CASA CON LA ESTUFA. DESPUÉS DE UN RATO SE QUEDÓ DORMIDO, PERO COMO ESTABA TAN CERCA DE LA ESTUFA SE LE EMPEZÓ A QUEMAR LA COLA Y SE DESPERTÓ MUY ASUSTADO GRITANDO: ¡SOCORRO, SÁLVENME, SE ME QUEMA LA COLA! Estados MENTALES incluyen incluyen -emociones FÍSICOS incluyen -intenciones Características materiales y perceptibles de los objetos y personajes. -disposiciones EJEMPLO: de los personajes “tenía frío”, “estaba roto” -cogniciones EJEMPLO: “se asustó”, “sabía nadar” Estructura de las narraciones PRESENTACIÓN EPISODIO FINAL -Personaje -Acción Ejecutada -Atributo -Obstáculo Experimentada -Problema -Resultado Natural -Espacio ESTADO LOS CONEJITOS LO VIERON Y COMENZARON A GRITAR: “¡SOCORRO!, ¡SOCORRO¡ EL LOBO NOS ROBÓ LA ESTUFA”. EL LOBO SE FUE CORRIENDO RÁPIDAMENTE PARA QUE LOS CONEJITOS NO LO ALCANZARAN, Y SE ENCERRÓ EN SU CASA CON LA ESTUFA. DESPUÉS DE UN RATO SE QUEDÓ DORMIDO, PERO COMO ESTABA TAN CERCA DE LA ESTUFA SE LE EMPEZÓ A QUEMAR LA COLA Y SE DESPERTÓ MUY ASUSTADO GRITANDO: ¡SOCORRO, SÁLVENME, SE ME QUEMA LA COLA! ACCIÓN 1 + ESTADO 1 + ACCIÓN 3 + ESTADO 2 + ACCIÓN 5 + ACCIÓN N OBSTÁCULO RESULTADO Estructura de las narraciones PRESENTACIÓN EPISODIO -Personaje -Acción -Atributo -Obstáculo -Problema -Resultado FINAL -Final -Espacio LOS CONEJITOS LO VIERON Y COMENZARON A GRITAR: “¡SOCORRO!, ¡SOCORRO¡ EL LOBO NOS ROBÓ LA ESTUFA”. EL LOBO SE FUE CORRIENDO RÁPIDAMENTE PARA QUE LOS CONEJITOS NO LO ALCANZARAN, Y SE ENCERRÓ EN SU CASA CON LA ESTUFA. DESPUÉS DE UN RATO SE QUEDÓ DORMIDO, PERO COMO ESTABA TAN CERCA DE LA ESTUFA SE LE EMPEZÓ A QUEMAR LA COLA Y SE DESPERTÓ MUY ASUSTADO GRITANDO: ¡SOCORRO, SÁLVENME, SE ME QUEMA LA COLA! Estructura de las narraciones PRESENTACIÓN EPISODIO -Personaje -Acción -Atributo -Obstáculo -Problema -Resultado FINAL -Final -Espacio CUANDO EL LOBO ESTABA BIEN, SE DIO CUENTA QUE LOS CONEJITOS ERAN MUY BUENOS Y PROMETIÓ QUE NUNCA MÁS ROBARÍA NADA A NADIE. LOS CONEJITOS LO INVITARON A QUEDARSE EN SU CASA Y ASÍ EL LOBO NUNCA MÁS SINTIÓ FRÍO. Evaluación de discurso NARRATIVO con PREDI PREDI evalúa ESTRUCTURA (forma) -Presentación -Episodio -Final + CONTENIDO -Relaciones causales -Relaciones temporales -Temas -Macroestructura Evaluación de discurso NARRATIVO con PREDI PREDI evalúa ESTRUCTURA (forma) -Presentación -Episodio -Final + CONTENIDO -Relaciones causales -Relaciones temporales -Temas -Macroestructura RELACIONES CAUSALES Aquellas en que se asocian acciones con estados mentales o físicos EJECUTADAS: “el niño se sube a un bote” “ella se asustó” EXPERIMENTADAS: “él se cayó del bote”, “el bote se hunde” “ella sabía nadar” SUCESOS NATURALES: “había una tormenta” “él se cayó del bote porque el bote estaba roto” “el bote estaba roto” Ejemplos de relaciones causales ACCIONES ESTADOS EJECUTADAS EXPERIMENTADAS NATURALES causan FÍSICOS causan ESTADOS MENTALES ACCIONES EJECUTADAS ACCIONES EXPERIMENTADAS “El joven cayó al agua y se asustó” “El joven se estaba ahogando y la niña lo salvó” “El bote se hunde y el niño se empieza a ahogar” “El bote se hunde y ella lo saca” MENTALES ACCIONES EJECUTADAS “El niño quiere conquistar a la niña y la invita a pasear en bote” ACCIONES EXPERIMENTADAS “Como era chico el bote no los aguantó a los dos” Relaciones temporales Se consideran relaciones temporales las que indican sucesión o coexistencia de eventos en el tiempo. Se contabilizan solo las relaciones marcadas formalmente con expresiones como • Primero • Y después • Entonces • Mientras Temas “Un joven le muestra su físico a una chiquilla y después se mete con un bote al agua. El bote se empieza a hundir. Ella lo mira desde la orilla y la niña lo va a ayudar. Al final salen juntos del agua”. En cada oración existe un tema, es decir, un contenido sobre el cuál se dice algo y se desarrolla en el discurso. Un joven le muestra su físico a una chiquilla y después se mete con un bote al agua. El bote se empieza a hundir. Ella lo mira desde la orilla y la niña lo va a ayudar. Al final salen juntos del agua Temas “Un joven le muestra su físico a una chiquilla y después se mete con un bote al agua. El bote se empieza a hundir. Ella lo mira desde la orilla y la niña lo va a ayudar. Al final salen juntos del agua”. En cada oración existe un tema, es decir, un contenido sobre el cuál se dice algo y se desarrolla en el discurso. Un joven le muestra su físico a una chiquilla y después [él] se mete con un bote al agua. TEMA 1: el joven El bote se empieza a hundir. TEMA 2: el bote Ella lo mira desde la orilla TEMA 3: ella y la niña lo va a ayudar. Al final [ellos] salen juntos del agua. TEMA 4: ellos Un joven muestra su físico a una chiquilla T1 Y después se mete con un bote al agua Ella lo mira desde la orilla T3 T2 Y la niña lo va a ayudar El bote se empieza a hundir [ellos] Al final salen juntos del agua T4 Temas Se entiende por tema a un contenido que se desarrolla en el discurso, agregando información nueva acerca de él. Un mismo tema puede tener diferentes informaciones enunciadas en momentos diferentes. Los contenidos del enunciado base se convierten en tema si se agrega información nueva acerca de ellos. Puede agregarse información nueva sobre algún contenido de otros enunciados. Cuando ocurre se convierten en tema. Tema El análisis se inicia considerando la primera oración como enunciado base. Presentación global: se presenta un todo sin individualizaciones (hay una pareja en la playa - se ven unos jóvenes en la playa). Presentación analítica: se individualiza a cada personaje (hay un niño y una niña conversando – el joven está mostrando los músculos a la niña). ¿Presentación global o analítica? “Un joven le muestra su físico a una chiquilla y después se mete con un bote al agua. El bote se empieza a hundir. Ella lo mira desde la orilla y la niña lo va a ayudar. Al final salen juntos del agua”. PRESENTACIÓN ANALÍTICA Macroestructura Corresponde a una frase que sintetiza el contenido esencial de la narración. En la evaluación de la narración propuesta por el PREDI, la frase considerada correcta es aquella que se relaciona con el conflicto o con la motivación que origina el relato. Tipos de Macroestructura SUPRESIÓN Enunciado que está presente en la narración. SUSTITUCIÓN Enunciado nuevo que implica al conjunto de los enunciados, sustituyendo e integrando a todos los anteriores. MIXTA Enunciado que corresponde, en parte, a una supresión y a una sustitución. Ejemplo de análisis de macroestructura “Hay un joven y una niña en la playa. El joven se mete con un bote al mar. Ella lo mira desde la orilla. El bote se hunde y el joven se empieza a ahogar y la niña va y lo salva. Al final salen juntos del agua”. Frases propuestas: La niña salva al joven. SUPRESIÓN El verano. SUSTITUCIÓN El peligro en el mar. MIXTO NARRACION 13 AÑOS, 7º BÁSICO “QUE EL CHICO LA INVITA A NADAR Y ÉL SE METIÓ PRIMERO PARA QUE ÉL METIERA LA BALSA Y SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO / Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR Y HACERLE PRIMEROS AUXILIOS”. Registro de frase resumen (macroestructura): El chico no sabía nadar y la amiga lo tuvo que salvar del mar. MACROESTRUCTURA: SUPRESIÓN NARRACION 15 AÑOS , 7º BÁSICO “ERAN DOS JÓVENES QUE ESTABAN CONVERSANDO/ UNO DECÍA QUE PODÍA ENTRAR AL MAR SIN HACER EJERCICIOS/ ENTONCES ENTRO AL AGUA Y LE DIO UN CALAMBRE Y EN EL BOTE QUE ESTABA SE EMPEZÓ A HUNDIR Y LA MUCHACHA LO TUVO QUE SALVAR”. Registro de frase resumen (macroestructura): La muchacha salvó al joven que se estaba ahogando. MACROESTRUCTURA: SUPRESIÓN ANÁLISIS DE LA FORMA: narración FORMA PUNTOS PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE (ej. los jóvenes) 1 Acciones (ej. entran al mar) 1 Obstáculo (ej. el bote se hunde) 1 Resultado (ej. el joven se empieza a ahogar) 1 EPISODIO COMPLETO (presentes: Acción, Obstáculo, Resultado) 1 FINAL (ej. la niña lo salva) 1 COMPLEJIDAD DE LA SUPERESTRUCTURA (Presentación, Episodio Completo, Final) 3 ANÁLISIS DEL CONTENIDO: narración CONTENIDO TEMAS (1 pto por cada tema) RELACIONES TEMPORALES (1 pto por cada relación) RELACIONES CAUSALES (1 pto por cada relación) TIPO DE MACROESTRUCTURA (supresión 1 pto, sustitución 2 ptos., mixta 1.5 pto) PUNTOS EJERCICIO: -Presentación global o analítica -Número de temas -Relaciones causales “QUE EL CHICO LA INVITA A NADAR Y ÉL SE METIÓ PRIMERO PARA QUE ÉL METIERA LA BALSA Y SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO / Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR Y HACERLE PRIMEROS AUXILIOS”. “ERAN DOS JÓVENES QUE ESTABAN CONVERSANDO/ UNO DECÍA QUE PODÍA ENTRAR AL MAR SIN HACER EJERCICIOS/ ENTONCES ENTRO AL AGUA Y LE DIO UN CALAMBRE Y EN EL BOTE QUE ESTABA SE EMPEZÓ A HUNDIR Y LA MUCHACHA LO TUVO QUE SALVAR”. “QUE EL CHICO LA INVITA A NADAR Y ÉL SE METIÓ PRIMERO PARA QUE ÉL METIERA LA BALSA Y SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO / Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR Y HACERLE PRIMEROS AUXILIOS”. -Presentación: NO HAY -Número de temas: 3 -Relaciones causales: 3 • • • “SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO” Acción experimentada CAUSA otra acción experimentada. “PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO” Estado mental CAUSA acción experimentada. “SE AHOGO Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR ” Acción experimentada CAUSA acción ejecutada. NARRACION 13 AÑOS, 7º BÁSICO “QUE EL CHICO LA INVITA A NADAR Y ÉL SE METIÓ PRIMERO PARA QUE ÉL METIERA LA BALSA Y SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO / Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR Y HACERLE PRIMEROS AUXILIOS”. Registro de frase resumen (macroestructura): El chico no sabía nadar y la amiga lo tuvo que salvar del mar. MACROESTRUCTURA: SUPRESIÓN “QUE EL CHICO LA INVITA A NADAR Y ÉL SE METIÓ PRIMERO PARA QUE ÉL METIERA LA BALSA Y SE GIRÓ LA BALSA Y / PARECE QUE NO SABÍA NADAR Y SE AHOGO / Y LA CHICA LO TUVO QUE NADAR HASTA ALCANZARLO Y LO TUVO QUE SACAR Y HACERLE PRIMEROS AUXILIOS”. FORMA PUNTOS PRESENTACIÓN DEL PERSONAJE (ej. los jóvenes) 0 Acciones (ej. entran al mar) 1 Obstáculo (ej. el bote se hunde) 1 Resultado (ej. el joven se empieza a ahogar) 1 EPISODIO COMPLETO (presentes: Acción, Obstáculo, Resultado) 1 FINAL (ej. la niña lo salva) 1 COMPLEJIDAD DE LA SUPERESTRUCTURA (Presentación, Episodio Completo, Final) 2 TOTAL ANÁLISIS FORMA 7 Registro de frase resumen: El chico no sabía nadar y la amiga lo tuvo que salvar del mar CONTENIDO PUNTOS TEMAS (1 pto por cada tema) 3 RELACIONES TEMPORALES (1 pto por cada relación) 0 RELACIONES CAUSALES (1 pto por cada relación) 3 TIPO DE MACROESTRUCTURA (supresión 1 pto, sustitución 2 ptos., mixta 1.5 pto) 1 TOTAL ANÁLISIS CONTENIDO 7 NARRACION 2 15 AÑOS , 7º BÁSICO “ERAN DOS JÓVENES QUE ESTABAN CONVERSANDO/ UNO DECÍA QUE PODÍA ENTRAR AL MAR SIN HACER EJERCICIOS/ ENTONCES ENTRO AL AGUA Y LE DIO UN CALAMBRE Y EN EL BOTE QUE ESTABA SE EMPEZÓ A HUNDIR Y LA MUCHACHA LO TUVO QUE SALVAR”. Registro de frase resumen (macroestructura): La muchacha salvó al joven que se estaba ahogando. MACROESTRUCTURA: SUPRESIÓN Evaluación de discurso DESCRIPTIVO con PREDI PREDI evalúa ESTRUCTURA (forma) -Presentación -Marco -Acción personaje principal + CONTENIDO -Relaciones espaciales -Relaciones de cualidad -Temas -Macroestructura DESCRIPCIÓN DE UNA ESCENA ELICITADA MEDIANTE UNA LÁMINA Descripción de escena (forma) PRESENTACIÓN PERSONAJES PRINCIPALES. MARCO: • • • espacio, objetos del marco y personaje del marco. ACCIÓN DEL PERSONAJE PRINCIPAL. Complejidad de la superestructura (1-2-3). ANÁLISIS DE LA FORMA: descripción FORMA PUNTOS PERSONAJES PRINCIPALES (ej. Jóvenes conversando) 1 Espacio (ej. en la playa) 1 Objetos del marco (ej. balde, bote, casas) 1 Personajes del marco (ej. otras personas jugando) 1 MARCO (presentes DOS de: Espacio, Objetos, personajes) 1 ACCIÓN DEL PERSONAJE PRINCIPAL (ej. está conversando) 1 COMPLEJIDAD DE LA SUPERESTRUCTURA (1 punto por cada uno: Personajes, Marco, Acción) 3 “Una niña y un joven están parados en la playa, él le está mostrando su físico y ella lo mira. Junto a ellos hay un bote y unos baldes. Atrás se ve que hay otra gente jugando y también algunas casas” FORMA DESCRIPCIÓN PERSONAJES PRINCIPALES (ej. Jóvenes conversando) Espacio (ej. en la playa) Objetos del marco (ej. balde, bote, casas) Personajes del marco (ej. otras personas jugando) MARCO (presentes DOS de: Espacio, Objetos, personajes) ACCIÓN DEL PERSONAJE PRINCIPAL (ej. está conversando) COMPLEJIDAD DE LA SUPERESTRUCTURA (1 punto por cada uno: Personajes, Marco, Acción) PUNTOS Descripción ENUMERATIVA En este tipo de discurso, no se analiza la forma (0 punto en cada categoría). EJEMPLO: “había un joven mostrándole sus músculos a la niña que había ahí. Había unos niños jugando a la pelota. Había una pala y un balde. También se veían unas casas, el mar, un bote y una pelota” DISCURSO ENUMERATIVO Y NO ORGANIZADO JERÁRQUICAMENTE JERARQUÍA “Una niña y un joven están parados en la playa, él le está mostrando su físico y ella lo mira. Junto a ellos hay un bote y unos baldes. Atrás se ve que hay otra gente jugando y también algunas casas” ENUMERACIÓN “había un joven mostrándole sus músculos a la niña que había ahí. Había unos niños jugando a la pelota. Había una pala y un balde. También se veían unas casas, el mar, un bote y una pelota” Evaluación de discurso DESCRIPTIVO con PREDI PREDI evalúa ESTRUCTURA (forma) -Presentación -Marco -Acción personaje principal + CONTENIDO -Relaciones espaciales -Relaciones de cualidad -Temas -Macroestructura ANÁLISIS DE CONTENIDO: Relaciones Espaciales Las que informan acerca de dónde están los personajes u objetos (espacio) Las alusiones a “playa”, “mar” se consideran relaciones espaciales. Cuando el mismo espacio se menciona más de una vez, se contabiliza sólo UNA relación espacial. Análisis de Contenido: Relaciones de Cualidad Se consideran relaciones de cualidad a aquellas que informan acerca de: • • Cómo son los personajes u objetos. Qué prendas de vestir usan. Cada prenda se contabiliza como una relación. No son relaciones de cualidad las que informan acerca de: • • Cómo están los personajes (estado) Qué o quienes son los personajes (existencia) CONTENIDO: Macroestructura Es correcta cuando se relaciona con uno de los temas más desarrollados en la descripción. Ejemplos de macroestructura Hay una pareja en la playa/ el joven luce sus músculos / y la niña lo mira / Están conversando / el muchacho la quiere conquistar. “La pareja en la playa”= SUPRESIÓN (1pto) “Vacaciones”, “el veraneo” =SUSTITUCIÓN (2ptos) “Un día en la playa”= MIXTA (1.5ptos) “El joven presumido” =INCORRECTA (0 pto) CONTENIDO: Macroestructura Las descripciones enumerativas pueden tener una macroestructura correcta de tipo sustitución. ENUMERACIÓN:“había un joven mostrándole sus músculos a la niña que había ahí. Había unos niños jugando a la pelota. Había una pala y un balde. También se veían unas casas, el mar, un bote y una pelota” MACROESTRUCTURAS CORRECTAS: INCORRECTAS: • “”Músculos” • “Los jóvenes en la playa”, “la playa” Ejemplo de descripción enumerativa: Está en el mar/ había gente / había cosas/ dos personas jugando con la pelota / y dos personas que estaban hablando/ MACROESTRUCTURA: Dos chicos en la playa DESCRIPCIÓN: Son dos jóvenes que están en la playa y atrás de ellos se ve una canoa y a lo lejos se ve mucha gente / al lado más o menos cerca de ellos hay unos jarritos de juegos / un niñito / un balde con una pala / la niña tiene el pelo largo / él usa short negro / la niña usa un bikini. MACROESTRUCTURA: Vacaciones DESCRIPCION DE ESCENA 13 AÑOS, 7º BÁSICO EL CHICO LA LLEVÓ A PASEAR EN EL BOTE INFLABLE AL MAR / PARA CONVERSAR CON ELLA / Y PEDIRLE SI QUERÍA SER SU PAREJA EN UN BAILE / ENTONCES ELLA SE PUSO A PENSAR Y LE DECÍA QUE / ELLA ESTABA COMPROMETIDA Y ÉL LE DIJO QUE SÓLO ERA PARA EL BAILE PORQUE COMO ELLA ERA SU MEJOR AMIGA LA IBA INVITAR PORQUE COMO NO HABÍA NADIE MÁS. Registro de frase resumen: El quería que lo acompañara al baile. DESCRIPCION DE ESCENA 15 AÑOS , 7º BÁSICO POR LO QUE ESTUVE VIENDO/ HABÍAN DOS JÓVENES CONVERSANDO/ UN BARCO AL LADO UN BOTE AL LADO DE ELLOS AL OTRO LADO/ AL LADO DEL BOTE HABÍAN UN BOTE Y UN RECIPIENTE Y UNA PALA Y AL FONDO HABÍAN UNOS JÓVENES JUGANDO A LA PELOTA Y UNAS PERSONAS DEBAJO DEL QUITASOL Y EN EL FONDO UNA CASA ARRIBA DEL CERRO. Registro de frase resumen: Estaban en la playa dos jóvenes
