lOMoARcPSD|16391261 Modelos Pedagógicos Construcción Del Pensamiento Pedagógico (Universidad Pedagógica Nacional (Colombia)) StuDocu is not sponsored or endorsed by any college or university Downloaded by andrea echeverry ([email protected]) lOMoARcPSD|16391261 CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO. Lizeth Angélica Barrientos Escalante. Preguntas para el análisis del capítulo 7. 1. Diferencie, esencialmente, las dos grandes épocas de la educación. Antes del siglo XX la educación estaba constituida por una enseñanza influenciada por la religión y la moral, partiendo de un ideal común de trascendencia, las cuales con el paso del tiempo y durante el desarrollo de la Edad Media la educación no se enriqueció, seguía con los mismos modelos de enseñanza memorística y formalista por más de 20 siglos. La nueva época de la educación empieza surge gracias a la revolución industrial y francesa se inicia la educación hacia la vida y producción social material y por igual espiritual, rompiendo la pasividad del estudiante pero cultivando enfáticamente una responsabilidad social y cultural. 2. ¿Cómo describiría usted un modelo pedagógico? Un modelo pedagógico son construcciones mentales, mediante las cuales predomina una teoría pedagógica, que sirve para ordenar y reglamentar nuevos conocimientos en el campo de la pedagogía, definiendo el qué se debe enseñar, con que métodos o procedimientos, con que experiencias cuenta y desarrolla el individuo, para qué y quién debe impulsar ese proceso educativo. No es considerado un modelo pedagógico si no cuenta con los anteriores parámetros. 3. ¿En cuales modelos pedagógicos influye la escuela nueva y con qué principios (o vectores)? La escuela nueva nace con el ideal de cambiar esa educación tradicional que se tenía dando un papel libre y activo al niño por esta razón influye en los modelo pedagógicos Constructivista y el Pedagógico Social, debido a que en estos el niño no es un ser pasivo, tiene en cuenta sus intereses y contextos en el que se desarrolla, puede experimentar y aplicar diversos conocimientos. De igual manera también influye en el modelo pedagógico Romántico en el aspecto de cultivar el interés del niño dejándolo en un plano activo de su desarrollo y de su ambiente natural. 4. Compare las metas de los cinco modelos pedagógicos descritos. Tradicional Romántico Conductista Constructivista Enfatiza en moldear a los estudiantes El desarrollo natural del niño se Su meta principal es el moldeamiento Que cada individuo acceda a la Downloaded by andrea echeverry ([email protected]) Pedagógico social Desarrollo máximo de las capacidades e lOMoARcPSD|16391261 mediante el rigor de la disciplina, el ideal humanístico y ético que recoge la tradición metafísicoreligiosa medieval convierte en su meta, y a la vez en el método de educación. En este modelo es importante la experiencia natural del niño con el mundo que lo rodea, cultivar su plena libertad individual. de las conductas de los sujetos, en la cual buscan imponer conocimiento. Buscan moldearlo basado en un “estímulocastigo”. etapa de su desarrollo intelectual de acuerdo a sus necesidades y condiciones particulares determinadas por el contexto intereses que tengan los individuos, que junto con el trabajo en grupo den respuesta a una solución propia y comunitaria. 5. Compare los “conceptos de desarrollo” propios de los cinco modelos pedagógicos descritos. Tradicional Romántico Conductista Formación de las cualidades innatas: entendimiento, memoria y voluntad por medio de las disciplinas clásicas como las matemáticas y el latín, el cual al saber estas, ya podían dar cuenta de cualquier otro tipo de conocimiento Un desarrollo totalmente libre, sin ningún tipo de ataduras, natural y espontaneo, la cual no requiere ponerse a prueba, ni evaluarse su desarrollo. Acumulación de aprendizajes basándose en la repetición y la frecuencia de la práctica para la retención de estos aprendizajes técnicos. Constructivista Pedagógico social Desarrollo Que cada progresivo y individuo secuencial aprenda a impulsado por pensar por sí la ciencia y la mismo y se autoconstruyan técnica. con estructuras y operaciones mentales que le permitan decidir con éxito tanto situaciones académicas como cotidianas. Downloaded by andrea echeverry ([email protected]) lOMoARcPSD|16391261 6. Compare los “contenido” de los cinco modelos pedagógicos descritos. Tradicional Romántico Conductista Constructivista Transmisión y memorización de la cultura y los conocimientos, nada propicio de la innovación, ya que fomenta el acatamiento y opinión de los estudiantes. No interesa el contenido ni tipo de saber, puesto que lo más importante es que lo procede del interior del niño y por consiguiente el niño se vuelve el eje de la educación. Transmisión de contenido científicotécnico según el modelo tradicional. Imponer conocimientos científicos: códigos, destrezas y competencias observables. El contenido es secundario ya que es importante que construya sus propios modelos contenidos de aprendizaje y la reflexión. Pedagógico social Contenidos polifacético, científicotécnico y politécnico en donde es fundamental la práctica para la formación científica. 7. Compare el tipo de relación “maestro-alumno” de los cinco modelos pedagógicos descritos. Tradicional Romántico Conductista Constructivista Pedagógico social Todos los Sujeto activo El maestro El maestro Esta relación participantes en su solo toma el es totalmente debe ser el conocimiento, son activos ya acompañante papel de separada, que están evaluador, de construye su durante el debido a que determinados a proceso de controlador y propia visión el maestro no explicar sus crea ningún formación. administrador de la cual el maestro será propias de los vínculo con el Pero el niño opiniones es el que se refuerzos de aquel que lo educando y acuerdos y guíe y le solo se encarga de aprendizaje. desacuerdos construir su Por lo tanto el brinde las encarga de la sobre el tema a pura propio alumno no es herramientas pasivo ya que necesarias trabajar. transmisión de desarrollo. debe emitir la para que cree conocimientos. sus propias respuesta o solución a bases y una situación. saberes. Downloaded by andrea echeverry ([email protected]) lOMoARcPSD|16391261 8. Compare los métodos y técnicas de enseñanza propuestos por los cinco modelos pedagógicos descritos. Tradicional Romántico Conductista Constructivista El método principal es el académico, verbalista el cual dicta sus clases bajo un régimen de disciplina en donde los estudiantes son meramente receptores y repetidores de la información Liberarse de cualquier tipo de obstáculo los cuales no permitan la libertad plena del niño, tales como una evaluación, refutación o formas de control. Fijación de y control de los objetivos instruccionales reforzados en forma minuciosa. Es decir, el refuerzo permite saber si los estudiantes logran tener el dominio y competencia que se esperaba. Los sujetos realizan su aprendizaje a medida que experimentan y deducen sus propios conocimientos gracias al aporte de una experiencia previa y personal. Pedagógico social Basado en una discusión crítica de saberes y conocimientos entre todos los participantes el cual varía según el método de cada ciencia. 9. En la actualidad, ¿qué aspectos podrían rescatarse del modelo pedagógico tradicional? Se puede destacar que hoy en día se sigue manteniendo al estudiante como pasivo y receptor de toda la información, en donde, en muchas escuelas, esa relación de alumno-maestro se aleja por completo, dejando que este sea el único transmisor de conocimientos y de igual manera la evaluación diagnostica la cual le permite saber si el estudiante se está preparado para un siguiente tema, lo cual no abarcaría las diferencias de aprendizaje con las que cuenta cada uno. Siendo repetidores de la misma información sin realizar en algunos casos diversas innovaciones. 10. ¿Por qué el puerocentrismo restringe la enseñanza de las ciencias? Restringe la enseñanza de las ciencias debido a que en el puerocentrismo no se necesita de un mediador o un maestro para la formación del niño el cual no necesita confirmarse, refutarse, controlarse. Es su auténtica verdad, lo cual va a impedir la enseñanza de una ciencia porque esta toma en cuenta sus propios parámetros y reglamentos establecidos, lo cual es todo lo contrario al puerocentrismo. Downloaded by andrea echeverry ([email protected]) lOMoARcPSD|16391261 11. ¿Cómo explicaría usted que cada parámetro pedagógico puede considerarse un racimo de variables? Debido a que cada uno de estos parámetros pedagógicos asume un valor diferente según el enfoque pedagógico que los defina, es decir, que es necesario cambiar la construcción de la relación con los demás parámetros para así lograr una transformación de todo el modelo; generando así posibilidades teóricas divergentes para la relación de cada teoría pedagógica la cual será representada mediante un modelo pedagógico. 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