25-5-22-SESIÓN-COMUNICACIÓN SESIÓN DE APRENDIZAJE I.DATOS GENERALES DOCENTE : JORGE MITMA CHÉRREZ ÁREA : COMUNICACIÓN FECHA : 25-5-22 TEMA : EL TEXTO INFORMATIVO Y SUS PARTES GRAD Y SECCION : 6TO. “B” II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS/ ACTIVIDADES DESEMPEÑO PROPOSITO DE APRENDIZAJE CRITERIO DE EVAL. INST. DE EVAL. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. Adecúa el texto a la Leer y + Establece relaciones con sus Lista de situación comprender los compañeros(as) para fortalecer cotejo comunicativa textos lazos de valores. • Adecúa el texto a la situación considerando informativos, sus + Interactúa en diálogos como comunicativa. el propósito partes y mediador que los ayude a • Organiza y desarrolla las ideas de forma comunicativo, el tipo características. solucionar el conflicto. coherente y cohesionada. textual, así como el Utiliza convenciones del lenguaje escrito formato y el soporte. Mantiene el de forma pertinente. registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria EVIDENCIA + Identifica las partes del texto informativo. + Delibera sobre el contenido del texto. ENFOQUE AL Responsabilidad BIEN COMÚN * Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman responsabilidades para el logro de sus aprendizajes y el cuidado de su salud, tomando en cuenta su bienestar y el de la colectividad. III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ANTES DE LA SESIÓN Preparamos: libros de consultas, fichas prácticas, fichas de Preparación: de tijeras, colores, plumones, láminas, fichas prácticas, información, videos, láminas. fichas de información. IV.- SECUENCIA DIDACTICA MOMEN TOS INICIO 10 MIN. ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES -Retoma el trabajo de la sesión anterior. Para ello, pide que un estudiante cuente con sus propias palabras lo que hicieron: leyeron un texto informative y desarrollaron preguntas relacionadas a los tres niveles de comprensión lectora. -Dialoga con los niños sobre los distintos estilos para escribir. -Dirige la conversación hacia los recursos gráficos o textuales que se emplean y relaciónalos con sus propios estilos personales. Luego, comenta sobre los materiales que utilizaron para desarrollar su trabajo anterior -Recuérdales que deben elegir una o dos normas de convivencia para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la sesión. Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán lo que es un texto informativo. Con este fin, planificarán sus ideas, realizarán la primera versión del texto teniendo en cuenta recursos ortográficos y gramaticales, y utilizarán una ficha para su autoevaluación”. -Elige, con la participación de los estudiantes, las normas de convivencia que deberán seguir para realizar un trabajo en el que primen el respeto y la colaboración entre todos. DESARRRO LLO El docente ofrece la parte conceptual a los estudiantes para que ellos realicen las anotaciones 70 MIN. pertinentes al tema. Luego de ello, los estudiantes se preparan para producir su propio texto. Planificamos Promueve un diálogo con los estudiantes a fin de orientarlos a planificar su texto y organizar sus ideas. Coloca en la pizarra el papelógrafo que elaboraste para esta parte de la sesión; luego, pide que lo lean y respondan las preguntas de forma oral. ¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué escribiriremos? ¿Para quién escribiriremos? ¿Qué datos debemos tener en cuenta? -Indica que, antes de empezar a escribir, lean bien la parte conceptual de cómo hacerlo, con el objetivo de recordar los aspectos que deben tener en cuenta para realizar la presentación de su texto informativo. -Pide que tomen en cuenta los recursos gramaticales u ortográficos que utilizarán al escribir la escribir su texto: tipo de lenguaje, empleo de adjetivos, uso de mayúsculas al iniciar el texto y después del punto seguido y el punto aparte, etc. Textualización -Brinda un tiempo prudencial para la etapa de textualización. Recomienda a los estudiantes que tomen en cuenta lo escrito en el cuadro anterior, así como el uso de conectores y recursos gramaticales y ortográficos para relacionar ideas entre sí. Supervisa esta actividad acercándote a cada uno. Asegúrate de que todos participen y se involucren de forma positiva en el trabajo. -Aprovecha este momento para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a la forma como organizan sus ideas al escribir, mediante el instrumento que preparaste para esta sesión. Recuerda que debes observar permanentemente sus desempeños. -Acompáñalos en todo momento y retroaliméntalos de forma oral para que puedan organizar sus ideas y terminar con la escritura de su texto. -Al concluir, entrega a cada estudiante una copia de la Ficha de autoevaluación e invítalos a desarrollarla. CIERRE 10 MIN. Recuerda, junto con los estudiantes, el proceso seguido para escribir la presentación de su texto informativo. Busca que analicen el porqué de las actividades realizadas; con este fin, pregúntales: ¿Qué hicieron para realizar la escritura de su texto?, ¿qué dificultades tuvieron durante el proceso?, ¿cómo las superaron?; ¿de qué les sirvió tener en cuenta aspectos ortográficos y gramaticales? TAREA PARA TRABAJAR EN CASA: Pídeles que con ayuda de variada información realicen un nuevo texto informative. V. BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE: Currículo Nacional 2017. DEL ALUMNO: Cuaderno del área ……………………………………………………………………. LIC. ARTEMIO YUPANQUI PEREDA LISTA DE COTEJO N° NOMBRES Y APELLIDOS DEL ALUMNO ……………………………….……………………………… LIC. JORGE MITMA CHÉRREZ + Establece relaciones con sus compañeros(as) para fortalecer lazos de valores. + Interactúa en diálogos como mediador que los ayude a solucionar el conflicto. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 M= H= ………………………………………….. ………………………………….…………
