CRITERIOS DE EVALUACIÓN Ciencias de la Naturaleza 1º eso

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ciencias de la Naturaleza 1º eso
UNIDAD 1. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
1. Explicar el significado de unidad astronómica (UA) y año luz.
2. Conocer la posición relativa de los distintos cuerpos que componen el sistema solar y, en
especial, la del sistema Tierra-Luna.
3. Describir la causa de la secuencia de las estaciones.
4. Describir la causa por la que se pueden observar las fases lunares.
5. Relacionar el momento del día en que se observa la Luna con la fase en la que se
encuentra.
6. Conocer por qué se producen las estaciones y los solsticios y equinoccios en ambos
hemisferios terrestres.
7. Comprender el mecanismo de formación de los eclipses.
UNIDAD 2. PROPIEDADES DE LA MATERIA
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Definir el concepto de materia.
Describir procedimientos que pongan de manifiesto que los gases también son materia.
Clasificar distintas propiedades de la materia en intensivas y extensivas.
Clasificar distintas propiedades de la materia en medibles y no medibles.
Definir el concepto de magnitud.
Relacionar las magnitudes fundamentales con los instrumentos utilizados para medirlas.
Describir distintos procedimientos para medir masas de líquidos y volúmenes de sólidos
irregulares.
8. Transformar unidades de medida en otras que sean múltiplos y/o submúltiplos de las
primeras.
9. Saber hacer cálculos sencillos que incluyan la utilización de las diferentes unidades del
sistema internacional.
UNIDAD 3. LOS ESTADOS DE LA MATERIA
1. Indicar las características de cada uno de los tres estados en los que se presenta la materia
y explicarlas teniendo en cuenta la teoría cinética.
2. Describir, a partir de la teoría cinética, la compresión y difusión de los gases, la fluidez de los
líquidos y la rigidez de los sólidos.
3. Definir el concepto de sólido cristalino.
4. Diferenciar los tres estados de la materia en función de las propiedades generales (volumen,
masa y densidad).
5. Indicar los nombres con los que se designan los distintos cambios de estado.
6. Explicar los cambios de estado a partir de la teoría cinética.
7. Diferenciar los conceptos de vaporización, evaporación y ebullición.
8. Definir los conceptos de punto de fusión y de ebullición.
9. Explicar y aplicar las técnicas adecuadas para medir el punto de fusión y de ebullición.
10. Deducir, ante la gráfica correspondiente, los cambios de estado que experimenta una
determinada sustancia.
UNIDAD 4. MEZCLAS Y SUSTANCIAS PURAS
1. Diferenciar sistema homogéneo de sistema heterogéneo.
2. Poner ejemplos de sistemas homogéneos en los que se pueda determinar si se trata de
mezclas o de sustancias puras.
3. Identificar distintas mezclas heterogéneas presentes en la naturaleza.
4. Poner ejemplos de mezclas e indicar para cada uno la técnica de separación más adecuada.
5. Definir los conceptos de disolución, disolvente y soluto.
6. Enumerar y definir las propiedades características más importantes de una sustancia pura.
7. Analizar una gráfica que represente el cambio de estado de una sustancia, indicando qué
cambios se producen y a qué temperaturas.
8. Diferenciar de forma precisa entre cambio físico y cambio químico.
9. Distinguir las mezclas de las sustancias puras y los elementos de los compuestos.
10. Explicar la existencia de elementos químicos tanto en seres vivos como en sustancias
inertes.
11. Desarrollar destrezas y habilidades en el trabajo de laboratorio: la correcta manipulación de
los instrumentos y materiales, y la presentación formal de los informes escritos.
UNIDAD 5. LA PARTE GASEOSA DE LA TIERRA
1. Conocer la estructura y la composición de la atmósfera, así como las características de cada
uno de sus componentes.
2. Establecer relaciones entre los componentes químicos de la atmósfera y los procesos
biológicos y meteorológicos.
3. Conocer el papel protector que la atmósfera tiene sobre la vida en nuestro planeta.
4. Explicar la incidencia de la capa de ozono sobre la superficie del planeta.
5. Explicar las repercusiones de la contaminación del aire en el calentamiento de la Tierra y sus
efectos sobre los seres vivos.
6. Establecer relaciones entre la calidad del aire y la salud, y conocer los principales
contaminantes del aire.
UNIDAD 6. LA PARTE LÍQUIDA DE LA TIERRA
1. Describir qué es la hidrosfera y cuál es su origen.
2. Relacionar las propiedades del agua con las funciones que desempeña en la naturaleza.
3. Describir las propiedades del agua en relación con el volumen, la masa y la densidad
cuando cambia de estado.
4. Representar el ciclo del agua.
5. Describir los procesos que intervienen en el ciclo del agua y destacar su importancia.
6. Conocer las formas de presentarse el agua en los continentes.
7. Diferenciar el agua dulce del agua de mar y describir los tipos de agua dulce.
8. Diferenciar los procesos de potabilización y depuración del agua.
9. Conocer las formas de contaminación propias del medio acuoso y las consecuencias que
tiene para el normal funcionamiento de la vida.
10. Establecer una relación causa - efecto entre el agua contaminada y ciertas enfermedades en
el ser humano.
11. Conocer las medidas de ahorro de agua.
UNIDAD 7. LA PARTE SÓLIDA DE LA TIERRA
1. Entender el concepto de mineral y sus propiedades y saber aplicarlo para reconocer si
determinadas sustancias son o no minerales.
2. Destacar la importancia de los minerales.
3. Entender el concepto de roca y explicar en qué se diferencia de un mineral.
4. Saber qué tipos de rocas existen según su origen.
5. Conocer las rocas más típicas dentro de cada grupo de clasificación.
6. Conocer la utilidad de los tipos de rocas.
7. Conocer los materiales artificiales de uso más frecuente obtenidos a partir de rocas.
8. Reconocer y describir los distintos métodos de explotación de minerales y rocas.
9. Conocer la estructura en capas de la Tierra.
10. Relacionar la litosfera con la corteza terrestre.
11. Conocer los elementos químicos más abundantes en la corteza terrestre.
12. Manejar técnicas sencillas para el reconocimiento de rocas y minerales.
UNIDAD 8. LA TIERRA, UN PLANETA HABITADO
1. Explicar las características físicas y químicas de la Tierra que han permitido el origen,
desarrollo y mantenimiento de la vida.
2. Describir la composición y organización de la materia viva y diferenciarla de la inerte.
3. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células, y partiendo de la esta como
unidad de organización y funcionamiento, explicar las funciones comunes a todos los seres
vivos.
4. Conocer la diferencia entre la célula procariota y la eucariota.
5. Establecer semejanzas y diferencias entre distintos tipos celulares.
6. Establecer semejanzas y diferencias entre los procesos de nutrición autótrofa y heterótrofa.
7. Explicar la importancia de las funciones vitales y establecer relaciones entre ellas.
8. Definir la diversidad de los seres vivos y relacionarla con la aparición y extinción de las
especies.
UNIDAD 9. SERES VIVOS. LOS MICROORGANISMOS
1. Reconocer la necesidad de fijar criterios de clasificación definiéndolos como las
características seleccionadas para agrupar los elementos de un conjunto.
2. Definir las categorías taxonómicas como distintos niveles de organización para clasificar los
seres vivos.
3. Exponer las características por las que determinados grupos de individuos se incluyen
dentro de una especie.
4. Definir el concepto de nomenclatura binomial, reconocer su importancia y saber aplicarla
bajo las directrices del profesor.
5. Nombrar los cinco reinos y las características que los definen.
6. Describir las características de los virus.
7. Identificar los organismos que se incluyen en el reino Móneras y reconocer la importancia de
algunos grupos de bacterias.
8. Identificar qué grupos de seres vivos pertenecen al reino Protoctistas.
9. Conocer las características de los protozoos y las clases en las que se dividen.
10. Conocer las características de las algas y su importancia para el medio marino.
11. Saber clasificar las algas en función del pigmento predominante en ellas.
12. Describir las principales características de los organismos incluidos en el reino Hongos y
reconocer la necesidad de clasificarlos en un reino independiente del de las plantas.
13. Reconocer la importancia de los hongos.
14. Relacionar algunas enfermedades típicas con el microorganismo que las produce.
15. Saber manejar claves sencillas de clasificación.
UNIDAD 10. LAS PLANTAS
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Describir las principales características de las plantas.
Explicar la base del proceso de la fotosíntesis.
Diferenciar el proceso de la fotosíntesis del de la respiración.
Clasificar las plantas atendiendo a la presencia o ausencia de flores.
Conocer las características de las hepáticas, de los musgos y de los helechos.
Relacionar las envueltas florales de la flor de las angiospermas con la función que
desempeñan en la reproducción.
7. Comparar las características de las angiospermas con las de las gimnospermas.
8. Describir las partes de la raíz, del tallo y de las hojas y relacionarlas con su función.
9. Saber manejar claves sencillas de clasificación.
UNIDAD 11. LOS ANIMALES
1. Describir las características morfológicas principales de los distintos grupos de invertebrados
y vertebrados.
1. Relacionar los órganos que presentan los animales con la función que realizan.
2. Comprender el concepto de metamería y citar ejemplos de órganos que presenten esta
característica en los anélidos.
3. Describir el concepto de metamorfosis.
4. Describir los rasgos que caracterizan a la especie humana.
5. Establecer algunas relaciones entre la presencia de determinadas estructuras y su
adaptación al medio.
6. Identificar la clase o el orden al que pertenecen diversos ejemplares de animales, a partir de
la observación de sus características más relevantes, con la ayuda de claves o guías.
7. Saber utilizar claves dicotómicas de clasificación.
Ciencias de la Naturaleza 2º eso
UNIDAD Nº 1. EL MUNDO MATERIAL: LOS ÁTOMOS
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Definir los conceptos de materia y energía.
Conocer las propiedades de la materia e identificar la masa como medida de la misma.
Distinguir masa, peso y tamaño.
Aplicar correctamente la notación científica en potencias de diez.
Clasificar comparativamente en órdenes de magnitud.
Comprender la naturaleza discontinua de la materia.
Relacionar los dos tipos de carga con los fenómenos de atracción y de repulsión.
Comprender la naturaleza eléctrica de la materia.
Comprender los fenómenos eléctricos como consecuencia de la propia constitución de la
materia.
Reconocer y distinguir los constituyentes internos del átomo, así como su distribución en el
interior de este.
Saber diferenciar la idea de elemento de la de átomo.
Saber cómo se agrupan los átomos en la materia.
Reconocer la diferencia entre iones y átomos.
Deducir a partir de la fórmula de una sustancia si se trata de una sustancia simple o de un
compuesto.
Relacionar los conceptos átomo, molécula, sustancia simple y compuesto.
UNIDAD Nº 2. MATERIA Y ENERGÍA
1. Definir el concepto de energía.
2. Reconocer la diferencia entre el concepto de «trabajo físico» y el significado corriente de
«realizar un trabajo».
3. Entender los conceptos de trabajo y calor como agentes transformadores.
4. Distinguir las transformaciones de energía que tienen lugar en fenómenos sencillos.
5. Conocer que hay distintos tipos de sistemas materiales según intercambien materia y
energía con otros.
6. Aplicar el principio de conservación de la energía a casos simples.
7. Reconocer las formas de energía involucradas en fenómenos sencillos y cotidianos.
UNIDAD Nº 3. EL MOVIMIENTO
1. Explicar si un cuerpo está o no en movimiento, observando los cambios de posición que
experimenta desde un punto de referencia.
2. Representar posiciones, trayectorias y desplazamientos de cuerpos que están en
movimiento.
3. Tomar datos de las magnitudes que intervienen en algunos movimientos a partir de
experiencias realizadas o dadas, ordenarlos en tablas y gráficas, extraer consecuencias
cualitativas y cuantitativas de ellas y manejar las ecuaciones tanto del MRU como del
MRUA.
4. Calcular una magnitud determinada a partir de otras conocidas tanto para el MRU como para
el MRUA.
UNIDAD Nº 4. LAS FUERZAS Y SUS EFECTOS
1. Definir el concepto físico de fuerza y poner ejemplos, extraídos de nuestro entorno, de
fuerzas que actúen sobre cuerpos.
2. Enumerar las fuerzas que actúan sobre los objetos que nos rodean y las que intervienen en
movimientos sencillos.
3. Explicar los efectos que las fuerzas pueden provocar en un cuerpo.
4. Nombrar las distintas unidades de fuerza y transformar unas en otras.
5. Calcular el peso de un cuerpo en diferentes planetas y expresarlo tanto en N como en Kp.
6. Calcular el empuje hidrostático a partir del volumen, la densidad y la aceleración de la
gravedad.
7. Calcular la densidad de un líquido a partir del empuje que en él experimenta un cuerpo.
8. Calcular la densidad de un sólido a partir de su peso y del empuje que experimenta cuando
se le sumerge en un líquido.
9. Explicar por qué flotan los cuerpos.
10. Aplicar la ecuación fundamental de la dinámica para calcular las distintas magnitudes que en
ella intervienen.
11. Explicar la causa de la deformación y del equilibrio de los cuerpos.
12. Explicar la diferencia entre trabajo desde el punto de vista físico y sus acepciones en el
lenguaje ordinario.
13. Calcular el trabajo que realiza un cuerpo sobre el que se aplica una fuerza.
14. Nombrar las unidades de medida del trabajo y de la energía en el SI.
15. Nombrar y relacionar las formas mecánicas de la energía y saber calcularlas.
16. Describir el funcionamiento de algunas máquinas simples.
UNIDAD Nº 5. EL CALOR Y LA TEMPERATURA
1. Diferenciar los conceptos de calor y temperatura.
2. Distinguir la energía térmica (contenida por los cuerpos) del calor (como tránsito de energía
térmica).
3. Conocer las escalas de temperatura Celsius y Kelvin.
4. Saber hacer transformaciones entre escalas de temperatura.
5. Entender el principio físico en el que se fundamenta el termómetro.
6. Conocer las distintas unidades de calor.
7. Distinguir las diferentes formas de transmisión del calor.
UNIDAD Nº 6. EL SONIDO
1. Conocer el concepto de frecuencia, así como el rango de frecuencias de producción del
sonido.
2. Entender la naturaleza ondulatoria del sonido.
3. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión del sonido.
4. Resolver problemas relativos a la velocidad de propagación del sonido en el aire.
5. Comprender y resolver ejercicios sencillos sobre la producción del eco.
6. Distinguir las cualidades sonoras.
7. Conocer los efectos perjudiciales del ruido y valorar las actitudes de prevención de la
contaminación acústica, proponiendo medidas correctoras para combatirla.
UNIDAD Nº 7. LA LUZ
1. Adquirir un conocimiento cualitativo de la energía que portan las ondas electromagnéticas,
sus tipos, sus posibles efectos perjudiciales y el modo de protegernos de algunas de estas
radiaciones.
2. Conocer el mecanismo de formación de sombras, penumbras y eclipses y reproducirlo
mediante diagramas de rayos.
3. Utilizar los diagramas de rayos para comprender el tipo de imágenes que se forman en
espejos planos y curvos.
4. Resolver ejercicios relativos a la velocidad de propagación de la luz.
5. Describir el fenómeno de la refracción y valorar su aplicación en la formación de imágenes a
través de lentes delgadas.
6. Explicar la descomposición de la luz y resolver cuestiones de composición de colores.
7. Reconocer los fenómenos que dan lugar a la visión de los colores en materiales
transparentes y opacos.
8. Resolver cuestiones relativas al color resultante de una mezcla aditiva, sustractiva, de
iluminación con luz de color o de observación a través de filtros coloreados.
UNIDAD Nº 8. LA ENERGÍA INTERNA DE LA TIERRA
1. Saber cuál es el origen de la energía geotérmica.
2. Explicar por qué se mueven las placas litosféricas.
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Comprender la formación de cordilleras debido al movimiento de placas.
Describir cómo se producen los volcanes.
Distinguir las partes de un volcán.
Explicar cómo se producen los terremotos.
Describir los elementos de un terremoto.
Saber que tipos de ondas sísmicas existen y la información que nos aportan para conocer la
estructura de la Tierra.
9. Describir los desastres que puede ocasionar un terremoto y un volcán.
10. Conocer los indicios que se repiten en los momentos previos a una erupción volcánica y a
un movimiento sísmico.
11. Saber que medidas hay que adoptar para minimizar los daños de un terremoto o de una
erupción volcánica.
UNIDAD Nº 9. LA ENERGÍA INTERNA Y EL RELIEVE
1. Explicar de qué manera los procesos geológicos internos contribuyen a la construcción del
relieve.
2. Relacionar el movimiento de choque de dos placas con la formación de cordilleras.
3. Explicar de qué manera cuando dos placas se separan se forman dorsales oceánicas.
4. Identificar las distintas formaciones que se pueden encontrar en los fondos marinos.
5. Describir las principales deformaciones que pueden aparecer en las rocas.
6. Explicar el origen de las rocas endógenas (magmáticas y metamórficas).
7. Reconocer las principales rocas ígneas y metamórficas.
8. Interpretar el ciclo de las rocas.
9. Identificar en mapas las distintas unidades de relieve castellano-leonesas, así como sus
elementos característicos.
10. Situar en mapas de la comunidad los distintos tipos de clima e indicar en cada uno de ellos la
influencia del relieve.
UNIDAD Nº 10. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (I)
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Nombrar y definir las distintas funciones de los seres vivos.
Explicar por qué se dice que la célula es la unidad de vida.
Establecer las diferencias entre nutrición autótrofa y heterótrofa.
Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición autótrofa.
Explicar las diferentes etapas que comprende la nutrición heterótrofa.
UNIDAD Nº 11. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS (II)
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Explicar las diferencias entre la reproducción asexual y la sexual.
Diferenciar la reproducción en animales y plantas.
Explicar algunas técnicas utilizadas para reproducir plantas asexualmente.
Definir los conceptos de gameto, gónada y espora.
Indicar los nombres y la localización de los órganos reproductores de las plantas y de los
animales.
Explicar qué se entiende por coordinación y su importancia en los seres vivos.
Establecer las diferencias entre coordinación nerviosa y coordinación hormonal.
Explicar qué se entiende por adaptación y su importancia en los seres vivos.
Citar ejemplos de adaptaciones morfológicas, fisiológicas y de conducta.
UNIDAD Nº 12. MATERIA Y ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS
1. Definir los conceptos de población, biocenosis, biotopo, biosfera y ecosistema, poniendo en
cada caso un ejemplo.
2. Explicar qué condiciones deben cumplirse para que un biotopo y una biocenosis constituyan
un ecosistema.
3. Definir el concepto de factor de un ecosistema.
4. Citar algunos factores, clasificarlos en abióticos y bióticos y explicar cómo se observan y
miden.
5. Explicar la importancia del agua en los ecosistemas.
6. Explicar en qué consisten diferentes relaciones interespecíficas.
7. Definir el concepto de nivel trófico, citar los distintos niveles tróficos que se encuentran en un
ecosistema y explicar la función de cada nivel.
8. Explicar el flujo de la energía y el ciclo de la materia en un ecosistema.
9. Explicar esquemas de los ciclos del carbono, del nitrógeno y del agua.
10. Explicar esquemas que representen cadenas y redes alimentarias sencillas.
11. Interpretar pirámides tróficas sencillas.
12. Explicar qué se entiende por biomasa, por qué es importante desde el punto, de vista
ecológico y determinar las principales fuentes de biomasa.
13. Explicar algunas implicaciones de la acción humana en los ecosistemas.
14. Definir el concepto de desarrollo sostenible.
UNIDAD Nº 13. LA DIVERSIDAD DE LOS ECOSISTEMAS
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Establecer las diferencias entre el medio terrestre y el medio acuático.
Definir el concepto de sucesión ecológica.
Definir y explicar el concepto de comunidad clímax.
Describir las distintas etapas de una sucesión ecológica.
Definir el concepto de estrato en un ecosistema.
Explicar en qué consiste el equilibrio ecológico.
Definir el concepto de bioma.
Conocer los nombres, situación geográfica y clima de los principales biomas terrestres.
Conocer la fauna y flora más características de cada uno de los biomas terrestres.
Explicar las características de los biomas más típicos de nuestro país y de nuestra
comunidad.
Explicar las características de los ecosistemas más típicos de nuestro país y de nuestra
comunidad.
Explicar en qué consiste la desertización.
Nombrar y situar las distintas regiones marinas.
Definir los conceptos de bentos, necton y plancton.
Conocer las características de los diferentes tipos de aguas continentales.
Biología y Geología 3º eso
UNIDAD 1 .LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO
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Identificar la célula como unidad estructural y funcional del cuerpo humano.
Definir tejido, órgano, aparato y sistema, y establecer relaciones entre ellos.
Conocer los distintos tejidos que conforman el cuerpo humano y la función que desempeñan.
Conocer los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función que desempeñan en el
conjunto del organismo.
5. Establecer relaciones entre los aparatos del cuerpo humano.
UNIDAD 2. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
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Comprender el significado de nutrición, nutrientes y alimentos.
Conocer las necesidades nutricionales.
Indicar los diferentes tipos de nutrientes y las distintas clases de alimentos.
Enumerar las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.
Elaborar dietas equilibradas y algunas dietas especiales.
Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta.
Conocer los distintos mecanismos de conservación de los alimentos.
Explicar las ventajas e inconvenientes de los diferentes hábitos alimentarios.
UNIDAD 3. APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO
1. Comprender la necesidad de la nutrición y conocer los órganos y aparatos que intervienen
en ella.
2. Describir los procesos fundamentales de la digestión y la relación existente entre la
estructura de los órganos y su función.
3. Explicar, paso a paso, los cambios que tienen lugar en los alimentos desde su introducción
en la boca hasta que los nutrientes correspondientes aparecen en la sangre.
4. Conocer y describir la constitución del aparato respiratorio, así como la función de sus
diferentes órganos.
5. Comprender el proceso de intercambio gaseoso en los alvéolos pulmonares.
6. Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los aparatos digestivo y respiratorio.
UNIDAD 4. APARATOS CIRCULATORIO Y EXCRETOR
1. Definir correctamente el concepto de medio interno y comprender la necesidad de su
existencia en los organismos pluricelulares.
2. Conocer los componentes de la sangre y de la linfa, así como la función desempeñada por
cada uno.
3. Comprender el funcionamiento del corazón, diferenciando los procesos que tienen lugar en
cada fase del latido cardíaco.
4. Describir el recorrido de la sangre por los circuitos circulatorios y localizar las arterias y las
venas más importantes.
5. Explicar el mecanismo de circulación de la sangre por los vasos sanguíneos.
6. Enumerar los órganos que intervienen en la excreción y señalar las sustancias eliminadas
por cada uno de ellos.
7. Describir el aparato urinario, comprender el mecanismo de formación de la orina y explicar la
función que desempeña cada parte de la nefrona.
UNIDAD 5. SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO
1. Reconocer y explicar la importancia de la función de relación, describiendo los distintos
componentes que intervienen en ella.
2. Establecer las semejanzas y las diferencias entre el sistema nervioso y el endocrino.
3. Describir las neuronas y citar los diferentes tipos que existen.
4. Conocer el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.
5. Diferenciar los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo, tanto en el aspecto anatómico
como en el funcional.
6. Enumerar las partes del sistema nervioso central y explicar sus funciones.
7. Conocer las principales glándulas endocrinas y las hormonas que segregan.
UNIDAD 6. RECEPTORES Y EFECTORES
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Explicar el concepto de receptores sensoriales y clasificar los distintos tipos que existen.
Describir el funcionamiento del ojo y del oído en relación con su estructura anatómica.
Conocer la estructura de la piel.
Identificar y localizar los receptores del gusto y del olfato.
Explicar la estructura de los músculos y la contracción muscular.
Conocer la estructura de los huesos y sus funciones.
Identificar y localizar los principales huesos y músculos humanos.
Conocer el concepto de articulación y los tipos que existen.
Valorar la importancia del ejercicio físico.
UNIDAD 7. FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN
1. Definir y diferenciar reproducción y sexualidad.
2. Describir las características de la reproducción sexual.
3. Conocer la estructura y funcionamiento de los aparatos reproductores masculino y femenino,
así como de los gametos producidos por ambos.
4. Comprender los cambios que ocurren durante los ciclos ovárico y menstrual.
5. Describir el proceso de fecundación.
6. Explicar los cambios fundamentales que tienen lugar desde la formación del cigoto hasta el
nacimiento de un nuevo individuo.
7. Conocer los métodos de control de natalidad, tanto para la reproducción asistida como para
la anticoncepción.
UNIDAD 8. LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
1.
Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para
combatirlas.
2. Comprender el significado preciso de los términos salud y enfermedad y explicar los factores que
intervienen en ambos.
3. Distinguir entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando sus causas.
4. Establecer relaciones entre los hábitos de vida, la salud y la enfermedad.
5. Conocer los diferentes grupos de microorganismos patógenos y las medidas preventivas básicas para
evitar las enfermedades infecciosas.
6. Describir las defensas naturales del organismo frente a las enfermedades infecciosas.
7. Conocer los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas y los hábitos de vida fundamentales
para prevenirlas.
8. Interesarse por la importancia de conocer los primeros auxilios básicos.
9. Explicar los conceptos de droga y drogodependencia, indicando sus consecuencias y las medidas para
combatirlas.
10. Comprender el beneficio de los trasplantes y los problemas que ocasiona su realización.
UNIDAD 9. ACTIVIDAD GEOLÓGICA EXTERNA DE LA TIERRA
1. Relacionar la energía solar que incide sobre la Tierra con la existencia de cinturones de
presión y vientos.
2. Reconocer la presencia de anticiclones y borrascas, así como el régimen de vientos y la
existencia de frentes en mapas meteorológicos sencillos.
3. Diferenciar los procesos externos, así como los tipos de meteorización más habituales.
4. Conocer la acción geológica del hielo, viento, ríos, aguas subterráneas y del mar, y las
formas de relieve asociadas.
5. Reconocer en el campo o a través de imágenes o bloques diagrama las formas de relieve
más características.
6. Conocer algunos modelados, como el kárstico y el granítico, influenciados por el tipo de roca.
7. Distinguir las formas de relieve asociadas a la distinta disposición de las rocas.
8. Saber en qué consiste la diagénesis y distinguir las principales rocas sedimentarias.
9. Diferenciar la génesis del carbón de la del petróleo. Conocer algunos de los riesgos de su
explotación y agotamiento.
10. Conocer y valorar la influencia directa o indirecta que el ser humano ejerce en el paisaje.
11. Reconocer algunas formas de relieve a través de la lectura de mapas topográficos.
UNIDAD 10. EL SER HUMANO Y EL MEDIO AMBIENTE.
1. Citar las consecuencias medioambientales derivadas del consumo excesivo de recursos
naturales.
2. Definir recurso, impacto ambiental y residuo.
3. Enumerar los recursos naturales.
4. Conocer y establecer las diferencias entre recursos renovables y no renovables.
5. Describir las diferentes fuentes de energía.
6. Explicar el ciclo de utilización del agua.
7. Enumerar los parámetros empleados para conocer la calidad del agua.
8. Conocer las medidas básicas de ahorro energético y de agua.
9. Explicar la importancia de la reducción de los residuos y comentar la regla de las tres erres.
10. Describir la forma en que se lleva a cabo la eliminación de los residuos.
11. Explicar el concepto y los principios básicos del desarrollo sostenible.
12. Reconocer los principales problemas ambientales de la actualidad.
UNIDAD 11. EL MEDIO AMBIENTE EN CASTILLA Y LEÓN.
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Tener conciencia de que las rocas se hallan sometidas a cambios continuos, esquematizados en el
ciclo litológico.
Analizar actuaciones humanas relacionadas con impactos ambientales sobre la geosfera y la
hidrosfera.
Evaluar de manera crítica el efecto ambiental de diversas obras públicas realizadas en Castilla y León.
Citar algunas de las principales causas que producen la alteración de los ecosistemas en nuestra
comunidad.
Buscar y transmitir información sobre el estado de protección que presentan algunas de las especies
de fauna y flora.
Explicar las características de los principales espacios naturales protegidos y zonas sensibles de la
Comunidad.
Enumerar algunas de las principales consecuencias derivadas de la explotación abusiva de los
ecosistemas.
Biología y Geología 4º eso
UNIDAD 1 .TECTÓNICA DE PLACAS
1. Conocer algunos de los métodos utilizados para el estudio del interior terrestre, así como los
principales rasgos de las capas internas diferenciadas.
2. Utilizar los conocimientos sobre la propagación de las ondas P y S para interpretar
diagramas de ondas sísmicas y la existencia de zonas de sombra.
3. Saber cómo han evolucionado en los últimos siglos las teorías sobre la dinámica interna del
planeta.
4. Enunciar la hipótesis de la deriva continental de Wegener y comprender algunas de las
pruebas que la apoyaban.
5. Describir los principales rasgos del relieve del fondo oceánico y su relación con la
distribución de terremotos y volcanes.
6. Conocer los postulados de la teoría de la tectónica de placas y aplicarlos a situaciones
reales.
7. Identificar las placas tectónicas en un mapa y diferenciar los tipos de límites entre ellas, de
acuerdo con su movimiento y sus procesos geológicos.
8. Utilizar con fluidez los términos científicos más habituales para explicar el ciclo de ruptura y
de reunificación de un supercontinente (ciclo de Wilson).
9. Conocer algunas de las fuerzas implicadas en el movimiento de las placas.
UNIDAD 2. LA ENERGÍA INTERNE Y EL RELIEVE
1. Diferenciar los tipos de esfuerzos y relacionarlos con las estructuras de deformación
resultantes.
2. Reconocer e identificar los elementos de pliegues y fallas, así como los criterios utilizados en
su clasificación.
3. Conocer y definir los procesos geológicos implicados en el ciclo de las rocas.
4. Comprender las situaciones en que existe magmatismo y metamorfismo según la tectónica
de placas.
5. Aplicar la noción de isostasia a la resolución de situaciones de desequilibrio de masas en la
litosfera.
6. Diferenciar entre teorías orogénicas fijistas y movilistas, así como entre orógenos ligados a
subducción o a colisión.
7. Valorar la importancia del riesgo sísmico y volcánico en una zona y relacionarlos con su
localización con respecto a los límites de placas.
8. Conocer los factores y agentes que controlan el relieve terrestre, relacionándolos con las
formas de relieve resultantes.
9. Identificar los elementos más comunes en el manejo de mapas topográficos y geológicos
sencillos.
UNIDAD 3. LA HISTORIA DE LA TIERRA
1. Diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos
utilizados en cada una.
2. Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.
3. Reconocer algunos grupos de fósiles característicos mediante fotografías o colecciones.
4. Entender los principios básicos de superposición y sucesión faunística, y saber aplicarlos en
la resolución de cortes geológicos sencillos.
5. Tener conciencia de que la Tierra se halla sometida a cambios de todo tipo y de que la
ciencia ha aportado diferentes hipótesis para explicarlos.
6. Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su
establecimiento.
7. Explicar, empleando el lenguaje científico adecuado, las ideas actuales sobre el origen del
sistema solar y de la Tierra según la teoría nebular.
8. Conocer los acontecimientos geológicos más relevantes de la historia de la Tierra, su
evolución climática y los seres vivos que sucesivamente han ido apareciendo en escena.
UNIDAD 4. LA CÉLULA
1.
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4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Comprender que la célula es la unidad anatómica y fisiológica de los seres vivos.
Conocer los postulados básicos de la teoría celular.
Citar y explicar las funciones celulares.
Diferenciar la célula procariótica de la eucariótica, e indicar los organismos vivos que tiene
cada una de ellas.
Enumerar los diferentes orgánulos celulares, y establecer la relación entre estructura y
función.
Comprender la importancia del núcleo celular como asiento de la información genética.
Establecer las diferencias entre las células vegetales y las animales enumerando sus
características diferenciales.
Comprender la importancia de la mitosis y de la meiosis y establecer una comparación entre
ambos procesos.
Describir las fases de la mitosis comprendiendo y elaborando los esquemas y dibujos
correspondientes.
Valorar la necesidad de la meiosis en los organismos pluricelulares.
Indicar los diferentes niveles de organización biológicos.
UNIDAD 5. LA HERENCIA BIOLÓGICA EL MEDIO INTERNO.
1.
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5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Definir los conceptos básicos de la Genética.
Comprender las relaciones de dominancia, recesividad y codominancia.
Conocer y explicar las leyes de Mendel y valorar su importancia en los estudios genéticos.
Elaborar esquemas de transmisiones genéticas sencillas.
Indicar y describir algunos casos genéticos especiales, como el alelismo múltiple y la
herencia cuantitativa.
Describir los puntos básicos de la teoría cromosómica de la herencia.
Diferenciar genes ligados de genes independientes, estableciendo la relación con las
excepciones a la tercera ley de Mendel.
Resolver problemas sencillos de mendelismo.
Conocer los diferentes métodos que existen para la determinación genética del sexo.
Comprender los casos sencillos de herencia ligada al sexo y representarlos mediante
esquemas.
Definir y explicar el concepto de mutación indicando los tipos que existen, así como sus
causas.
UNIDAD 6. GENÉTICA HUMANA.
1. Explicar las características especiales de los estudios genéticos en el ser humano y valorar
las dificultades y la forma de evitarlas.
2. Describir el cariotipo humano, tanto masculino como femenino.
3. Comprender las causas de la variabilidad que existe entre los seres humanos diferenciando
genética y ambiente.
4. Citar algunos ejemplos de características continuas y de características discontinuas
humanas.
5. Elaborar esquemas de transmisión de características humanas discontinuas y resolver
problemas sencillos.
6. Conocer las alteraciones génicas, numéricas y estructurales más importantes, así como sus
consecuencias.
7. Definir el concepto de malformación congénita e indicar sus causas y la forma de evitarlas.
8. Valorar la importancia del diagnóstico de las enfermedades genéticas y describir las técnicas
más usuales utilizadas para realizarlo.
UNIDAD 7. GENÉTICA MOLECULAR.
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer la estructura básica del ADN y citar sus componentes.
Indicar las etapas del ciclo celular y los acontecimientos que ocurren en cada una de ellas.
Enumerar las etapas de los procesos de duplicación, replicación y traducción.
Citar los tipos de ARN indicando la función de cada uno de ellos.
Definir código genético y explicar sus características.
6. Comprender las técnicas de ingeniería genética y explicar sus aplicaciones más importantes.
7. Aplicar los conocimientos de la ingeniería genética en la elaboración de textos sobre las
implicaciones que se derivan de ellos.
8. Describir los procesos biotecnológicos tradicionales y valorar su importancia en la vida
humana cotidiana.
9. Explicar los fundamentos de la clonación y de la obtención de organismos transgénicos.
10. Conocer las aplicaciones biomédicas de la nueva biotecnología y describir las más
importantes.
UNIDAD 8. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA VIDA.
1.
2.
Describir la teoría de la generación espontánea, indicando las pruebas que fueron desestimándola.
Conocer la teoría de Oparin y su apoyo experimental, así como la hipótesis actual sobre el origen de
la vida.
3. Conocer las teorías fijistas y evolucionistas y describir sus respectivos argumentos para explicar la
variedad de organismos vivos.
4. Describir las pruebas del proceso evolutivo señalando su importancia.
5. Enumerar los puntos básicos del lamarckismo y del darwinismo.
6. Comparar las teorías evolutivas de Lamarck y de Darwin estableciendo las semejanzas y las
diferencias entre ambas.
7. Explicar la teoría actual sobre la evolución.
8. Enumerar las etapas por las que se forman nuevas especies e indicar los acontecimientos que van
ocurriendo.
9. Diferenciar entre microevolución y macroevolución y explicar las diferentes teorías sobre esta última.
10. Esquematizar el proceso evolutivo que permitió la aparición del ser humano actual.
UNIDAD 9. LOS SERES VIVOS EN SU MEDIO.
1. Explicar las adaptaciones de animales y plantas a los factores cambiantes del medio
ambiente.
2. Describir algunas modificaciones del medio ambiente realizadas por los seres vivos.
3. Comprender la importancia de las poblaciones y enumerar las ventajas y los inconvenientes
con respecto a un individuo aislado.
4. Conocer la curva de crecimiento de una población, diferenciando sus distintas etapas.
5. Diferenciar las estrategias de crecimiento de las poblaciones.
6. Comprender el significado de las pirámides de edad y su utilidad en el estudio del
crecimiento de las poblaciones.
7. Definir conceptos relativos a las comunidades como ecotono, biodiversidad y sucesión.
8. Describir los procesos que ocurren en una sucesión primaria.
9. Conocer los componentes del suelo y los cambios que van ocurriendo durante su evolución.
10. Valorar la importancia del suelo y las causas que provocan su destrucción, y enumerar las
medidas que la evitan.
11. Explicar las diferentes relaciones interespecíficas que existen en una comunidad
UNIDAD 10. LOS ECOSISTEMAS.
1. Comprender el ecosistema como un concepto dinámico y complejo.
2. Comprender los ciclos de la materia y de la energía en los ecosistemas.
3. Enumerar los niveles tróficos presentes en un ecosistema e indicar el papel que desempeña
cada uno.
4. Definir los parámetros tróficos principales.
5. Conocer el significado de cadenas, redes y pirámides tróficas y señalar el interés de cada
una.
6. Describir de manera sencilla los ciclos biogeoquímicos.
7. Conocer los principales ecosistemas españoles e indicar sus características identificativas.
8. Definir el concepto bioma, diferenciando los biomas que existen tanto en el medio terrestre como en
el marino.
9. Conocer las causas de las plagas y la forma de combatirlas
10. Explicar los efectos de la acción humana en los ecosistemas y la creación de ecosistemas nuevos.
UNIDAD 11. LOS ECOSISTEMAS DE CASTILLA Y LEÓN.
1.
2.
Caracterizar los ecosistemas más significativos de Castilla y León.
Identificar las especies más características de cada uno de los ecosistemas.
UNIDAD 12. EL MEDIO AMBIENTE EN CASTILLA Y LEÓN
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Analizar actuaciones humanas relacionadas con impactos ambientales sobre la geosfera y la
hidrosfera.
Evaluar de manera crítica el efecto ambiental de diversas obras públicas realizadas en Castilla y León.
Citar algunas de las principales causas que producen la alteración de los ecosistemas en nuestra
comunidad.
Buscar y transmitir información sobre el estado de protección que presentan algunas de las especies
de fauna y flora.
Explicar las características de los principales espacios naturales protegidos y zonas sensibles de la
Comunidad.
Enumerar algunas de las principales consecuencias derivadas de la explotación abusiva de los
ecosistemas.
Dietética y Nutrición 4º eso
UNIDAD 1. ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN.
1. Comprender la necesidad de la nutrición y conocer los órganos y aparatos que intervienen
en ella.
2. Describir los procesos fundamentales de la digestión, transporte de nutrientes y
trasformación de los mismos en las células.
3. Establecer relaciones entre el aparato circulatorio y la satisfacción de las necesidades
nutricionales de las células
4. Conocer la importancia de la aportación del aparato respiratorio, en la transformación celular
de los nutrientes (metabolismo).
5. Indicar los diferentes tipos de nutrientes y las necesidades nutricionales relacionadas con la
edad, el sexo y con algunas enfermedades.
UNIDAD 2. LOS GRUPOS DE LOS ALIMENTOS. PIRÁMIDE ALIMENTICIA.
1. Conocer los diferentes tipos de alimentos y las necesidades alimenticias en diferentes etapas
de la vida.
2. Comprender la diferencia entre alimentos y nutrientes.
3. Conocer los distintos grupos de alimentos y el contenido nutricional de cada grupo.
4. Explicar las ventajas e inconvenientes de los diferentes hábitos alimenticios.
5. Describir las consecuencias de una alimentación incorrecta.
6. Interpretar gráficos y esquemas relacionados con los alimentos y su contenido nutricional.
UNIDAD 3. LAS DIETAS Y LA SALUD.
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer las necesidades nutricionales.
Enumerar las condiciones que debe reunir una dieta equilibrada.
Elaborar dietas equilibradas y algunas dietas especiales.
Establecer relaciones entre los hábitos alimenticios, la salud y la enfermedad.
Conocer la influencia de la publicidad en la alimentación.
UNIDAD 4. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN.
1.
2.
3.
4.
Conocer el concepto de enfermedad carencial.
Saber qué carencia nutricional provoca el bocio, la anemia….
Conocer las causas que provocan la anorexia y la bulimia.
Comprender la importancia de tener unos horarios y hábitos alimenticios familiares
adecuados.
5. Conocer los diferentes tipos de enfermedades relacionadas con la alimentación y los hábitos
de vida fundamentales para prevenirlas.
UNIDAD 5. ALIMENTACIÓN, MEDIO AMBIENTE Y SALUD.
1. Conocer la transformación del Medio Ambiente y su relación con los nuevos métodos de
cultivo.
2. Relacionar la transformación del Medio Ambiente con la salud.
3. Comprender la importancia del consumo de alimentos ecológicos.
4. Conocer la repercusión que podría tener el consumo de alimentos transgénicos, clonados
etc.
UNIDAD 6. LA HIGIENE DE LOS ALIMENTOS.
1. Conocer los principales métodos de conservación de los alimentos.
2. Saber interpretar los datos que se reflejan en el etiquetado de los alimentos.
3. Conocer la importancia de realizar una manipulación adecuada de alimentos para evitar la
transmisión de enfermedades.
4. Conocer algunas normas de preparación de los alimentos para evitar la pérdida de su valor
nutricional.
Biología y Geología 1º bachillerato
UNIDAD 1.- LA GEOLOGÍA Y SUS MÉTODOS DE ESTUDIO
1. Conocer los momentos y los personajes fundamentales en el desarrollo de la geología como
ciencia a lo largo de la historia.
2. Detallar los objetivos de las distintas subdivisiones de las ciencias geológicas.
3. Describir las líneas básicas del trabajo de campo de un geólogo.
4. Enumerar los métodos de análisis físicos y químicos más utilizados en el laboratorio de
geología y describir brevemente su fundamento.
5. Construir un perfil del relieve a partir de un mapa topográfico.
6. Interpretar mapas geológicos sencillos, a partir de los símbolos observados en ellos.
7. Explicar, desde un punto de vista geológico, algunas fotografías aéreas e imágenes de
satélite representativas de procesos geológicos claros.
8. Comprender el significado y la importancia de los GPS y de los SIG.
UNIDAD 2.- ORIGEN Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA
1. Conocer las técnicas de trabajo utilizadas en el estudio del interior de la Tierra.
2. Aplicar estrategias propias del trabajo científico que nos permitan deducir características de
las capas internas de la Tierra
3. Relacionar el modelo geoquímico y el modelo dinámico y explicar la estructura de la Tierra.
4. Explicar las discontinuidades terrestres teniendo en cuenta cómo varia la velocidad de
propagación de las ondas sísmicas desde la superficie terrestre hasta el núcleo.
5. Explicar la estructura horizontal de la corteza
6. Conocer las principales diferencias entre corteza continental y corteza oceánica.
7. Relacionar las características de la litosfera profunda con su estructura en vertical.
UNIDAD 3.- LA TECTÓNICA DE PLACAS
1. Definir el concepto de placa litosférica y situar en un mapa mudo las principales placas.
2. Describir los límites entre placas y los fenómenos geológicos asociados a ellos.
3. Citar ejemplos actuales de cada uno de los distintos bordes de placas: constructivos,
destructivos y neutros.
4. Explicar las causas del movimiento de las placas.
5. Describir y dibujar esquemáticamente las distintas fases del ciclo de Wilson.
6. Comprender que la teoría de la deriva continental fue el paso previo para el desarrollo de la
concepción actual de la dinámica litosférica.
7. Explicar de forma coherente las distintas aportaciones científicas que han hecho de la
tectónica de placas una teoría fundamental en el estudio de la geología.
8. Relacionar los factores de peligrosidad, exposición y vulnerabilidad con la existencia de un
riesgo geológico.
9. Enumerar los principales métodos de predicción y prevención de riesgo sísmico y volcánico.
UNIDAD 4: MAGMATISMO Y METAMORFISMO
1. Comprender el concepto de magma, en qué zonas pueden formarse y como evoluciona
hasta formar las rocas magmáticas.
2. Relacionar las distintas texturas magmáticas con las condiciones de cristalización del
magma.
3. Conocer las fases de evolución de un magma y los procesos más importantes que ocurren
en cada una de ellas.
4. Conocer las rocas magmáticas más importantes por sus características mineralógicas,
texturales y forma de yacimiento, así como sus usos.
5. Relacionar el magmatismo con la tectónica de placas.
6. Comprender cómo se forman los yacimientos minerales de origen magmático.
7. Comprender el concepto de metamorfismo y distinguir los distintos tipos de metamorfismo
que existen.
8. Relacionar los agentes del metamorfismo con los distintos procesos físico-químicos que se
producen durante el metamorfismo.
9. Relacionar los diferentes tipos de texturas metamórficas con los distintos tipos de
metamorfismo, la intensidad del mismo o la composición de las rocas preexistentes.
10. Relacionar los distintos tipos de metamorfismo con otros procesos geológicos, sobre todo
con la dinámica de las placas litosféricas.
UNIDAD 5.- GEODINÁMICA EXTERNA
1. Citar los principales procesos de meteorización y los efectos que producen en las rocas
superficiales.
2. Describir cómo se forman los yacimientos asociados directamente con la meteorización.
3. Relacionar los procesos de meteorización con la formación de los suelos.
4. Relacionar las distintas formas de modelado que presentan las rocas superficiales con los
procesos de la geodinámica externa que los producen.
5. Explicar en qué consisten la erosión, el transporte y la sedimentación producidos por el
viento, los ríos, los glaciares, el mar y la gravedad.
6. Dibujar el perfil de un suelo y señalar sus horizontes.
7. Explicar en qué consiste la diagénesis y los procesos que comprende, así como la diferencia
entre una roca que la ha sufrido y otra que no.
8. Señalar las diferencias que existen entre las rocas sedimentarias de origen detrítico y las de
origen orgánico.
9. Conocer las principales rocas y minerales sedimentarios que utiliza la industria y su
importancia económica.
10. Proponer medidas para minimizar los desastres causados por procesos geodinámicos
externos.
UNIDAD 6.- EL TIEMPO GEOLÓGICO
1. Saber diferenciar una datación absoluta de otra relativa y conocer algunos de los métodos
utilizados en cada una.
2. Tener una idea clara sobre el origen de los fósiles y la información que suministran.
3. Identificar en cortes geológicos las distintas formaciones litológicas presentes y aplicar
criterios cronológicos diversos para datar cada una de las formaciones.
4. Conocer las divisiones más importantes del tiempo geológico y los criterios utilizados en su
establecimiento.
5. Describir los principales acontecimientos orogénicos, climáticos y biológicos acaecidos a lo
largo de la historia de la Tierra, sabiéndolos situar cronológicamente, al menos, en la era en
que ocurrieron.
6. Reconocer algunos de los grupos de fósiles más característicos de cada periodo geológico
mediante fotografías o ejemplares de colecciones.
7. Relacionar la evolución climática y geológica la de la Tierra con la evolución de la biosfera.
UNIDAD 7.-CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS SERES VIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
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7.
8.
9.
10.
11.
12.
Comprender las características básicas de los seres vivos.
Conocer las principales biomoléculas y la función que desempeñan en los organismos vivos.
Explicar correctamente los aspectos fundamentales de la teoría celular.
Describir las características generales de las células.
Diferenciar con claridad las células procariotas de las eucariotas.
Explicar el concepto de metabolismo y sus características.
Conocer las diferencias entre anabolismo y catabolismo.
Describir los conceptos de nutrición autótrofa y heterótrofa.
Comparar respiración aerobia y fermentación, indicando semejanzas y diferencias.
Describir la fotosíntesis.
Explicar en qué consiste la función de relación de los seres vivos.
Describir de forma coherente las etapas de la mitosis, razonando cómo se mantiene la
igualdad genética de las células obtenidas.
13. Describir las diferencias fundamentales entre mitosis y meiosis.
14. Explicar los ciclos biológicos aplicándolos a casos concretos.
UNIDAD 8.-DIVERSIDADES Y CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conocer la nomenclatura científica y manejarla correctamente.
Citar las categorías taxonómicas, aplicándolas a ejemplos concretos.
Describir las características generales de los diferentes grupos de seres vivos.
Diferenciar con claridad los organismos unicelulares de los pluricelulares.
Explicar las ventajas de la organización pluricelular.
Relacionar estructuras biológicas con sus funciones, comprendiendo la relación existente
entre ambas.
Conocer las grandes subdivisiones de cada uno de los cinco reinos.
Comparar estructuras y funciones de grupos diferentes de organismos vivos.
Explicar las características diferenciales de los distintos grupos de animales y de plantas.
Conocer las especies biológicas españolas más comunes y representativas, así como
algunos endemismos.
UNIDAD 9.- FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
1. Describir los tejidos meristemáticos y la función que desempeñan en la planta.
2. Conocer los tejidos adultos de las plantas y sus funciones.
3. Saber en qué tres sistemas se agrupan los tejidos vegetales y cuáles de ellos corresponden
a cada uno de los sistemas.
4. Diferenciar cómo se disponen los sistemas en la raíz, tallo y hojas.
5. Identificar los tejidos animales en dos grupos: células poco diferenciadas y células altamente
diferenciadas.
6. Conocer los tejidos animales, su diferenciación y su función.
7. Comprender la mayor diferenciación de los animales y las características comunes que
presentan, desde los más simples hasta los más evolucionados.
8. Describir los aparatos y sistemas que caracterizan a los animales más complejos.
9. Conocer la constitución de los diferentes tejidos en algunos órganos de animales.
UNIDAD 10.- LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Comparar los procesos de nutrición en animales y plantas.
Identificar los órganos de las cormofitas implicados en la nutrición.
Esquematizar las diferentes etapas de la nutrición en las cormofitas.
Comprender los mecanismos de entrada del agua y de las sales minerales por las raíces.
Conocer la estructura del xilema y del floema.
Describir los procesos fisiológicos que hacen posible la circulación de la savia bruta por el
xilema y de la savia elaborada por el floema.
Conocer cuáles son las sustancias gaseosas que las plantas precisan.
Explicar de forma coherente el mecanismo por el que las plantas toman el dióxido de
carbono.
Conocer las composiciones de la savia bruta y elaborada y compararlas.
Comprender las particularidades de la excreción vegetal.
UNIDAD 11.- LA RELACIÓN EN LAS PLANTAS
1. Conocer el significado de la palabra hormona y conocer las características generales de las
hormonas de las plantas.
2. Identificar los órganos implicados en la regulación hormonal.
3. Diferenciar entre hormonas que mantienen la planta en forma juvenil con las causantes de la
senectud.
4. Describir los procesos fisiológicos producidos en el desarrollo normal de una planta.
5. Saber que las hormonas no actúan de forma independiente sino que los efectos producidos
son el resultado de la interacción entre ellas.
6. Comprender la importancia del fotoperíodo en la floración de las plantas.
7.
8.
9.
10.
Conocer cómo se realizan las respuestas de las plantas a los estímulos.
Entender el significado de la aplicación de las hormonas.
Comprender que los estados de equilibrio se logran mediante el sistema hormonal.
Concluir que el sistema hormonal resulta suficiente para las plantas y que por ello no
precisan de un sistema nervioso como sucede en los animales.
UNIDAD 12.- LA REPRODUCCIÓN EN LAS PLANTAS
1. Comparar la reproducción asexual con la sexual, conociendo la importancia de cada una de
ellas.
2. Conocer las formas de reproducción asexual según los diferentes tipos: multiplicación
vegetativa y por esporas.
3. Describir las ventajas e inconvenientes de la reproducción asexual y sexual.
4. Saber esquematizar el ciclo biológico diplohaplonte propio de las plantas.
5. Describir la solución que han encontrado las plantas para su adaptación completa al medio
terrestre.
6. Comprender la importancia evolutiva de la reproducción sexual en las plantas con semilla.
7. Conocer el proceso de la fecundación en gimnospermas y en angiospermas.
8. Identificar las fases de la germinación de la semilla.
9. Comprender que la semilla necesita unas condiciones adecuadas para su germinación.
UNIDAD 13.- LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES
1. Comparar los procesos de nutrición de los organismos según su orden creciente de
complejidad.
2. Identificar los órganos implicados en la nutrición de los vertebrados.
3. Esquematizar las diferentes etapas de la nutrición en los animales.
4. Comprender los mecanismos de absorción de nutrientes en los animales.
5. Comprender los procesos relacionados con los nutrientes no gaseosos y con los gaseosos
en los seres heterótrofos.
6. Comprender y diferenciar los diferentes tipos de digestión que tienen lugar en los seres
heterótrofos.
7. Conocer las sustancias que propician la digestión de los alimentos en los vertebrados y las
glándulas que las producen.
8. Conocer y diferenciar los tipos de ingestión y captura de los alimentos por los organismos
animales en función de su alimentación.
9. Conocer las estructuras especializadas para la respiración en el medio acuático.
10. Conocer las estructuras especializadas para la respiración en el medio terrestre.
UNIDAD 14: TRANSPORTE Y EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Conocer la existencia de un medio donde están inmersas las células del cuerpo.
Conocer cómo se transportan las sustancias que las células necesitan para su metabolismo.
Identificar los órganos implicados en la circulación.
Describir los procesos fisiológicos necesarios para que la sangre circule por los vasos
sanguíneos.
Comprender la evolución de los aparatos circulatorios.
Explicar la existencia de pigmentos respiratorios para transportar el oxígeno.
Comprender la necesidad de la excreción no solo para eliminar sustancias, sino para regular
el medio interno.
Saber cómo se eliminan los productos nitrogenados del metabolismo dependiendo del
hábitat en que viva el animal.
Realizar esquemas de los diversos mecanismos que intervienen en el proceso de la
excreción.
Describir evolutivamente los diferentes tipos de aparatos excretores, llegando a la conclusión
de que todos ellos actúan de la misma forma a pesar de sus diferencias y tienen una
finalidad semejante.
UNIDAD 15.- REGULACIÓN Y COORDINACIÓN EN LOS ANIMALES
1. Comprender la importancia de la especialización de las células nerviosas.
2. Saber que, además de los órganos de los sentidos, existen otros tipos de receptores.
3. Comparar el sistema endocrino con el sistema nervioso, señalando sus diferencias y
semejanzas.
4. Comprender el significado evolutivo del sistema nervioso según la complejidad del animal y
sus adaptaciones.
5. Distinguir entre sistema nervioso central y periférico.
6. Conocer las tres divisiones principales del encéfalo de los vertebrados y sus funciones.
7. Comprender las diferencias anatómicas y funcionales de las fibras nerviosas mielínicas y
amielínicas.
8. Saber cómo se lleva a cabo la transmisión del impulso nervioso entre las neuronas.
9. Comprender el acto reflejo y saber en qué se diferencian los reflejos simples de los
condicionados.
10. Entender el funcionamiento del sistema nervioso autónomo con sus dos componentes.
11. Diferenciar entre hormonas, neurohormonas y feromonas.
12. Comprender la importancia del eje hipotálamo-hipófisis.
13. Saber que una producción excesiva o insuficiente de hormonas provoca enfermedades y
reconocer algunas de ellas.
UNIDAD 16.- LA REPRODUCCIÓN EN LOS ANIMALES
1. Comparar la reproducción asexual con la sexual, conociendo la importancia de cada una de
ellas.
2. Conocer las formas de reproducción asexual en los animales.
3. Comprender la necesidad de formación de unas células haploides, los gametos, en el
proceso de la reproducción sexual.
4. Saber esquematizar el ciclo biológico diplonte de los animales.
5. Describir los procesos de espermatogénesis y de oogénesis, indicando sus diferencias.
6. Conocer el proceso de la fecundación en animales, tanto externa como interna.
7. Identificar las fases del desarrollo embrionario.
8. Comprender el desarrollo posembrionario y su naturaleza diversa dependiendo del momento
en que se produzca el nacimiento.
9. Entender los procedimientos que se siguen para la consecución de células madre.
Ciencias para el mundo contemporáneo 1º bachillerato
UNIDAD 1.- NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Interpretar las diferentes teorías sobre el origen del universo y su final.
Conocer la composición del universo.
Distinguir y comprender las fases de la evolución de las estrellas y la génesis de elementos como
proceso asociado.
Identificar las principales teorías sobre la formación del sistema solar.
Definir los modelos de la dinámica terrestre y contextualizarlos en su periodo histórico.
Interpretar diferentes fenómenos geológicos a la luz de la tectónica de placas.
UNIDAD 2.- EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA
1. Identificar y explicar las diferentes teorías sobre el origen de la vida.
2. Interpretar correctamente el proceso evolutivo.
3. Diferenciar las distintas teorías evolutivas e interpretar fenómenos biológicos a la luz de dichas
teorías.
4. Reconocer las diferentes especies del linaje evolutivo humano y sus adaptaciones.
UNIDAD 3.- LA SALUD Y LA ENFERMEDAD
1.
2.
3.
4.
5.
Definir y analizar los conceptos de salud y enfermedad.
Dar opiniones argumentadas sobre las consecuencias sociales de la investigación médica, las
enfermedades de mayor incidencia, el mal uso de los medicamentos, las patentes, la solidaridad para
los trasplantes, etc., utilizando un lenguaje específico apropiado.
Describir la influencia de los avances médicos (antibióticos, vacunas, cirugía, etc.) en la búsqueda de
soluciones a los problemas de salud.
Diferenciar los tipos de enfermedades más frecuentes, sus causas y sus tratamientos (valorando la
importancia de las medidas preventivas), así como los controles periódicos y los estilos de vida
saludables.
Identificar los problemas que conllevan las enfermedades nuevas, las enfermedades emergentes, las
resistencias a antibióticos y la búsqueda de nuevos fármacos.
UNIDAD 4.- LA REVOLUCIÓN GENÉTICA
1.
2.
3.
4.
5.
Definir y analizar los conceptos de ADN, gen, mutación, ADN recombinante, genoma, epigenoma,
biotecnología, clonación terapéutica y reproductiva, células madre, bioética, etcétera.
Conocer las aplicaciones de la ingeniería genética en la producción de fármacos, transgénicos y
terapias génicas.
Entender las repercusiones sociales que tienen las nuevas técnicas de reproducción asistida, la
selección y conservación de embriones, los usos terapéuticos de la clonación y la «desprogramación»
celular, así como la polémica que generan estas prácticas.
Asumir la necesidad de la creación de organismos de bioética que actúen en los casos en que se vean
afectados la dignidad humana y el medio ambiente.
Conocer la legislación vigente (Ley Biomédica y Ley de Reproducción Humana Asistida) que regula las
actividades relacionadas con los temas de reproducción asistida, investigación biomédica y bioética.
UNIDAD 5.- IMPACTO AMBIENTAL. EL PLANETA HERIDO
1.
2.
Investigar las consecuencias sociales y ambientales de la acción del hombre y elaborar y presentar un
trabajo sobre las mismas.
Analizar las aportaciones realizadas por la ciencia en cuanto al desarrollo de energías limpias, la
gestión ambiental, etc.
3.
4.
5.
6.
Conocer los principales problemas medio ambientales: agotamiento de recursos, incremento de la
contaminación, cambio climático, desertificación.
Conocer las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la reducción de los problemas medio
ambientales.
Conocer en qué medida ha ocurrido la pérdida de biodiversidad y las razones de la misma.
Analizar las aportaciones de actuaciones preventivas para evitar los desastres naturales.
UNIDAD 6.- HACIA UNA GESTIÓN SOSTENIBLE DEL PLANETA
1.
2.
3.
4.
Comprender los distintos tipos desastres naturales y cómo influye la acción del hombre en ellos.
Analizar los distintos tipos de desarrollo y sus características.
Conocer las actuaciones encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible a nivel social, económico y
ecológico; así como la influencia que la ciudadanía puede tener en dicho desarrollo.
Adquirir conocimientos respecto a los distintos acuerdos mundiales relacionados con los contenidos
de la unidad.
UNIDAD 7.- NUEVOS MATERIALES PARA NUEVAS NECESIDADES
1.
Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
ambientales mediante la búsqueda de nuevos materiales y nuevas tecnologías, en el contexto de un
desarrollo sostenible.
2. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y resolución de los problemas de
las personas y de su calidad de vida.
3. Reflexionar científicamente sobre cuestiones de carácter científico y tecnológico para tomar
decisiones responsables en contextos personales y sociales.
4. Reconocer algunas limitaciones y errores de la ciencia y la tecnología, algunas aplicaciones perversas
y de su dependencia del contexto social y económico, a partir de hechos actuales y de casos
relevantes en la historia de la ciencia y la tecnología.
UNIDAD 8.- CONECTADOS EN LA ALDEA GLOBAL
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conocer las características básicas, las formas de utilización de los últimos instrumentos tecnológicos
de información, comunicación, ocio y creación para obtener, generar y transmitir informaciones de
tipo diverso.
Definir y analizar los conceptos como cyberbullying, fibra óptica, brecha digital, ciberseguridad,
privacidad en la red, WAN, cable coaxial, web 2.0, conexiones y arquitectura de redes, etc.
Conocer las aplicaciones de las nuevas tecnologías e campos relevantes como la salud, la educación,
la participación ciudadana o el medio ambiente.
Conocer y diferenciar problemas de salud más frecuentes en nuestra sociedad asociados al uso o
abuso de las nuevas tecnologías, identificando algunos indicadores y causas, así como valorando la
importancia de adoptar medidas preventivas que las que favorezcan estilos de vida saludables
sociales y personales.
Entender las repercusiones sociales que tienen las nuevas tecnologías en la seguridad y la privacidad
personal de los usuarios.
Conocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología a la mitigación de los problemas
ambientales mediante la búsqueda de nuevas tecnologías, en el contexto de un desarrollo sostenible.
Biología 2º bachillerato

UNIDAD 1. LA BIOLOGÍA COMO CIENCIA EXPERIMENTAL
1. Describir adecuadamente la historia de la biología
2. Comprender el proceso a seguir para obtener el conocimiento científico
3. Saber quiénes fueron los filósofos y científicos cruciales en el desarrollo de la biología, y los métodos
de conocimiento empleados por cada uno.
4. Diferenciar el método experimental del conocimiento descriptivo.
5. Analizar cuáles son las hipótesis y las conclusiones de los experimentos descritos en esta unidad.
6. Describir adecuadamente las técnicas aplicadas en la biología actual.
7. Conocer el diseño de un experimento.

UNIDAD 2. LA VIDA. LA CÉLULA COMO UNIDAD VITAL
1. Comprender la unidad en estructura y composición de todos los organismos vivos.
2. Conocer la teoría celular y sus postulados.
3. Señalar las características y aplicaciones de los distintos tipos de microscopios ópticos.
4. Conocer los fundamentos de la microscopía electrónica de barrido y de transmisión.
5. Señalar la importancia de las técnicas de tinción generales y específicas.
6. Conocer básicamente las técnicas más utilizadas para estudiar la célula y sus componentes.
7. Establecer analogías y diferencias entre los dos niveles de organización celular de los seres vivos:
procariotas y eucariotas.
8. Describir la posible evolución de la biosfera hasta la aparición de las primeras células.
9. Explicar el origen de las células eucariotas a la luz de las teorías actuales.
10. Comprender la relación entre la especialización celular y la evolución hacia la pluricelularidad.

UNIDAD 3. BIOELEMENTOS. BIOMOLÉCULAS INORGÁNICAS
1. Enumerar las propiedades más características de los bioelementos mayoritarios.
2. Clasificar los bioelementos según su abundancia en los seres vivos.
3. Enumerar los grupos de biomoléculas.
4. Describir la estructura química del agua.
5. Relacionar la estructura química del agua con sus propiedades.
6. Explicar las funciones biológicas del agua y describir las propiedades de esta que las justifican.
7. Describir el proceso de ionización del agua y sus consecuencias biológicas.
8. Definir los procesos de hidrólisis y condensación.
9. Citar los aniones y cationes más comunes en los seres vivos.
10. Explicar las funciones que las sales minerales desempeñan en los organismos vivos.
11. Comprender los conceptos de ósmosis y presión osmótica.
12. Relacionar los fenómenos osmóticos con los procesos de turgencia y plasmólisis celular.
13. Identificar fenómenos biológicos en los que intervienen los procesos osmóticos.

UNIDAD 4. GLÚCIDOS
1. Clasificar los diversos grupos de glúcidos establecidos por los distintos criterios.
2. Describir adecuadamente la estereoisomería.
3. Comparar enantiomorfos, epímeros y anómeros.
4. Explicar la ciclación de las pentosas y hexosas según el método de proyección de Haworth.
5. Describir la función de los principales monosacáridos.
6. Formular la reacción de formación del enlace O-glucosídico.
7. Enumerar las semejanzas y diferencias entre las propiedades de monosacáridos, disacáridos y
polisacáridos.
8. Establecer la fórmula de un disacárido a partir de la nomenclatura empleada habitualmente.
9. Enumerar las diferencias entre homopolisacáridos y heteropolisacáridos, describiendo los grupos
principales de cada uno.
10. Citar las pruebas que se emplean con más frecuencia para identificar los glúcidos.

UNIDAD 5. LÍPIDOS
1. Definir el concepto de lípido haciendo hincapié en el carácter heterogéneo de este grupo de
biomoléculas.
2. Formular las reacciones de saponificación y esterificación.
3. Comprender la importancia de los ácidos grasos como componentes de los lípidos saponificables.
4. Conocer la estructura química de las grasas y la función biológica que desempeñan.
5. Describir la composición de los fosfoglicéridos y analizar sus propiedades y funciones como
constituyentes de membranas.
6. Conocer los esfingolípidos y su clasificación.
7. Definir los terpenos y citar los ejemplos más importantes.
8. Conocer la estructura química de los esteroides y señalar los ejemplos más significativos citando su
función.
9. Enumerar las funciones de las prostaglandinas.
10. Describir los métodos de identificación de los lípidos.

UNIDAD 6. PROTEÍNAS
1. Describir las características generales y las propiedades de las proteínas.
2. Formular los aminoácidos y justificar su carácter anfótero y su estereoisomería.
3. Clasificar los aminoácidos y poner ejemplos de cada grupo.
4. Formular la reacción de formación del enlace peptídico.
5. Describir las estructuras primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria de las proteínas.
6. Explicar las estructuras secundarias en -hélice y en lámina plegada.
7. Justificar la importancia biológica de la estructura terciaria de las proteínas.
8. Razonar el proceso de desnaturalización proteica.
9. Citar ejemplos de holoproteínas con su función correspondiente.
10. Describir las cromoproteínas y señalar los ejemplos más significativos.
11. Describir los métodos de identificación de las proteínas.

UNIDAD 7. ÁCIDOS NUCLEICOS
1. Identificar las unidades básicas que constituyen los ácidos nucleicos.
2. Explicar la importancia de los ácidos nucleicos y describir sus funciones.
3. Formular y nombrar nucleósidos y nucleótidos.
4. Conocer la estructura química del ATP y del AMPc, y explicar la función de cada uno.
5. Enumerar los nucleótidos que poseen acción coenzimática y relacionarlos con las vitaminas
correspondientes.
6. Describir la constitución del enlace nucleotídico con la formulación química adecuada.
7. Establecer las semejanzas y las diferencias químicas, estructurales y funcionales del ADN y del ARN.
8. Explicar el fundamento del emparejamiento de bases nitrogenadas para constituir la doble cadena de
un ácido nucleico.
9. Comprender y exponer correctamente el modelo de doble hélice de Watson y Crick.
10. Enumerar las características propias del ADN.
11. Describir las funciones de los diversos tipos de ARN señalando la relación entre ellas.

UNIDAD 8. ESTADO FÍSICO DE LAS BIOMOLÉCULAS
1. Señalar qué biomoléculas constituyen estructuras sólidas en los organismos vivos.
2. Explicar la constitución de las disoluciones presentes en los seres vivos.
3. Definir disolución coloidal, sol, gel y emulsión, citando ejemplos en cada caso.
4. Enumerar las propiedades de las disoluciones coloidales.
5. Explicar la forma en que se pueden encontrar las moléculas gaseosas en los seres vivos.

UNIDAD 9. TÉCNICAS DE ESTUDIO DE LA CÉLULA. LA MEMBRANA CELULAR
1. Describir el tipo de células y sus orgánulos en fotografías obtenidas con técnicas de microscopía
óptica, electrónica y de fluorescencia
2. Reconocer la unidad de la membrana en imágenes de cortes ultrafinos al microscopio electrónico de
transmisión.
3.
4.
5.
6.
7.

Explicar la función de los lípidos, proteínas y otros componentes de la membrana.
Justificar el modelo estructural vigente de las membranas biológicas.
Conocer qué moléculas pueden atravesar las membranas libremente y cuáles requieren proteínas de
transporte.
Diferenciar los procesos de transporte pasivo y transporte activo, y conocer algunos ejemplos de cada
tipo.
Describir esquemáticamente distintos tipos de diferenciaciones de la membrana plasmática en
células animales.
UNIDAD 10. LA CÉLULA EUCARIOTA: ESTRUCTURAS Y ORGÁNULOS NO MEMBRANOSOS
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Representar esquemáticamente las diferentes capas de la pared celular vegetal y relacionarlas con su
composición.
Señalar las semejanzas y diferencias en la función de las envueltas externas de las celulas animales y
vegetales.
Realizar representaciones integradas de los elementos citoesqueléticos en células animales.
Construir un cuadro comparativo de la estructura, composición y función de los microtúbulos,
microfilamentos de actina y filamentos intermedios.
Señalar en dibujos representativos los distintos componentes de los cilios y flagelos eucariotas.
Conocer los componentes de las distintas subunidades ribosómicas.
Conocer algunos tipos de inclusiones citoplasmáticas y su función.
Relacionar estructura y función ribosómica.

UNIDAD 11. LA CÉLULA EUCARIOTA: ORGÁNULOS MEMBRANOSOS
1. Comprender la relación del retículo endoplasmático rugoso con la síntesis de proteínas y con su
modificación posterior.
2. Describir la relación del retículo endoplasmático liso con la síntesis de lípidos y sus derivados.
3. Explicar la relación del complejo de Golgi con el retículo endoplasmático y su papel en la distribución
de proteínas y la secreción celular.
4. Relacionar la composición enzimática de los lisosomas con su función en la digestión celular.
5. Entender el concepto de vacuola y sus múltiples funciones en las células.
6. Relacionar la estructura mitocondrial con el metabolismo respiratorio aerobio.
7. Comprender la implicación de los peroxisomas en las reacciones oxidativas y de detoxificación celular.
8. Diferenciar el papel de los distintos compartimentos del cloroplasto en relación con el proceso
fotosintético.

UNIDAD 12. LA CÉLULA EUCARIOTA: EL NÚCLEO CELULAR
1. Definir el concepto de núcleo en las células eucariotas.
2. Reconocer diferentes tipos de núcleos en distintos tipos de células.
3. Describir la relación de la envoltura nuclear con el citoplasma y sus orgánulos.
4. Explicar la organización de la fibra elemental de cromatina y la función de las histonas en la misma.
5. Conocer la función del nucléolo en la síntesis de ribosomas.
6. Explicar el incremento en el grado de empaquetamiento de la fibra elemental de cromatina para la
constitución de los cromosomas en el núcleo mitótico.
7. Reconocer las distintas partes de los cromosomas y sus tipos en función de la posición del
centrómero.

UNIDAD 13. LA CÉLULA PROCARIOTA
1. Representar las distintas formas y tipos de agrupaciones de las células procariotas.
2. Realizar esquemas comparativos de la estructura y composición de la pared celular en bacterias
grampositivas y gramnegativas.
3. Conocer la función de cápsulas y capas mucosas en las bacterias.
4. Explicar la constitución y localización de los elementos citoplasmáticos y del material genético en la
célula procariota.
5.
6.
7.
Relacionar estructura y función de flagelos, fimbrias y pelos.
Representar esquemáticamente los tipos de flagelación en las bacterias en función del número y
disposición de los flagelos.
Evaluar las características comunes de las mitocondrias y los cloroplastos con las células procariotas.

UNIDAD 14. FUNCIONES DE NUTRICIÓN Y RELACIÓN
1. Definir los procesos de endocitosis y exocitosis y su relación con la nutrición, la secreción y la
excreción celulares.
2. Diferenciar los procesos de endocitosis simple y endocitosis mediada por receptor.
3. Comparar la pinocitosis y la fagocitosis: factores comunes y diferenciales.
4. Analizar la función de las secreciones constitutiva y regulada.
5. Conocer los tipos de moléculas de señalización entre las células secretoras y diana.
6. Describir los distintos tipos de receptores de superficie e intracitoplasmáticos para las moléculas de
señalización.
7. Explicar cómo las sustancias químicas atrayentes o repelentes pueden originar cambios en la
dirección del movimiento de las bacterias.
8. Relacionar la estructura de cilios y flagelos con su mecanismo de movimiento.
9. Describir el movimiento ameboide.
10. Definir los movimientos de ciclosis y otros movimientos intracitoplasmáticos de partículas.

UNIDAD 15. DIVISIÓN CELULAR
1. Describir cada una de las etapas del ciclo celular y representarlas gráficamente.
2. Conocer el significado de la fase G0.
3. Explicar los factores enzimáticos, factores de crecimiento y otros que regulan el ciclo celular.
4. Representar en un esquema explicativo las distintas fases de la división mitótica.
5. Conocer las analogías y diferencias entre la citocinesis de las células animales y vegetales.
6. Comprender la importancia de la profase meiótica I y explicar sus distintas etapas.
7. Analizar el significado de la formación de bivalentes y del proceso de sobrecruzamiento en la meiosis.
8. Comparar esquemáticamente los procesos de mitosis y meiosis.
9. Distinguir entre fenómenos sexuales y reproducción sexual.
10. Explicar la variabilidad genética que implica el proceso meiótico y su importancia en la reproducción
sexual.
11. Conocer la relación entre meiosis y formación de gametos en el ciclo biológico

UNIDAD 16. METABOLISMO Y ENZIMAS
1. Definir los conceptos de biocatalizador y enzima.
2. Indicar los componentes de una enzima señalando las funciones de cada uno.
3. Explicar las propiedades de las enzimas.
4. Esquematizar las fases de la acción enzimática.
5. Describir los conceptos fundamentales de la cinética enzimática y resolver cuestiones relacionadas
con ella.
6. Indicar los factores y mecanismos que hacen posible una acción enzimática eficaz.
7. Comprender la forma en que se regula la actividad enzimática describiendo los mecanismos de
activación e inhibición.
8. Exponer las características de las enzimas alostéricas.
9. Aplicar la nomenclatura de las enzimas para nombrar ejemplos concretos.

UNIDAD 17. CATABOLISMO
1. Comprender que las células deben tomar de su entorno materia y energía para poder vivir y
reproducirse.
2. Entender que el catabolismo, básicamente, es todo el conjunto de transformaciones necesarias para
que la materia y la energía tomadas del medio externo, puedan ser utilizadas por las células.
3. Describir la glucólisis, diferenciando sus diferentes etapas, y valorar sus rendimientos energéticos.
4.
Conocer las etapas y los principales compuestos que intervienen en el ciclo de Krebs, su rendimiento
energético, su carácter oxidativo y su función en la respiración celular.
5. Conocer el mecanismo de funcionamiento de las cadenas transportadoras de electrones de la
mitocondria, y su función en la obtención de ATP.
6. Entender el concepto de respiración celular y sus tipos.
7. Conocer el catabolismo de ácidos grasos y su localización celular.
8. Analizar las fermentaciones como oxidaciones incompletas de los glúcidos.
9. Conocer los productos finales de las fermentaciones alcohólica y láctica; así como los
microorganismos que las llevan a cabo.
10. Comprender el papel clave de la mitocondria en los procesos catabólicos.
11. Relacionar diferentes rutas catabólicas con los orgánulos celulares donde se producen.

UNIDAD 18. ANABOLISMO
1.
2.
3.
4.
5.
Conocer los diferentes tipos nutricionales de los seres vivos y los criterios utilizados para definirlos.
Comprender el concepto de anabolismo y su significado en el metabolismo celular.
Justificar las necesidades energéticas y de poder reductor en las reacciones anabólicas.
Explicar por qué muchas reacciones anabólicas necesitan estar acopladas a la hidrólisis de ATP
Diferenciar las dos fases de la fotosíntesis en cuanto a su localización en el cloroplasto, por su
fotodependencia, y por la producción y consumo de ATP y poder reductor.
6. Conocer los componentes de los fotosistemas y de las cadenas transportadoras de electrones de la
fotosíntesis.
7. Explicar la fotofosforilación.
8. Conocer las etapas principales del ciclo de Calvin y su importancia biológica en el ciclo del carbono.
9. Reconocer las diferencias en el anabolismo de los glúcidos entre las células animales y vegetales.
10. Describir las etapas de la biosíntesis de ácidos grasos.
11. Conocer la procedencia del esqueleto carbonado y del grupo amino en la biosíntesis de
aminoácidos.
12. Comparar las funciones y el significado biológico de los ciclos de Calvin y de Krebs

UNIDAD 19. FUNDAMENTOS DE GENÉTICA
1. Definir correctamente los principales conceptos de la genética clásica.
2. Enunciar e interpretar las leyes de Mendel.
3. Describir la teoría cromosómica de la herencia.
4. Definir con claridad ligamiento y recombinación.
5. Explicar las excepciones a la tercera ley de Mendel, basándose en la teoría cromosómica de
la herencia.
6. Enumerar los principales casos de mendelismo complejo y dar una explicación razonada de
cada uno.
7. Elaborar una clasificación de los mecanismos de determinación del sexo.
8. Describir los mecanismos de transmisión de los caracteres ligados al sexo.
9. Interpretar árboles genealógicos para alguna enfermedad hereditaria.
10. Resolver problemas de genética mendeliana y de herencia del sexo.

UNIDAD 20. LA BASE MOLECULAR DE LA HERENCIA
1. Enumerar las características que debe tener una molécula para constituir el material
genético.
2. Establecer las diferencias en la disposición del material genético entre procariotas y
eucariotas.
3. Citar las tres hipótesis sobre el proceso de replicación del ADN y describir los experimentos
que confirmaron la validez de la hipótesis semiconservativa.
4. Explicar el proceso de la replicación y dibujar un esquema de cada una de sus etapas.
5. Dibujar esquemáticamente una horquilla de replicación y señalar sus componentes.
6. Conocer los mecanismos de corrección de los errores que se producen durante el proceso
replicativo.
7. Indicar las particularidades de la replicación en eucariotas.

UNIDAD 21. LA EXPRESIÓN DEL MENSAJE GENÉTICO
1. Explicar el dogma central de la biología molecular.
2. Describir el proceso de transcripción en las células procariotas.
3. Enumerar las características de la transcripción en las células eucariotas.
4. Describir las características del código genético.
5. Razonar el concepto de traducción como síntesis de un polímero según la información
aportada por otro.
6. Describir el proceso de traducción de forma lógica y ordenada, enumerando las etapas de
que consta y los elementos que participan en él.
7. Señalar las diferencias existentes en el proceso de traducción entre las células procariotas y
las eucariotas.
8. Justificar la necesidad de un proceso de regulación de la expresión génica.
9. Explicar el proceso de regulación en las células procariotas según el modelo del operón,
describiendo los genes que participan en él y los sistemas inducible y represible.
10. Citar las diversas formas de regulación de la expresión génica en las células eucariotas.

UNIDAD 22. ALTERACIONES DEL MATERIAL GENÉTICO
1. Exponer las consecuencias biológicas de las alteraciones que se producen en el material
genético.
2. Enumerar y definir los tipos de mutaciones.
3. Explicar las causas de las mutaciones génicas y sus consecuencias.
4. Confeccionar un cuadro con los tipos de mutaciones cromosómicas.
5. Definir las diversas clases de mutaciones genómicas.
6. Resumir las acciones de los agentes mutagénicos físicos.
7. Enumerar los efectos mutagénicos causados por algunas sustancias químicas.
8. Definir el concepto de transposón y explicar su posible acción mutagénica.
9. Resumir la contribución de los diversos tipos de mutaciones a los procesos evolutivos.
10. Esquematizar los diferentes factores genéticos que intervienen en el desarrollo de un tumor.

UNIDAD 23.INGENIERÍA GENÉTICA
1. Comprender en qué consiste la tecnología del ADN recombinante y reconocer sus
aplicaciones en la ingeniería genética.
2. Definir la clonación de genes y diferenciarla de la clonación de organismos.
3. Describir las etapas básicas de la clonación de un gen.
4. Señalar las diferencias metodológicas para la clonación de genes en células procariotas y
eucariotas.
5. Indicar las ventajas de emplear organismos procariotas para la clonación de genes.
6. Conocer las metodologías alternativas que permiten obtener el gen que se quiere clonar.
7. Definir vector de clonación, enumerar los diferentes tipos y comprender para qué se utilizan,
y la necesidad de utilizar genes marcadores para la selección de los recombinantes.
8. Comprender los fundamentos de la PCR (reacción en cadena de la polimerasa), y la gran
variedad de sus aplicaciones.
9. Describir las aportaciones de la manipulación genética a la biotecnología de las industrias
farmacéuticas.
10. Conocer las innovaciones derivadas de la ingeniería genética en los campos de la medicina,
la agricultura y la conservación del medio ambiente.
11. Explicar qué es un organismo transgénico, sus diversos usos y las ventajas e inconvenientes
de su empleo en diversos ámbitos.

UNIDAD 24. MICROORGANISMOS: CONCEPTO Y DIVERSIDAD
1. Explicar el concepto de generación espontánea y resolver la controversia en relación con los
datos experimentales.
2. Conocer el concepto de microorganismo y el ámbito de estudio de la microbiología.
3. Comprender la situación de los microorganismos en el mundo viviente y sus relaciones
filogenéticas con los otros seres vivos.
4. Conocer los principios metodológicos fundamentales en la microbiología (concepto de
cultivos puros, métodos de estudio y manipulación).
5. Conocer las fases del crecimiento en cultivos cerrados y los tipos de cultivos continuos de las
poblaciones microbianas.
6. Explicar correctamente las características morfológicas, metabólicas y genéticas de las
bacterias.
7. Diferenciar las bacterias grampositivas y gramnegativas, los micoplasmas y las arqueas.
8. Describir la diversidad de microorganismos eucariotas que se incluyen dentro del reino
Protista: protozoos, algas microscópicas y hongos mucosos.
9. Analizar la estructura de las levaduras y la estructura y función del micelio fúngico vegetativo
y reproductor en hongos filamentosos.
10. Diferenciar claramente las esporas sexuales y asexuales en los hongos y conocer sus tipos.

UNIDAD 25. LOS VIRUS
1. Enumerar las características definitorias de los virus y relacionarlas con su carácter acelular
y con su posible origen.
2. Describir los distintos componentes virales.
3. Distinguir entre virus icosaédricos, helicoidales y complejos.
4. Comparar los mecanismos de entrada en la célula hospedadora de los virus bacterianos,
animales y vegetales, desnudos o con envoltura.
5. Explicar el proceso de replicación y síntesis de las nuevas partículas víricas durante la
infección.
6. Contrastar ciclo lítico y lisogénico y sus consecuencias para la célula hospedadora.
7. Distinguir en virus animales y vegetales entre infecciones líticas, persistentes, latentes y
productoras de transformación celular.
8. Conocer la existencia de las partículas infectivas subvirales.
9. Explicar los métodos de recuento en placa de unidades víricas infectivas.

UNIDAD 26. MICROORGANISMOS: IMPORTANCIA SANITARIA Y ECOLÓGICA
1. Representar esquemáticamente la participación de los microorganismos en el ciclo global de
la materia y la energía.
2. Describir las actividades metabólicas de los microorganismos que son únicas entre los seres
vivos y, por tanto, esenciales para los ciclos biogeoquímicos.
3. Destacar los grupos de microorganismos que participan en los ciclos del carbono, del
nitrógeno, del azufre y de otros elementos en función de su metabolismo.
4. Señalar, en esquemas globales de los ciclos biogeoquímicos, las fases en las que participan
los microorganismos.
5. Determinar las causas y efectos de los contaminantes.
6. Conocer los conceptos de biota normal, patógeno y enfermedad.
7. Explicar los mecanismos de entrada de los patógenos en el hospedador y la importancia de
la capacidad de adherencia en la penetración de los microorganismos. Conocer algunos
ejemplos.
8. Describir los factores que influyen en el desarrollo de una infección una vez que el patógeno
ha penetrado en el organismo.
9. Diferenciar exotoxinas y endotoxinas, así como antitoxina y toxoide.
10. Saber cómo eluden los microorganismos las defensas inmunitarias.
11. Poner ejemplos de enfermedades causadas por microorganismos.
12. Conocer la naturaleza química y el modo de acción de las sulfamidas y los antibióticos.
13. Explicar los mecanismos de resistencia a agentes quimioterapéuticos y su importancia
sanitaria.

UNIDAD 27. MICROORGANISMOS Y BIOTECNOLOGÍA
1. Conocer los objetivos y procedimientos empleados en la biotecnología tradicional.
2. Describir los tipos de industrias que han empleado tradicionalmente la metodología de
biotecnología clásica.
3. Explicar las reacciones metabólicas de las fermentaciones láctica y alcohólica, base de
producción en industrias alimentarias tradicionales.
4. Diferenciar las diversas etapas en la producción de bebidas alcohólicas.
5. Conocer las etapas básicas en la producción de antibióticos, tomando como base
producción de penicilina.
6. Diferenciar los diversos grupos de antibióticos según los microorganismos productores.
7. Describir la metodología de preparación de las vacunas tradicionales.
8. Comprender y diferenciar los conceptos fármacos de diseño y sustancias bioactivas, y
la
la
la
la
metodología empleada para la búsqueda de estos productos.
9. Conocer las aportaciones de la biotecnología a las industrias químicas.
10. Describir la contribución de la biotecnología convencional a la agricultura y ganadería.
11. Enumerar las aplicaciones y aportaciones de la biotecnología tradicional a la resolución de
problemas medioambientales.

UNIDAD 28. EL SISTEMA INMUNITARIO
1. Esquematizar las defensas que posee un organismo contra la invasión por agentes extraños.
2. Definir antígeno y anticuerpo.
3. Diferenciar claramente inmunidad humoral y celular.
4. Explicar el proceso de la inflamación.
5. Describir el mecanismo de actuación de los fagocitos.
6. Conocer la forma en que el interferón participa en las defensas específicas e inespecíficas.
7. Enumerar los diferentes órganos linfoides.
8. Esquematizar la acción de los linfocitos T, B y no-B no-T.
9. Exponer la forma en que se desarrolla la memoria inmunológica.
10. Esquematizar la estructura de los anticuerpos.
11. Resumir las funciones de los anticuerpos.
12. Explicar la función de cada tipo de linfocito T.
13. Enumerar los mecanismos inmunitarios de lucha contra los virus.

UNIDAD 29. PROCESOS INMUNITARIOS NORMALES Y ALTERADOS
1. Distinguir entre inmunidad natural, artificial, pasiva y activa.
2. Comparar las ventajas e inconvenientes de la sueroterapia y la vacunación.
3. Enumerar las diferentes clases de vacunas.
4. Describir el proceso por el que se desarrolla el sida.
5. Conocer los mecanismos de transmisión del VIH y las formas de evitar su contagio.
6. Diferenciar los cuatro tipos de hipersensibilidad.
7. Explicar el mecanismo de aparición de las alergias y las dermatitis de contacto.
8. Razonar la forma en la que se produce el rechazo de los órganos trasplantados.
9. Definir enfermedad autoinmunitaria y proponer ejemplos.
10. Enumerar las posibles causas inmunitarias implicadas en la aparición de tumores.
Ciencias de la Tierra y el medio ambiente 2º bachillerato
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UNIDAD 1. EL MEDIO AMBIENTE
1.
2.
Define los términos medio ambiente y sistema.
Explica en qué consisten los modelos, poniendo ejemplos y justificando su utilidad para comprender el
funcionamiento de nuestro planeta.
3. Cita ejemplos de sistemas sencillos, señalando las propiedades emergentes que surgen al considerar el
conjunto de componentes como un sistema.
4. Explica las diferencias entre sistemas abiertos y sistemas cibernéticos, enfatizando en el concepto de
retroalimentación negativa.
5. Describe la Tierra como un subsistema abierto, señalando cuáles son los subsistemas que lo integran, las
interacciones fundamentales entre ellos y los posibles desequilibrios que se derivan de las alteraciones
que experimentan.
6. Clasifica y describe los recursos del planeta.
7. Define los conceptos de impacto y riesgo ambientales.
8. Explica en qué se basan las fuentes de información ambiental.
9. Describe, a través de casos prácticos, las principales aplicaciones de las fuentes de información ambiental.
10. Comprende cómo se interpretan los diferentes elementos de un fotograma de una fotografía aérea.
11. Interpreta algunas imágenes obtenidas mediante radiometría.
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UNIDAD 2. LA ATMÓSFERA
Cita los principales componentes de la atmósfera y su importancia.
Compara las distintas capas de la atmósfera.
Explica la distribución de la radiación solar sobre la Tierra, evaluando el balance energético.
Explica las diferencias entre el tiempo atmosférico y clima.
Define el concepto de presión atmosférica.
Interpreta gráficas de evolución de los gradientes térmicos verticales para reconocer situaciones de
inversión térmica.
Explica el proceso de formación de las nubes y describe los distintos tipos de precipitaciones que se
producen.
Describe cómo se distribuye la radiación del Sol por el globo y cómo se redistribuye el calor.
Reconoce las ventajas y los inconvenientes de la energía solar y la energía eólica.
Conoce los principales contaminantes atmosféricos y qué efectos tienen en los seres vivos y en su entorno
natural.
Explica las condiciones meteorológicas que provocan mayor peligro de contaminación.
Define ruido.
Explica las repercusiones sobre la salud humana de las contaminaciones acústica y lumínica y las pautas
que se deben seguir para luchar contra ellas.
UNIDAD 3. LA HIDROSFERA: DINÁMICA Y RECURSOS
Define los diferentes procesos de transformación que sufre el agua a lo largo del ciclo hidrológico.
Indica la relación que hay entre distintos parámetros del agua oceánica, como la salinidad, la
temperatura, la densidad y el oxígeno disuelto, y el gradiente que presentan con la profundidad.
Describe las principales corrientes oceánicas superficiales a escala global y establece la relación entre
tales corrientes y la circulación general atmosférica.
Señala las causas de las corrientes oceánicas profundas y la dirección predominante que siguen en el
océano Atlántico.
Explica en qué consiste el fenómeno de «El Niño» y sus repercusiones en el ecosistema marino y en las
actividades humanas.
Representa un esquema con los diferentes tipos de acuíferos.
4.1. Compara mapas de precipitaciones con mapas de evapotranspiración a escala mundial y a escala
nacional, y extrae conclusiones sobre la disponibilidad natural de recursos hídricos en las diversas
regiones.
Cita los diferentes usos del agua, clasificándolos en usos consuntivos y usos no consuntivos, y citando
ejemplos de aplicaciones de cada uno.
9.
Analiza datos cuantitativos sobre el consumo de agua en diferentes sectores, referidos a distintos países,
y llega a conclusiones razonadas acerca de las diferencias existentes.
10. Describe las ventajas de la energía del mar y de la energía hidráulica, y las diferentes instalaciones que se
emplean para aprovecharlas.
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1.
UNIDAD 4.- LOS IMPACTOS SOBRE LA HIDROSFERA
Indica cuáles son los principales tipos de vertidos causantes de la contaminación del agua, tanto
continentales como oceánicas.
2. Describe los contaminantes biológicos, químicos y físicos, y los efectos que provocan en la salud humana
y/o en los ecosistemas.
3. Explica en qué consiste el proceso de autodepuración de un río, describiendo las zonas que se distinguen
aguas abajo de un vertido puntual.
4. Explica en qué consisten los fenómenos de la eutrofización de masas de agua superficiales y de la
salinización de los acuíferos.
5. Describe qué consecuencias tienen los vertidos de petróleo en los ecosistemas y cómo se eliminan las
mareas negras en los ecosistemas acuáticos.
6. Enumera los impactos derivados de las obras hidráulicas.
7. Describe los tipos de tratamiento para la potabilización de aguas para el consumo.
8. Describe los tratamientos realizados durante la depuración de aguas residuales, destacando los procesos
físicos o biológicos en que se basan.
9. Enumera los principales parámetros que se emplean para determinar la calidad del agua.
10. Elabora informes sobre su grado de adecuación para los diferentes usos.
11. Explica en qué consiste la gestión del agua y qué medidas se pueden llevar a cabo para gestionar la
demanda y reducir el consumo.
12. Cita diferentes medidas de ahorro de agua en el ámbito familiar y municipal, así como las normativas
desarrolladas al respecto
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UNIDAD 5.- LA GEOSFERA I
Describe el manto y el núcleo, e indica su composición.
Señala las características de la corteza, sus tipos y su importancia en la dinámica terrestre.
Utiliza la teoría de la tectónica de placas para explicar los procesos geológicos del manto y de la corteza.
Distingue la magnitud y la intensidad de un terremoto y sus escalas, y los distintos tipos de ondas
sísmicas.
5. Señala los efectos de los terremotos, las principales zonas de riesgo sísmico de España y su relación con la
tectónica peninsular.
6. Describe las medidas de prevención de sismos.
7. Cita los distintos tipos de magmas, describe su evolución y relaciona cada uno con las rocas a que da
origen.
8. Interpretar los volcanes como una percepción de los fenómenos magmáticos.
9. Reconoce los peligros de las erupciones volcánicas y qué medidas de prevención se aplican para su
detección.
10. Analiza los riesgos volcánicos en España.
11. Explica el concepto de metamorfismo y los factores que intervienen en él, sus tipos y sus efectos en las
rocas.
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UNIDAD 6.- LA GEOSFERA II
Explica los fundamentos de la meteorización y describe sus tipos.
Explica los factores condicionantes y los efectos de los procesos de ladera.
Describe la acción de hielo-deshielo sobre los materiales de superficie.
Explica la dinámica de un glaciar.
Cita las acciones que realiza un río y describe cómo es la relación entre los procesos de erosión,
transporte y sedimentación.
Reconoce los procesos kársticos y las formas a que dan lugar.
escribe los procesos erosivos del modelado eólico y cita sus formas de sedimentación.
Describe cómo los procesos diagenéticos transforman las rocas sedimentarias.
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Explica las causas de las inundaciones y sus consecuencias, y conoce las principales medidas de
prevención en relación con ellas.
Describe los distintos tipos de movimientos de una ladera.
Explica los tipos de factores por los cuales se producen los movimientos de ladera.
Explica los fenómenos de subsidencia, su relación con la tectónica y sus riesgos derivados.
Comenta los efectos de los suelos expansivos y el riesgo que conllevan.
Describe los riesgos asociados a las zonas diapíricas
UNIDAD 7.- LOS RECURSOS MINERALES Y ENERGÉTICOS
Clasifica los distintos tipos de yacimientos minerales y analiza su relación con los procesos que los
originan.
Describe los problemas ambientales que generan las explotaciones mineras.
Cita las principales medidas correctoras que pueden paliar los impactos.
Explica el concepto de recurso energético, sus tipos y qué es una energía renovable y una no renovable.
Describe cómo se origina el carbón y su valor como recurso natural, y enumera las características de los
distintos tipos de carbón indicando su contenido en carbono.
Explica las fases de formación del petróleo y del gas natural, y sus tipos de yacimientos.
Describe la energía nuclear de fusión y de fisión y cita sus ventajas e inconvenientes.
Describe en qué consiste la diversificación energética.
Cita las principales medidas para realizar un uso eficiente de la energía y para ahorrar esta.
UNIDAD 8.- ENERGÍA Y MATERIA EN EL ECOSISTEMA
Desarrolla el concepto de ecosistema.
Describe las relaciones que existen entre la materia y la energía en los ecosistemas.
Clasifica y describe los organismos en función de cómo obtienen la energía en los ecosistemas.
Desarrolla el concepto de biomasa, de producción y de productividad, y analiza sus tipos y los compara en
distintos ecosistemas.
Clasifica los organismos de una biocenosis con relación a cómo obtienen su alimento, y explica el
concepto de nivel trófico.
Explica la función de los productores, los consumidores y los descomponedores.
Define cadena trófica y analiza (incluyendo diversos ejemplos) sus diferentes tipos.
Comenta el concepto de red alimentaria y define la regla del 10%, razonando su importancia.
Analiza los tipos de pirámides tróficas, justifica su importancia e indica las ventajas y los convenientes de
cada uno.
Interpreta cadenas, redes y pirámides tróficas.
Define el concepto de ciclo de la materia o biogeoquímico.
Explica los tipos de ciclos biogeoquímicos.
Desarrolla el ciclo del oxígeno.
Describe el ciclo del carbono, tanto en cosistemas acuáticos como en terrestres.
Desarrolla el ciclo del nitrógeno, explicando los procesos de fijación, amonificación, nitrificación y
desnitrificación.
Describe el ciclo del azufre y el ciclo del fósforo.
UNIDAD 9.- EL ECOSISTEMA EN EL TIEMPO
Define el concepto de sucesión y clasifica sus tipos y comenta sus características.
Desarrolla el concepto de clímax.
Analiza la relación que hay entre algunas actividades humanas y la regresión y la autorregulación del
ecosistema.
Analiza cómo influye la explotación de los ecosistemas sobre las sucesiones.
Explica los patrones de crecimiento exponencial de una población relacionándolos con las especies «restrategas», y reconoce sus límites debidos a la resistencia ambiental.
Analiza las diferentes fases de crecimiento poblacional que se suceden en una curva sigmoidea de
crecimiento, estableciendo la relación entre dicha curva y la «estrategia k», propia de las poblaciones de
equilibrio.
Nombra los biomas terrestres, los relaciona con el factor o factores ecológicos que los condicionan y cita
algún representante característico de su fauna o flora.
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Describe los biomas que tengan representación en nuestro país, aportando ejemplos de nuestra flora y
fauna.
Describe los ecosistemas del medio marino y los ecosistemas de las aguas continentales.
UNIDAD 10.- LAS INTERFASES: EL LITORAL Y EL SUELO
Cita las acciones geológicas propias del litoral.
Caracteriza el sistema litoral como una interfase.
Nombra las principales formas litorales y describe la dinámica de formación y deriva de las playas.
Cita los once tipos de humedales costeros según la clasificación Ramsar.
Resume los valores ecológicos de los humedales costeros.
Describe la importancia ecológica de los manglares y de los arrecifes.
Analiza las causas por las que los manglares y los arrecifes están en peligro de desaparición.
Explica los principales riesgos de las costas, tanto de origen natural como antropógeno.
Explica los principales riesgos del litoral español.
Cita medidas para evitar la degradación del litoral.
Caracteriza el suelo como interfase y valora su importancia ecológica.
Describe la composición de un suelo, sus horizontes, los factores que condicionan su desarrollo.
Describe los principales tipos de suelos según la clasificación climática.
Cita y describe los diversos impactos ambientales que causan la agricultura y la ganadería.
Nombra las principales actuaciones de la agricultura ecológica y la biotecnológica.
Define erosión y cita sus causas y efectos.
Nombra las fuentes de contaminación del suelo y describe las consecuencias que tienen los vertidos
contaminantes en la productividad del suelo.
Desarrolla los conceptos de desertización y desertificación.
Describe las causas que pueden producir la desertización de una zona.
Indica los resultados de la desertización de una zona.
Conoce las razones por las cuales existen en España zonas sometidas a una progresiva desertización,
proponiendo algunas medidas para paliar sus efectos.
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UNIDAD 11.- EL ECOSISTEMA URBANO
Explica qué es el ecosistema urbano y la ecología urbana.
Conoce los principales componentes bióticos del ecosistema urbano.
Reconoce el clima y el suelo como los factores bióticos que limitan el ecosistema urbano.
Explica cómo se produce el efecto «isla de calor» en las ciudades.
Explica qué es el metabolismo de una ciudad.
Reconoce los impactos que se pueden generar como consecuencia de las entradas y las salidas de materia
y energía en las ciudades.
7. Indica algunas medidas que se pueden aplicar para alcanzar un modelo de ciudad sostenible.
8. Define residuo sólido urbano.
9. Define residuo industrial.
10. Cita los cinco niveles de gestión de residuos: reducción, reutilización, reciclaje, valorización y eliminación
de residuos.
11. Conoce el proceso de obtención de biogás a partir de los residuos sólidos urbanos.
12. Explica las características que debe reunir un terreno para la construcción de un vertedero controlado.
 UNIDAD 12.- LA BIOSFERA
1.
Relaciona el crecimiento demográfico con los recursos de la biosfera.
2. Explica el término biodiversidad.
3. Razona la estabilidad que existe entre la estabilidad y biodiversidad en los ecosistemas.
1. Analiza las repercusiones de la progresiva pérdida de biodiversidad en la biosfera, enumera algunas
nuevas alternativas para el aprovechamiento de la biota mundial.
4. Explica la importancia de los recursos vegetales y los diferentes métodos agrícolas.
5. Cita algunas de las plantas más cultivadas en la actualidad.
6. Enumera y describe los diversos impactos ambientales que causa la agricultura.
7. Comenta la importancia de los recursos animales como fuente de alimento para la población del planeta.
8. Enumera y describe los diversos impactos ambientales que causa la ganadería.
9.
Señala el presente y futuro de los recursos marinos (la pesca) y comenta la importancia de la acuicultura
en la alimentación humana.
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8.
UNIDAD 13.- HACIA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
Describe los principales problemas medioambientales y sus causas.
Explica por qué el crecimiento demográfico es un -problema ambiental.
Conoce la relación entre crecimiento de la población, la poblreza y la destrucción del medio ambiente.
Explica el modelo de consumo en los países ricos y en los países pobres.
Define que es un indicador ambiental.
Describe los diferentes indicadores ambientales.
Describe el modelo de desarrollo incontrolado, desarrollo cero y desarrollo sostenible.
Enuncia las reglas de Daly.
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1.
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4.
UNIDAD 14.- LA GESTIÓN AMBIENTAL
Conoce las principales medidas para proteger el medio ambiente.
Conoce las principales medidas correctoras o reparadoras del daño producido al medio ambiente.
Conoce las funciones de los distintos organismos sobre medio ambiente.
Nombra las distintas conferencias que se han organizado sobre medio ambiente y conoce sus
conclusiones.
Cita las funciones que cumple la normativa ambiental.
Señala a quién corresponde la capacidad de legislar sobre la protección ambiental.
Desarrolla el concepto de ordenación del territorio, comenta sus fines y valora su necesidad.
Explica los aspectos que se deben tener en cuenta para realizar un uso racional del territorio.
Señala los objetivos y las funciones de un EIA.
Argumenta qué actividades necesita un EIA.
Describe las etapas fundamentales del procedimiento administrativo de un EIA.
Explica la matriz de Leopold como método de EIA.
Nombra las categorías de protección.
Define paisaje y explica por qué se considera al paisaje como un recurso natural.
Argumenta la importancia del etiquetado ecológico.
Explica por qué es importante una ecoauditoría.
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